幼儿园常规教育综述论文
幼儿园一日常规教育论文
幼儿园一日常规教育论文幼儿园一日常规教育幼儿园扮演着孩子们教育启蒙的重要角色，对幼儿进行日常规教育尤为重要。
通过日常规教育，幼儿能够养成良好的生活习惯，培养自理能力，促进社交能力的发展，提高学习主动性以及培养团队合作精神等。
本文将从多个方面探讨幼儿园一日常规教育的内容、方法和重要性。
一、日常规教育的内容（1）生活习惯培养生活习惯是幼儿园日常规教育的重要内容之一。
通过教师的引导和示范，孩子们逐渐学会自己穿衣、洗手、洗脸、刷牙等生活技能。
同时，还要培养孩子们的卫生意识，教育他们养成良好的饮食习惯、保持卫生环境等。
（2）安全教育幼儿园一日常规教育还包括安全教育。
教师应注重培养孩子们的安全意识，教导他们如何正确地过马路，如何正确使用刀具等，使他们养成安全的行为习惯。
（3）社交能力培养幼儿园一日常规教育中，培养孩子们的社交能力也是十分重要的。
教师应该注重培养孩子们的沟通能力、合作能力以及分享的意识，通过情境模拟等方式，帮助幼儿们提高社交技能，学会与他人相处。
（4）学习主动性培养日常规教育还应该培养孩子们的学习主动性。
教师通过设置适宜的学习环境，激发幼儿的学习积极性和兴趣，培养他们主动思考和探索的能力。
同时，通过启发式教学和小组合作学习等方式，帮助幼儿培养自主学习的能力。
（5）团队合作精神培养在幼儿园一日常规教育中，团队合作精神也是非常重要的。
通过各种活动和游戏，培养幼儿们的集体观念，让他们学会与他人协作，共同完成任务，培养他们的团队意识和团队精神。
二、日常规教育的方法（1）示范和引导幼儿园教师可以通过示范和引导的方式来培养孩子们的日常规习惯。
比如，在晨会上引导孩子们穿衣、洗手等。
教师需要亲自示范，并在示范过程中解释步骤和要点，让孩子们能够模仿学习。
（2）情境模拟情境模拟是培养幼儿日常习惯的有效方法之一。
教师可以通过模拟情境，让孩子们参与到一些实际生活场景中，提供真实的体验，帮助幼儿们熟悉生活中的各种情景，逐渐养成良好的生活习惯和行为。
幼儿园一日常规培养的实践和研究论文
幼儿园一日常规培养的实践和研究论文引言幼儿园是一所专门为3到6岁儿童提供教育和照顾的教育机构。
幼儿园在孩子的学前教育中扮演着重要的角色，不仅为幼儿提供安全和有趣的学习环境，还为他们的全面发展提供基础。
在幼儿园中，幼儿园一日常规培养是一种重要的教育方法。
本篇论文将探讨幼儿园一日常规培养的实践和研究，以及其对幼儿教育的影响。
一、幼儿园一日常规培养的实践1.早上幼儿园通常在早上开始工作，一天的常规培养从早上开始。
早上会有一个集体活动，如晨间会，为幼儿提供一个互动的环境，鼓励他们进行集体游戏和歌唱。
这有助于培养幼儿的社交技能和团队合作能力。
之后，幼儿园会组织一系列的学习活动，包括儿童游戏、绘画、手工艺品制作和识字等。
这些活动灵活多样，旨在满足幼儿的不同发展需求，并促进他们的智力和创造力。
2.午饭和午休在午饭时间，幼儿园为幼儿提供营养均衡的午餐，确保他们获得必要的营养。
之后，幼儿园还会安排午休时间，让幼儿有机会放松和充电。
午休时间对幼儿的身体和智力发展都非常重要。
3.下午下午的常规培养主要包括室内和室外活动。
幼儿园会组织一些户外活动，如跑步、球类运动和大自然观察等，以促进幼儿的身体发展和探索精神。
室内活动可以是学习和创造力类的，如听故事、复述故事、角色扮演和粘土塑造等。
4.放学当一天的常规培养结束时，幼儿园的工作人员会与家长沟通幼儿的表现和进步，让家长了解幼儿在园中的情况。
这有助于家园合作，促进幼儿的全面发展。
二、幼儿园一日常规培养的研究例如，一项研究发现，幼儿园的一日常规培养可以提高幼儿的动手能力和创造力，并有助于培养他们的学习兴趣和好奇心。
另一个研究发现，幼儿园的一日常规培养可以促进幼儿的社交技能和情绪管理能力，增强他们的团队合作意识和自信心。
还有一些研究表明，幼儿园的一日常规培养对促进幼儿的语言和认知发展也具有积极的影响。
总结幼儿园的一日常规培养是幼儿教育中的重要环节。
通过一天的常规培养，幼儿园可以提供一个安全、有趣和富有挑战的学习环境，促进幼儿的全面发展。
《幼儿园生活常规教育研究文献综述3600字》
幼儿园生活常规教育研究文献综述目录幼儿园生活常规教育研究文献综述 (1)1.基础理论类文献 (1)2.基本方法类文献 (1)3.应用研究类文献 (2)通过查阅文献，笔者发现幼教同行、专家学者对常规教育有着较为丰富的研究成果。
现分类综述如下。
1.基础理论类文献2012年2月，教育部印发《幼儿园教师专业标准（试行）》[2]，特别要求幼儿教师的师德与专业态度、对幼儿身心健康的高度重视、保教结合原则落实、教育教学实践能力以及反思与自主发展能力。
其中包含了对幼儿园生活常规教育的基本内容要求，强调了将教育灵活地渗透到一日生活中。
2012年4月，南京师范大学出版社出版了近代著名儿童教育家陈鹤琴著的《活教育——陈鹤琴教育思想读本》一书。
该书[3]主要介绍活教育的理论体系，“生活即教育”等理论精髓对开展幼儿园生活常规教育有重要的教育思想指导作用。
2012年9月，教育部印发《3-6岁儿童学习与发展指南》[4]，以深入贯彻教育规划纲要，落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》，帮助广大幼儿园教师了解3-6岁儿童学习与发展的基本规律和特点，全面提高科学保教水平指南。
这是对教育对象从健康、语言、社会、科学和艺术5个方面进行的系统分析把握，是我们开展幼儿园生活常规教育的理论基础。
2013年6月，广东高等教育出版社出版了华南师范大学教育科学学院学前教育系杨宁教授编写的《广东省幼儿园教师培训手册》。
该手册[5]整合了现代儿童教育理论，解读了教育部有关教育文件精神，对我们开展幼儿园教育理论研究提供帮助。
2.基本方法类文献2004年7月，北京师范大学出版社出版了北京师范大学教育学博士郑三元著的《幼儿园班级制度化生活》一书。
该书[6]主要探讨了幼儿班级制度化生活的隐性课程问题，考察了班级制度化生活能启发我们哪些理论上的反思、如何使班级制度化生活走向融洽等基本问题，能给幼儿园生活常规教育相关研究以方法启迪。
2012年4月，北京师范大学出版社出版了上海市教育科学研究院普通教育研究所学前教育研究室主任黄娟娟主编的《幼儿教师教育科研指南》一书。
幼儿园班级常规管理论文(一)
幼儿园班级常规管理论文(一)幼儿园班级常规管理论文幼儿园是孩子生活和教育的第一个重要场所，班级常规管理是幼儿园工作中的一项重要内容。
班级常规管理的目的是帮助幼儿养成良好的生活和学习习惯，建立良好的行为规范，培养孩子们的自律和自我管理能力。
为了实现良好的班级常规管理，我们提出以下几点建议。
一、明确班级规章制度幼儿园是提供教育服务的机构，每一个班级都应该有相应的规章制度，让家长和幼儿知道班级的规矩，帮助孩子们养成良好的生活和学习习惯。
班级规章制度应该明确依据《幼儿园管理条例》进行制定，内容应该包括但不限于如下方面：1.进出园门制度2.安全管理制度3.卫生管理制度4.学习与生活管理制度5.班级团队管理制度上述内容应该如实反映日常管理中会遇到的问题，可以起到警醒的作用，帮助幼儿园家庭和园方大家共同建立良好的行为规范。
二、制定良好的家园联系制度幼儿园是一个与家庭紧密相关的学校，班级常规管理将离不开家园之间的联系。
家园之间的联系有助于将幼儿的日常生活和家庭的沟通联系上。
建立良好的家园联系制度，不仅可以加强班级管理，也可以增加家长与教师之间的互动，以更好地促进幼儿的成长和发展。
教师可以通过定期或不定期的家庭联系，了解幼儿家庭的情况，以便更好地开展教学和管理工作。
三、营造和谐的班级氛围让每一位幼儿都能感受到班级的温馨和融洽，需要幼儿园班级里有良好的氛围。
为了营造和谐的班级氛围，需要从以下几个方面入手：1.注重感受与体验教师应该关注幼儿的感受与体验，让每一个幼儿都能够感受到他们在班级中的价值和意义。
2.培养团队合作意识在班级中，营造和谐氛围的关键是培养孩子们的团队合作意识。
“他人的成功就是自己的成功”，这种情感应该是养成的最重要的思想。
3.激发幼儿的学习兴趣孩子们的学习兴趣是班级氛围的重要组成部分，我们应该通过创新和多样化的教育方法，激发孩子们的学习兴趣，使他们在轻松、愉快、积极的氛围下学习。
四、激发幼儿的自主发展能力班级常规管理的最终目的是帮助孩子们养成良好的生活和学习习惯，建立良好的行为规范，培养孩子们的自律和自我管理能力。
浅谈幼儿园大班常规教育的论文（2）
浅谈幼儿园大班常规教育的论文(2)幼儿园大班常规教育的论文篇二：《幼儿园常规教育研究》摘要：常规教育说得通俗点就是习惯教育，一个人习惯的好坏在很大程度上决定了人生的成败。
要培养一个人良好的行为习惯，必须从小抓起，基于幼儿正处于人生的初始阶段，具有可塑性强、自控能力差的特性，所以幼儿期是培养良好习惯的最佳时期，应以培养良好行为习惯为主。
即从情感培养和行为练习入手，通过树立榜样、正面鼓励、持续教育等方式，教育方法要针对幼儿特点，抓住幼儿教育这一关键时期，使幼儿形成良好的行为习惯，对幼儿一生的发展都至关重要。
关键词：幼儿园;幼儿;教师;常规教育在一次记者采访中，一名记者追问爱因斯坦人生哪个阶段的教育为其取得如此大成就奠定了基础。
爱因斯坦说既不是中学教育，亦不是大学教育，而是在幼儿园受到的教育!他认为正是幼儿园的教育教会了他做人的最基本道理，更重要的是让他养成了很多良好的习惯，这些习惯对其最终的科学研究起到了非常大的推动作用。
从爱因斯坦的回答中我们不难发现，幼儿常规教育的重要性，只有进行科学有效的常规教育，才能够让中国的花朵能够更加灿烂的开放，才能让其最终成为社会的栋梁之才。
一、幼儿不良行为习惯的表现1.以自我为中心幼儿以自我为中心就是指幼儿在任何情况，都以自己为主，做事只以自己的兴趣和需要为出发点，不会考虑他人，且与伙伴之间的交往存在不合群、任性等诸多的问题。
例如，有的幼儿喜欢某一样玩具时，就要人家无条件地给他，一切全由着自己的性子来，所有规矩靠边站。
对于以自我为中心的幼儿家长要对其正确引导，否则长此以往就可能会造成幼儿自私自利的性格。
2.自闭行为幼儿的自闭行为是指一些幼儿经常独来独往，对幼儿园的规矩、教师的要求也不怎么服从，也不喜欢与其他小朋友交流。
例如，教师在上课时，大多数幼儿都能坐着听讲并且踊跃举手回答问题。
而有自闭行为的幼儿却常常沉默不语，独自一人做自己的事情。
3.自理能力差现在的独生子女，皆是家中的小太阳，家长对孩子的生活照顾的是无微不至，给孩子所有最好的，帮孩子做一切需要做的事情，最大限度地满足孩子的要求，从不在孩子面前说一声：“不。
幼儿园一日常规教育论文
幼儿园一日常规教育论文在幼儿园的日常教育工作中，日常规是一个非常重要的环节。
通过严格的日常规教育，可以帮助幼儿养成良好的生活习惯和行为规范，为他们的未来发展打下坚实的基础。
本文将从日常规教育的定义、目的、内容、方法等方面进行探讨。
首先，日常规教育是指通过对幼儿进行日常行为习惯的教育和引导，使他们养成良好的生活习惯和行为习惯的过程。
日常规教育是学前教育中的一项基础工作，对幼儿的成长和发展具有重要意义。
通过日常规教育，可以培养幼儿的自理能力、自我约束能力和社交技能，为其未来的学习和生活奠定基础。
其次，日常规教育的目的在于引导幼儿养成良好的生活习惯和行为规范。
在幼儿园中，通过规范的日常活动安排和严格的行为要求，可以帮助幼儿建立积极的生活态度和健康的生活方式。
同时，日常规教育也是培养幼儿自我约束和自我管理能力的有效途径，有助于提高幼儿的综合素质和自主学习能力。
日常规教育的内容主要包括生活自理、个人卫生、饮食营养、安全保健等方面。
在幼儿园中，教师通过日常活动和生活细节对幼儿进行具体指导和示范，让他们逐步掌握正确的生活技能和行为规范。
例如，教师可以组织幼儿参与清洁卫生、整理书包、餐桌礼仪等日常活动，引导他们养成良好的生活习惯和行为习惯。
为了有效开展日常规教育工作，教师需要采取多种方法和手段。
首先，教师应该根据幼儿的年龄特点和生活经验设计具体的日常规教育方案，注重因材施教，注重启发幼儿的兴趣和主动性。
其次，教师还可以通过游戏、故事、示范等形式，使日常规教育变得生动有趣，激发幼儿的学习热情。
此外，教师还应建立家园合作机制，加强与家长的沟通和合作，共同为幼儿的日常规教育提供支持和保障。
综上所述，日常规教育是幼儿园教育中的一项重要工作。
通过严格的日常规教育，可以培养幼儿良好的生活习惯和行为规范，提高其综合素质和自主学习能力。
教师在开展日常规教育工作时，应注重因材施教，注重启发幼儿的兴趣和主动性，通过多种方法和手段激发幼儿的学习热情，共同为幼儿的成长和发展助力。
小班幼儿常规教育论文（2）
小班幼儿常规教育论文(2)小班幼儿常规教育论文篇二《浅析加强小班常规教育的方法及意义》【摘要】俗语说：“没有规矩，不成方圆”，小班孩子是跨入人生集体生活的第一段，也是进行常规训练的关键时期，因此对小班孩子进行良好行为习惯的培养非常重要。
【关键词】小班;常规教育;方法及意义《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出：“建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。
”可见，常规教育在幼儿园教育中的重要性。
播下一种思想，收获一种行为;播下一种行为，收获一种习惯;播下一种习惯，收获一种性格;播下一种性格，收获一种命运。
“习惯是我们学习生活的根基，是我们健康成长的翅膀”。
以上名言充分说明习惯的重要性。
它真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。
《指南》中强调，3―6岁的孩子正是人生习惯养成的最佳时期。
因此，抓好幼儿时期的习惯养成教育，对幼儿在园学习和生活顺利进行有着非常重要的意义，也是我们每一位幼教工作者所肩负的、不可推卸的、神圣而伟大的职责。
1 帮助幼儿形成正确的是非观念小班孩子年龄尚小，是非曲直没有概念，只是随心所欲，怎么高兴怎么来，所以，作为老师就要正确的引导孩子怎么做是正确的，怎么做是错误的，正确的讲解、师范，使孩子形成正确的概念，例如进餐的时候，小朋友最喜欢把自己的饮水缸子碰得叮叮咣咣的听响声，你如果一味的制止他们，孩子们不但不会听反而会敲得更起劲了，我就用“会哭的小缸子”来教育孩子：早餐时间到了，等小朋友都吃完从自己家里带回的早点，该到统一喝水的时间了，老师说：“看谁坐得端，不说话，老师就先给谁发缸子。
”小朋友个个坐得端端的、静悄悄的等老师发缸子，因为小朋友都很喜欢幼儿园老师给自己统一买的喝水缸子，都渴望老师尽快给自己发到手，好和心爱的小缸子“亲密接触”，所以，都很听话，老师倒的温开水他们也是“一饮而尽”，有的还吧唧着小嘴，有点“意犹未尽”的感觉，心里也许在嘀咕：“幼儿园的白开水怎么都比家里的香啊!”喝完水到了放回缸子的时间，刚开始的几天，小朋友可能由于怕生的缘故，放缸子时都是小心翼翼的，我也没有听到刺耳的碰撞声，可是过了几天，小朋友都变大胆了，有几个调皮的孩子放缸子时，故意重重的放在脸盆里(要消毒)，还在欣赏自己创作的“缸子交响曲”，我看了、听了，心想，再不制止“缸子交响曲”有可能会越演越烈了。
2021年幼儿园常规教育浅谈论文幼儿园常规教育【4篇】
【论文写作】以下是为大家整理的关于幼儿园常规教育浅谈论文幼儿园常规教育的文章4篇 , 希望对大家有所帮助！【篇1】幼儿园常规教育浅谈论文幼儿园常规教育篇一新纲要中提出，理解并遵守日常生活中的基本的社会行为规则，并要求教师在共同的生活中以多种方式引导幼儿理解、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。
可见，规则是保证幼儿愉快生活、交往、学习的前提，对大班幼儿实行执行规则水平的培养，具有非常重要的意义。
【活动目标】知道生活中有很多规则要遵守，知道规则的重要性。
能积极参与集体活动，共同制定游戏规则。
体验遵守规则给活动带来快乐情绪。
【活动过程】一、开始部分请幼儿自己拿椅子。
交流取椅子的时候老师很担心，为什么二、基本部分请幼儿观察乘电梯视频。
交流有什么办法解决这种拥挤。
幼儿体验乘坐电梯。
(选7名幼儿站在垫子上坐电梯，再请其他的幼儿扮演等电梯的人)交流想想自己是怎么做电梯心里感觉怎么样请幼儿观看玩滑滑梯视频。
(1)谈谈自己的看法。
(2)我们应该怎么玩。
请幼儿观看取彩笔视频。
交流应该怎么做你们在生活中会排队吗你在哪些时间会排队。
游戏钻山洞的游戏。
(1)介绍游戏玩法三个山洞都要玩到，当老师响铃鼓的时候没有玩完的也要回座位。
(2)幼儿玩钻山洞的游戏。
提问玩山洞时出现的问题，怎么解决需建立什么规则。
(看图样)(3)请小朋友根据自己建立的规则再玩一次。
小结原来钻山洞的游戏需要制定规则。
(4)谈话生活中还有哪些地方需要遵守规则三、结束部分教师总结规则在我们生活中很重要，在生活中还有很多规则需要大家一起来遵守，他不但会给我们生活带来方便，有时也会带来快乐，让我们一起来争做规则小标兵。
让我们教室把我们知道的规则画出来。
【篇2】幼儿园常规教育浅谈论文幼儿园常规教育粗鲁的小老鼠【设计意图】众所周知，中国历来就有"礼仪之邦"的美誉，讲文明、用礼仪，是弘扬民族文化、展示民族精神的主要途径。
但是，随着社会的发展，我们在否定传统弊端的同时，也丢掉了一些传统的美德。
幼儿园班级常规管理论文(1)
幼儿园班级常规管理论文(1)随着社会经济的发展，现代家庭越来越注重幼儿教育，幼儿园作为孩子第一次在外接触教育的机构，承担着很重要的任务。
幼儿园班级常规管理是幼儿园教育管理工作中的一个重要内容，它是幼儿园师生行为准则的具体贯彻，也是幼儿全面发展的保障。
一、幼儿园班级常规管理的重要性1.规范行为，营造安静舒适的教育环境班级常规管理可以通过规范幼儿的行为，使他们在教室内保持安静、整洁，并养成良好的习惯。
规范教室内的行为，营造出安静舒适的教育环境可以帮助幼儿更好地学习与发展，同时也可以有效避免不必要的干扰与安全问题。
2.培养幼儿自律意识班级常规管理在规范孩子的行为的同时，还可以让孩子们逐渐养成自律的习惯，从而培养其自律意识。
具有自律意识的幼儿，不仅可以更好地适应园内规则与学习，还可以更好地适应社会的各种情境，为其未来的成长发展打下良好的基础。
3.帮助幼儿发展各方面能力班级常规管理可以帮助幼儿更好地融入到集体之中，提升幼儿的沟通交流能力、协作能力、自理能力等各方面能力。
在规范行为的同时，还可以开展丰富多彩的活动，促进幼儿的身体健康、智力发展、情感成长等方面的全面发展。
二、幼儿园班级常规管理的实施方式1.建立班级规章制度制订班级规章制度是实施幼儿园班级常规管理的基础，要求规章制度内容合理、科学、全面、易于执行，需要与幼儿园教育教学计划相一致，并通过家长会议与家长沟通交流，从而得到家长的积极支持和配合。
2.不断引导幼儿行为规范在实施班级常规管理的过程中，需要运用各种方法不断引导幼儿行为规范，包括积极引导、示范引导、评价引导等方式，从而让幼儿养成良好的行为习惯。
3.强化家园共同管理通过家长与园方共同参与管理，密切关注幼儿的行为表现，定期进行家园互动与反馈，加强与家长交流合作，从而保证班级常规管理的全面实施。
三、总结幼儿园班级常规管理是幼儿园教育管理工作的重要组成部分，对于提高幼儿自律的能力，营造舒适的教育环境，促进幼儿全面发展具有非常重要的意义。
幼儿园常规教育论文
幼儿园常规教育论文
引言
幼儿园是孩子们接受教育的第一步，对于幼儿园的常规教育是一个重要的研究领域。
幼儿园常规教育包括了日常生活规范、行为规范和研究规范等方面，对孩子们的发展和成长起着重要作用。
主体
1. 日常生活规范
在幼儿园，孩子们需要研究并遵守一些日常生活规范，例如守时、整理书包、保持卫生等。
这些规范培养了孩子们的自律意识和责任感，帮助他们建立起良好的生活惯。
2. 行为规范
幼儿园常规教育还包括了一些行为规范，例如尊重他人、分享、合作等。
通过培养这些规范，孩子们学会了与他人和谐相处，培养
了自信和友善的品质。
3. 研究规范
幼儿园常规教育还着重培养孩子们的研究规范，例如注意力集中、听从老师指导、自主研究等。
通过这些规范，孩子们能够建立
研究兴趣，培养良好的研究惯，为将来的研究打下基础。
结论
幼儿园常规教育对于孩子们的发展和成长起着至关重要的作用。
通过遵守日常生活规范、行为规范和研究规范等，孩子们能够培养
出自律、责任感、友善和研究能力等良好品质。
因此，我们应该重
视幼儿园常规教育，为孩子们的健康成长提供良好的环境和引导。
参考文献
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幼儿园常规教育综述
【摘要】幼儿园教育活动中，常规贯穿于幼儿一日生活的各个环节，幼儿园常规教育是幼儿教育中不可忽视的重要目标之一。
本文对当前我国幼儿园常规教育以及古代、建国前后学前儿童常规教育简单综述，全面了解常规教育现状以及今后在幼儿园常规教育方面努力的方向。
【关键词】幼儿园；常规教育；综述
幼儿身心发展的各目标都是在幼儿的一日活动中进行的，幼儿的一日生活是以集体形式开展的，为使幼儿的集体活动有序而顺利，这就需要一种能够协调集体活动的规则。
因此幼儿一日生活中常规教育必不可少。
关于幼儿园常规的文献已不计其数，根据当前文献做如下归类：一、概念界定
常规教育的心理学界说，“皮亚杰认为3-6岁幼儿可能理解一些规则，但实际上是根据自己的规则系统行事，并且常根据自己的需要随便改变规则。
在教育过程中，幼儿学会遵守的大多数规则是他从成人那里接受来的，规则是成人教给的，属他律性质”。
《现代汉语词典》对常规的解释是“沿袭下来经常使用的规矩”。
《现代汉语词典》对规矩的解释是“一定的标准、法则或习惯。
”由此，我们可以将幼儿园的常规理解为“幼儿园保教过程中沿袭下来的、幼儿在日常生活和活动中经常使用的标准、法则或习惯”。
二、常规教育的内容
古代儿童常规教育是在家庭中进行的，特别注重培养符合封建礼教的幼儿生活常规和行为规范。
《礼记·内则》一文中记载：“子能食食，教以右手。
能言，男唯女俞。
”明代医师万全在《育婴家秘·鞠养以慎其疾》中说：“小儿能言，必教之以正言，如鄙俚之言，勿语也。
能食，则教以恭敬，如亵慢之习，勿作也。
能坐、能行则扶持之，勿使倾跌也。
言语问答，教以诚实，勿使其妄也。
宾客，教以拜揖、迎送，勿使退避也。
”
综上所述，古代对幼儿的坐、立、行、跪、拜、起居、饮食等各方面都有严格的规定；在儿童与家中的长辈的关系方面，古代更是制定了详尽的行为准则。
在常规培养方面，蒙养院培养幼儿行为习惯，开设行仪、训话等课程。
1916年在政府颁定的改定国民学校令施行细则里，在第六章提及蒙养园的一些法规例如：“幼儿之心情容止异常注意；始之端正，并以善良之事例，令其则效……”。
随着收回教育主权斗争的开展，幼儿教育也走向中国化、科学化的探索。
陈鹤琴创办的南京鼓楼幼儿园，总结出办幼稚园15条教育主张。
其中，第七条讲到幼稚园必须养成儿童良好的习惯。
在鼓楼幼稚园内，进行了各种行为习惯的训练，具体包括：卫生习惯共24条，做人的习惯——个人的共22条，做人的习惯——社会的共22条，并具体论述各个习惯的具体内容，涉及生活中的各个方面。
三、常规教育的意义与方法
（一）常规教育的意义
1932年教育部公布《幼儿园课程标准》中幼稚教育总目标提及对幼儿园常规培养的要求“培养人生基本的优良习惯（包括身体、行为等各方面的习惯）”。
这一阶段幼儿常规培养已经走向制度化，得到国家的重视。
现阶段幼儿园常规教育有着重要的意义，在一日生活中，教室常规的建立，是确保幼儿安全，发展幼儿的自我意识及自我管理能力的关键。
教育最终的目的是培养幼儿从他律到自律，使常规成为一种自觉的、需要的、自愿的行为，所以幼儿常规的教育不是一朝一夕的事，而是一项长期的工作，它需要所有教师的共同努力。
（二）常规教育的方法
鸦片战争阶段，幼稚园里幼儿常规培养的方式呆板单一，教师权威忽略儿童的身心特点；形式上有专门的常规课程，比如“洗手脸课”，在其他课程中对常规的渗透。
现阶段常规培养的方法包括结合知识法；游戏法；参与法；感染法；鼓励、表扬法。
四、现阶段幼儿教师常规教育的理念
现阶段幼儿教师基本能够重视幼儿的常规教育，在方法上能够通过幼儿一日生活使幼儿的常规教育变成幼儿的自觉行为。
将一日生话中的常规教育渗透到各个生活环节中。
幼儿教师能够积极主动利用幼儿园的环境、以及家长关系创设利于培养幼儿常规的环境。
一是创设活动区、活动角，使幼儿经常得到练习的机会。
各个话动区、话动角就是缩小了的社会.是现实生话最真实的反映。
一是加强了家园联系使常规教育的目标统一。
五、目前幼儿园常规教育存在的不足或误区
罗志芳在《常规教育的重新思考》中阐述了常规教育的两大误区：一是过分强调环境的有序性，忽视幼儿的自主性.二是过分强调常规教育的共性，忽视遵守常规中的个体差异”。
童时的《反思幼儿园常规教育》中论述了当前幼儿园常规教育存在的主要问题，包括，研究不够；以管理为目的；漠视常规教育；常规教育的方法单一。
童时的论述充分说出了当前幼儿园常规教育存在的问题并给与了
充分的建议和意见，这些意见都对幼儿园的常规教育培养有一定的指导意义。
钱海娟的《反思教师作用与幼儿园常规教育》中论述了教师实施常规教育过程中存在的问题比较有代表性，教师漠视常规与顺利开展教学活动、保证幼儿安全之间的矛盾；教师不恰当的常规教育实施过程与促进幼儿身心健康发展的目标不一致；以管理为目的常规教育与教师注重幼儿个性发展相脱节。
有关论述幼儿园常规教育目前存在的不足或误区的文章颇多，大致都从以上几方面阐述。
六、现阶段常规教育的新思路
童时的《反思幼儿园常规教育》从新纲要方面解读了幼儿常规教育，把握住常规教育的实质性内涵。
新《纲要》为幼儿园常规教育界定了一个范围，一是科学的生活常规，二是交往和实践活动中的基本的社会行为规则。
常规教育应尊重幼儿的个体差异和认知特征；并意识到家长是常规教育的重要资源。
罗志芳的《常规教育的重新思考》中论述常规教育的新思路中也特别强调：尊重幼儿个性
发展，让幼儿参与规则的建立；在集体常规教育中注重个别教育的作用。
由此可见，对常规培养上，教育工作者们已经走向科学的新思路，能够重视幼儿的常规教育，紧扣新《纲要》从幼儿的身心特点、年龄特征出发；充分利用周围环境、社区资源，意识到家园合作才能共同促进幼儿发展；意识到常规培养是从幼儿发展出发又回归到为了幼儿的发展。
参考文献：
[1]褚霞.《常规培养中如何让幼儿由被动变主动》，山东教育，2002年11月(下旬)，50
[2]罗志芳，广州经济技术开发区第一幼儿园，《常规教育的重新思考》，早期教育，2003年1月
[3]姚木凤，樊竹均，《在幼儿一日生活中进行常规教育浅探》，《学前教育研究》，1999年第3期(总第75期)
[4]童时.《反思幼儿园常规教育》，早期教育，2003年1月
[5]钱海娟.《反思教师作用与幼儿园常规教育》，内蒙占师范大学学报(教育科学版)，2005年4月。