金字塔说课稿
人教部编版五年级语文下册《金字塔》优秀说课稿及课后作业
人教部编版五年级语文下册《金字塔》优秀说课稿及课后作业一. 教材分析《金字塔》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文。
这篇课文主要介绍了埃及金字塔的来历、建筑特点以及金字塔中所蕴含的丰富历史文化遗产。
通过学习这篇课文，学生可以了解埃及金字塔的神奇魅力，增长知识，拓宽视野。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对历史知识也有一定的积累。
但考虑到学生对埃及金字塔的了解程度不同，教学中需要关注学生的个体差异，调动学生的积极性，引导他们主动探究、互相交流。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利、有感情地朗读课文，了解埃及金字塔的来历、建筑特点及其所蕴含的历史文化遗产。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学生能够学会筛选整合信息的方法，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对埃及金字塔的兴趣，培养学生热爱历史、探索未知的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确流利、有感情地朗读课文，了解埃及金字塔的来历、建筑特点及其所蕴含的历史文化遗产。
2.教学难点：筛选整合课文信息，提高阅读理解能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，生动形象地展示埃及金字塔的神奇魅力。
六. 说教学过程1.导入新课：以谜语“世界八大奇迹，化石堆里崛起”引发学生对埃及金字塔的兴趣，导入新课。
2.自主学习：学生自读课文，了解埃及金字塔的来历、建筑特点及其所蕴含的历史文化遗产。
3.合作探讨：分组讨论，学生互相交流对埃及金字塔的认识，分享学习心得。
4.教师引导：教师针对学生的讨论情况进行总结，引导学生深入理解课文内容。
5.朗读感悟：学生齐读或个人朗读课文，感受埃及金字塔的神奇魅力。
6.课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习收获，巩固知识点。
7.课后作业：布置有关埃及金字塔的课后作业，巩固所学知识。
《金字塔》教案（通用17篇）
《金字塔》教案《金字塔》教案（通用17篇）《金字塔》教案篇1教学目标1、认识“译、愧”等11个生字，读准多音字“澄、着”。
2、默读课文，说说你对金字塔有了哪些了解。
3、了解两篇短文分别采用了怎样的方式来介绍金字塔，两种方式有什么不同。
4、根据两篇短文介绍的金字塔的知识，用自己喜欢的方式介绍金字塔。
教学过程一、导入新课，激发兴趣。
1、出示金字塔的图片。
学生发言，说说自己对金字塔的了解。
2、今天，我们通过对课文的学习，了解一下不同的作者对金字塔的介绍有什么不同。
二、品读感悟，体会情感。
1、《金字塔夕照》朗读课文。
课文是什么体裁？结构是怎样的？（写景散文。
“总—分”结构。
）（1）第1自然段总起全文。
（2）第2自然段写金字塔与周围的景物构成了一幅开阔雄浑的画卷。
运用比喻的修辞手法，把金字塔比作金山。
“一幅多么开阔而又雄浑的画卷啊”是感叹句。
改为陈述句是：真是一幅开阔而又雄浑的画卷。
（3）第3自然段写作者对“金字塔”这个汉文译名来历的思考。
（4）第4自然段写大漠夕照中金字塔的色彩令人难忘。
全文描写了金字塔在夕阳照耀下的美丽图景和作者的思考，表达了作者对金字塔这一人类建筑奇迹的赞叹之情。
2、《不可思议的金字塔》本文是一篇图文结合的非连续性文本，是一篇说明性质的文章。
（1）本文由两部分组成：①最大的金字塔——胡夫金字塔读非连续性文本，要注意读图和筛选信息。
说一说你从这一部分中获得了哪些信息。
生1：胡夫金字塔重量约600万吨，体积约258万立方米，塔底面积约52900平方米。
生2：胡夫金字塔位于开罗郊外的沙漠里。
（引导：读图，有骆驼说明是在沙漠里。
）生3：金字塔历史悠久。
（建于公元前2700年左右。
）生4：金字塔外观雄伟。
（“共用230万块石头建成，平均每块重2、5吨。
整个胡夫金字塔相当于50层楼高，塔底面积有126个篮球场那么大，体积是1万多个教室的总和。
”）（引导：运用列数字、作比较的说明方法，说明金字塔的雄伟。
部编人教版五年级下语文20《金字塔》优质示范公开课说课稿
部编人教版五年级下语文20《金字塔》优质示范公开课说课稿一. 教材分析《金字塔》是部编人教版五年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文主要介绍了埃及金字塔的历史、建筑特点以及金字塔与古埃及文明的关系。
通过学习这篇课文，学生可以了解到古埃及文明的发展以及人类智慧的结晶。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，但对古埃及文明和金字塔的知识了解相对较少。
在教学过程中，教师需要引导学生通过阅读、讨论、探究等方式，了解金字塔的历史背景、建筑特点和文化内涵，提高学生的综合素质。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解埃及金字塔的历史、建筑特点以及与古埃及文明的关系，提高学生对历史文化的认识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生的阅读理解能力、团队合作意识和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对古埃及文明的兴趣，培养学生尊重和传承人类文明成果的价值观。
四. 说教学重难点1.重点：了解埃及金字塔的历史、建筑特点以及与古埃及文明的关系。
2.难点：深刻理解金字塔建筑背后的文化和历史内涵，激发学生对古埃及文明的探究欲望。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、教师讲解等相结合的教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示埃及金字塔的图片，引导学生关注这篇课文，激发学生的学习兴趣。
2.阅读理解：学生自主阅读课文，了解金字塔的历史、建筑特点以及与古埃及文明的关系。
教师引导学生关注课文中的关键信息，提高阅读理解能力。
3.合作探究：学生分组讨论，探究金字塔建筑背后的文化和历史内涵。
教师引导学生提出问题，进行思考和解答。
4.教师讲解：针对学生探究过程中遇到的问题，教师进行讲解，帮助学生深入理解金字塔的历史和文化价值。
5.总结提升：教师引导学生总结课文内容，提高学生对金字塔和古埃及文明的认知。
部编版五年级下册语文《20 金字塔》说课稿说课稿
部编版五年级下册语文《20 金字塔》说课稿说课稿一. 教材分析《金字塔》这篇课文，是部编版五年级下册的一篇说明文。
文章以金字塔为主题，介绍了金字塔的历史、结构、建筑方法以及金字塔与古埃及文明的关系。
课文内容丰富，语言简练，既有知识性，又有趣味性，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对说明文的特点也有了一定的了解。
但是，对于金字塔这一题材，学生可能比较陌生，需要通过课文学习，了解金字塔的相关知识。
此外，课文中的某些内容，如金字塔的建筑方法，可能对学生来说比较复杂，需要教师进行详细讲解。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习课文，学生能够了解金字塔的历史、结构、建筑方法以及金字塔与古埃及文明的关系。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生提取信息、概括总结的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对古埃及文明的兴趣，培养学生的爱国情怀。
四. 说教学重难点1.重点：金字塔的历史、结构、建筑方法以及金字塔与古埃及文明的关系。
2.难点：金字塔的建筑方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：多媒体课件、图片、视频等。
六. 说教学过程1.导入：通过展示金字塔的图片，引导学生思考：你们对金字塔有什么了解？金字塔是什么？为什么会有金字塔？2.自主学习：学生自主阅读课文，了解金字塔的历史、结构、建筑方法以及金字塔与古埃及文明的关系。
3.课堂讲解：教师根据学生的自主学习情况，讲解金字塔的历史、结构、建筑方法以及金字塔与古埃及文明的关系，重点讲解金字塔的建筑方法。
4.小组讨论：学生分组讨论，总结金字塔的建筑方法，并展示讨论成果。
5.课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
6.课后作业：学生课后撰写关于金字塔的短文，加深对课文内容的理解。
七. 说板书设计历史：古埃及文明结构：底座、侧面、顶点建筑方法：堆土法、杠杆原理、精确测量意义：古埃及文明的象征八. 说教学评价1.学生自主学习情况的评价：通过观察学生在自主学习过程中的表现，评价学生的学习态度、学习方法等。
新统编人教五年级下语文20《金字塔》优质公开课说课稿
新统编人教五年级下语文20《金字塔》优质公开课说课稿一. 教材分析《金字塔》这篇课文选自人教版五年级下册语文教材，是一篇描写埃及金字塔的说明文。
课文通过对金字塔的介绍，让学生了解埃及古代文化的博大精深，激发学生对历史和文化的兴趣。
文章语言优美，富有文学色彩，同时也具有一定的科学性。
在教材分析中，我们首先要理解课文的结构和内容，明确教学目标，以及分析课文中的语言特点和表达方式。
二. 学情分析在五年级的学生中，他们对历史和文化的认知已经有了一定的基础，但对埃及金字塔的了解可能还不够深入。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的知识背景，调动他们的学习兴趣，引导他们主动探索和思考。
同时，五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，我们可以通过多种教学活动，提高他们的语文素养。
三. 说教学目标根据教材内容和学情分析，本节课的教学目标设定为：1.知识与技能：让学生了解埃及金字塔的历史背景、建筑特点和文化价值，提高学生的历史文化素养。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、展示等方式，培养学生的阅读理解能力、合作探究能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对历史和文化的热爱，培养学生的民族自豪感和国际视野。
四. 说教学重难点本节课的重难点在于：1.理解课文内容，把握金字塔的历史背景、建筑特点和文化价值。
2.运用阅读理解技巧，分析课文中的关键信息。
3.运用语文知识，进行有效的表达和交流。
五. 说教学方法与手段本节课采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过图片、视频等直观手段，营造情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：提出具有启发性的问题，引导学生主动探索和思考。
3.小组合作学习：学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
4.读写结合法：在阅读的基础上，进行写作训练，提高学生的语文素养。
六. 说教学过程教学过程分为以下几个环节：1.导入新课：通过展示金字塔的图片和视频，引导学生关注埃及金字塔，激发学习兴趣。
人教部编版五年级语文下册《金字塔》优秀说课稿
人教部编版五年级语文下册《金字塔》优秀说课稿一. 教材分析《金字塔》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文。
这篇课文通过讲述金字塔的来历、结构以及金字塔下的神秘世界，让学生了解古代埃及文明，感受金字塔的雄伟壮观。
课文语言优美，富有文学色彩，激发学生对古代文明的兴趣和好奇心。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对历史知识有一定的了解。
但古文阅读和理解方面仍存在一定难度，需要教师引导。
学生对神秘的古埃及文明充满好奇，通过本课的学习，可以满足他们的求知欲望。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解金字塔的来历、结构以及金字塔下的神秘世界，感受古代埃及文明的辉煌。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生搜集信息、处理信息的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对古代文明的尊重和好奇心，激发学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感。
四. 说教学重难点1.重点：金字塔的来历、结构以及金字塔下的神秘世界。
2.难点：古文阅读和理解，对古代埃及文明的认识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、讨论交流等教学方法，引导学生主动参与，提高学生学习兴趣。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等教学辅助手段，生动形象地展示金字塔的景象，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示金字塔的图片，引导学生谈论对金字塔的了解，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，了解金字塔的来历、结构以及金字塔下的神秘世界。
3.合作探究：分组讨论，让学生交流对课文内容的理解，分享自己的看法。
4.讨论交流：邀请学生上台展示自己的研究成果，其他学生和教师进行点评、提问。
5.总结提升：教师对课文内容进行梳理，加深学生对金字塔和古代埃及文明的认识。
6.拓展延伸：布置作业，让学生搜集更多关于古代埃及文明的信息，进行深入研究。
七. 说板书设计来历：古埃及文明结构： steps、capstone神秘世界：木乃伊、宝藏八. 说教学评价1.学生自主学习、合作探究的能力。
金字塔说课稿 (9)
金字塔说课稿一、活动背景本次活动旨在通过金字塔搭建的过程，培养幼儿的动手能力和团队合作意识，引发他们对建筑和结构的兴趣，培养他们的创造力和解决问题的能力。
二、活动内容本次活动的内容包括：金字塔结构学习：引导幼儿学习金字塔的结构和原理金字塔搭建：组织幼儿进行金字塔的搭建，培养他们的动手能力团队合作游戏：设计团队合作游戏，培养幼儿的团队合作意识和解决问题的能力 展示和分享：让幼儿展示他们搭建的金字塔，并分享搭建的经验和感受三、教学目标通过本次活动，幼儿将能够：学习金字塔的结构和原理，培养对建筑和结构的兴趣进行金字塔的搭建，培养动手能力和空间想象力参与团队合作游戏，培养团队合作意识和解决问题的能力展示搭建的金字塔，并分享搭建的经验和感受，培养表达能力四、教学过程1. 金字塔结构学习教师引导幼儿学习金字塔的结构和原理，让他们了解金字塔的特点和建筑原理。
教师可以使用图片或模型，让幼儿观察和探索金字塔的结构，培养他们对建筑和结构的兴趣。
2. 金字塔搭建教师组织幼儿进行金字塔的搭建，让他们动手实践，培养他们的动手能力和空间想象力。
教师可以提供积木或其他适合搭建金字塔的材料，引导幼儿按照金字塔的结构和原理进行搭建。
3. 团队合作游戏教师设计团队合作游戏，让幼儿在团队中合作解决问题，培养他们的团队合作意识和解决问题的能力。
教师可以设计一些需要团队合作才能完成的任务，让幼儿在游戏中学会合作和协调。
4. 展示和分享教师让幼儿展示他们搭建的金字塔，并分享搭建的经验和感受。
教师可以引导幼儿描述他们搭建金字塔的过程和困难，让他们学会表达和分享，培养他们的表达能力。
五、教学评价通过本次活动，幼儿学习了金字塔的结构和原理，培养了对建筑和结构的兴趣。
通过金字塔的搭建，他们动手实践，培养了动手能力和空间想象力。
通过团队合作游戏，他们合作解决问题，培养了团队合作意识和解决问题的能力。
通过展示和分享，他们展示了搭建的金字塔，并分享了搭建的经验和感受，培养了表达能力。
埃及金字塔说课稿
埃及金字塔说课稿埃及金字塔说课稿（精选篇1）教学目标：１、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解说明文的一般特点。
感受金字塔的特点及埃及人民的勤劳才智，把握有关说明方法。
3、激发同学对古代文化遗产的喜爱及对古埃及人民的喜爱之情。
4、培育同学朗读和收集资料的习惯。
教学重点：了解金字塔的形状特点及构造，感受劳动人民的勤劳和才智。
教学难点：是怎样把金字塔的特点写详细的。
教学过程：一、开门见山，直接引入。
今日，让我们一起来连续学习埃及的金字塔。
通过上节课对第一、其次自然段的学习，老师信任大家对金字塔肯定有所了解，现在老师可要考考大家：1、为什么把这些建筑物称为金字塔？2、这些金字塔又有什么作用呢？3、你能用这两段中学过的词语来形容金字塔吗？二、读中感悟金字塔的“雄伟与精致”。
（出示金字塔）师：古埃及各个王朝共修建了70多个金字塔，最大的就是胡夫金字塔！课文第几自然段为我们具体介绍胡夫金字塔？师：自由朗读第三自然段，胡夫金字塔给你留下了什么印象？（板书：雄伟、精致。
）请同学默读这个自然段，用横线画出描写雄伟的句子。
用波浪线画出描写精致的句子。
1、感受胡夫金字塔的“雄伟”。
（板书：高、大、多）２、体会金字塔的“精致”。
（板书：平、紧）小结：同学们，在整个自然段中，主要运用了列数字、作比较、举例子三种说明方法精确、形象、生动的让我们感受到了金字塔的雄伟与精致让我们通过有感情的朗读再次去感受一下这种雄伟和精致。
三、金字塔的建筑。
如此雄伟而又精致的金字塔又是怎样建成的呢？１、同学猜想过渡：同学们都很聪慧，设想了许多方法。
古埃及人民是不是也像我们那么聪慧呢？关于这个问题老师也找了一些资料，请看视频：２、播放视频。
a：师：看来同学们真是了不起，几千年前埃及人民想到的方法，你们小小年纪也想到了。
那么课文是怎样为我们介绍埃及金字塔的建筑呢，请同学们默读课文第四、五自然段，画出相关的句子。
b：师生沟通（板书：运、垒）c：此时此刻你想对埃及人民说句什么话？四、老师小结师：正由于埃及人民的才智才有了今日雄伟而又精致的金字塔。
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20．金字塔
【说课稿】
一、说教材：
《金字塔》一文条理清晰，重点突出，语言平实流畅，描写细致。
介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。
借物写人，借“金字塔”建筑，讴歌古埃及人民的智慧和才干以及勤劳。
两篇课文在结构、内容上都有许多相似之处，许多内容互相印证。
二、说教学目标及重难点：
1.教学目标：
（1）自主学习文中的“译、愧”等12个生字，读准字音，理解字义。
（2）指导学生读课文，读准字音，读通句子，理清文章脉络。
（3）正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘，从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。
（4）了解两篇课文介绍金字塔的不同方式，发现两篇课文中相互印证的内容。
（5）搜集资料，用自己喜欢的方式介绍金字塔。
3.教学难点：
了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘，感受古埃及人民的勤劳和智慧；了解两篇课文介绍金字塔的不同方式，发现两篇课文相互印证的内容三、说学情：
小学生对金字塔比较陌生，对金字塔的有关资料了解很少，针对这一情况，教学前，引导学生搜集与金字塔有关的图文资料，目的是通过阅读资料和欣赏图片激发学生强烈的学习欲望，激发学生主动探究的学习精神。
四、说教法和学法：
1.说教法：
（1）质疑激趣法：本节课开始，我引导学生交流了解我国古代的名建筑，这样通过引导学生了解比较熟悉的事物大大激发了学生的阅读兴趣，激发了学生的阅读期待。
（2）直观演示法：感受古埃及人民的勤劳和智慧是本节课的教学难点。
为突破这一难点，我制作了有效的多媒体课件，让学生通过观察直观形象地了解金字塔，使学生深刻感受到古埃及人民的非凡智慧。
2.说学法：
（1）读中感悟法。
在学生理解金字塔的特点时，我通过指导学生朗读让学生在朗读的过程中自主感悟。
力求尊重学生的阅读体验，鼓励学生个性化的阅读行为。
（2）合作探究法。
在理解不可思议的金字塔这部分时，引导学生结合资料合作探究，培养了他们的合作意识，为突破教学难点，理解古代埃及人民的聪明与智慧奠定了良好的基础。
五、说教学流程：
（一）师生谈话，导入课题。
1.引导学生了解四大文明古国及勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明，了解中国古建筑。
并自然地把话题转向埃及。
2.通过问题交流，引导学生交流课前搜集的有关埃及的图文资料。
3.通过展示资料导入课题，激发学生阅读课文的兴趣，激发了学生的阅读期待。
（二）初读课文，整体感知。
鼓励学生通过初读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。
为进一步阅读课文，理解课文内容做好了铺垫。
（三）再读课文，深入探究。
1.学习《金字塔夕照》
（1）学生自由阅读课文，圈画出自己感受最深的地方，在旁边写一写自己的感受。
培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯。
（2）小组派代表做汇报发言，教师相机引导。
①引导学生感受文章采用描写式开头的写法，通过把对金字塔壮丽景色的描绘作为文章的开头，用形象的描绘推出说明对象，给读者以形象、具体的感受。
②引导学生在阅读中感受文章对意境的描绘十分出色。
文章意境之美，可以说是得益于其对音乐、美术、摄影等的借鉴上。
作者十分善于捕捉和表现瞬间性的、局部性的特色，并且充分运用文字表现色彩、光线及其带来的感受。
③交流感受作者描写生的特点，及其作用。
了解这些文字调动了读者的视觉和听觉，通过这些极具色彩的景色描写，使得文章信息含量巨大，加上光与影的刻画更细致入微，给人呈现一种立体画面感。
高超的表现艺术与表现技巧造就了文章绝美的意境。
④引导学生在阅读交流中感受作者的感受及人类伟大创造的歌颂。
使学生感受到金字塔不愧是熠熠发光的珍宝，人类劳动和智慧的结晶，它无疑比金子还要贵重。
（3）教师通过小结使学生了解到《金字塔夕照》既是一篇典型的“风貌通讯”，又是一篇独具匠心、极具意境之美的散文。
在作者流畅又饱含韵味的文笔下，展现出了一幅幅金字塔在夕阳照耀下的美丽图景，描述厚重文化遗产，歌颂人类伟大创造。
2.学习《不可思议的金字塔》。
（1）鼓励学生自由阅读课文，借助课文旁边的批注读懂课文，也可以在旁边写一写自己的感受。
引导学生学会借助批注理解课文，进一步引导学生“不动笔墨不读书”。
（2）通过小组交流，小组长整理并记录小组同学的发言的形式初步理解课文内容，培养学生的合作意识。
（3）小组派代表做汇报发言，教师相机引导交流。
①引导学生借助具体数字从金字塔的重量、体积、底面积了解到金字塔的庞大。
感受作者运用列数字的说明方法的好处是用具体数字进行说明，准确地说明了金字塔重量大、体积大、底面积大的特点；使人感受到修筑工程的浩大、艰巨，其规模的巨大而令人惊叹。
是学生在感受到古代劳动人民无穷的智慧的同时学习用列数字的方法进行说明。
②引导学生借助具体数字了解建造金字塔过程中的采石、运输、施工等工程的浩大，感受金字塔的建设至今仍是未解之谜。
③阅读了解“塔身是由一块一块的石头叠加而成的”“中间没有任何水泥之类的黏着物”“每块石头都磨得很平,至今仍很难用一把锋利的刀刃插入石块之间的缝隙”，从而感受工艺的精湛，赞叹古代工匠高超的建筑技巧。
④引导学生阅读了解发生在胡夫金字塔上的数字“巧合”，通过这些数据未解之谜感受金字塔这一奇迹。
⑤了解古埃及其他方面的文明成就，如农业、文学、数学、几何学、地理学、精湛的造船技术、石窟陵墓、神庙等，进一步感受古代埃及人的智慧。
3.引导学生了解两篇课文中的相互印证的内容。
（1）引导学生对比阅读，了解到在介绍“金字塔的建造位置”中两篇课文互相印证，使人了解到尼罗河造就了古埃及辉煌的古代文明。
（2）引导学生对比阅读，了解到在介绍金字塔“周围的环境”中两篇课文互相印证，以“似乎一切金色的来源，都是从它们哪里放射出来的”“古埃及人很早就掌握了精湛的造船技术。
这些船能在尼罗河上航行。
在尼罗河上游，考古学家发现了古埃及人的采石场遗迹。
除了金字塔，古埃及人还有石窟陵墓、神庙等多种令人惊叹的建筑成就。
”告诉人们金字塔是古埃及文明的发源地。
（3）引导学生对比阅读，了解到在介绍人类“智慧的结晶”中两篇课文互相印证。
激发人们对古代劳动人们劳动和智慧的赞叹。
（4）引导学生对比阅读，了解到在介绍“金字塔的不解之谜”中两篇课文互相印证，使人感受金字塔的神奇。
（四）用自己喜欢的方式介绍金字塔。
引导小组同学互相讨论：金字塔是怎样建成的？鼓励学生借助课文内容，大胆推测，指导小组长整理并记录小组同学的意见。
鼓励和引导小组代表做汇报发言。
培养了学生大胆想象的能力和合作探究的意识。
六、说作业设计：
试写调研报告。
以课堂学到的知识为主，介绍你的探究成果，可以联系你的课外知识，加以介绍。
让学生撰写探究报告，既是课内的总结，又是课外的延伸。
鼓励学生通过课外查找积累资料，把研究引向更大的课堂，引向更深的层次。
七、说板书设计：
板书简洁明了，既再现课文内容，让学生直观而轻松地了解课文内容，又十分自然地突出了课文的主旨，达到读写结合的目的。
开阔而雄浑的画卷
金字塔夕照比金子还贵重
怀古的幽思
金字塔埃及人的勤劳和智慧
工程的浩大、艰巨，其规模的巨大
不可思议的金字塔建造工程未解之谜
数据未解之谜。