一年级语文20司马光时
小学一年级语文司马光说课稿
小学一年级语文司马光说课稿小学一年级语文司马光说课稿篇1一、说教材。
《司马光》是省编义务教育六年制小学语文第二册中的课文。
这是一篇看图学文的课文，写的是司马光和几个小朋友在花园里玩，一个小朋友不小心掉进盛满水的缸里，别的小朋友都慌了，而司马光却没有慌，他急中生智，举起石头砸破水缸救出小朋友。
通过对这个故事的学习，启发学生遇事不慌，沉着勇敢，并学习司马光这种逆向思维的方法——别人想的是赶紧离开缸，而司马光想的是缸里的水离开人。
依据新课程标准，结合一年级学生年龄小的特点，给第二课时制定了以下教学目标及重难点。
二、说目标1、通过看图理解花园里的环境及司马光砸缸的过程，知道司马光是一个聪明、勇敢的孩子。
2、培养学生创造性的思维能力。
教材中司马光砸缸救人本身就是一个创造，为了充分发挥教材的示范作用，培养学生创新精神，使学生主体得到发展，结尾处设计了发散思维的训练。
教学重点及难点：让学生理解花园里的环境和司马光砸缸救人的词句，知道司马光是一个遇事不慌，聪明勇敢的孩子是教学的重点。
学习司马光这种逆向思维方法是教学的难点。
三、说教法、学法。
1、教法。
采用看图法、质疑法、讨论法，在具体的语言环境中培养学生思维的多样性，体现以学生为主的人文情怀。
2、学法。
授之以鱼，不如授之以渔。
以质疑为主线，运用讨论反馈法，引导学生质疑——讨论以及反馈解疑——想象，培养学生在求异中求佳的思维方法。
四、说教学。
1、从课件中质疑。
兴趣是学习的'最好老师，课件的出示可以吸引学生的注意力，有利于进入课堂情景。
（1）从课件中你都观察到了什么？学生看到一口大缸被砸破，水哗哗地流出来，一个孩子正往外爬，图中间的孩子正伸手去扶那个孩子，其他人瞪大眼睛张大嘴巴，一脸惊慌的样子。
（2）你有哪些不明白的地方？提出的问题可能有：1爬出来的孩子是怎样掉近缸里的？当时的情况怎样？2是谁救的他，他是怎样救的？学生所提问题正是目标1要完成的任务，通过看图了解当时的情况，带着好奇心和求知欲读书，充分调动学生积极主动解决这些问题。
人教课标版小学一年级语文下册 20 司马光 教学设计
20 司马光教学目标：1、认识13个字，正确流利地朗读课文。
2、理解花园里的环境及司马光砸缸的过程，知道司马光是一个聪明、勇敢和孩子。
学会用“别的小朋友＿＿，可是司马光却＿＿＿。
”进行思维说话训练。
3、从司马光破缸救人的故事中受到启发，遇到事情要像司马光那样不慌张，动脑筋创造性地解决问题。
教学重点：让学生理解花园里的环境和司马光砸缸救人的词句，知道司马光是一个遇事不慌、勇敢聪明的孩子。
教学难点：学习司马光这种逆向思维的方法。
教学准备：课件。
课时安排：两课时。
教学过程：第一课时一、谈话激趣，揭示课题同学们，今天我们一起来认识一位古时候的小朋友【出示：司马光图片】，这个小朋友离我们现在已经有九百多年了。
有趣的是这个孩子姓司马，名光，合起来姓名就叫【出示：司马光】【出示：司】真马虎，写“同”字丢掉了一小竖。
让我们穿越时空来到九百多年前，【出示：司马光和几个小朋友在花园里玩的图片】玩着玩着，突然发生了一件意想不到的事情。
今天我们就来学习【出示：课题】司马光小时候的故事。
二、检查预习，识记生字。
在读故事之前，老师想检查检查小朋友们的预习情况。
1、【出示：带音节的生字】自读，领读，齐读。
2、去掉音节你还会读吗？【出示：去掉带音节的生字】3、老师把生字放到词语中，你还能读好它吗？【出示：生字词语】三、初读课文，了解内容1、认读了生字词，可以帮助我们更流利地朗读课文。
请大家自由朗读课文，边读边标出自然段序号。
【出示：标序课文】2、会读了吗？老师不相信。
哪些同学原来分读一下课文？向老师证明你们读得很棒！3、想听听老师读课文吗？老师可有要求喔：【出示要求】【播放：课文范读】【出示：司马光砸缸救．人的故事。
】2、【出示：课文插图】图上画的是什么地方？这个地方有什么？图上有几个小朋友？他们在干什么？哪个孩子是司马光？四、指导写字1、（出示：我会写）指名认读，齐读。
2、你有什么好办法可以把它们记住？3、生自由读贴：在写的时候，你有什么要提醒同学们的吗？4、【出示：动态笔顺】重点、难点笔画指导。
一年级下册《司马光》课文原文
一年级下册《司马光》课文原文司马光古时候有个孩子，叫司马光。
有一回，他跟几个小朋友在花园里玩。
花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。
有个小朋友爬到假山上去玩，一不小心，掉进了大水缸。
别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着，跑去找大人。
司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就把缸砸破了。
缸里的水流出来了，掉进缸里的小朋友得救了。
《司马光》教学设计教学目标1.认识司、假”等13个字，会写“别、到”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗课文。
背诵课文。
通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。
3.能借助课文插图学习观察人物的表情、动作、神态。
教学重点1.认识生字，会书写要求写的字，有感情地朗读课文。
2.通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。
课时安排2课时教学准备多媒体课件教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题1.小朋友，你们知道司马光吗?谁知道?给大家讲一讲好吗?(学生根据课前收集的材料说一说)2.(出示司马光人物头像)师介绍：司马光是900多年前一位很有学问的人，他姓司马，名光，司马是复姓。
今天我们学习的课文，讲的就是司马光小时候的故事。
板书课题：司马光二、初读课文，整体感知1.播放多媒体课件和课文朗读的录音，学生边看、边听、边思考。
2.提问：课文讲了司马光小时候的什么事?(学生概括故事)3.学生自由读课文。
要求：①读准字音，读通句子。
②画出带有生字的词语，读一读。
③标出课文有几个自然段。
4.师检查读文情况。
①出示词语，指名认读。
②出示生字，学生交流识记方法，“开火车”认读。
③分段读课文，集体评议、订正。
三、精读课文，理解内容1.学习课文第一段。
(1)引读第一小节。
(2)读了这句话你知道了什么?(3)“古时候”是什么时候?从图上什么地方可以看出是古时候?(出示课文插图，学生看图回答)2.学习课文第二段：(1)自读，标一标有几句话。
(2)指名读，想一想：“他”指的是谁?(3)出示句子，比较：这两个句子有什么不同?他跟几个小朋友玩。
司马光砸缸一年级课文
司马光砸缸一年级课文司马光砸缸一年级课文教材中司马光砸缸救人本身就是一个创造，为了充分发挥教材的示范作用，培养儿童愿意动脑的精神，使儿童主体得到发展。
下面是小编整理的司马光砸缸一年级课文，欢迎查看，希望帮助到大家。
司马光砸缸古时候有个孩子，叫司马光。
有一回，他跟几个小朋友在花园里玩。
花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。
有个小朋友爬到假山上去玩，一不小心，掉进了大水缸。
别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着，跑去找大人。
司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就把缸砸破了。
缸里的水流出来了，掉进缸里的小朋友得救了。
语文教科书中的“司马光砸缸”“司马光砸缸”的故事在中国可谓家喻户晓。
不少人曾经质疑这个故事的真实性，一个小儿郎何以能够举起大石，又何以能够把大水缸砸破呢？其实对有些历史故事的细节，不必过分追究，特别是当它在历史的演进中被赋予诸多文学化、传奇化的色彩时。
这个故事源自《宋史》：“光生七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大指。
自是手不释书，至不知饥渴寒暑。
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
其后京、洛间画以为图。
”画以为图，相当于现在大众媒体传播的效用。
由此可见，早从宋代开始司马光这个儿时故事就被当作“神童”故事的典型，在民间广泛流传了。
资料显示，至少从明代起，这个素材就被编选入一些蒙学读物中，作为儿童“聪明机智”的榜样教育后人。
而这个故事最早见诸近代意义的.学校教科书中，当是清光绪三十一年（1905）十月上海商务印书馆出版的《最新初等小学国文教科书》，第二册中有一篇文章《司马温公》：司马温公幼时，与群儿戏庭前。
有一儿，误坠水缸中，群儿狂叫，皆惊走，温公俯取石，急击缸，缸破水流，儿得不死。
全文共43个字，基本忠实于《宋史》，配合文字描述绘有插图。
之后，这个故事又被选入了1912年出版的《最新国文教科书》。
从文字到插图，基本上都遵从了1905年的版本。
小学一年级语文教案：《司马光》
小学一年级语文教案：《司马光》小学一年级语文教案：《司马光》1第一课时教学目的：1、初读课文，整体感知。
学习生字。
2、学习课文第1自然段。
指导学习两个生字。
教学过程：一、谈话导入小朋友，听说过司马光的故事吗？司马光小时候很聪明，有一次司马光和小伙伴在花园里玩，一个小朋友不小心掉进了大水缸里，司马光举石砸缸救出了小伙伴。
你们想读这个故事吗？板书课题、齐读课题。
注意读准“司、光”。
二、整体感知1、放课文录音。
学生看课文中的字。
2、自由练习读，标出自然段，把觉得难读的字画出来。
3、学生质疑。
4、初识生字。
三、再读课文。
1、自由练读，比一比哪些同学能把课文通顺，读流利。
2、指名读，评议中多功能指出学生的`优点。
，再评不足。
3、全班齐读。
四、认记生字1、抽生字卡开火车认读。
2、交流。
五、学习第1自然段。
1、出示多媒体课件：小朋友掉进水缸前的情景。
2、观察画面，想一想：花园里除了几个小朋友在玩，还有些什么？3、课文是怎么写的呢？画的旁边出示名子：花园里有假山，假山下有一只大水缸，缸里装满了水。
4、自由读读这一句，试试能不能背下来。
5、指名朗读第1自然段。
6、学生评读。
六、教师范写学生练习写，教师巡回检查，纠正写字姿势。
七、教学后记：学生会将园和圆混淆。
小学一年级语文教案：《司马光》2教学目标1．理解图意和课文内容，知道司马光是一个聪明勇敢的孩子，使学生受到思想教育。
2．学会本课10个生字和由生字组成的词，能读准多音字“得”的另一个读音。
3．准确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点1．理解图意和课文内容，知道司马光是一个聪明勇敢的孩子。
2．学会本课10个生字，和由生字组成的词语。
教学难点理解课文内容，知道司马光是个聪明勇敢的孩子，使学生从中受到教育。
教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标（一）学会本课10个生字和由生字组成的词，能读准多音字“得”的另一个读音。
（二）朗读课文，初步理解课文内容。
二、教学重点（一）学会本课生字、新词，读准多音字的字音。
《司马光》教学设计一等奖_《司马光》教学设计
《司马光》教学设计一等奖_《司马光》教学设计【教学内容】：人教版课标实验教材一年级下册第二十课【课前透视】：司马光是我国宋代伟大的史学家。
这篇课文讲的是他七岁的时候砸缸救人的故事。
全文情节生动，叙事性强，利于激发学生读书兴趣，浅显易懂的语言为我们展现了一个沉着、机智、勇敢、聪明的小司马光形象，对学生也起到了一定的榜样感召作用。
对于一年级的小学生来说，课文内容相对熟悉，但是城乡学生会存在差别，教学中要针对学生的实际情况，抓住课文故事性强的特点，突出以读为主的线索，促使学生在读中熟悉，读中感悟，读中思考，进而体会司马光的机智、勇敢。
同时应结合课文插图帮助学生理解课文，增进对课文的理解感悟。
【教学目标】：1、通过读书，认识“司、假”等13个生字，会写“别、到”等6个字。
2、能正、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
通过朗读来感悟司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。
3、能从课文插图中观察出人物的表情、动作、神态。
4、培养学生创造性思维能力。
【教学重点】：识字写字，学习正确、流利、有感情地朗读课文。
【信息资料】：生字卡片、挂图或课文故事的vcd、课件等。
【教学时数】：两课时第一课时【切入举偶】：1、谈话：这节课我们来拜访一位古人，他是谁呢？（板书：司马光），这个人你了解吗？相机教认生字“司”，介绍复姓“司马”以及司马光。
（创设谈话情境，引发提问，组织学生谈话交流，了解学生对人物及课文内容的感知，为新课展开做铺垫。
）2、观察：出示插图，从图中你看懂了什么？还有什么地方不懂？（把观察与谈话结合起来，培养学生观察思考能力，口语表达能力，鼓励学生质疑，有利于教学活动有的放矢。
）【对话平台】：自读：（扫清字词障碍，打下读悟基础。
）用自己喜欢的方式阅读课文。
画出生字，新词，读准字音。
（培养自我读书能力，确保读书活动有效，应该从一点一滴抓起。
利于学生形成良好的读书习惯。
）识字：（多种方法巩固识字，促进学生记忆。
人教版一年级语文下册第20课《司马光》教学设计 (一)
人教版一年级语文下册第20课《司马光》教学设计PPT课件、教学反思板书设计第二课时一、复习巩固走迷宫：出示课件，学生分组依次认读生字，全部读完方可走出迷宫。
二、精读课文，理解内容１、学习课文第一小节：⑴引读第一小节。
⑵读了这句话你知道了什么?⑶“古时候”是什么时候?从图上什么地方可以看出是古时候?（出课文插图，学生看图回答）２、学习课文第二小结：⑴自读、标一标有几句话。
⑵指名读，想一想：他是谁?⑶出示句子，比较这两个句子有什么不同?他跟几个小朋友玩。
他跟几个小朋友在花园里玩。
⑷读第二句，把谁在什么地方干什么事读清楚。
（学生自由读。
）⑸花园里有什么?（自由读。
）⑹这是一口怎样的水缸?看图，水缸究竟有多大?缸里的水多不多?你从哪看出来的?你能把缸大水多读出来吗?（生练读、评读）３、学习课文第三小节：⑴这时发生了一件什么事?学生自由读第三段⑵小朋友是怎样掉进大水缸的?什么叫“一不小心”?⑶小朋友掉进水缸里了，着急吗?用着急的语气读读。
（学生练读、评读）４、学习课文第四小节：⑴小朋友们都怎样了?“慌了”是什么意思?学生自由读，用“──”画出小朋友表现的句子，圈出表示动作的词语。
⑵交流汇报，师板书：小朋友慌了叫喊跑找（分析字形）⑶如果当时你在场，你会怎么叫，怎么喊?（学生试着叫、喊）⑷读出小朋友慌了的语气。
（学生练读，评读）５、学习课文第五小节：⑴司马光是怎样表现的?（自由读）⑵出示句子：他拿起一块石头，砸那口缸，砸破了。
他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就砸破了。
哪句话好?为什么?（学生读句子，比较异同）⑶在句子中找出表示动作的词，标出△。
板书：司马光没有慌拿起使劲砸⑷把自己当成司马光，边读边做动作。
６、学习课文第六小节⑴指名读，想想结果怎样?⑵用轻松愉快的语气读一读。
三、读中积累１、有感情地朗读全文（自己读，指名读。
）２、背诵课文。
⑴指名看图叙述故事。
⑵同桌合作背诵。
⑶自由背，喜欢背哪部分就背哪部分。
小学一年级语文《司马光》教案
小学一年级语文《司马光》教案一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材《语文》第二册，第七单元《司马光》。
文章讲述了我国古代著名历史人物司马光小时候聪明机智、勇敢救人的故事。
详细内容包括：1. 生字词：司马光、缸、裂、涌、跌、弃、持、破、水、退、走、信、勇敢、机智。
2. 课文理解：掌握课文主要内容，了解司马光救人的过程。
二、教学目标1. 知识与技能：学会本课生字词，正确读写；能流利地朗读课文，理解课文内容。
2. 过程与方法：通过情景引入、例题讲解、随堂练习，培养学生主动探究、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：感受司马光的勇敢和机智，激发学生学习古人智慧的积极性。
三、教学难点与重点1. 教学重点：掌握生字词，理解课文内容。
2. 教学难点：理解司马光救人的勇敢和机智。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个勇敢救人的故事，引发学生对本节课的兴趣。
2. 学习生字词：引导学生自学生字词，教师检查掌握情况。
3. 朗读课文：学生齐读课文，教师指导朗读技巧。
4. 理解课文：通过提问、讨论，帮助学生理解课文内容。
5. 例题讲解：讲解课文中重点句子，分析司马光的勇敢和机智。
6. 随堂练习：设计练习题，巩固学生对课文内容的理解。
六、板书设计1. 司马光生字词：缸、裂、涌、跌、弃、持、破、水、退、走、信、勇敢、机智课文内容：司马光救人的过程七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）朗读课文，给家长讲述司马光救人的故事。
（3）思考：如果你是司马光，你会怎么做？2. 答案：（1）见作业本。
（2）见作业本。
（3）见作业本。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过故事导入、生字词学习、课文理解等环节，使学生掌握了课文内容，感受了司马光的勇敢和机智。
但在课堂互动方面，还需加强。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读其他关于司马光的故事，了解他的生平事迹，激发学习兴趣。
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司马光又是 怎么做的？ 牛牛文档分 享姓司马，名光。北宋时期著名
的历史学家和
文学家。小时
酷爱学习，遇
事爱动脑筋。
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他主持修纂然段。 2、认读我会
④⑤⑥ 牛牛文档分 享别的小朋友都慌了，有的 吓哭了，有那口 缸，几下子就把缸砸破了。
他拿起一块石头哭 ）
“元”字掉在框框里。 园（ ）
另有立刀旁。
（别 ）
这个同学真马虎，
同字丢 bié 司假缸 别 xià jiào kuài shǐ jìn 吓叫块 使 劲 缸 一不小心
shǐ jìn
zá pò
ji往教
室门外走去，一不小心，
________________________。
在操场上活动的时候，我一不 小心______司马光 大水缸 使劲 爬山 吓哭 叫着喊着 别的 得救na Puke 缸 别吓叫块 使 劲砸
破救 牛牛文档分 享块破 救叫
砸
吓
假劲
缸
别使司 牛牛文档分 享司马光按故事发展的顺序，在扩号里编上序号。
（ 2 ）有一天，他和几个小朋友在公园里玩。 （ 1 ）古时候，有个孩子叫司马光。 （ 4 ）别的孩子都慌了，跑去喊大人。 （ 6 ）掉进水缸的小朋友得救了。 （ 5 ）司马光拿起大石头，把水缸砸破了。 （ 3）一个的-----有的 ------还 有的 跳皮，筋 有的 踢毽，子还有的 玩。卡片 大扫除的时候，同学们有的 扫地 ， 有的 洒水 ，还有的 花园里玩，一个小朋友掉 进了大水缸里 ，其他小朋 友 慌了，司马光没有 慌 ， 他搬起 一块石头 ，使劲 砸那 口缸，掉在， 会对司马光说些什么呢？ 司马光的同光，你真是个 的孩子！
同伴们会这样夸：
司马光，我真！ 牛牛文档分 享