幼儿早期阅读：你看起来好像很好吃
幼儿园绘本《你看起来好像很好吃》教案
幼儿园绘本《你看起来好像很好吃》教案一、教学目标：1. 理解绘本故事内容，感知故事中的角色和情节。
2. 培养幼儿的观察能力和想象力，激发他们对自然和生命的认识。
3. 通过故事，教育幼儿学会分享和关爱他人。
4. 培养幼儿的口语表达能力，提升他们的文学素养。
二、教学内容：1. 绘本《你看起来好像很好吃》的故事情节和角色。
2. 故事中所涉及的恐龙知识。
3. 故事中的道理和教育意义。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：理解绘本故事内容，感知故事中的角色和情节；教育幼儿学会分享和关爱他人。
2. 教学难点：培养幼儿的观察能力、想象力和口语表达能力。
四、教学准备：1. 准备绘本《你看起来好像很好吃》的图片或实体书籍。
2. 准备与故事相关的恐龙玩具或图片。
3. 准备教学PPT或黑板，用于展示故事情节和角色。
五、教学过程：1. 导入：邀请孩子们坐好，向他们展示绘本的封面，引发他们的好奇心。
2. 讲述故事：用生动的语言和表情，讲述绘本《你看起来好像很好吃》的故事情节，让孩子们充分感知故事中的角色和情节。
3. 互动环节：提问孩子们对故事中的角色和情节的理解，鼓励他们分享自己的看法。
4. 教育环节：引导孩子们讨论故事中的道理，教育他们学会分享和关爱他人。
5. 扩展活动：邀请孩子们用自己的话语复述故事，或者用画笔描绘故事中的场景，以此培养他们的观察能力、想象力和表达能力。
六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、互动和实践活动。
2. 评估学生对故事情节、角色和道理的理解程度。
3. 收集学生的作品，评价他们的观察力、想象力和表达能力。
七、教学延伸活动：1. 组织学生进行角色扮演，让学生们亲自体验故事中的情节。
2. 开展亲子阅读活动，让学生与家长一起分享绘本故事。
3. 带领学生进行户外自然观察活动，让学生们亲近自然，了解生物的多样性。
八、教学反馈与改进：1. 在课后与学生进行交流，了解他们对教学活动的意见和建议。
幼儿园大班《你看起来好像很好吃》语言教案（通用6篇）
•••••••••••••••••幼儿园大班《你看起来好像很好吃》语言教案幼儿园大班《你看起来好像很好吃》语言教案（通用6篇）作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教案来辅助教学，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家收集的幼儿园大班《你看起来好像很好吃》语言教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
幼儿园大班《你看起来好像很好吃》语言教案篇1设计意图：对幼儿来说，霸王龙是残暴冷血的形象，而故事当中的霸王龙一改人们心目中的形象，让幼儿运用已有知识经验猜测故事的发展，当故事的发展与幼儿想象不一致时，能够引发幼儿了解故事的愿望。
通过故事，让每一个幼儿心里都有一颗爱的种子，懂得人与人之间交往的真谛-----信任、关爱和鼓励。
这个故事可以让孩子体会爱的温暖，家人之间互相关爱，父母对孩子的爱与关心，使幼儿学会爱与被爱，懂得感恩，体会关心他人的情感。
活动目标：1.了解故事内容，在分享讨论中初步理解霸王龙爸爸与甲龙宝宝的角色形象2.感受霸王龙爸爸和甲龙宝宝之间的情感，体验故事中爱与被爱的温暖3.在自主猜测故事发展的情节中，提升想象力、语言表达能力4.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
5.能分析故事情节，培养想象力。
活动准备：PPT、磁带及录音机活动过程：(一)幼儿回忆关于甲龙和霸王龙的相关知识，为故事引入作铺垫师：小朋友们了解甲龙和霸王龙吗?它们是什么样的?(一个食草一个食肉，一大一小)师：如果甲龙遇到了霸王龙会发生什么故事呢?(霸王龙很凶残，它有可能会吃了甲龙)(二)讲述故事一遍师：故事的名字叫什么?(《你看起来好像很好吃》)师："很好吃"是什么?(甲龙的名字)(三)使用PPT，分段讲述故事讲述故事第一段。
师：霸王龙碰到甲龙宝宝会怎么样呢?现在我们带着这个问题再来听一遍(霸王龙要吃甲龙宝宝，甲龙宝宝一把抱住霸王龙叫爸爸，霸王龙就没有吃它)讲诉故事第二段至"就这样，日子一天一天地过去了"师：霸王龙和甲龙是怎么相处的?(它们每天在一起，一起吃食物，一起睡觉)师：霸王龙是怎么照顾"很好吃"的?那它遇到敌人又是怎么保护它的呢?(帮助它打败敌人，用自己的身体护住甲龙宝宝，自己却受伤了)师：之后霸王龙教了甲龙宝宝很多的本领，有哪位小朋友告诉我?(撞击、甩尾巴、吼叫)师：霸王龙原来是怎样的一种恐龙?(霸王龙是一种食肉动物，非常大，喜欢吃其他动物)师：那他怎么会去照顾甲龙宝宝呢?(教师要引导幼儿从霸王龙的内心需要去思考，体验爱的情感。
(完整版)绘本故事《你看起来好像很好吃》
绘本《你看起来好像很好吃》教学目标：1、借助图文读懂本次绘本故事，体会恐龙世界里的爱，感受爱的不同表达式。
2、通过表演霸王龙教小甲龙的三招本领，体会动作，并尝试进行动作的描述。
3、本次故事创编要求故事完整有趣，语言流利，突出动作的描写。
教学过程：一．可怜的小甲龙1．出示课题，今天我们要读的绘本故事是——齐读课题，你想知道什么？2．在这个故事中，霸王龙又会向我们呈现他什么样的特点呢？让我们一起走进这个故事。
3.很久很久以前，在一个晴朗的日子里，有一枚蛋正在暖洋洋地晒太阳。
突然山嘭嘭嘭地喷火，地咚咚咚地摇晃。
发生什么情况？小结：山崩地裂呀！就在这个时候，发生了一件奇特的事情，你猜是什么?4．如你所言，只听，噼啪，甲龙宝宝出生了，哇！多么令人喜爱的一只小家伙! 5．可是，在那么大的地方只有他一个，甲龙宝宝觉得好孤单，抽抽答答地哭起来，一边哭一边走，一边走一边想些什么呢？此时,他最大的愿望会是什么?6．嗷呜——小甲龙会被吃掉吗？7．你能想到哪些反义词？（大小，强弱）“嘿嘿嘿嘿，你看起来好像很好吃。
”霸王龙滴滴答答地流着口水，正要猛扑过去，看来小甲龙的结局是板上钉钉，必死无疑呀！板书：（）的小甲龙二．霸王龙当爸爸就在这个时候出现了这样的一幕：8．自己读一读，小甲龙的名字叫什么？——很好吃，这名字，太让人吃惊了。
指生分角色读，注意他们的语气。
9．霸王龙为什么不吃草？原来不是不饿，而是不能吃呀！又不能伤小甲龙的心，唉！无可奈何呀！指生分角色读，注意加动作。
10板书：一对（）的父子三．因为爱，所以保护小甲龙11．就在这个时候，吉兰泰龙走了过来，眼里闪着红光，“嘿嘿嘿，看起来好像很好吃。
”“叔叔，你也知道我呀？”“嗯——那当然，因为好像很好吃嘛！”说着，吉兰泰龙就张大嘴巴，向“很好吃”猛扑过去。
一声“咔嚓”，你的眼前出现了什么样的画画？12．如你所想，这是一场异常激烈的战斗，霸王龙为什么要保护小甲龙呢？是的霸王龙为了保护自己的孩子们而激战。
好书推荐《你看起来好像很好吃》
之杨若古兰创作
好书推荐（第二十九期）《你看起来好像很好吃》是日本闻名绘本大师宫西达也最受欢迎的绘本之一，讲述了白垩纪恐龙时代的一只霸王龙和一只小甲龙之间感人至深的父子亲情故事.一对“将错就错”的恐龙父子，从彼此陌生到建立感情，终极情愿为彼此付出.
推荐书籍：《你看起来好像很好吃》推荐理由《你看起来好像很好吃》讲述了一个温馨感人的故事，霸王龙在碰到小甲龙之前他是孤独的，从未被人信赖过、关爱过.在碰到小甲龙以后，小甲龙对“爸爸”的无穷信赖、朴拙关爱和非常骄傲，让霸王龙尝到了被爱、被信赖的味道.由于彼此爱着，他们都不再孤独.霸王龙为小甲龙挡住敌人的攻击，教他各种本领，并帮忙他回到了父母的身边.在一路的日子，对他俩而言都是一段幸福的时光.绘本告诉我们：每一个人心里都有一颗爱的种子，人与人之间交往的真理是信赖、关爱和鼓励.
导读技巧
在浏览之前，家长可以和孩子介绍霸王龙和甲龙的常识，让孩子对故事角色有个初步的了解.引诱孩子观察画面，并猜测“很好吃被吃了吗？”“霸王龙为何不吃很好吃？”“霸王龙还为小甲龙做了什么？”，感受书中角色的内心活动，体会小甲龙和霸王龙之间的情感，理解爱与被爱的快乐.完好浏览后，也可通过演一演的方式，让孩子真正进入绘本的世
界中.家长要以孩子为主体，适时、适当地让孩子睁开想象，提高他们的思维能力、想象能力.。
幼儿园绘本《你看起来好像很好吃》教案
一、教学目标：1. 理解绘本故事的内容，感知绘本中角色的情感变化。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和表达能力，激发幼儿对生活的热爱。
4. 培养幼儿对绘画的兴趣，提高幼儿的绘画技能。
二、教学内容：1. 绘本《你看起来好像很好吃》的故事内容。
2. 绘本中角色的情感变化及其原因。
3. 生活场景的描绘与分析。
4. 绘画技巧的指导。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：理解绘本故事内容，感知角色情感变化；培养观察力、想象力和表达能力；学会分享、合作。
2. 教学难点：绘画技巧的掌握。
四、教学准备：1. 准备绘本《你看起来好像很好吃》的图片或实体书籍。
2. 准备绘画材料（如画纸、画笔、颜料等）。
3. 准备与绘本故事相关的生活用品（如水果、玩具等）。
五、教学过程：1. 导入：展示绘本图片或实体书籍，引导幼儿观察并提问，激发幼儿兴趣。
2. 讲述故事：讲述绘本《你看起来好像很好吃》的故事内容，引导幼儿关注角色情感变化及其原因。
3. 讨论与分享：引导幼儿分享自己的生活经历，讨论合作与分享的重要性。
4. 绘画活动：根据故事内容，引导幼儿描绘生活场景，培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
5. 展示与评价：展示幼儿的绘画作品，鼓励幼儿相互欣赏、评价，培养幼儿的审美能力。
六、教学延伸：1. 角色扮演：分组进行角色扮演，让幼儿体验绘本中的角色，培养幼儿的表演能力和情感理解能力。
2. 生活实践：组织幼儿进行合作活动，如共同准备午餐、整理房间等，让幼儿在实践中学会分享、合作。
七、教学评价：1. 观察幼儿在课堂中的参与程度，了解幼儿对绘本故事的理解和兴趣。
2. 评价幼儿在绘画活动中的表现，了解幼儿的观察力、想象力和表达能力。
3. 观察幼儿在合作活动中的表现，了解幼儿的合作意识和沟通能力。
八、教学反馈：1. 针对幼儿在课堂中的表现，给予积极的反馈和鼓励，提高幼儿的自信心。
2. 对幼儿在绘画活动中的作品进行点评，提出改进意见，促进幼儿的绘画技能提升。
幼儿园大班语言活动教案《你看起来好像很好吃》含反思
幼儿园大班语言活动教案《你看起来好像很好吃》含反思教学目标1.增强幼儿的语言表达能力和思维能力。
2.帮助幼儿学会用恰当、文明的语言表达自己的思想和情感。
3.呈现不同涵义的相似语句并教授幼儿分辨其有效性。
4.培养幼儿互相尊重和倾听他人的意见和看法的意识。
教学内容语言运用及思考：•学习如何表达对别人美貌的看法。
•分辨语言表述中“说话人”的看法和对“听话人”的影响。
活动流程第一步：故事分享1.为孩子们讲述关于一个兔子和一只狼的故事。
一天，小兔子去河边玩耍，遇见一只口水直流的大灰狼。
狼走过来问小兔子：“你看起来好像很好吃啊！”小兔子听后吓得大叫起来，却被小狐狸救了。
之后小兔子和狐狸找到了狼的窝，但得知狼只是一个孤独的个体，便放过了它。
2.向幼儿提问：“狼对兔子说什么？兔子听了有什么反应？”帮助幼儿理解不同词语/句子的表述会带来什么感受。
第二步：语言训练1.以“你看起来好像很好吃”为例，教授如何表达对别人美貌的看法。
2.将提问转化为“你看起来…，是什么让你看起来这么……？”，提醒幼儿意识到表述的词语和句子，让语言训练更贴近现实。
3.教授幼儿理解表述对“说话人”的情感产生的影响，提醒“说话人”时注意语气和表情，以免引起误解或伤害。
第三步：小组讨论和反思1.将幼儿分为小组，几个小组解释它们觉得别人说“你好像……”时，自己的感受有何不同。
不同的表述句会让自己感受到被尊重还是被伤害。
2.在小组中互相讨论自己的看法，了解别人的想法，增强幼儿的倾听和互相尊重的意识。
反思本次课程的教学目标是培养幼儿的语言表达和思考能力，以及互相尊重和倾听他人的意见和看法的意识。
在教学过程中，发现幼儿往往不太善于表达自己的感受，因此需要引导他们仔细思考。
此外，应该把握好教学时间，通过让幼儿反复练习和讨论来加深理解，这有助于提高幼儿的学习效果。
在今后的教学中，将更加关注幼儿表达能力方面的训练，让他们更好地用恰当、文明的语言表达自己的思想和情感。
幼儿园绘本《你看起来好像很好吃》教案
幼儿园绘本《你看起来好像很好吃》教案一、教学目标1. 情感目标：培养幼儿对绘本故事的兴趣，激发幼儿的想象力和创造力。
2. 认知目标：让幼儿理解绘本故事的基本情节，认识故事中的角色。
3. 技能目标：培养幼儿的语言表达能力，提高幼儿的观察力和注意力。
二、教学内容1. 绘本故事《你看起来好像很好吃》的内容简介。
2. 故事中的角色：小恐龙、妈妈恐龙、其他小恐龙等。
3. 故事情节：小恐龙在寻找食物的途中，遇到了看起来很好吃的妈妈恐龙，他们成为了好朋友。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿理解绘本故事的基本情节，认识故事中的角色。
2. 教学难点：帮助幼儿运用语言表达故事内容，培养幼儿的观察力和注意力。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让幼儿融入绘本故事中，提高幼儿的参与度。
2. 互动教学法：教师与幼儿互动，引导幼儿表达自己的观点和感受。
3. 观察教学法：让幼儿观察绘本图片，提高幼儿的观察力和注意力。
五、教学准备1. 准备绘本《你看起来好像很好吃》的纸质版或电子版。
2. 准备与绘本故事相关的图片、道具等。
3. 准备教学PPT或黑板，用于展示故事情节和角色。
4. 准备录音设备，用于播放绘本故事的音频。
六、教学步骤1. 引入：以一首活泼的恐龙歌曲吸引幼儿的注意力，简要介绍今天要讲的故事《你看起来好像很好吃》。
2. 讲述：教师有感情地朗读绘本故事，让幼儿感受故事的魅力。
在朗读过程中，适时停顿，引导幼儿猜测故事会发生什么。
3. 讨论：故事结束后，引导幼儿讨论故事中的角色和情节，让幼儿表达自己的看法和感受。
4. 互动游戏：分组进行角色扮演游戏，让幼儿分别扮演故事中的角色，进行对话练习，增强幼儿的语言表达能力。
5. 总结：教师总结故事的主要内容，强调友谊、包容和勇敢的主题。
七、作业布置1. 回家后，让幼儿向家人讲述今天学的故事《你看起来好像很好吃》。
2. 请家长协助，让幼儿用自己的话语绘制一幅故事情节画，下节课分享。
幼儿园大班绘本《你看起来很好吃》教案与反思(四篇)
教学资料参考范本幼儿园大班绘本《你看起来很好吃》教案与反思(四篇)目录：幼儿园大班绘本《你看起来很好吃》教案与反思一幼儿园大班绘本《生气汤》教案与反思二幼儿园大班绘本《阿利的红斗篷》教案与反思三幼儿园大班综合《参观稻田》教案与反思四幼儿园大班绘本《你看起来很好吃》教案与反思一活动目标：1、观察画面，体验霸王龙的情绪变化。
2、尝试根据霸王龙的心理变化，用自己完整的语言讲述相应故事片段。
3、初步体验小甲龙和霸王龙之间的情感，理解爱与被爱的快乐。
活动准备：★绘本PPT★小组讲述教材活动过程：一、谈话导入，激发孩子活动兴趣。
1、导入语：在很久以前，我们的地球上生活着一个庞大的家族——恐龙家族。
小朋友们，你们知道哪些恐龙？其实恐龙一共有800多种，你们说的都是恐龙家族里的成员。
2、出示题目《你看起来好像很好吃》师：今天陆老师要和小朋友们分享的就是关于恐龙的有趣故事。
请你观察封面，这是哪一种龙？识字的小朋友来说一说这个绘本故事的名称（你看上去很好吃）绘本的作者是日本著名的作家——宫西达也老爷爷。
3、提问：看到这个题目，你有什么想问的吗？小朋友脑袋里的问题还真不少。
不着急，让我们到书中去寻找答案吧！二、观察画面，理解霸王龙的情感变化，尝试用语言表达；1、甲龙宝宝出生。
2、霸王龙出现你从什么地方看出来是霸王龙（影子的特点）那霸王龙想要干什么呢？提问：仔细观察霸王龙的表情（恶狠狠）老师张贴“恶狠狠”的表情图，请幼儿模仿，体会霸王龙想吃掉小甲龙的心理。
3、小甲龙认“爸爸”提问：霸王龙在听到小甲龙叫自己“爸爸”后，它有什么反应？（惊讶）请幼儿一起模仿惊讶时的表情。
小甲龙说：“我要吃很多的草，早点长得像爸爸一样！”霸王龙这时的心情是怎样的？4、吉兰泰龙出现师：就在霸王龙感到很为难的时候，前方突然又出现了一只吉兰泰龙，它想干什么？引导幼儿观察吉兰泰龙的表情（和霸王龙最初恶狠狠的表情是一样的）那小甲龙到底有没有被吉兰泰龙吃掉呢我们一起来看看？谁保护了它？霸王龙是怎么做的？小朋友的身上有哪些地方能甩？一起来模仿一下霸王龙甩尾巴的动作。
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幼儿早期阅读：你看起来好像很好吃
教学班级
中班
活动背景
中班下学期，幼儿的活动能力、自我表现意识逐渐增强，随之而
来的矛盾冲突也在增多。
我发现这样一些现象：只要有东西弄坏了，幼儿就不假思索地想到那些“小霸王”，游戏交往中打架哭
闹和“打小报告”的现象也时有发生。
幼儿不能克制自己的霸道，不会欣赏他人的优点，心理不健康，更无法促进其友好交往、营
造班级文明和谐的氛围。
促进幼儿友好交往的教育途径是多种多样的.阅读优秀的儿童文学
是其中之一。
优秀的儿童文学作品不仅可以使儿童获得愉悦和美感，还能启迪儿童的心智，使他们健康快乐的成长。
日本著名图
画书作者宫西达也的图画书《你看起来好像很好吃》讲述了粗暴
可怕的霸王龙因为遇到孤独可怜的小甲龙而发生的一系列幽默、快乐、感人的事情，故事传达了每个人心里都有一颗爱的种子，真诚关爱和互相鼓励就能获得爱与被爱的人文情怀。
考虑到中班幼儿的阅读经验、理解水平以及本次活动的目标，我将原来的故事情节进行了筛选和重新组合，制作成多媒体图书。
通过阅读图画书、理解故事、制作图书和音乐活动，幼儿自然地将爱大胆说出、唱出、画出。
（一）
（活动目标）
1.仔细观察画面中的表情和符号，能用较清楚的语言衷达观点。
2.理解霸王龙从接受到保护小甲龙的心理变化。
3.感受霸王龙对小甲龙的关爱，知道每个人都有优点。
活动准备
.幻灯片。
4.汉字“霸王龙”。
5.图画书《你看起来好像很好吃》
活动过程；
1.激趣引疑。
观看霸王龙图片.出示汉字“霸王龙”，让幼儿说说对霸下龙的印象：
2.观看幻灯片，了解霸王龙接受小甲龙的心理过程。
帮教师：霸下龙遇到谁.他会怎么想？有没有吃掉小甲龙.为什么？教师：霸下龙听到甲龙宝宝突然叫他爸爸是什么表情？引导幼儿观察画面、倾
听录音.了解霸王龙接受小甲龙的心理。
教师：如果你是霸王龙.你会选择哪个？为什么？
教师：这对父子在于什么？教会儿子这些本领有什么川呢？
幼儿自由选择画面讲述或表演。
3.观察连续画面，感受霸王龙保护小甲龙的心理。
教师：发生了什么事？绿龙究竟想吃谁？
教师：看到绿龙正向“很好吃”扑去的时候，霸王龙足怎么做的？教师：他为什么不躲反而要用身体去挡呢？
教师：霸下龙真得会被绿龙打败吗？
阅读图片，欣赏父子情深的音乐。
4.介绍图画书，再次交流对霸王龙的看法。
出示图画书封面，介绍故事名称。
再次出示汉字“霸王龙”。
教师：这个动人的故事就发生在这本书中，看着这幅画面，回想
刚开始看到它时的印象，你还会像前面那么害怕、讨厌他吗？
教师：你想对它说什么？
活动建议
活动延伸()提供图画书※你看起来好像很好吃》和故事录音.幼儿边听故事边翻阅图书完整欣赏。
教师可在故事讲述时用小铃提示翻页.适当停顿.培养幼儿翻阅图书、观察厕面细节的能力和自主阅渎的习惯。
(2)提供关于“关爱”主题和作者宫西达也作品的图画书，一方面扩展幼儿对爱的理解与体验，另一方面了解作者多样的风格和语言特色。
(3)为班级每位幼儿提供相册或大头贴、爱心贴纸、空白录音磁带和录音机。
使用录音给班中小朋友赠送一句甜甜的话或讲述一个伙伴帮助自己的小故事，可在活动过程或交流分享时让幼儿倾听伙伴给自己的祝福。
教师可提供一些语言的范式，如：亲爱的某某小朋友，我想对你说……。