最新人音版小学音乐一年级上册《小青蛙找家》听课评课记录
人音版小学音乐一年级上册《小青蛙找家》课堂观察报告
人音版小学音乐一年级上册《小青蛙找家》课堂观察报告《小青蛙找家》课堂观察报告一、问题提出艺术教育与小学生多元智能的开发正在实验探索阶段，我们音乐课为该理论的探索研究提供了实验的沃土，为了更好地实施紊质教育，使每一个有区别的个体能够有差异的发展，实现个人应有的以及可能实现的最大最佳的发展，使学生在广博参与和亲身体验中获得关怀、友好、合作、分享等人文素养，特组织低年级《小青蛙找家》音乐课进行实验分析，使多元智能理论在音乐教学中的应用在理论基础上尝试运用课堂观察技术对小学音乐课堂进行临床观察、分析与诊断。
二、观察设计本节课的教学过程中采用奥尔夫与沉浸式相融合的音乐教学方法是进行低年级音乐教学重难点的突破点之一。
我个人认为，在实施素质教育的今天，小学音乐教学采用多元智能教学法相结合是十分适用的。
本次观察的过程包括三个阶段进行：1、准备阶段。
制订观察方案，即确定观察主题、确定观察内容等；准备一份课程设计教案，对教材以及教师的教学思路做到心中有数。
2、现场阶段。
主要任务是观察与记录。
3、反思阶段。
即观察之后的反思与分析。
三、分析汇报奥尔夫音乐教学法的主要内容是节奏、旋律练习及基本形体动作教学，其核心理念是一切从儿童出发，主张通过亲身实践，主动学习音乐。
沉浸式教学是国外双语教学领域的一种胜利教学法，将沉浸式教学法应用于小学音乐教学领域,是小学音乐课程教学过程中具有创新性的教法改革。
在教学实践中高度激发学生的兴趣，我们创设的教学思路中，在一个虚拟的故事或情境中与音乐所表达的感情产生共鸣，从而提高教学的效率和效果。
我们把这种通过创设情境或描绘意境来激发学生想象力从而提高音乐教学效果的教学方法称之为“沉浸式音乐教学法”。
奥尔夫与沉浸式相融合的教学方法是现代音乐课改发展方向的前进道路之一。
1.导入采用奥尔夫教学法的节奏训练提高音乐投入度。
语言是人类表达情感的工具，对于儿童来说易于理解和接受。
节奏也是一种富有艺术魅力的活生生的音乐语言。
人音版小学音乐一年级上册《小青蛙找家》评课记录
《小青蛙找家》评课记录
听了这节音乐课，在感受美妙音乐的同时也收获多多。
现在就这节音乐课情况做如下简单评价。
1、教师的教学理念大致如下：以审美为核心的教学理念；课堂体现学生的创造性理念等等。
这正是新的音乐课程标准所提倡和要求的思想，符合新时期培养具有创新精神的学习能力的教育要求。
2、教学设计富有童趣，引人入胜。
本节课的设计以故事导入，又以模仿动物的动作及叫声的方式进行节奏练习，将孩子带进课堂中。
通过故事引发悬念，通过游戏引发兴趣，通过直观的教学方法与体态语言相结合激发学生的创造思维。
整个课堂环环相扣，生趣盎然。
3、教师教态大方贴切，感染学生、感染自己是教学成功的关键。
音乐课是以审美为核心的艺术课堂，它要求教师在课堂上所呈现出的是赋予美感于言行中。
整节课，黄老师以春风化雨般的体态，春意盎然般的笑容，运用生动富有童趣的话语，将师生关系融入到一种鱼水情深的境界中。
当然在这节课中还有一部分环节设计不太好，例如教师在巩固部分留得时间太少，在学生会唱了以后就没有留给学生练习，使歌曲演唱的多样化和处理的丰满性还不够，学生对歌曲也不太熟练，应多加
练习。
人音版小学音乐一年级上册《小青蛙找家》评课
人音版小学音乐一年级上册《小青蛙找家》评课
《小青蛙找家》评课
丁老师悦耳的声音，美丽的视频，配以详细的解读，使孩子们在美妙的欣赏中不知不觉中掌握新知。
音乐欣赏是音乐课的难点，可是，通过王老师的精心设计，王老师上的音乐欣赏：《小青蛙找家》，突破了难点，上出了一堂精彩成功的观摩课。
微课程《小青蛙找家》的制作，遵循了音乐教学以兴趣爱好为动力的基本理念，依据音乐课程的实践性原则，在深入分析了二年级学生的认知与心理特征的基础下，以观看音乐会活动方式作为师生互动的学习载体，对各种小动物活动进行欣赏，很容易就能找到它们各自的特点。
同时，通过跟模仿表演，将枯燥的知识学习变成了有趣的事情，沉浸在美妙的音乐世界里。
向丁老师学习了。
人音版小学音乐一年级上册《小青蛙找家》课堂实录
小青蛙找家课堂实录教学内容1.有节奏的学小动物的叫声2.演唱、表演《小青蛙找家》一、教学过程:1、聆听音乐《星光恰恰恰》学生愉快的进教室,师生唱问好歌。
2、游戏:用四种不同的动作打节奏如：拍手、排肩、跺脚等。
二、引入新课:师:今天这节课,老师为同学们请来了一位小客人?是谁呢?想知道吗?猜猜看?请看大屏幕。
生:踊跃的发表自己的观点。
师:(揭底)出示小青蛙头钸:(哦!原来是可爱的小青蛙。
你们喜欢它吗?)生:喜欢师;能谈谈你对小青蛙的认识和感受吗?生:谈自己对小青蛙的感受。
师:总结(小青蛙是益虫,我们要保护小青蛙、爱护小青蛙)三、学唱歌曲铺垫:节奏学习(跳跳、呱呱的节奏学习)游戏中互相配合：老师把它编做一首歌曲，但是需要小朋友们用青蛙的叫声来配合老师a. 我用手一指你们，你们就说一声“呱”b. 我说几个“跳”字，你们就叫几声“呱”试一试：（师）跳——跳跳——跳跳跳（生）呱——呱呱——呱呱呱四. .歌曲《小青蛙找家》学唱1.老师和学生互相配合完成歌曲，首先学习歌曲节奏，并按节奏教孩子们朗读歌词。
2.师弹琴，分乐句教孩子们歌词。
学会歌曲后孩子们唱一二乐句，教师唱小青蛙的叫声。
反过来，孩子们唱青蛙的叫声，老师唱一二乐句。
师生齐唱最后一乐句。
激发了孩子们的学习表演欲望。
3. 师播放歌曲视频，聆听音乐，体会完整的《小青蛙找家》的歌曲情绪。
4.师弹音乐《小青蛙找家》学生跟着音乐一起唱。
跟着老师的琴一起来模仿小青蛙的动作唱歌好不好。
5.师纠正孩子们唱不准的地方。
让孩子们聆听老师的范唱。
6. 分两组配合着唱7. 随磁带集体完整的表演唱。
教师引导孩子们如何利用青蛙的力度叫声变化，来表现小青蛙找家师的焦急心情。
师鼓励孩子们大胆尝试表演小青蛙当时的焦急心情。
师:哦!小青蛙有了我们歌声的指引,他们终于回到了家。
五、编创歌曲。
1、师：听到小青蛙美妙的歌声，小动物们都来了。
师：他们也想有一首自己的歌，你们能帮他们编一首这样的歌吗？师：有一只小鸟已经飞到了老师的身边，所以我给他编了一首《小黄鸟找家》。
人音版小学音乐一年级上册《小青蛙找家》课堂实录)
《小青蛙找家》课堂实录（一）情景故事，激趣导入教师：同学们，今天老师给大家讲一个故事。
有一天几只小青蛙在池塘里玩捉迷藏，慢慢的，天黑了，他迷了路，急的哭了起来，这时，乌龟爷爷游了过来，告诉小青蛙说：只要沿着池塘里的荷叶就可以找到家了……同学们，让我们一起来帮小青蛙找家，好吗？(课件展示FLASH)教师：你们愿意帮助小青蛙跳过荷叶桥找到家吗？学生：愿意（出示课题：小青蛙找家）（二）节奏练习，学唱歌曲教师：小青蛙要跳过这些荷叶才能找到自己的家，谁愿意帮助小青蛙用走和跑读一读荷叶上的小节奏呢？学生：走走|走走|走走|走走|跑跑走|跑跑走|跑跑走|跑跑走|教师：非常准确！可以换成“跳”和“呱”有节奏的读一读吗？学生：跳跳|呱呱|跳跳|呱呱|跳跳跳|呱呱呱|跳跳跳|呱呱呱|教师：太棒了！小青蛙现在想邀请善良聪明的同学们一起在音乐的伴奏下跳过荷叶桥。
（熟悉音乐节奏后，全班一起配上动作通过荷叶桥。
）（三）过荷叶台，学唱歌曲。
教师：在同学们的帮助下，小青蛙们高兴的唱了起来，听!它们在唱什么呢?小青蛙最后找到家了吗？答案都在这首歌里面(听范唱)。
学生：小青蛙们找到了自己的家.教师：同学们再来听一听这首歌和我们以前学的歌曲有什么不一样呢？（复听）学生：有说的部分教师：我请同学们来扮演小青蛙，跟我一起来按节奏读歌词。
（师生配合有节奏的朗读歌词，注意最后一句的节奏及“家”的时值）教师：下面我们一起轻声的跟着小青蛙唱起来吧！教师：同学们都学得很好。
听听老师的范唱，跟你们唱的有什么不同？学生：前两句急切，最后一句亲切，教师：说得真好！小青蛙找家时“跳跳、呱呱”那种急切的心情我希望小朋友们能用歌声来表达出来，最后一句他找到妈妈，声音要更加温柔，亲切，我们来试试。
（四）拓展教学，情境表演。
学生：唱得真好，现在你们都是小青蛙了，咱们一起来表演一下小青蛙从找不到家时着急、害怕，到最后找到家的喜悦之情。
（发动物头饰，跟着音乐节奏和老师预设的情境去体验小青蛙找家时着急和找到家高兴的情感变化。
一年级上册音乐教案《小青蛙找家》(人音版)
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）歌曲学唱：掌握《小青蛙找家》的旋律、节奏、歌词，能准确、流畅地演唱歌曲；
举例：歌曲中的音高、音长、休止符等音乐元素，需要学生熟练掌握，并在演唱过程中准确表现。
（2）音乐知识：认识简单的音乐符号，如音符、休止符，了解其意义和用途；
四、教学程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《小青蛙找家》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中见过小青蛙吗？它们是怎么找家的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索小青蛙找家的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
在学生小组讨论环节，我注意到他们在讨论音乐在生活中的作用时，能够结合自己的实际经历发表观点。这说明学生们已经认识到音乐在生活中的重要性，并且能够从多角度去思考问题。但在引导与启发方面，我觉得自己还可以做得更好。今后，我将更加关注学生的思考过程，通过提出更有针对性的问题，帮助他们深入思考音乐的价值。
最后，今天的总结回顾环节，学生们对课程内容的掌握程度让我感到欣慰。但同时，我也意识到自己在课程设计中，对于教学难点的突破还不够充分。为了让学生更好地掌握知识点，我需要在今后的教学中加强对难点的讲解和辅导，确保他们能够真正理解并运用所学知识。
举例：针对这一难点，教师可以通过拍手、敲击乐器等方式，帮助学生感受并掌握节奏。
（2）音准控制：在学唱过程中，保持音准的准确性对学生来说具有一定难度；
举例：教师可以利用柯达伊手势等方法，指导学生进行音准练习，提高音准控制能力。
（3）音乐情感表达：如何引导学生理解并表达歌曲中的情感，是教学过程中的难点；
人音版小学音乐一年级上册《小青蛙找家》课堂实录
《小青蛙找家》师：今天老师给同学们带来了一个谜语“大眼睛，穿绿袍，走起路来蹦蹦跳，说起话来呱呱叫。
”生回答：小青蛙师：对了，是一只可爱的小青蛙！（出示玩偶）师：讲故事：有几只小青蛙在美丽的池塘里玩耍，在要回家的时候，却怎么也找不到回家的路。
这个时候，乌龟伯伯告诉它，沿着荷叶走就能找到回家的路。
师：同学们，我们帮帮小青蛙吧！（PPT）但是小青蛙要想找到家需要在荷叶上有节奏的跳跃，才可以找到家。
师：听老师是怎么读的？师：读完后学生回答找出强弱的规律。
生：读师：同学们，小青蛙是怎样走路的？（跳）那又是怎样叫的呢？（呱）师：小青蛙一边走路一边唱歌（PPT），跟着老师一起沿着小青蛙的足迹来一遍。
（带着大家读一遍，提出要求：跳字要轻巧，有节奏感，富有弹性；呱字声音要清脆，干净，短暂表达出喜悦的感情。
生：读师：小青蛙回到了家，找到了妈妈开心极了师：愉快的小青蛙们开起了音乐会，听，他们在唱什么？师：播放歌曲《小青蛙找家》师：老师也想给大家唱一下（范唱），随伴奏加动作。
师：我们一起来学习一下吧！（分句教唱）师：看第一二乐句，小青蛙要回家找妈妈，心情很高兴，所以用轻快，富有弹性的声音来唱。
师：小青蛙迈着整齐的步伐走在回家的路上，天快黑了，他们加快步伐。
师：最后一句小青蛙终于到家了，真开心啊！(弹琴学生唱)师：我们跟着琴完整的来唱一遍。
师：我们跟着伴奏来唱一遍。
师：出示响板，同学们听听响板的响声，像歌曲中的什么声音？生：学生回答（呱呱）师：介绍响板以及演奏方法师：学生跟范唱加响板师：老师还有一件乐器——碰铃，我们把碰铃加在歌曲中的这些地方。
师：我们用这两件乐器给歌曲伴奏吧！（跟范唱伴奏）师：今天老师还带来一首乐曲，里面藏着一只小昆虫，听是什么昆虫？（小野蜂）师：是一只还是一群？生：（一群）师：再听一遍（音乐什么样的速度和力度，让你想到了是一群野蜂）生：快速度，强力度师：刚才我们听到的这首乐曲叫《野蜂飞舞》出示PPT师：我们随着音乐加动作。
人音版小学音乐一年级上册《小青蛙找家》教学设计、教学应用实录、反思、评课。
《小青蛙找家》教学设计课型：唱歌课教学内容：小青蛙找家教学目标:1、知识目标：用轻快富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的动作准确地与音乐一起开始和结束。
2、能力目标：能随音乐创编歌词。
3、情感目标：通过演唱和身体的动作表现自己爱护动物，保护大自然的心情。
教学重难点：1、用轻快富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》2、演唱歌曲时能够较好的表现出情绪。
教学方法：聆听法、讲授法、示范法、讨论法、教学准备：电子琴、录音机教学过程：一、导入1、同学们喜欢小动物吗？2、能告诉我们它们的名字吗？3、好的，增加难度，你能用动作或是小动物的叫声来告诉我们吗？4、同学们想知道老师喜欢的小动物吗？5、那就让这个谜语来告诉大家吧。
谜语：（青蛙）水中有位歌唱家，穿件绿色花衣裳。
唱起歌来呱呱叫，田里捉虫本领大。
6、猜的真棒。
同学们表现这么好，那就奖励大家听一个故事吧。
二、新授1、师：一天，几只小青蛙和它们的小伙伴们在池塘里玩耍。
玩的非常高兴，天色不觉得暗了下来，天黑了。
接下来会发生什么事情呢？让一首歌曲来帮我们找答案好吗？请同学们认真来听找答案。
师：让我们来把这个故事补充完整好吗？2、小青蛙找到家了吗？生它们是怎么找到家的？3、小青蛙找不到家它的心情会是怎样的？4、很着急。
你能表演一下小青蛙找家着急的的心情吗？5、抽学生表演。
6、师：同学们下面这两条节奏，哪一条更适合体现小青蛙找家着急的心情？让我们来拍一下这两条节奏好吗？X X |X X |X X|X X |XX X |XX X |XX X| XX X||生练习拍击，及时纠正错误。
7、师：考考大家，你能按节奏把词读出来吗？X X |X X |X X|X X |XX X |XX X |XX X| XX X||跳跳呱呱跳跳呱呱跳跳跳呱呱呱跳跳跳呱呱呱8、师：节奏藏在歌曲里，你能找出来吗？生：在歌曲里找节奏。
9、练习拍击节奏。
X X |X X |X X|X X |跳跳呱呱跳跳呱呱X X X |X X X |X X X| X X X||跳跳跳呱呱呱跳跳跳呱呱呱10、分析歌曲：这首歌曲有四个乐句组成，第一乐句由两个分句组成。
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听课评课记录
王老师上音乐课有着她独特的风格。
听她的课，有一种如沐春风的感觉。
她在讲台上可爱的模仿着各种小动物的动作，和孩子们一起载歌载舞，也让我们沉醉在这欢乐和喜悦的氛围中，恍如又回到了无忧无虑的孩童时代。
王老师的这节音乐课颇有新意，在充分领会新课标的前提下，结合实际，摈弃旧观念，旧模式，她根据一年级学生的心理特点，以模仿动物的动作及叫声的方式，进行节奏练习，将孩子带进课堂中。
通过故事引发悬念，通过游戏引发兴趣，通过直观的教学方法与体态语言相结合激发学生的创造思维。
整个课堂环环相扣，生趣盎然。
然后创设情境，把有活力、有创意、求知欲望强、情感丰富的学生们带入到所创设的故事情节，激发了学生较强的参与艺术实践的愿望，他们的学习兴趣和热情一旦被激发，就能推动其自身发展。
果真如此，模仿、儿歌、游戏贯穿在
特定的情节中，加之一些有趣的语言，使学生乐此不疲的跟着老师的思路走，在这过程中，李老师引导他们积极、主动地参与，大胆、自信地表现，积极、快乐地创造。
学生的表现很出色，真让我佩服他们的聪明。
音乐的魅力在于能给人们一个驰骋想象的空间，用音乐打开学生想象的闸门，培养他们发散性思维能力，使他们学会以审美的态度感悟人生。
音乐教师是音乐教学的组织者和指导者，是沟通学生和音乐的桥梁。
现代教育强调建立新型的师生关系，既尊重学生的主体地位，又要成为学生的合作伙伴，所以在游戏表演中，李老师与学生一起游戏，保持良好的交流，做到师生互动，并且创造和谐民主的教学氛围。
当然，任何课堂教学都不可能是完美的。
比如说教室的布置应做到更加情境化，头饰应做到人手一个，师生应该配合的更加默契等等。
正因为留有遗憾，才会有期盼，希望王老师能够继续引领着孩子一路快乐的歌着，收放自如的将一路春风洒到每个孩子脸上。