大学俄语教学大纲.doc
俄语专业教学大纲
俄语专业教学大纲俄语专业教学大纲俄语作为一门重要的国际语言，在如今全球化的背景下，其教学变得越来越受到重视。
为了更好地组织和规划俄语专业的教学内容和方法，制定一份科学合理的俄语专业教学大纲显得尤为重要。
一、教学目标俄语专业教学大纲的首要任务是明确教学目标。
俄语专业的学习者通常有不同的需求和目标，比如在国际交流中使用俄语、从事俄语相关工作或者深入研究俄罗斯文化等。
因此，教学大纲应该根据学生的需求和能力水平，制定相应的目标，以确保教学的针对性和实效性。
二、教学内容教学大纲需要明确俄语专业的教学内容。
俄语专业的学习涉及语言知识、语言技能和文化背景等多个方面。
语言知识包括词汇、语法、语音等；语言技能包括听、说、读、写和翻译等；文化背景包括俄罗斯的历史、文学、艺术等。
教学大纲应该合理安排这些内容的学习顺序和深度，确保学生能够全面掌握俄语专业所需的知识和技能。
三、教学方法教学大纲还需要规定教学方法和教学手段。
俄语专业的学习需要注重培养学生的实际应用能力，因此，教学方法应该注重实践和互动。
教师可以采用情境教学、小组合作学习、角色扮演等方式，让学生在实际情境中运用俄语进行交流和表达。
同时，教学大纲也应该鼓励学生积极参与自主学习，提供适当的自学材料和学习资源，培养学生的学习能力和自主思考能力。
四、评估方法教学大纲还需要明确评估方法和评估标准。
评估是教学的重要环节，可以帮助教师了解学生的学习情况和进展，并及时调整教学策略。
俄语专业的评估可以包括考试、作业、口语表达和写作等多种形式，以全面评价学生的语言能力和文化理解能力。
评估标准应该明确、具体，并与教学目标相一致，以确保评估结果的准确性和公正性。
五、教学资源教学大纲还需要明确教学资源的使用和开发。
俄语专业的教学资源包括教材、多媒体教具、网络资源等。
教师可以根据教学大纲的要求，选择合适的教材和教具，提供丰富多样的学习资源，以满足学生的学习需求。
同时，教学大纲还可以鼓励教师积极参与教学资源的开发和创新，提高教学效果和教学质量。
俄语实践语法教学大纲(3篇)
第1篇一、教学目标1. 使学生掌握俄语基础语法知识，包括名词、代词、形容词、动词、副词、数词、量词、介词、连词、感叹词等。
2. 培养学生运用语法知识进行听说读写的能力，提高学生的俄语交际水平。
3. 培养学生对俄语语法的兴趣，激发学生的学习热情。
二、教学内容1. 名词（单复数、性别、数、格、变格）2. 代词（人称代词、指示代词、疑问代词、不定代词）3. 形容词（比较级、最高级、变格）4. 动词（不定式、过去时、现在时、将来时、完成体、被动语态）5. 副词（副词的用法、变格）6. 数词（基数词、序数词、分数词）7. 量词（量词的用法、变格）8. 介词（介词的用法、变格）9. 连词（并列连词、从属连词）10. 感叹词（感叹词的用法）三、教学方法1. 讲授法：讲解俄语语法规则，使学生掌握基本知识。
2. 练习法：通过大量的练习，使学生熟练运用语法知识。
3. 案例分析法：通过分析典型例句，帮助学生理解和掌握语法规则。
4. 任务型教学法：设计真实、有意义的语言任务，让学生在实际语境中运用语法知识。
5. 互动式教学法：通过小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
四、教学步骤1. 导入：介绍本节课的教学内容，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解本节课的语法知识点，使学生掌握基本规则。
3. 练习：通过听写、填空、改错等形式，让学生巩固所学知识。
4. 案例分析：分析典型例句，帮助学生理解和掌握语法规则。
5. 任务型教学：设计真实、有意义的语言任务，让学生在实际语境中运用语法知识。
6. 小组讨论：分组讨论，互相交流学习心得，提高学生的口语表达能力。
7. 总结：对本节课所学内容进行总结，帮助学生梳理知识体系。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性，评价学生的学习态度。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生的学习效果。
3. 考试成绩：通过定期考试，评价学生的语法知识掌握程度。
大学通用俄语教案
课程名称：大学通用俄语课时安排：16课时授课对象：大学一年级非俄语专业学生教学目标：1. 使学生掌握基本的俄语发音规则和语音知识。
2. 使学生能够运用俄语进行简单的日常交流。
3. 培养学生对俄语学习的兴趣，提高他们的自主学习能力。
教学内容：1. 俄语字母表及其发音2. 俄语元音和辅音的发音规则3. 俄语单词的构成和词性4. 俄语基本句型5. 俄语常用日常用语6. 俄语阅读理解教学方法和手段：1. 讲授法：教师讲解俄语语音、语法和词汇知识。
2. 练习法：通过课堂练习和课后作业，巩固所学知识。
3. 情景教学法：创设实际生活场景，让学生在实际情境中运用俄语。
4. 多媒体教学法：利用多媒体课件、音频和视频资料，丰富教学内容。
教学过程：第一课时1. 介绍课程内容和教学目标。
2. 学习俄语字母表及其发音。
3. 课堂练习：拼读字母，组成单词。
第二课时1. 复习俄语字母表和发音。
2. 学习俄语元音的发音规则。
3. 课堂练习：拼读元音，组成单词。
第三课时1. 复习俄语元音的发音规则。
2. 学习俄语辅音的发音规则。
3. 课堂练习：拼读辅音，组成单词。
第四课时1. 复习俄语辅音的发音规则。
2. 学习俄语单词的构成和词性。
3. 课堂练习：分析单词的词性和构成。
第五课时1. 复习俄语单词的构成和词性。
2. 学习俄语基本句型。
3. 课堂练习：用基本句型造句。
第六课时1. 复习俄语基本句型。
2. 学习俄语常用日常用语。
3. 课堂练习：运用日常用语进行对话。
第七课时1. 复习俄语常用日常用语。
3. 课堂练习：阅读短文，回答问题。
第八课时1. 复习俄语阅读理解。
2. 情景教学：模拟实际生活场景，让学生运用俄语进行交流。
3. 课堂练习：进行角色扮演。
第九课时1. 复习前八课时的教学内容。
2. 课堂练习：进行综合测试。
第十课时1. 复习第九课时的综合测试。
2. 学习俄语语音语调的调整。
3. 课堂练习：调整语音语调，进行对话。
第十一课时1. 复习俄语语音语调的调整。
俄语3课程简介及教学大纲
《俄语3》课程简介一、课程说明
二、中文课程简介（200字左右）
北京物资学院
《俄语3》课程教学大纲
一、课程说明
二、课程设置的目的意义
俄语3课程是继俄语2之后的俄语基础课程，意在继续帮助学生提升俄语言语技能。
三、课程的基本要求
俄语3课程要求学生达到俄语2要求的语言综合水平。
除此，新的要求如下：
1、语音：能流利朗读适度难度的俄语课文；
2、词汇：在俄语1和俄语2的基础上，再掌握积极词汇约120个，认读总词汇量达到
词汇780个左右；
3、对话：在俄语1、俄语2的基础上，继续学习日常对话；
4、阅读：能阅读并翻译上述单词范围内的短文。
5、借助老师给的平台，会搜索俄罗斯国家的信息，并能撰写俄罗斯方面的评论文章。
四、考核方式及成绩评定
五、教学内容、重点难点及教学设计
六、实践教学内容和基本要求 (无)
大纲主撰人：专业负责人：。
现代俄语(词汇学)教学大纲
现代俄语(词汇学)教学大纲现代俄语,词汇学，教学大纲第一部分课程的目的与任务一、课程基础:掌握现代俄语基本词汇知识，熟悉词汇学一般常识。
二、授课对象:本科专业俄语三年级学生，或相当程度的其他类型的俄语学员。
教学目的: 三、帮助学生归纳、总结通过实践课所学的词汇知识，使这些知识系统化，上升到一定的理论高度。
通过习题操练，提高学生对于词汇意义的性质、层面、类型的认识，了解现代俄语词汇单位的各种主要的聚合、组合层面的系统关系，初步掌握现代俄语常用术语的性质、特征、类别、功能等以及基本的词典学知识。
培养学生正确运用所学理论指导言语实践、严谨的逻辑思维能力和创造性的独立工作的能力。
四、教学内容提要:系统讲授现代俄语词汇体系的语义特征;介绍现代俄语词汇一语义体系形成的主要阶段;分析现代俄语词汇间的系统联系及各自的使用特点。
五、考核方式: 期末闭卷笔试。
六、授课时数:36学时。
七、指定教材:《新时代俄语通论》(上册)，张家骅主编，商务印书馆，2006年;八、参考文献:1)《现代俄语概论》，黑龙江大学俄语系编，黑龙江教育出版社，1995年;2)《现代俄语通论》(上、下册)，王超尘、黄树南、信德麟等编，商务印书馆，1963年;3)《现代俄语语音学》，王宪荣著，黑龙江人民出版社，1995年;4)《现代俄语体学(修订本)》，张家骅著，高等教育出版社，2004年;5)《修辞学通论》，张会森，上海外语教育出版社，2002年;6)《现代俄语构词学概论》，王福祥著，外语教学与研究出版社，2007年;7)《现代俄语复合句学》，李勤等著，上海外语教育出版社，2002年;8)《现代俄语理论教程》(上、下册)，王超尘、王德孝等，上海外语教育出版社，1988-1989年;9)《俄语》第一册，荣洁主编，北京大学出版社，2008年;10)《俄语》第二册，何文丽主编，北京大学出版社，2008年;11)《俄语》第三册，贾旭杰主编，北京大学出版社，2009年;12)《俄语》第四册，赵为主编，北京大学出版社，2010年。
大学通用俄语教案
教案名称：大学通用俄语教案课时安排：2学时（100分钟）教学对象：大学一年级俄语专业学生教学目标：1. 让学生掌握俄语中常用的问候语和自我介绍的表达方式。
2. 让学生学会使用俄语介绍家庭成员和日常生活中的事物。
3. 培养学生具备基本的俄语听力理解和口语表达能力。
教学内容：1. 俄语中的问候语和自我介绍的表达方式。
2. 介绍家庭成员和日常事物的表达方式。
3. 基本的俄语听力理解和口语表达能力。
教学过程：第一部分：俄语中的问候语和自我介绍的表达方式（20分钟）1. 教师向学生介绍俄语中的常见问候语，如“你好”、“再见”、“问候”、“感谢”等，并让学生进行实际操作，互相问候。
2. 教师引导学生学习如何用俄语进行自我介绍，包括姓名、年龄、国籍、职业等信息的表达方式。
学生进行自我介绍的练习。
第二部分：介绍家庭成员和日常事物的表达方式（40分钟）1. 教师向学生介绍如何用俄语表达家庭成员，如“父亲”、“母亲”、“兄弟姐妹”、“祖父母”等，并让学生进行实际操作，用俄语介绍自己的家庭成员。
2. 教师引导学生学习如何用俄语表达日常事物，如“书”、“桌子”、“椅子”、“手机”等，并让学生进行实际操作，用俄语介绍自己的日常事物。
第三部分：听力理解和口语表达能力培养（40分钟）1. 教师播放一段俄语对话或短文，要求学生听懂并回答相关问题，以培养学生的听力理解能力。
2. 教师组织学生进行小组讨论，让学生用俄语互相交流，以培养学生的口语表达能力。
第四部分：课堂总结和作业布置（20分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
2. 布置作业，要求学生复习本节课所学的知识，并进行相关的练习。
教学评价：1. 课后收集学生的作业，评估学生对课堂内容的掌握程度。
2. 在下一节课开始时，进行一次小测验，测试学生对课堂内容的记忆和理解程度。
以上是一篇大学通用俄语教案的示例，具体内容和时间安排可以根据实际情况进行调整。
高校--《俄语选修》课程教学大纲
《俄语选修》课程教学大纲课程名称：俄语选修课程类别：公共选修课适用专业：非英语专业考核方式：考查总学时、学分：68 学时 4 学分其中实验学时： 0 学时一、课程教学目的本课程是为我校大学英语A级本科生开设的一门公共选修课。
俄语选修课的教学目的是培养学生的俄语兴趣，对俄罗斯有一定的了解和认识，具备初步的听、说、读、写能力，具有初步的自学能力，并为以后继续学习打下一定的基础。
二、课程教学要求1.掌握俄语读音规则，能够朗读学过的单词、句子、课文，语音语调基本正确。
2. 能听懂课堂用语，听懂与教学内容相关的问答、小对话、小短文，并能基本正确做出回答、复述。
3. 能进行简单的日常会话。
4．借助工具书将与课文难度相当的文章译成汉语，译文正确通顺。
三、先修课程无四、课程教学重、难点教学重点：俄语字母表;名词、形容词、代词的性、数和格的变化及其基本意义;动词的时态、人称等范畴及用法;常用前置词的基本意义和用法;几种简易的句型用法。
教学难点：名词、形容词、代词的性、数和格的变化及其基本意义;动词的时态、人称等范畴及用法;常用前置词的基本意义和用法五、课程教学方法与教学手段本课程的教学方式和方法遵循实践性原则，主要采取整体教学法进行语法教学、课文教学、课后练习；以课堂讲授为主，课上做好笔记；课后复习。
课堂授课以精讲多练，遵循以学生为主的原则，以启发、诱导的方式培养学生独立解决问题的能力，提高语言表达的准确性和流利性。
课堂上，采取问答、复述、听写等有利于学生学习俄语并能引发学生对俄语学习兴趣的多种课堂活动的方式，以便达到教学目的。
教学手段主要借助多媒体进行各种教学。
六、课程教学内容Урок 1（6学时）1．教学内容（1）元音[а], [о], [у], [э], [п], [м], [т]的读法，Аа,Оо,Уу,Ээ,Пп,Мм,Тт的发音及写法；（2）音节、音律、重音及元音[а], [о]的弱化；（3）调型1的特点及用法；2．重、难点提示（1）音节、音律、重音及元音[а], [о]的弱化；（2）调型1的特点及用法；Урок 2（4学时）教学内容（1）元音［и］,［ы］的读法与写法；（2）调型2的特点及用法；（3）名词的性；2．重、难点提示(1) 元音［и］,［ы］的读法与写法；(2) 调型1的特点及用法；Урок 3（6学时）1．教学内容（1）辅音[б], [ф], [в], [д], [з]的发音（2）辅音[г], [х], [р]的发音（3）浊辅音清化（4）名词的数2．重、难点提示（1）辅音[г], [х], [р]的发音（2）语法名词的数语法名词的数Урок 4（6学时）教学内容（1）辅音［л］[ц］［ш］［ж］［j］的读法；元音字母я, ё, ю, е的读音；清辅音浊化；（2）调型3的特点及其运用；（3）物主代词、形容词的分类及与名词连用规则；2．重、难点提示(1) 元音字母я, ё, ю, е的读音；清辅音浊化；(2) 物主代词、形容词的分类及与名词连用规则；Урок 5（6学时）1．教学内容（1）软辅音[м'], [н'], [т'], [д'], [ч'], [ш']的发音，[а]，[э]的弱化规则；（2）动词第一变位法；（3）物主代词его, её, их, мой, твой, наш, ваш，疑问代词чей；Что ?Чей?的用法及回答方式；2．重、难点提示（1）动词第一变位法；（2）Что?Чей?的用法及回答方式；Урок 6（6学时）教学内容（1）软辅音[р'], [п'], [б'], [ф'], [в']的发音；（2）调型4的特点及其运用；（3）名词单数第六格；人称代词第六格；动词第二变位法；2．重、难点提示(1) 调型4的特点及其运用；(2) 名词单数第六格；人称代词第六格；动词第二变位法；Урок 7（6学时）1．教学内容（1）软辅音[с′], [з′], [л′], [г′], [к′], [х′]的发音；（2）调型5的特点及其运用；（3）非动物名词单数第四格，物主代词第四格，名词的数（3），单词的移行规则；2．重、难点提示（1）调型5的特点及其运用；（2）非动物名词单数第四格，物主代词第四格，名词的数（3），单词的移行规则；Урок 8（8学时）教学内容（1）俄语的元音与辅音，元音的弱化，浊辅音的清化与清辅音的浊化；（2）硬辅音与软辅音，辅音连缀的读音，前置词与后面词的连缀；（3）名词的性、数、格，代词、形容词、动词等相关语法知识；2．重、难点提示(1) 浊辅音的清化与清辅音的浊化；(2) 名词的性、数、格，代词、形容词、动词等相关语法知识；Урок 9 （8学时）1．教学内容（1）复习辅音[л]的发音；句末语段和非句末语段的语调；（2）动词现在时和过去时；动词быть的用法（1）；（3）名词复数第六格；2．重、难点提示（1）动词现在时和过去时；动词быть的用法（1）；（2）名词复数第六格；Урок 10（8学时）教学内容（1）辅音连缀-дс,-тс, -тьс-的读音；两词交界处清辅音的浊化；（2）形容词的硬变化和软变化；指示代词этот的性和数；（3）形容词、物主代词、指示代词第六格；物主代词свой的用法；2．重、难点提示(1) 形容词的硬变化和软变化；指示代词этот的性和数；(2) 形容词、物主代词、指示代词第六格；物主代词свой的用法；七、学时分配本课程分两个学期授课，共计68学时。
实践俄语教学大纲
基础俄语教学大纲（本科）基础俄语教学内容及学时安排实践俄语训练课程考核标准一、指导思想及大纲依据1、指导思想为了正确、客观、真实的给出俄语与英语副修专业本科实践俄语训练课程的成绩，提高本课程的教学质量，促进外语教学的全面改革，严格按照标准化考试的要求，对学生进行考核本课程知识水平的测试。
2、大纲依据①在原有大纲基础上,结合应用型人才的培养目标进行调整.②考虑外语教学的规律及特点,增强学生外语实践能力的训练.③提高学生的就业竞争力.二、考试对象俄语与英语副修专业本科学生。
三、考试目标1、本考试是高等院校俄语与英语副修专业本科实践俄语训练课程的成绩考试。
2、考试目标分为：A、认识与记忆；B、理解与判断；C、掌握与应用；D、分析与综合四个由低到高的层次。
A、认识与记忆①学生正确掌握语音语调②学生正确掌握所学单词的拼读与拼写③学生正确掌握基础语法,能理解并运用所学简单语法规则④学生正确掌握词汇支配关系B、理解与判断①较正确地运用所学单词②较正确地在口头及书面运用所学语法知识③能够运用所学词汇简单说写教材中涉及到的话题④具备一定的阅读能力C、掌握和应用①熟练正确地运用词汇②正确运用语法知识,避免语法错误,能运用所学知识解决语法问题③能够运用所学词汇及语法正确说写教材中涉及到的话题④具备较强的阅读能力D、分析与综合①在笔语中能正确解决语言知识问题②在口语中有较强的语感,表述正确四、考试方式和成绩登记1、考试方法书面笔答形式。
2、试题类型试题分为客观题和主观题两部分，其中客观题占60％，主要测试学生对语言基本知识、基本语法、词汇及阅读能力掌握的准确程度、掌握的熟练程度及应用的灵活程度。
同时也考查学生的理解运用能力及思维的敏捷性；主观题占40％，主要测试学生的翻译及写作能力。
3、考试时间考试时间为120分钟。
4、成绩登记实践俄语训练课程考试分上、下学期进行，分别登记成绩，成绩不合格（低于60分）需补考或重修。
实践俄语训练课程成绩由平时成绩（占10％）、课外作业（占20％）、期末考试（占70％）三部分组成。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《大学俄语》教学大纲
一、课程名称：大学俄语
二、课程类别：公共必修课
三、教学时数：周学时数：4学时，总学时数：240 学时
四、学分：16学分
五、开课时间：第一、二、三、四学期
六、开课专业：非英语专业
七、教学对象：全校非英语专业本科
八、教学目的：
在非俄语专业教学计划中，《大学俄语》是一门公共外语课。
其目的是培养学生具有较强的阅读能力、初步的写和说的能力，使他们能以俄语为工具，获取专业所需要的信息。
大学俄语教学应帮助学生掌握良好的语言学习方法，打下扎实的语言基础，提高文化素养，培养学生语言运用能力、交流信息能力，以适应社会发展和经济建设的需要。
九、课程内容：
1．基本词汇
领会式掌握约3800个单词（其中复用式掌握2500个单词）以及由这些单词构成的常用词组（含中学应掌握词汇1800个），并具有运用基本构词规则识别生词的能力。
2．基本语法结构
掌握构词法，形动词，副动词，动名词，数词，形容词短尾，否定代词和否定副词，不定代词和不定副词，前置词的意义和用法，动词前缀的意义，带有地点、原因与结果、让步、比较、程度和度量、时间、行为方法、条件、限定、说明等从句的各种主从复合句。
3．功能意念
第一部分：问候，介绍，邀请，请求，劝告和建议，请求和邀请的应答，接受和拒绝，道歉和应答，遗憾和同情，恭维和赞扬，祝愿和祝贺，感谢和应答，告别。
第二部分：定义，分类，存在，特性，比较，使用和利用，进程，性质和状态的改变，发生的条件和时间，原因和结果，行为中互相关系，行为中相互作用。
4．语言微技能
1)朗读技能：不经准备，朗读与所学课文相近的熟悉的语言材料，按语段连读，比较流利，语音语调基本正确；略经准备，能朗读难度较大的课外材料，能连读成句，有一定的语调。
2)识别语法现象的技能：熟知常见的句子成分并能正确识别简单句和复合句的句型；能确定词与词之间的关系：一致关系、支配关系、说明关系、附加关系；能确定句中说明，限定成分的位置---前置和后置，同等成分与总括成分；会分析长句并确定句子各部分之间的关系，掌握句间常用的连接手段，能根据连接用语判断出句与句之间的关系。
3)识别词汇的技能：能根据已知的词根、前缀、后缀，推测出某些同根生词的词义；能在文中识别由熟词构成的合成词和复合词及其词义。
4)阅读的技能：善于抓住理解文章的关键词；能理解文中无语言标识的内容；能在文中选定多义词的义项；能根据词的构成从上下文中判定生词的词义。
快速阅读达到抓住内容实质，掌握作者的观点；选定文中所传递的主要信息；查出解决某一问题所需要的信息。
5)听的技能：具有良好的辩音能力，熟悉各种句型――陈述句、疑问句、祈使句、感叹句的基本语调；善于抓住关键词语，理解句子表达的重要意思；掌握基本大意；获取所需要的信息；得到对问题的答案。
6)译的技能：能把所学的课文译成汉语，译文达意，语言基本通顺；能把题材熟悉，难度随所学课文递增的文章译成汉语，译文达意，语言基本通顺；能把语言题材熟悉，结构不太复杂的句子译成俄语，译文基本正确。
7)写的技能：能运用各种词类和常用词的搭配关系，组成不太复杂的句子；能按规定的情景和提纲写短文；表达不太复杂的意念。
8)说的技能：说话能以意群为单位连贯成句，能表达出陈述、疑问、祈使、感叹各种句子的语调；能就语言材料熟悉，难度低于所学课文的内容进行简短的转述和会话，表达意念基本正确，无重大错误。
9）查阅词典的技能：熟记字母的顺序，能迅速找到所需要的词，选定所需要的义项、变化形式和支配关系。
十、教学时间安排：(俄语慢班)
第三、第四学期略。
十一、所用教材：
《大学俄语简明教程》1-4册，张宝钤、钱晓惠编，高等教育出版社。
十二、教学参考书目：
《标准作息大学俄语四级模拟测试》（修订本），陈国亭主编，哈尔滨工业大学出版社
《大学俄语写作精要》，陈国亭主编，哈尔滨工业大学出版社
《大学俄语词汇语法精解》，陈国亭、田文清主编，哈尔滨工业大学出版社
《大学俄语四级考试模拟及指导》，王鹤乔、康之安，天津大学出版社十三、考核方式：考试
平时成绩（20 %）+ 期末考试（80 %）
制定人：廖红英。