浅谈高中物理教学中流体模型的一种建法
高中物理流体模型
高中物理流体模型流体力学是一门研究流体运动的学科，其基础理论为流体力学方程，其中包含质量守恒定律、动量守恒定律和能量守恒定律。
在高中物理中，我们主要学习了液体的流体模型。
液体是一种不定形的物质，其分子间的相互作用力较大，因此液体的形状和体积都受到容器的限制。
液体的流动是指在一定时间内，液体中的某一点从一个位置移动到另一个位置。
液体流动的速度可以用流速来表示，流速的大小与液体分子的热运动有关。
当液体流过不同截面积的管道时，流速不同，但质量流量相等，即质量守恒定律成立。
根据质量守恒定律和连续性方程，可以得出流量方程。
流量方程表示液体在管道中的流动速度与管道截面积的关系，是液体流动的基础方程之一。
液体在流动过程中，会受到阻力的作用，阻力大小与流体流速和管道截面积有关。
根据动量守恒定律，可以得到液体在管道中流动时的阻力方程。
在液体流动中，还有一些重要的参数需要考虑，如雷诺数、黏度等。
雷诺数是描述流体流动状态的重要参数，其大小与流体的流速、密度和黏度有关。
黏度是指流体内部分子间的相互作用力，黏度越大，则流体流动越困难。
液体的流动有多种形式，如层流和湍流。
层流是指液体流动方向上，分子间没有交错混合的流动形式，其流速分布呈现为正态分布曲线。
湍流是指液体流动方向上，分子间混合剧烈，流速呈现不规则变化的流动形式。
液体的流动还受到一些外界因素的影响，如重力、压强等。
重力对液体的流动产生重要影响，可以通过流速和液位高度的变化来描述液体受重力作用时的流动状态。
压强对液体流动的影响也很重要，其大小与流体的密度、流速和管道截面积有关。
流体模型是高中物理中重要的内容之一，它是理解液体流动规律的基础，也是应用于工业和科学领域的重要理论基础。
在学习流体模型的过程中，我们需要掌握基本的方程和参数，理解不同的流动形式和外界因素对液体流动的影响。
高中物理流体模型
高中物理流体模型流体力学是研究流体运动规律的学科，其中流体模型是流体力学的重要组成部分。
在高中物理中，流体模型是一个重要的知识点，它是研究流体运动规律的基础。
本文将从流体的性质、流体的运动、流体的压强等方面介绍高中物理流体模型的相关知识。
一、流体的性质流体是指物质在外力作用下可以流动的物质，包括液体和气体。
液体和气体都具有流动性、可压缩性和分子间距较大等共同的性质。
其中，液体的分子间距较小，分子间的相互作用力较大，因此液体的密度较大，不易被压缩；而气体的分子间距较大，分子间的相互作用力较小，因此气体的密度较小，易被压缩。
二、流体的运动流体的运动可以分为定常流动和非定常流动两种。
定常流动是指流体在时间和空间上都保持不变的流动状态，如水管中的水流；非定常流动是指流体在时间和空间上都发生变化的流动状态，如风、水波等。
在流体运动中，流速是一个重要的物理量。
流速是指单位时间内流体通过某一截面的体积，通常用符号v表示。
流速与流量有关，流量是指单位时间内通过某一截面的流体体积，通常用符号Q表示。
流量与流速之间的关系可以用公式Q=Av表示，其中A为截面积。
三、流体的压强流体的压强是指流体对物体单位面积上的压力，通常用符号p表示。
在流体静力学中，流体的压强可以用公式p=ρgh表示，其中ρ为流体的密度，g为重力加速度，h为流体某一点到参考面的垂直距离。
在流体动力学中，流体的压强还与流体的速度有关。
在流体中，由于流体分子间的相互作用力，流体在静止状态下也会产生压强。
这种压强称为静压，通常用符号p0表示。
在流体动力学中，流体的压强还包括动压和总压等。
高中物理流体模型是研究流体运动规律的基础，涉及到流体的性质、流体的运动、流体的压强等方面的知识。
通过学习流体模型，可以更好地理解流体力学的相关知识，为今后的学习和研究打下坚实的基础。
高二物理学习中的模型建立与应用
高二物理学习中的模型建立与应用物理学是一门以实验为基础的自然科学，通过建立数学模型来描述和解释现象，以推导出规律性的物理定律。
在高二物理学习中，模型的建立和应用是学习的核心内容之一。
本文将探讨高二物理学习中模型建立的方法和模型的应用。
一、模型建立的方法模型建立是物理学习中的基础工作，通过模型可以简化复杂的现象，使其更易于理解。
在高二物理学习中，模型建立的方法主要有以下几种。
1. 数学模型法：利用数学工具，通过建立数学方程或函数，将物理问题转化为数学问题进行求解。
例如，在分析物体的运动过程时，可以建立位移-时间、速度-时间、加速度-时间等数学模型，从而得到相关的物理量。
2. 物理模型法：通过物理实验或观察，寻找规律，并将其转化为物理模型。
例如，在研究物体的弹性变形时，可以将物体视为弹簧，建立弹簧模型来描述物体的弹性特性。
3. 概率模型法：在不确定性问题中，利用概率理论建立概率模型，对可能发生的情况进行预测和分析。
例如，在研究放射性衰变过程时，可以利用指数分布模型来描述放射性核素的衰变规律。
以上仅为模型建立的常见方法，实际应用中还可以根据具体问题选择合适的方法进行建模。
二、模型的应用模型的应用是物理学习中的关键环节，通过将模型应用于实际问题，可以得到有价值的结论和预测。
以下是高二物理学习中模型的一些常见应用。
1. 预测与解释：通过建立模型，可以预测物理现象的发生和结果。
例如，在学习力学中，可以通过模型分析物体的运动轨迹、受力情况等，从而预测物体的未来状态。
2. 优化设计：模型可以辅助工程和设计领域的优化。
例如，在学习光学时，可以通过光的折射和反射模型，优化设计光学仪器，提高光学系统的性能。
3. 问题求解：在物理学习中，模型经常用于解决实际问题。
例如，在学习电磁感应时，可以建立电磁感应模型，解决关于电磁感应的问题，如发电原理、感应电流大小等。
4. 理论验证：物理模型可以用于验证和修正已有理论。
例如，在学习粒子物理学时，可以利用标准模型验证新发现的粒子性质，从而扩展和完善现有的理论。
如何运用物理学原理解决流体力学问题
如何运用物理学原理解决流体力学问题流体力学是研究流体运动规律的科学，而物理学原理是解决流体力学问题的基础。
在实际应用中，我们可以运用物理学原理来解决一系列流体力学问题。
本文将从不同角度探讨如何运用物理学原理解决流体力学问题。
首先，我们可以运用质量守恒定律来解决流体力学问题。
质量守恒定律是指在封闭系统内，质量不会凭空消失或产生，只会发生转移或转化。
在流体力学中，我们可以利用质量守恒定律来解决液体或气体在管道中的流动问题。
例如，当液体通过管道时，我们可以通过测量入口和出口处的流速和截面积来计算液体的质量流率，从而得到液体在管道中的流动情况。
其次，我们可以运用动量守恒定律来解决流体力学问题。
动量守恒定律是指在封闭系统内，系统的总动量保持不变。
在流体力学中，我们可以利用动量守恒定律来解决流体的冲击力问题。
例如，当液体通过管道突然遇到阻塞物时，液体的流速会突然减小，从而产生冲击力。
我们可以通过运用动量守恒定律来计算冲击力的大小，从而评估管道的稳定性。
此外，我们可以运用能量守恒定律来解决流体力学问题。
能量守恒定律是指在封闭系统内，系统的总能量保持不变。
在流体力学中，我们可以利用能量守恒定律来解决液体或气体在管道中的压力问题。
例如，当液体通过管道时，液体的压力会随着流速的变化而变化。
我们可以通过运用能量守恒定律来计算液体在管道中的压力变化，从而评估管道的安全性。
另外，我们可以运用伯努利定律来解决流体力学问题。
伯努利定律是指在沿着流线的流体流动中，流体的总能量保持不变。
在流体力学中，我们可以利用伯努利定律来解决液体或气体在管道中的速度和压力问题。
例如，当液体通过收缩管道时，液体的流速会增加，从而导致压力的降低。
我们可以通过运用伯努利定律来计算液体在收缩管道中的速度和压力变化，从而评估管道的流动情况。
最后，我们可以运用雷诺数来解决流体力学问题。
雷诺数是描述流体流动状态的无量纲数。
在流体力学中，我们可以利用雷诺数来判断流体的流动状态，例如是否属于层流还是湍流。
高中物理知识-巧用动量定理求解流体问题
巧建模型求解流体问题流体问题涉及的对象有液体流、气体流、粒子流等，因其与外界作用具有一定的连续性，与平时研究的独立实物有所不同，故此它的有关计算成为同学们学习中的一个难点。
本文拟从巧妙构建模型、恰当选取规律出发，探究其解法，旨在培养同学们处理此类问题的能力。
一、 模型的建立。
大家之所以对此问题感到比较棘手，主要是不知道“选取谁作为研究对象去进行分析”。
求解此类问题，通常建立如下“柱状模型”：如图1所示，沿流体流动方向取一截面，面积为S ，取t ∆时间内流过该截面的流体为研究对象，则t ∆内流过该截面的流体的体积t Sv V ∆⋅=∆，这段流体的质量为t Sv V m ∆⋅=∆⋅=∆ρρ。
由此可近一步确定这段流体的其它物理量，如动量t Sv mv p ∆=∆=2ρ、动能t sv mv E K ∆=∆=322121ρ等。
这样，把流体转化成了我们熟悉的独立实物，具备了物体的特征，再选取合适的物理规律，便可求解。
因流体与外界作用时，作用时间短，涉及的物理量主要有力、时间及速度的变化，故此动量定理是处理流体问题的首选取规律。
二、模型的应用例1 水力采煤就是利用从高压水枪中喷出的强力水柱冲击煤层而使煤层碎裂。
设水枪的直径为d ，水速为v ，水的密度为ρ，水柱垂直地冲击到竖直煤壁上后，沿竖直煤壁流下，求水柱施于煤层上的冲力大小。
解析 如图2所示取t ∆时间内射到煤层的水为研究对象，设这部分水的质量为m ∆，则 t v d m ∆⋅⋅=∆024πρ这部分水经t ∆时间，其水平方向的动量由m ∆v 0变成零，以水喷出方向为正方向，由动量定理得00mv t F -=∆（F 表示水受到的煤层的作用力），故42020v d t mv F ρπ-=∆∆-= 由牛顿第三定律，水柱对煤层的作用力为 42020/v d t mv F F ρπ=∆∆=-=。
S 图1 图2v例2 竖直发射的火箭质量M =kg 3106⨯，已知每秒喷出气体的质量为m 0=200kg ，若使火箭最初能得到20m/s 2的向上加速度，喷气的速度应为多大？（g 取10 m/s 2）解析 取t ∆时间内喷出的气体为研究对象，则t m m ∆⋅=∆0因m ∆相对火箭质量很小，故可忽略喷出气体后火箭重力的变化，设火箭受到的推力为F ，对火箭应用牛顿第二定律得 Ma Mg F =-以这部分气体为研究对象，由动量定理得mv t F ∆=∆⋅/由于F =F /，所以火箭喷射气体的速度为 s m m a g M m t a g M v /900)()(0=+=∆∆+=。
流体模型高中物理
流体模型高中物理在高中物理的课堂上，流体模型这个话题总是能引起不少小伙伴的兴趣。
想象一下，如果没有空气，生活会变成什么样子呢？像没水的鱼，肯定是难以生存的。
流体，简单来说就是能流动的物质，水、空气，甚至是油，都可以算作流体。
大家是不是有点小好奇呢？流体的运动可真是个奇妙的现象。
就像我们看到的河水奔流，风轻轻拂过，都是流体在发挥它的魅力。
我们经常在生活中观察到流体的行为。
比如，喝饮料的时候，你有没有注意到饮料是如何从瓶子里流出来的？对，就是那种随着瓶子倾斜而流出的状态，乍一看好像很简单，其实背后可有很多学问。
你知道吗？这就是流体动力学在发挥作用。
流体的流动受到重力、压力等多种因素的影响。
想象一下，如果在一个大雨滂沱的日子里，雨水落在地面上，形成的小水洼，那些水滴在不断移动，形成各种形状，流体的流动感受就像是一场美丽的舞蹈，真是令人陶醉。
再说说气体，空气也是流体的一种哦。
我们每天都在和空气打交道，呼吸、吹气球，甚至是和朋友嬉戏玩耍时的风都是空气在作祟。
当你在夏天的海滩上感受到一阵海风时，那就是空气流动的结果。
真是让人感到舒服，像是被大自然的手轻轻抚摸。
可是，有时候风大得让人无从招架，头发被吹得像个鸟窝，哈哈，这可真是让人哭笑不得的情景。
流体的流动不只是简单的运动，还能影响到天气、气候，甚至是我们的生活方式，真是个不容小觑的家伙。
说到流体的运动，浮力也是个重要的概念。
想象一下，漂浮在水面上的小船。
为什么小船不会沉入水底？这就是浮力的功劳！根据阿基米德原理，任何物体在流体中都会受到一个向上的浮力，正好抵消掉重力。
这就好比一位勇敢的骑士，努力支撑着小船，免得它沉下去。
小船在水面上摇摇晃晃，像是在和水面做游戏，真是有趣极了。
浮力的存在让我们在游泳、潜水时能够轻松自如，像鱼一样在水中遨游，享受无拘无束的乐趣。
再聊聊流体的压力。
在日常生活中，压力无处不在，比如我们用手挤压一个气球，气球里的空气被挤压得越来越多，直到气球撑不住，啪的一声，气球就爆了。
论在高中物理教学中物理模型的构建
物理模型为物理学提供了一个可以有效解决物理问题的方法，它主要是将实际的物理问题抽象成一个较为简单的模型，根据对模型的分析理解从而可以有效地将问题简化并加以解决。
这在物理教学中有着极为重要的作用，它不仅能够简化问题使学生容易理解，还可以加深学生对物理学知识的记忆与掌控。
一、物理模型构建的定义物理建模是物理学的一种将问题进行抽象、简化从而建立起来的一种解决实际问题的有效手段，亦是一种物理学的思想方法。
从多方面的文献与著作中都有提及其构建定义，通过整理我们可以定义为：所谓的物理建模，就是将生活与自然界中的问题进行提炼，然后将问题抽象为一种物理模型，继而进行求解并验证其合理性，通过建立的物理模型所获得的解答来对现实问题进行解释。
而这一应用物理知识的过程，便是物理建模。
物理建模的过程需要高深的思维逻辑以及丰富的物理思想作为第一条件，通常是一种较为复杂的科学研究。
然而高中的物理模型的建立仅是学生学习知识的一种体现方式，其构建基础为原本已经存在的经验，可以看作是对已有知识或经验的复习巩固，目的是为了提升学生各方面的能力。
二、物理模型在高中物理教学中的构建（一）构建物理模型的方法物理模型实质就是一种将所要研究的物理对象或者问题进行抽象化、理想化或者类比的一个过程，从这个模型当中我们可以将对象或问题进行化繁为简的学习处理，并凸显所要研究对象之本质特征。
构建物理模型的目的在于提高物理的教学效益并使学生受到良好的教益，同时更是为了方便、系统、迅速的揭示与掌握物理知识。
故物理模型的建立需要合适、奏效的方法。
1.模型构建之抽象法抽象法乃是物理模型构建中的一种常用方法，它是从所要研究事物当中对其属性或者特征进行模拟构建，这样可以对物质的本质进行深刻、全面的反应，要知道，一切科学的抽象，通常都会十分具体、深刻、正确地反映自然。
抽象法在物理模型的构建当中一般应用在以下几个方面：（1）抽象法可以用来确定研究对象，并对其中一个或者多个实物客体进行抽取。
流体动力学模型的建立与验证方法研究
流体动力学模型的建立与验证方法研究引言流体动力学是研究流体的运动规律和相互作用的学科，广泛应用于航空航天、能源、环境等领域。
在实际应用中，建立准确可靠的流体动力学模型并验证其有效性对于工程设计和优化至关重要。
本文将探讨流体动力学模型的建立方法和验证方法的研究进展，并从实际应用角度对其进行分析和评价。
流体动力学模型的建立方法流体动力学模型的建立是建立在对流体运动方程的基础上的。
常用的流体运动方程包括质量守恒方程（连续方程）、动量守恒方程（动量方程）和能量守恒方程（能量方程）。
对于不同的流体问题，建立适当的流体动力学模型是十分重要的。
以下是几种常见的建模方法。
1. 基于经验公式的建模方法经验公式是通过大量实验数据和经验总结得到的，对特定工程问题具有较高的准确性和适用性。
在一些简单的流体问题中，可以根据经验公式得到较为准确的结果。
例如，对于流体在圆管中的流动问题，可以使用汤姆逊公式来建立流体动力学模型。
2. 基于实验数据的建模方法在一些复杂的流体问题中，可以通过实验数据来建立流体动力学模型。
实验数据可以通过实验室实验或者现场实验获取。
通过分析实验数据，可以得到流体运动规律，并建立相应的流体动力学模型。
例如，通过实验数据可以建立风洞模型或者水槽模型来研究飞行器的气动特性。
3. 基于数值模拟的建模方法数值模拟方法是一种有效的流体动力学模型建立方法。
数值模拟方法将流体运动方程离散化，然后通过计算机程序求解得到流体的运动规律。
常用的数值模拟方法包括有限元方法、有限差分方法和边界元方法等。
数值模拟方法可以模拟各种复杂的流体问题，但需要对流体运动方程和边界条件进行适当的简化和假设。
流体动力学模型的验证方法建立流体动力学模型只是第一步，验证模型的有效性和准确性同样重要。
以下是几种常见的模型验证方法。
1. 实验验证方法实验验证方法是将建立的流体动力学模型与实验数据进行对比和验证。
通过在实验室或者现场进行实验，获取与模型预测的流体运动规律相对应的实验数据。
计算流体力学的数学模型与方法
计算流体力学的数学模型与方法计算流体力学（Computational Fluid Dynamics，简称CFD）是研究流体运动的力学现象而采用的计算方法。
它结合了数学模型和计算方法，通过数值计算和模拟的手段，来解决流体问题。
本文将从数学模型和计算方法两个方面，探讨计算流体力学的基本原理与应用。
一、数学模型数学模型是计算流体力学的基础，它描述了流体运动的基本方程和边界条件。
常用的数学模型包括Navier-Stokes方程、动量守恒方程、质量守恒方程和能量守恒方程等。
1. Navier-Stokes方程Navier-Stokes方程是描述流体的速度和压力随时间和空间变化的方程。
其一般形式为：\[\frac{\partial \rho}{\partial t} + \nabla \cdot (\rho \mathbf{v}) = 0\]其中，$\rho$表示流体的密度，$\mathbf{v}$表示流体的速度。
2. 动量守恒方程动量守恒方程描述了流体运动中动量的变化。
它可以表示为：\[\frac{\partial (\rho \mathbf{v})}{\partial t} + \nabla \cdot (\rho\mathbf{v} \mathbf{v}) = -\nabla p + \nabla \cdot \mathbf{\tau}\]其中，$p$表示压力，$\mathbf{\tau}$表示粘性应力张量。
3. 质量守恒方程质量守恒方程描述了流体质量的守恒。
它可以表示为：\[\frac{\partial \rho}{\partial t} + \nabla \cdot (\rho \mathbf{v}) = 0\]4. 能量守恒方程能量守恒方程描述了流体能量的守恒。
它可以表示为：\[\frac{\partial (\rho e)}{\partial t} + \nabla \cdot (\rho e \mathbf{v}) =\nabla \cdot (\lambda \nabla T) + \nabla \cdot (\mathbf{\tau \cdot v}) + \rho \mathbf{v} \cdot \mathbf{g}\]其中，$e$表示单位质量流体的总能量，$T$表示温度，$\lambda$表示热导率。
浅谈高中物理教学中如何有效建立物理模型
浅谈高中物理教学中如何有效建立物理模型内容摘要:本文深入地阐述了高中物理教学中物理模型建立的重要性和必要性,并总结了本人在近十年的物理教学过程中常用的建模方法和所构建的物理模型的一般分类,以方便大家在教学过程中参考.关键词:物理过程物理模型条件模型过程模型建模方法多媒体辅助教学一、引言――建立物理模型的重要性和必要性物理现象或物理过程一般都十分复杂,涉及因素众多.对实际问题进行科学抽象化处理,抓住其主要因素,忽略其次要因素,得出一种能反映原物体本质特征的理想物质、过程或假设结构,此种理想物质、过程或假设结构就称之为物理模型.模型作为物理学的研究对象,它不仅具有高度的抽象性,还具有广泛的代表性.在高中阶段,学生所学的每一个物理原理、定理、定律都与一定的物理模型相联系.解决每一个物理问题的过程都是选用物理模型、使用模型方法的过程,特别是在研究实际问题时,学生不仅要透过物理现象、排除次要因素的干扰、抽出反映事物本质的特征、建立合理的物理模型,对问题进行简化和理想化处理,而且要对物理问题进行模型的识别和再现.可见能建立正确合理的模型,能透过现象识别、发现模型是解决物理问题的关键所在.而学生的物理建模能力的高低在很大程度上也就决定着学生物理学习成绩的好坏.所以建模教学是高中教学中不容忽视的一个环节.利用"物理模型"教学培养学生的创新意识创新意识和创新能力是两个不同的概念,有时意识比能力更重要.以上谈到,物理模型的建立很具创新性,教师应该把建立物理模型的这种创新的思路启发地诉之于学生,这样对学生创新意识的培养才是有益的.利用"物理模型"培养正确的思维方法,从而培养创新能力正确的思维方法是提高思维能力的基础,良好的思维能力是创新能力的保证,只有正确的思维才谈得上有良好的创新.但是由于年龄的关系,中学生一般只注意知识的学习,并不关心自己的思维方法是否正确,更不能自觉地纠正一些不正确的思维方法,这就影响了思维发展.因此,指导学生运用正确的思维方法是培养学生创新能力首要任务."物理模型"的建立,也是一种严密的正确的思维方法,其思维过程非常明显,分析好每一个"物理模型"的建立思维很重要.二、物理模型的分类――细致分析过程,准确归好类型物理模型的要点是近似处理,并通过事实检验或实验验证,使模型与事实基本吻合.如物理学中的质点、点电荷、点光源等理想模型,其要点是对象的形状与体积对研究问题没有影响或影响不大.自由落体运动、匀速直线运动、匀速圆周运动等过程模型,其要点是忽略物体在实际运动过程中的次要因素.接触面光滑、绝热等条件模型,其要点是排除物体所处外部条件的次要影响.1.对象模型即用来代替对象实体的理想化模型,例如,质点、弹簧振子、单摆、理想气体、点光源、薄透镜、点电荷、理想变压器等.2.条件模型即把研究对象所处的外部条件理想化建立的模型,如光滑表面、轻杆、轻绳、均匀介质、匀强电场、匀强磁场等.3.过程模型如自由落体运动、简谐振动、弹性碰撞、绝热过程、稳恒电流等等,这些都是将物理过程理想化了的物理模型.4.理想实验模型如伽利略就是从斜槽上滚下的小球滚上另一斜槽,后者坡度越小,小球滚得越远的实验基础上,提出了他的理想实验.5.问题模型以问题为核心,形成一种解决问题的一般方法,使处理问题的思路清楚,可化繁为简,化难为易.如子弹打木块、弹性小球相碰等.三、建立物理模型的方法――精心选择方法,合理构建模型对应高中物理模型实际的建模方法多种多样.模型的构建,需采用对应的方法;甚至一个模型的构建,需要采用多种方法,方法选择正确,将收到事半功倍的效果.实际物理建模时,使用什么样的建模方法,应根据物理原型本身的性质和建模的具体需要来决定物理模型的构建,常用方法如下.量纲分析法:在物理模型构建时,可以利用量纲分析法来找到相关物理量间的相互关系,从而构建出相应的物理模型,如单摆周期模型.科学抽象法:抽象是指从具体事物中提炼出某个或某些方面、某些属性等.如隔离法确定研究对象、天体做匀速圆周运动、理想弹簧模型.理想化法:是对研究对象或物理过程加以简化,抓住主要因素,忽略次要因素,找出它们在理想状况下所遵循的基本规律,并构建出相应的物理模型.如刚体、轻杆、平动运动、理想气体模型、伽利略斜面实验等.类比法:许多物理现象彼此之间存在着许多相同或相似的物理属性,人们由此推测它们之间也存在着一些另外的共性.如光与声具有反射、折射等属性,惠更斯据此提出了光的波动模型;微观粒子与光一样具有粒子性,德布罗意建立了物质波模型;卢瑟福根据原子结构与太阳系类似,建立起了原子的行星结构模型.等效替代法:当所研究的物理问题比较隐蔽、复杂、难于直接研究时,可以用等效替代法建立起相应的比较简单、易于研究的等效物理模型,可分为过程等效替换(带电粒子在匀强电场中的类平抛运动)、作用等效替换(运动的合成与分解)、等效结构(弹簧振子和lc振荡电路)等等.微元法:在构建物理模型时,将研究对象或物理过程视作由许多微小体或元过程组成,而所研究的对象或物理过程整体所遵循的物理规律,可通过积分来得到,如匀变速运动的位移公式.假想法:当所研究的物理现象不能直接观察,或现有的物质、实验条件还不能进行真实模拟时,人们可根据已知的物理原理、物理规律对所研究的物理现象提出一种假定性的推测和说明,从而建立起相应的物理模型,如牛顿第一定律、机械能守恒定律等.四、教学过程中如何培养学生的建模能力――善于总结归纳,增强建模能力（一）、培养学生的建立物理模型的意识在教学过程中,教师要引导学生树立物理模型的意识,让学生逐步认识到华丽包装的题目后就是赤裸裸的常见的物理模型,做题时要剥离出题目本质,联系旧有知识,促进知识迁移.也就是说,要有把问题转化成为物理模型来研究的意识和习惯.例如关于摩擦力有这样几个常见判断题:滑动摩擦力（静摩擦力）的方向可以与物体的实际运动方向相同吗？相反吗？能成任意角度吗？运动（静止）的物体可以受静（滑动）摩擦力吗？很多学生迷惑在这些概念题中不能自拔.但当学生心中有了擦黑板、走路、传送带、手握瓶子任意方向运动等情境时,这些问题便极易解决了.打个不是很恰当的比喻,高中物理学什么？无非是弹簧弹来弹去,滑块在斜面上滑来滑去,子弹与木块碰来碰去,带电粒子在电磁场中飞来飞去.（二）、及时对已学过的物理模型归纳与总结教师要善于为学生对已学物理模型进行归纳与总结,更要善于引导学生自己进行这项工作.例如我们在讲《功》这一节,必然要讲到摩擦力做功的问题:滑动摩擦力能做正功吗？负功呢？能不做功吗？静摩擦力呢？虽说这是功的内容,实际上如果学生对关于摩擦力的相应物理模型很熟悉的话（擦黑板、走路、传送带、手握瓶子任意方向运动等）,这个问题会很容易被解决,而我们很自然地就把重难点转移到一对滑动摩擦力或静摩擦力做功代数和为何值这个问题上.总结知识,积累经验是必要且重要的！（三）、合理利用好外界的有利因素,提高学生的建模能力其一,随着信息技术与多媒体技术的飞速发展,教师利用多媒体课件上课已经成为一种常规的教学方式.事实说明,多媒体技术的应用在激发学生学习兴趣、增强教学的直观生动性、方便知识复习、习题练习等很多方面都发挥着巨大的作用,也给我们的物理学科教学带来了极大的方便.我们用多媒体辅助教学可以更加直观生动地展现那些抽象的无法用手工教具展现的物理模型,从而加深学生的印象与理解.其二,了解物理学史是学习物理课程的一项重要内容.它不仅能提高学生对物理的学习热情,更是培养学生物理建模能力的一种有效手段.例如在《万有引力》的学习中,从古埃及的托勒密,到意大利的伽利略,到第谷开普勒,波兰人哥白尼,再到牛顿,科学家们在对宇宙的研究过程中都是提出各自的物理模型来比对现实中的现象,从而确立距离实际最接近的理论.其三,物理是以实验为基础的学科.做实验是检查学生是否真正掌握某一物理模型规律的重要手段,是培养物理建模能力的有效途径.没有清晰的物理模型概念学生就不会开展实验过程；没有习惯性的建模意识和正确进行实验的科学指导思想,学生就不能通过实验来培养自己的思维能力、动手能力、创新能力.让学生带着物理建模的意识走进实验室,多进实验室,才能让学生真正走进物的精妙之门！其四,新课标中,情感态度与价值观的培养是一项很重要的内容.教师要善于利用机会引导学生热爱生活,热爱观察.知识来源于生活,观察取决于兴趣.一个热爱生活与观察的人必然精力充沛,富有生机与创造力.伽利略看见吊灯的晃动而发现单摆的等时性、阿基米德因洗澡时水的溢出而发现浮力定律、奥斯特因小磁针的偏转而发现电流的磁效应……物理模型正是来自于生活！其五,物理教师要不断提升自己,社会在进步,科技在发展.从光电管到磁流体发电机,从宇宙飞船到粒子物理……现在每年高考题几乎都会有关于新技术应用方面的题目出现.这就要求教师也要不断进行学习.三尺讲台是教师展示魅力的地方,优秀的教师能够用自己的人格魅力、文化魅力、道德魅力征服学生,抓住学生的眼球与思维,从而润物无声、水到渠成.正所谓“亲其师,信其道”,只有“征服”学生才能有效地在工作中贯彻落实我们的想法.从伽利略开创近代物理先河开始,实验观察加科学推理的研究方法一直是物理学发展中的指导思想.而理想化模型即物理建模正是为适应这样的研究方法而提出来的.具有物理建模意识,具备物理建模能力,是每个学生学习物理学的目的之一,也是高中物理教师必须完成的非常重要的一项工作！【参考文献】[1]物理课程标准(实验)解读[m].廖伯琴,张大昌.湖北教育出版社,2004.[2]论高中物理教学中学生建模能力的培养[m].左雄.湖南科技学院学报,2007,28(4).[3]物理教学艺术论[m].唐一鸣.广西教育出版社,2002.[4]物理学科教育学[m].齐际平.首都师范大学出版社,2002.读完这篇文章后,您心情如何？00000000本文网址:。