落实对学生的人文关怀从备课开始
落实对学生的人文关怀从备课开始的语文教案
落实对学生的人文关怀从备课开始的语文教案第一章：引言1.1 教学目标了解备课的重要性认识人文关怀在语文教学中的作用强调备课过程中关注学生的需求1.2 教学内容备课的基本概念与流程人文关怀的内涵与价值学生需求分析的方法与技巧1.3 教学方法讲授法：讲解备课的基本概念与流程案例分析法：分享成功的人文关怀案例小组讨论法：讨论学生需求分析的方法与技巧第二章：备课的基本概念与流程2.1 教学目标掌握备课的基本概念了解备课的流程与要求2.2 教学内容备课的定义与目的备课的流程：需求分析、确定教学目标、设计教学活动、编写教学计划2.3 教学方法讲授法：讲解备课的定义与目的实践操作法：示范备课的流程与要求第三章：人文关怀的内涵与价值3.1 教学目标理解人文关怀的内涵认识到人文关怀在语文教学中的重要性3.2 教学内容人文关怀的定义与特点人文关怀在语文教学中的应用：情感关怀、尊重学生差异、激发学生潜能3.3 教学方法讲授法：讲解人文关怀的定义与特点实例分享法：分享成功的人文关怀案例第四章：学生需求分析的方法与技巧4.1 教学目标学会分析学生的需求掌握学生需求分析的方法与技巧4.2 教学内容学生需求分析的重要性学生需求分析的方法：问卷调查、观察法、访谈法4.3 教学方法讲授法：讲解学生需求分析的重要性实践操作法：示范学生需求分析的方法与技巧第五章：备课过程中关注学生的需求5.1 教学目标学会在备课过程中关注学生的需求能够根据学生需求设计教学活动5.2 教学内容备课过程中关注学生需求的方法与技巧根据学生需求设计教学活动的原则与方法5.3 教学方法讲授法：讲解备课过程中关注学生需求的方法与技巧实践操作法：示范根据学生需求设计教学活动的方法第六章：案例分析人文关怀在备课中的应用6.1 教学目标分析案例中的人文关怀实践理解如何将人文关怀融入备课过程6.2 教学内容选择具有代表性的语文教学案例分析案例中教师如何进行人文关怀讨论案例对备课的启示6.3 教学方法案例分析法：详细解析案例中的人文关怀实践小组讨论法：讨论案例对备课的启示及应用第七章：备课中的创新与灵活性7.1 教学目标强调备课过程中创新与灵活性的重要性培养学生创造性思维与应变能力7.2 教学内容创新与灵活性在备课中的作用如何将创新与灵活性融入教学设计7.3 教学方法讲授法：讲解创新与灵活性的概念及应用小组合作法：鼓励学生设计创新教学活动第八章：评估与反馈优化教学的有力工具8.1 教学目标掌握评估与反馈的方法和技巧理解评估与反馈对教学优化的作用8.2 教学内容评估与反馈的定义和重要性教学过程中的评估与反馈方法8.3 教学方法讲授法：讲解评估与反馈的概念和方法实践操作法：示范教学过程中的评估与反馈技巧第九章：跨学科合作与资源共享9.1 教学目标认识跨学科合作的重要性掌握资源共享的策略和技巧9.2 教学内容跨学科合作的概念和价值资源共享的方法和途径9.3 教学方法讲授法：讲解跨学科合作和资源共享的意义小组讨论法：探讨资源共享的实际应用10.1 教学目标回顾整个教案学习过程展望未来语文教学的发展方向10.2 教学内容探讨未来语文教学的趋势和挑战10.3 教学方法小组讨论法：讨论未来语文教学的趋势和挑战重点和难点解析一、人文关怀在语文教学中的作用理解人文关怀的内涵及其在语文教学中的重要性。
课文教案培养学生的人文关怀
课文教案培养学生的人文关怀人文关怀是一种关注和关怀他人的情感态度，它不仅能够培养学生的情商和社交能力，还能够促使学生具备关心他人、关爱他人的品质。
本篇教案旨在引导学生通过课文学习，培养他们的人文关怀。
一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 了解人文关怀的概念和重要性；2. 理解课文中所传递的人文关怀的信息；3. 形成关心他人、关爱他人的态度和行为。
二、教学重点1. 学习和理解人文关怀的概念和重要性；2. 分析课文中人文关怀的表达方式和效果。
三、教学方法1. 导入：利用一个小故事或情境引起学生对人文关怀的思考；2. 多媒体辅助：使用图片、视频等资源展示人文关怀的案例和实施方式；3. 小组合作：以小组为单位讨论和发表观点，促进学生之间的交流和互动；4. 角色扮演：学生分角色进行情境演练，培养关心他人、关爱他人的行为。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）1. 通过一个小故事或情境引起学生对人文关怀的思考，例如一个孩子摔倒了，观察周围人的反应等；2. 引导学生讨论人们在关怀他人时可能采取的行动和表达方式。
第二步：概念讲解（10分钟）1. 通过多媒体展示人文关怀的定义和重要性；2. 与学生进行互动，了解他们对人文关怀的理解程度和观点；3. 引导学生讨论人文关怀对个人和社会的积极影响。
第三步：课文学习（30分钟）1. 合理选择一篇与人文关怀相关的课文，例如一篇讲述帮助他人的故事；2. 学生阅读课文，理解故事情节和人物形象；3. 引导学生从课文中提取出表达人文关怀的句子段落，并进行分析和讨论。
第四步：案例分享（15分钟）1. 展示一些关于人文关怀的真实案例，包括日常生活中的行为、社会公益活动等；2. 要求学生以小组为单位选择一个案例分享给全班，并将其与课文中的表达进行对比和分析；3. 引导学生思考个人能够做出的人文关怀行为。
第五步：角色扮演（20分钟）1. 将学生分为若干小组，每个小组选出一位负责人文关怀的代表；2. 给出一个情境，例如一个身体不适的同学，其他同学作为代表角色进行情境演练；3. 每个小组进行角色扮演并展示给全班，学生进行观察和点评。
培养学生人文关怀的教案
培养学生人文关怀的教案教案：培养学生人文关怀教学目标：1. 帮助学生理解人文关怀的重要性和含义；2. 培养学生对他人需求的关注和理解；3. 培养学生积极参与社会服务和公益活动的意识和能力；4. 培养学生在人际交往中体现人文关怀的能力。
教学准备：1. PPT演示；2. 图片、视频素材；3. 小组演练材料。
教学过程：Step 1 引入（5分钟）教师展示一幅温馨感人的图片，例如一个母亲抱着孩子的照片。
然后引导学生对该图片展开讨论，询问学生对于这张照片所感受到的人文关怀。
Step 2 介绍人文关怀（10分钟）教师通过PPT演示，介绍人文关怀的定义和重要性。
同时，教师提供一些例子，例如照顾老人、帮助贫困学生等，让学生理解人文关怀的具体表现形式。
Step 3 探究人文关怀（20分钟）教师将学生分成小组，每个小组讨论一个现实生活中的问题，例如自然灾害、少年儿童健康问题等。
小组成员共同探究该问题的根源，并思考如何通过人文关怀来解决这些问题。
每个小组派代表发言，并交流各自的观点。
Step 4 社会服务和公益活动（20分钟）教师向学生介绍一些社会服务和公益活动的案例，例如义卖活动、环保行动等，并分享其中的人文关怀。
学生可以通过PPT演示或者视频来了解这些活动。
然后，教师要求学生在小组中讨论并制定一个属于自己的社会服务或公益活动计划，并展示给全班。
学生在展示的过程中，需要重点强调人文关怀的体现。
Step 5 人文关怀在人际交往中的应用（20分钟）教师将学生分成小组，每个小组进行角色扮演。
每个小组的成员有不同的角色，例如病人、家庭成员、医生等。
他们需要通过扮演角色来展示人文关怀的重要性和在人际交往中的应用。
教师可以提供一些案例或情景，鼓励学生积极参与角色扮演并发表观点。
Step 6 总结（10分钟）教师和学生一起总结今天的学习内容，并强调人文关怀的价值和意义。
教师鼓励学生将所学的知识和技能应用到日常生活中，持续培养自己的人文关怀意识。
教学计划中如何培养学生的人文关怀
教学计划中如何培养学生的人文关怀教学计划是提供教育指导和培养学生能力的重要工具，除了传授学科知识和技能，也应该注重培养学生的人文关怀。
人文关怀是指对他人、环境及社会问题的关心和关注，以及对人类文化、道德和价值观的理解和尊重。
在教学计划中融入人文关怀的内容，有助于培养学生的社会责任感和公民意识，使他们成为具有人文素养的全面发展的人才。
一、构建关爱的教学环境人文关怀需要营造一个和谐、友善、尊重的教学环境。
教师应该注重师生之间的友好互动，尊重和理解每个学生的个性和差异，让学生感受到被关爱和尊重的情感温暖。
在教学计划中，可以加入社会实践、志愿者活动等内容，让学生亲身参与社会公益事业，增强关爱他人的意识和行动力。
二、引导学生思考与感受为了培养学生的人文关怀，教师应该引导学生思考和感受他们所学的知识与问题背后的人文关怀。
例如，在语文课上，可以选取一些充满人文关怀的作品，让学生通过阅读、解读，了解其中包含的情感与价值观念；在历史课上，可以引导学生反思历史事件对社会进步与人类命运的影响，从中培养学生对他人遭受不公和苦难的关怀和同情心。
三、启发学生行为表达人文关怀的本质是通过行动去帮助他人和改善社会，因此，学生在教学计划中需要接受行为表达的培养。
教师可以通过课堂讨论、活动设计等方式，引导学生关注社会问题并提出解决方案。
例如，开展班级关爱活动，学生可以组织募捐、义工活动等来帮助需要帮助的人群，通过行为来践行人文关怀。
四、培养学生的价值观与道德观念人文关怀与个人的价值观和道德观念密切相关，因此在教学计划中，也需要注重培养学生的价值观和道德观念。
教师可以通过课堂讲授、案例分析等方式，引导学生思考道德和价值观背后的人文关怀。
同时，注重学校的道德教育，通过组织主题班会、道德讲堂等活动，引导学生形成正确的价值观和道德观念。
五、鼓励学生参与社会实践为了培养学生的人文关怀，教学计划中应该鼓励学生积极参与社会实践。
学生通过亲身经历和参与社会的实践活动，能够更深刻地体验到人与人之间的关怀和帮助，进一步培养对他人的关爱。
如何在小学教案中体现教育的人文关怀
如何在小学教案中体现教育的人文关怀教育是培养人的全面发展，塑造优秀人格的过程。
在小学教育中，教案是教师教学的重要依据。
如何在小学教案中体现教育的人文关怀，关乎教育的质量和效果。
本文将从教案编写的角度，探讨如何充分体现教育的人文关怀。
第一，关注学生的个体差异。
每个学生都是独一无二的个体，他们有不同的兴趣、优势和需求。
因此，在编写教案时，教师应充分考虑学生的个体差异，采用多元化的教学策略。
例如，在语文教学中，可以通过小组合作、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，教师还可以根据学生的不同水平和特点，设置不同的教学目标和任务，让每个学生都能在教学中得到发展。
第二，注重培养学生的情感与品德。
教育的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的情感与品德。
因此，在编写教案时，教师应注重培养学生的情感与品德。
例如，在社会与生活教育中，可以通过讲述正能量的故事、组织社会实践等方式，培养学生的情感与品德。
同时，教师还可以通过课堂讨论、角色扮演等方式，引导学生正确处理人际关系，培养学生的公民意识和社会责任感。
第三，关注学生的身心健康。
学生的身心健康是学习和发展的基础。
因此，在编写教案时，教师应注重关注学生的身心健康。
例如，在体育课上，教师可以设计一些适合学生身体发展的活动，帮助学生锻炼身体，增强体质。
同时，在其他学科的教学中，教师还可以设置一些放松和休息的时间，缓解学生的学习压力，保护学生的身心健康。
第四，鼓励学生的创新与探索。
教育的目标是培养学生的创新能力和探索精神。
因此，在编写教案时，教师应鼓励学生的创新与探索。
例如，在科学实验中，教师可以提供一些开放性的问题，引导学生进行探究和实验。
同时，在艺术教育中，教师可以鼓励学生发挥想象力和创造力，培养学生的艺术表达能力。
第五，注重培养学生的社会责任感。
教育的目标是培养学生的社会责任感和公民意识。
因此，在编写教案时，教师应注重培养学生的社会责任感。
例如，在公民教育中，教师可以组织学生参与社区服务活动，让学生亲身体验社会的需要和问题，培养学生的社会责任感。
人文关怀小学生的人文教育教案
人文关怀小学生的人文教育教案以下是人文关怀小学生的人文教育教案：一、前言在当今社会，尤其是在教育领域，热议人文教育已成为一种趋势。
人文教育不仅是一种教育方式，更是一种教育思想，其中包含了对人性的尊重、人格的培养、人类文化的积淀等多方面的内容。
人文关怀小学生，更是教育的重中之重。
本教案结合小学生的特点，设计出一套适合小学生接受的人文教育计划，旨在为小学生的成长和发展提供更好的支持和帮助。
二、教育目标1. 培养小学生自尊、自信、自爱的能力；2. 培养小学生的互相关爱和关注的能力；3. 培养小学生对传统文化和社会价值观的基本了解和认识；4. 培养小学生的创新精神和综合能力。
三、教学内容1. 尊重小学生，了解小学生的需求和感受；2. 告诉小学生“别人的成功不代表你的失败”，引导他们树立正确的人生观；3. 通过阅读、互动等形式引导小学生了解中国传统文化，如诗经、论语等；4. 引导小学生关注我们身边的社会问题，如环境污染、人与人之间的互动等；5. 通过科学实验、艺术创作等多种形式培养小学生的科学头脑和艺术气质，从而培养小学生的创新精神和综合能力。
四、教学方法1. 以学生为本的教学方法：充分认识和尊重小学生的感受和需求，制定出适合小学生的教学计划；2. 互动教学方法：通过多种互动形式活跃教学氛围，让小学生感受到学习的乐趣；3. 生活实践教学方法：引导小学生从生活实践中认识和学习新知识，从而培养小学生的创造能力和综合能力。
五、教学步骤1. 了解小学生：让小学生了解教育者是多么关心他们，通过互相交流认识彼此，了解小学生的需求和感受；2. 告诉小学生“别人的成功不代表你的失败”，让小学生树立正确的人生观；3. 让小学生了解中国传统文化，如诗经、论语等，并进行相关知识的互动学习；4. 让小学生关注我们身边的社会问题，如环境污染、人与人之间的互动等，并进行相关知识的讨论和思考；5. 培养小学生的创新精神和综合能力，通过科学实验、艺术创作等多种形式进行相关训练。
培养学生人文关怀意识的中学教案
培养学生人文关怀意识的中学教案引言：在当今社会，人文关怀意识的培养对于中学生来说至关重要。
培养学生人文关怀意识，可以帮助他们更好地理解和关心他人，提高他们的社会责任感和道德观念。
本教案旨在通过多元化的教学方法和活动，引导学生培养人文关怀意识。
第一部分：学生认识人文关怀意识的重要性1. 介绍人文关怀意识的概念和作用（300字）- 解释人文关怀意识是关心他人、关爱社会的意识和行为- 引导学生思考人文关怀意识对个人和社会的积极影响2. 分析当代社会中存在的人文关怀意识不足的问题（300字）- 通过真实案例，让学生了解当代社会存在的冷漠、不公平等问题 - 引导学生反思个人责任，意识到培养人文关怀意识的必要性3. 探讨人文关怀意识与道德观念的关系（300字）- 引导学生思考人文关怀意识和道德观念的相互关联- 强调人文关怀意识是道德发展的基础，通过关心他人来提升自我道德境界第二部分：培养学生人文关怀意识的教学活动1. 观看相关纪录片或电影（300字）- 选择一部与人文关怀意识相关的纪录片或电影- 学生观看后，进行小组讨论，分享感受和观点- 引导学生从中获得对社会问题和他人需求的更深刻理解2. 参观社区慈善机构或志愿者活动（300字）- 安排学生参观当地社区慈善机构或志愿者活动- 学生与当地志愿者交流，了解他们的工作和所面临的困难- 学生通过亲身体验培养人文关怀意识和社会责任感3. 进行人文关怀主题的写作或绘画比赛（300字）- 组织学生参与一场人文关怀主题的写作或绘画比赛- 鼓励学生通过作品表达对他人的关心和理解- 评选和展示优秀作品，增强学生的自信心和创造力第三部分：巩固学生人文关怀意识的教学手段1. 设置人文关怀意识的日常行为目标（300字）- 和学生一起制定一份人文关怀意识的日常行为目标清单- 鼓励学生积极参与关爱他人、关心社会的行动- 定期回顾和评估行为目标的完成情况，激励学生持续培养人文关怀意识2. 阅读相关文学作品或故事（300字）- 选取一些关于人文关怀的文学作品或故事，供学生阅读- 分析作品中的人文关怀意识和情感表达，引导学生思考- 开展相关讨论和写作活动，提升学生的文学素养和人文关怀意识3. 开展学生互助和合作的项目（300字）- 安排学生参与互助和合作的实践项目，如课外辅导、物资捐赠等 - 学生通过实际行动感受团结、合作和关心他人的重要性- 建立学生之间的友善和支持网络，培养互助精神和人文关怀意识结语：通过上述的教学方法和活动，学生将逐渐培养并加深自己的人文关怀意识。
小学六年级教学计划培养学生的人文关怀
小学六年级教学计划培养学生的人文关怀在小学六年级的教学过程中，培养学生的人文关怀是十分重要的。
通过教学计划的安排，可以为学生提供机会去了解和尊重不同的文化、价值观和社会角色。
这样的培养不仅有助于学生形成正确的人生观和价值观，还能帮助他们建立良好的人际关系，并培养他们的社会责任感。
本文将从不同的角度探讨如何在小学六年级的教学中培养学生的人文关怀。
一、社会科与实践相结合小学六年级的社会科课程可以通过与实践相结合来培养学生的人文关怀。
例如，在学习社会科的同时，教师可以组织学生参观社区、博物馆等地方，让他们亲身感受社会的多样性和文化的丰富性。
同时，学校也可以邀请一些社会公益组织的代表来给学生讲解相关的知识和经验。
通过这样的方式，学生可以更加了解社会的组成部分和它们的作用，从而培养出对他人的关心和关怀。
二、语文课堂营造人文氛围语文课堂是培养学生人文关怀的重要场所。
在教学中，教师可以选择一些具有人文关怀主题的文学作品进行阅读和讲解。
通过与学生的讨论，可以引导他们思考作品中所展示的人类情感、价值观和责任感，并帮助他们理解作品背后传递的社会意义。
此外，教师还可以组织学生进行文学创作和演讲比赛，鼓励他们通过文字表达自己的情感和思考，培养他们对他人的关心和关怀。
三、美术与音乐呈现人文关怀美术和音乐课程也可以成为培养学生人文关怀的渠道。
在美术课上，教师可以引导学生观察和欣赏不同文化的艺术作品，让他们从中汲取灵感并表达自己的情感。
在音乐课上，教师可以选择一些充满人文关怀意义的歌曲，鼓励学生通过唱歌表达自己对他人的关怀和关爱。
通过美术和音乐的创作和欣赏，学生可以更加深入地理解和表达人文关怀的情感，培养他们的审美情趣和人际交往能力。
四、道德与生活实践相结合道德与生活课程也是培养学生人文关怀的重要途径之一。
在课堂上，教师可以通过讲授生活中的道德问题和案例，引导学生思考和讨论相关的道德价值观。
同时，学校还可以组织一些社会实践活动，让学生亲身参与其中，了解并体验一些社会问题和难题。
教师如何在教案中体现文化人文关怀
教师如何在教案中体现文化人文关怀作为一名优秀的教师，如何在教案中准确体现文化人文关怀是我们需要深入思考和探讨的问题。
在教学中，不仅要注重学生的知识和能力的培养，更要关注他们的思想品德和文化素养的提升。
本文将从课程设置、教学方式、教学手段等三个方面来探讨如何在教案中体现文化人文关怀。
一、课程设置方面大多数学校都有编写课程标准的规定，因此在编写教案时，需要仔细研究并贯彻落实官方的课程设置。
同时，要根据教材内容和学生实际情况，适当地加入有关文化人文的知识点，并将其贯穿于整个教学过程中。
例如，在中文教学中，可以加入文言文、古诗、古文化等有关文化和历史背景的内容，让学生在学习中对文化有更深入的认知和感受。
二、教学方式方面在教学方式方面，教师可以采用交互式、讨论式、体验式等多种教学方式来提高学生的思维能力和创造力，培养他们对文化艺术的鉴赏能力和文化意识。
比如，在中外文学作品的教学中，教师可以引导学生站在人文的、历史的高度，通过阅读分析文学作品，感悟文化精神和文化传统的精髓，理解文化语境和文化内涵。
此外，教师可以利用音乐、摄影、美术等多种方式来让学生感受不同的文化魅力，让文化艺术真正成为学生生活中的一部分。
三、教学手段方面在教学手段方面，教师可以采用多样化的教学手段来引导学生更好地理解和感受文化人文知识。
比如，在教学中使用多媒体资料和文化影视资料等现代化教育手段，通过图片、视频、音频等形式来展现文化艺术，加深学生对文化的感悟和理解。
此外，教师还可以鼓励学生开展文化和艺术实践活动，比如组织文化沙龙、戏曲表演、文学讲座、艺术设计竞赛等活动，培养学生的艺术素养和文化品位。
总之，教学中体现文化人文关怀，需要教师注重课程设置、教学方式、教学手段等多个方面。
在教育过程中，应注重学生的思想道德和文化素质的培养，让学生不仅仅能掌握知识，更能真正理解和体验文化的魅力。
如何在三年级语文课堂上培养学生的人文关怀
如何在三年级语文课堂上培养学生的人文关怀在小学三年级的语文课堂上，培养学生的人文关怀是一项至关重要的任务。
人文关怀不仅能够帮助学生建立积极的价值观和情感态度，还能促进他们的全面发展，使他们成为有爱心、有责任感、懂得尊重和关心他人的人。
那么，如何在这个阶段的语文教学中实现这一目标呢？一、挖掘教材中的人文素材三年级的语文教材中蕴含着丰富的人文精神，教师要善于挖掘其中的宝藏。
比如，许多课文描绘了亲情、友情和人与自然的和谐相处，通过对这些内容的深入解读，引导学生感受其中的温暖和美好。
以《妈妈的账单》这篇课文为例，教师可以让学生仔细阅读并思考妈妈的付出与爱，让他们体会到亲情的无私。
在学习《给予树》时，探讨小女孩金吉娅的善良和慷慨，引导学生理解关爱他人的重要性。
在讲解这些课文时，教师不仅要关注字词和语法的教学，更要引导学生走进文本所营造的情感世界，让他们与文中的人物产生共鸣，从而培养学生对他人情感的敏感度和理解力。
二、创设情境，引发情感体验情境教学是培养学生人文关怀的有效方法之一。
教师可以根据课文内容创设生动的情境，让学生在身临其境中感受人文情感。
比如，在教授《掌声》这一课时，可以让学生模拟课堂上鼓掌的场景，让他们体会掌声所带来的鼓励和支持的力量。
还可以通过角色扮演，让学生扮演文中的英子，亲身感受她从自卑到自信的转变过程。
此外，运用多媒体资源也是创设情境的好办法。
比如，在学习描写自然风光的课文时，播放相关的视频和图片，让学生直观地感受大自然的美丽和神奇，激发他们对自然的热爱和保护之情。
三、组织小组讨论，促进思想交流小组讨论能够激发学生的思维，让他们在交流中碰撞出思想的火花。
在三年级语文课堂上，教师可以针对一些具有人文价值的问题组织学生进行小组讨论。
比如，在学习《司马光》时，可以讨论司马光的机智勇敢给我们带来的启示；在学习《我不能失信》时，探讨诚信在生活中的重要性。
在小组讨论中，教师要鼓励学生积极发表自己的观点，尊重他人的意见，学会倾听和理解不同的想法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
落实对学生的人文关怀从备课开始
备课是教学过程中的一个重要的环节，学生是教学过程中重要的主体，是教学之本，因此，教师在备课时要把学生放在首位。
在备课时明确课堂教学过程性、体验性的目标，创设具有渗透力、影响力的情景，从学生活动的时间、表现的机会、成功的体验等角度去设计教案，实现新课标的要求──对学生的人文关怀。
让学生在品味、讨论、判断、交流中，享受学习过程，发展勇于创新的精神。
那么，教师究竟该怎样备课，才能体现对学生的人文关怀呢？
现结合苏教版第十册《三亚落日》的备课，谈谈粗浅的认识。
一、让学生有活动的空间。
在由学生、教师、文本三方组成的教学行为过程当中，课堂不应仅仅是学习的地方，更应是学生“学习生活”的园地。
因此，在备课时，教师就要预先设计好各种实践活动。
《三亚落日》这一课，有一个重要教学目标：欣赏描写落日美丽景色的句子，背诵课文。
因此，在备课时，我设计了这样几个问题，来增加学生的情感积累和优美
语言的积累。
1．在读讲完太阳像孩童、像红灯笼、像跳水员三段内容后，引导学生思考：“通过刚才的细读课文，同学
们想一想，这三个环节中哪一个环节作者描写得最精彩？说说为什么？”
2．当学生描述太阳“颤动两下，悄然人水”的情景时，教师介绍古人描写落日的诗句：“大漠孤烟盲，长
河落日圆”；“长江一帆远，落日五湖春”；“浮云游
子意，落日故人情”；“浩浩风波起，冥冥日沉夕”。
3．在教师概括课文后，引读：多么醉人的三亚落日啊！此时此刻，让我们一起立足在三亚的沙滩上，凝视
天边的太阳，在感受美的画面、美的音乐的同时，一起
来感受一下作者为我们提供美的文字吧！
4．在巩固阶段设计：分成4人学习小组．根据教师的板书提示．试着读一读课文，背一背你最喜欢的句子，然后以小组为单位来打擂台。
这样一来，学生就有了足够的活动时间。
一课下来，三亚落日在他们心中已留下了美好的印象。
二、让学生有表现的机会。
为了让学生有更多的表现机会，在备《三亚落日》时，我设计了这样三个问题：
首先，在了解了古人描写落日的诗句后，问学生是
否愿意仿用诗歌赞美一下三亚落日？
其次，假如听课的老师就是来三亚旅游的客人，你
就是三亚的小导游，你该怎样为他们介绍三亚落日？
再次，表现的机会不仅仅在课堂上，也可以体现在
作业中：我们家乡也有许多的美景（出示课件），瞧，这优美的小桥流水，这高大的城市建筑，这五彩的花朵，
这碧绿的草地，每一样都让人赏心悦目。
请你拿起笔，
勾画一幅你熟悉的家乡风光图，并写上几句，赞美一下。
通过迁移，让学生有表现的机会，通过读后复述、
表演、讨论、画图、习作等形式，把教材化为一种学习
语言的动态情境，进一步激发了学生学习语文的热情。
三、让学生有成功的体验。
对小学生来讲，有许多的语言文字，他们不可能完
全理解，但是经过教师的提示，特别是经过自己的反复
朗读，他们会有所感悟──情在读中悟，理在读中悟，
问题也在读中悟。
教师的职责就是在他们悟有偏差时，
适当点拨。
在《三亚落日》一课中，有这样一句：“它歪着红扑扑的脸蛋，毫无倦态，潇潇洒洒地从身上抖落下赤朱丹彤，在大海上溅出无数夺目的亮点。
”初备时，我用了“请大家带着喜爱的心情读。
”后来一想，还没学，怎
知道学生一定会是喜爱的心情？于是，再备时，我把它
改成“请同学们用自己喜爱的方式读一读，你觉得怎么
样才能把你的感受读出来就怎么读，放开声音。
”学生
读过之后，教师问：“对太阳有什么看法？有的说赞美，有的说喜爱，有的说想跟太阳交朋友。
有一个学生问：“即将西沉的太阳远没有先前来得
热烈、灿烂，看上去，已经有些疲倦了，书上为什么还
说‘毫无倦态’？”一石激起千层浪。
有的说：“只要
没落下去，太阳就会灿烂，生机一片。
”有的说：“冬
天傍晚时的太阳就有些暗淡，显出倦态，夏天就不是这样。
”还有的说：“三亚那儿没有冬天，只有夏天。
”
有一位学生站起来说：“有一年暑假，我跟爸爸从上海
乘高速客轮回南通，傍晚时分到南通港。
那时，夕阳在
江面上面一点儿的时候，仍然很刺眼，显得很有精神。
水面上银光闪闪，一片壮丽。
只过了一会儿，太阳便接
近了水平面，不刺眼了，变得暗红起来，就显得疲倦了，但仍然很可爱。
”学生的理解独具慧眼，精彩至极。
以
体验、感悟为灵魂的教学，打开了学生思维和想象的空间，闪现出个性化的理解，迸发出智慧的火花。
笔者认为，教师在备课中要主动为学生着想，多从
学生学的角度去备课。
对学生的人文关怀，不应该是一
句空洞的理论，而应将其有机地渗透到我们的教学实践
中去。
首先要渗透到我们的备课中。
因此，教师只有在
备课时设身处地地为学生着想，才能保证学生在课堂上体现学习的主动性，才能真正落实对学生的人文关怀。