史铁生《我的梦想》教案
《我的梦想》教学设计（精选5篇）
《我的梦想》教学设计（精选5篇）《我的梦想》篇1教学目标1.品味本文运用比喻和排比等修辞手法的表达效果。
2.体会本文感情真挚、结构严谨、文辞优美、气势恢弘的写作特点，学写演说辞。
3.理解马丁·路德·金在文中所表述的和平斗争主张。
4.感受作者争取种族平等的热切情怀和伟大的献身精神。
教学重难点1.品味本文运用比喻和排比等修辞手法的表达效果。
2.体会本文感情真挚、结构严谨、文辞优美、气势恢弘的写作特点，学写演说辞。
课前准备教学之前，引导学生查阅有关资料，了解作者及美国黑人的历史和现状，加深对课文内容的理解。
教学过程一、导入新课1.学生简介作者及美国黑人的历史和现状。
2.教师课堂播放《马丁·路德·金》和《我有一个梦想》的音频片断。
二、整体感知1.教师范读课文，学生思考：怎样划分本文的演讲思路？讨论后明确：整个演讲可分为三个部分。
第一部分（1－6）段，指出此次游行的要求及要求的合理性。
第二部分（7－16）段，陈述为实现其要求所使用的斗争策略。
第三部分（17－32）段，表达作者心中执著追求的理想以及为了实现理想所具有的决心与信念。
第一部分是这次游行活动的原因，也是演讲的基础；第二部分是这次活动的策略与目标，也是演讲的发展；第三部分是作者心目中的理想，也是演讲的高潮与结局。
2.《我有一个梦想》的演讲特征是什么？讨论后明确：为了追求理想，可以付出千百次的努力。
信念不移，决心不改的执著精神，构成了演讲词《我有一下梦想》的灵魂。
充沛的情感是这篇演讲词的主线。
演讲者从“结束种族奴役的漫漫长夜”的期待开始，到一百年后的今天，黑人仍是“自己所在国土上的流放者”的失望，到兑现诺言的义正辞严，到“我梦想着”的灿烂前景；把梦幻、新曲、圣歌综合起来，寄托了演讲者悲愤与热切的情感。
这种情感又在与听众的心理中回荡，明确的斗争原则，切身利益的呈现，美好未来的展望，都使听众的情绪受到感染并得以升华。
我的梦想教案
14、正是领悟了这一深刻的人生哲理，史铁生才有了一次精神的超越，拥有了自己第二个梦想。
（多媒体）。
让我们齐读。
“我希望既有一个健美的躯体，又有一个了悟了人生意义的灵魂，我希望二者兼得。
”能结合课文内容，谈谈对作者新梦的理解吗？15、师总结：是啊，仅仅拥有健美的躯体仍然意味着局限，拥有了悟人生意义的灵魂，我们的人生才会更精彩。
16、但是，作者对人生的思索并没有止于此，对于因服用兴奋剂而被取消成绩的约翰逊，史铁生还说了一句饱含哲理的话，谁找到了？对，正是这句话，“难道我们不该对灵魂有了残疾的人，比对肢体有了残疾的人给予更多的同情和爱吗？”史铁生站在一个更高的境界思索人生的意义，那就是灵魂的残疾比肢体残疾更可怕，我们应该给予对灵魂有了残疾的人更多的关怀和爱。
带着这些理解，让我们齐读这两句话，争取读出文字背后的深刻意蕴。
让我们再读一遍，读出气势，读出自己的理解。
让我们再读一遍，相信会读得更好。
17、同学们读谈出了自己的理解，而本文作者史铁生却用自己的行动为这句话做了最好的诠释。
（课件）谁来读一下？“瘫痪后的史铁生靠自己不屈的精神，从身体残疾和肾病的苦难中坚强地挺了过来，战胜了自己，破茧成蝶。
他在病榻上坚持写作，发表作品共计一百多万字。
小说《我的遥远的清平湾》和《务虚笔记》在文坛引起轰动；《我与地坛》被公认为中国近50年来最优秀的散文；《病隙碎笔》被誉为2002年度中国文学最重要的收获。
史铁生也于2002年获得年度华语文学传媒大奖杰出成就奖。
”给史铁生的颁奖词中这样写（课件）“史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。
史铁生的写作与他的生命完全同构在了一起，他用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。
他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。
他的勇气和执著，深深地唤起了我们对自身所处境遇的警醒和关怀。
”18、就是这样一位令人敬佩也激励了无数人的作家史铁生在2010年12月31日因病去世了。
我的梦想教案
《我的梦想》教学设计我的梦想史铁生教学目标：1、有感情的诵读课文，深刻体会作者情感。
2、梳理文章内容，感悟蕴含的人生哲理。
3、深刻认识体育的内涵。
教学重点：抓住“梦想”这一线索，深刻体会一个残疾人对体育的深情向往，对体育内涵的深刻理解，对人生的独到感悟。
教学难点：体会作者情感，理解体育内涵。
教学方法：自读圈点、摘抄背诵、模拟采访课时安排：一课时教学过程：一、导入新课1、师生谈话：你最喜欢的体育项目是什么？你最想成为谁一样的体育明星？为什么？2、简介作者，了解刘易斯（见幻灯片）。
二、整体感知：1、学生自读课文，思考：本文题目是“我的梦想”，作者的梦想到底是什么？这个梦想前后发生了什么变化？变化的原因是什么？（结合原文，并作勾画批注。
）2、教师明确并板书：追梦————梦碎————新梦（刘易斯比赛失利）（重新设计）三、问题探究模拟采访：（1）假如你是记者，要去采访史铁生和刘易斯，你最想问哪些问题？（2）假如你就是史铁生或刘易斯，你将怎样回答记者的问题？1、学生仔细默读课文，设计要问的问题及思考如何回答。
2、同桌互访。
3、小组内采访。
4、以小组为单位，提出你们认为设计得最有价值的问题，全班讨论回答。
5、教师参与：（1）如果我是史铁生，你们最想问什么？如果我是刘易斯，你们最想问什么？如果你们是史铁生或刘易斯，老师问你们几个问题怎么样？（教师根据学生的提问情况，有选择地补充几个重点问题）。
（2）教师讲解作者心路历程和情感变化（见幻灯片）：史铁生到延安地区的清平湾插队时得了一场大病，从此便高位截瘫了。
年轻的他坐上了轮椅，永远离开了正常人的生活。
一个本是活蹦乱跳的男孩子，突然间不能走路了，只有靠两手摇着轮椅去自己想去的地方。
从此，望着北归的大雁，他会突然把眼前的玻璃砸碎；听着甜美的歌声，他会把手头的东西摔向四周的墙壁。
痛苦和疾病似乎对他特别青睐，在死亡的边缘与病魔数十年如一日的周旋，除了两条腿，两个肾也坏得差不多了，用史铁生自己的比喻就是：一架飞机，两个起落架和两个发动机全坏了。
我的梦想 优秀教案
我的梦想【教材分析】《我的梦想》是体育主题下的一篇文章。
作者围绕梦想的变化，即对于自身生命的感悟，来写自己的心路历程。
关于梦想，作者先是最初梦想——拥有健康躯体，而后经历梦想破灭，再到经历痛苦挣扎。
明确了一个人除了拥有健康的躯体之外，更重要的是拥有健美的灵魂。
从而揭示“命定的局限尽可永在，不屈的挑战却不可须臾或缺”的道理，是自己对体育对人生真切内涵的体味。
【教学目标】一、积累词句，了解史铁生。
二、赏读语句，解读梦想，获取易于人生的感悟。
三、激发学生对梦想与人生的思索。
【教学难点】理解“人生的意义”和最后一段的含义。
【教学重点】理解史铁生的梦想，感悟人生。
【教学方法】读析发、品读法、讨论交流法、点拨引导法。
【教学设计】学习这篇文章，主要把握史铁生梦想的变化，以此为主线，前勾连他最初的梦想，体味其开始的情感。
后勾连其对人生意义的体味。
在这过程中，重点结合第二段最后一句，第四段中“所有的人都在向约翰逊欢呼，所有的旗帜和鲜花……”进行语言训练，及朗读指导。
力求这一节课，既有文章内涵的理解赏析，触发学生思维；也有对文章语言的训练，提高学生的语言品读应用能力。
【教学过程】导语：有这样一位作家，他双腿瘫痪又经历肾病的苦痛，他用他深情的文字述说自己独特的人生感悟。
他用他睿智的语言，照亮我们日益幽暗的心灵。
他就是史铁生。
今天就让我们一起走进史铁生和他的散文《我的梦想》。
一、预习检查。
（一）同学们组内交流字词，包括形意，整合搜集的有关史铁生的资料，提取最有价值的在班级交流。
（二）班级交流史铁生资料。
（三）扫除字词障碍，了解了史铁生，现在让我们一起踏上寻梦之旅。
二、整体感知寻找梦想。
速读课文，勾画文中史铁生表达梦想的语句，并简要概括：史铁生的梦想是什么？最初是拥有健美的躯体，而后是拥有健美的躯体和了悟人生的灵魂（如果我们的学习就此止步，那我们就收获太少，接下来我们一起来解读梦想背后的世界）。
三、研读赏析解读梦想。
（一）溯本求源：1．是什么让史铁生的梦想发生改变？请用文章中的一句话来说明。
“记叙类”新教案
“记叙类”新教案1.我的梦想史铁生【教学目标】1.了解史铁生梦想的前后变化及其背后的原因。
2.揣摩文中富含哲理的句子并思考自己的人生梦。
【精彩导入】今天我给大家带来一位朋友，请看屏幕：没错，他就是成名于北京奥运会、又在伦敦奥运会续写辉煌的的百米飞人博尔特。
可是，二十多年前，男子百米赛场却是另外一个人的天下，他就是美国人卡尔•刘易斯。
当刘易斯在赛道上驰骋时，总有一位中国作家的目光专注地追随着他，在他身上寄托着自己的梦想。
这位作家就是本文作者史铁生，下面让我们一起走进史铁生《我的梦想》。
【活动目标】1.对话心灵，了解梦想。
2.品味语言，感悟哲理。
【话题一：“我”的梦想】速读课文，回答问题：1.“我的梦想”是什么？这个梦想前后发生了怎样的变化？明确：“我的梦想”是想要有刘易斯那样一副身体。
这个梦想后来变成了“我希望既有一个健美的躯体，又有一个了悟了人生意义的灵魂。
”史铁生为什么那么渴望拥有一个健美的躯体呢？（生答：肢体残疾）配乐深情讲述：史铁生原本是一个健全的人，可他在延安的清平湾插队时得了一场大病，从此便双腿瘫痪了。
一个本是健康强壮的小伙子突然之间不能走路了，只有靠两手摇着轮椅去他自己想去的地方。
生活的不便使他内心异常苦闷，他这样描述道：“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。
望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
”—《秋天的怀念》我那时脾气坏到极点，经常是发了疯一样地离开家，从那园子里回来又中了魔似的什么话都不说。
—《我与地坛》这是一份多么沉重的苦难！当我们知道这些后，也就不难理解他体育的异乎寻常的着迷，以及对刘易斯一往情深的喜欢。
就这样，史铁生生活在和刘易斯的对比下，刘易斯生活在史铁生的目光中。
【话题二：我和刘易斯】1.活动任务：默读课文2-5段，请同学们画出作者对刘易斯感情变化的句子，并说说发生变化的原因。
（学生回答，出示课件）喜欢、羡慕-心痛、难过-喜爱、崇拜共发生了两次变化，第一次是因为刘易斯在汉城奥运会上败给约翰逊而发生变化，第二次是因为刘易斯战胜了自己，在第二天的跳远比赛中跳出了八米七二的好成绩。
第8课时：整本书推荐《我的梦想》教案
第8课时整本书推荐《我的梦想》一、教学目标1．对《我的梦想》这本书产生阅读兴趣，并掌握合理的阅读方法。
2．能用心品读《我的梦想》中的每一篇文章，感悟文中作者想要表达的情感。
二、教学过程（一）走近作家和他的作品1．导语：史铁生，中国当代最值得尊重的作家之一。
他的写作与他的生命完全融合在了一起。
残疾的史铁生用顽强的意志谱写了最为健全而丰满的思想。
他体验到的是生命的苦难，表达出的却是对生活的希望与向往。
这一点在他的作品《我的梦想》一书中随处可见，感人至深，因为这是他心灵的独白，真情的流露。
2．《我的梦想》这本书汇集了史铁生的散文代表作27篇，其中包括《故乡的胡同》《秋天的怀念》《合欢树》《纪念我的老师王玉田》《我的梦想》等。
该书是史铁生关于故人与往事的随想，记录了一段段独特的心路历程，或独白、或沉思、或倾诉，回忆童年、青年、故乡、亲人、师友，回到灵魂最初的眺望，从自我生命体验出发，感悟人生，反思局限、困境，追问生命的意义和价值，想象力与思辨力一再刷新当代精神的高度。
该书文字优美，言辞睿智，内容清新流畅，给人以回味、感动和振奋，成为陪伴人生前行的力量。
（二）精彩片段赏析1．今天，重点推荐阅读其中的一篇文章《故乡的胡同》。
2．出示文章《故乡的胡同》，学生自由阅读，并根据阅读思考做批注。
阅读思考：（1）作者围绕故乡的胡同，写了哪些生活场景（2）其中哪个场景给你留下了深刻的印象（3）作者为什么会选取这几个生活场景来写（4）作者想表达怎样的情感你是从哪些地方感受到的（5）选择优美段落展示朗读，在读中升华感情。
3．交流汇报（阅读小贴士）：《故乡的胡同》中作者以故乡的胡同为线索，将幼年、少年和成年的一些生活场景串在一起，尤其突出了幼年和少年的片断。
作者叙述的那些童年其实也是我们大多数人都经历过的一些寻常事：幼年对外出母亲的期待，对生病打针的恐惧，初入幼儿园时的失落以及学生时代的烦忧困扰。
但作者在追述这些往事时，用一种极细腻的笔调渲染出一种淡淡的哀伤，而在叙述成年后所遭遇的不幸生活时，笔调却变得明朗起来。
《我的梦想》教学设计(公开课)
《我的梦想》教学设计一、教学目标：1、知识目标：了解史铁生的生平简历及主要作品；了解刘易斯的运动生涯及主要成绩。
2、能力目标：品味史铁生含蓄深沉、耐人寻味的语言以及其中包含的人生哲理。
3、思想目标：从史铁生的人生苦难中感受人生，思索人生，品味人生。
二、教学过程：（一）导语：【播放视频】坐在轮椅上的小女孩儿叫李月，今年14岁，来自四川省北川县，是学习芭蕾舞近两年的学生，在08年的四川地震中她失去了左腿。
但是，灾难并不能夺走小女孩美丽的梦，李月说：“我将来还要当舞蹈家，我不会放弃这个梦想。
”2008年残奥会开幕式上，李月在中国残疾人艺术团的100名聋人艺术家陪伴下，在手语老师的指挥下，用双手化作灵巧舞动的双腿，化作《永不停跳的舞步》，成全着小李月的梦想，也完美着自己的生命。
这些执着追梦的舞者用独特的芭蕾表演感动了世界，李月追求梦想的灿烂微笑在每一位观众的心中深深定格。
同李月一样，坐在轮椅上的作家史铁生也在为自己的梦想执着追求，就让我们一起走近史铁生的《我的梦想》。
$（二）整体感知——了解“我”的梦想。
师：大家已经预习过课文了，请同学们想一想，作者最初的梦想是什么后来作者的梦想又发生了怎样的变化生：①“假若真能有来世，我不要求别的，只要求有刘易斯那样一副身体就好。
”“如果我来世能有那样一个健美的躯体，今生这一身残疾的折磨也就得了足够的报偿。
”②“我希望既有一个健美的躯体又有一个了悟人生意义的灵魂。
”师：作者的梦想为什么会有这样的变化呢今天就让我们一起走进史铁生内心深处的世界，用心灵去丈量他的脚步。
（三）深入研讨——走进“我”的心灵。
1、师：作者最初的梦想是拥有卡尔·刘易斯那样的健美躯体，[板书：健美身材]作者为什么会有这样的梦想请各小组共同探究问题，注意动笔、动口、动手。
生：因为作者喜欢田径。
|（师：你从哪些语句中体会到作者喜欢田径进而引导学生分析“其实我是第二喜欢足球，第三喜欢文学，第一喜欢田径”的特殊语序。
高中校本课程_【中职】—《我的梦想》教学设计学情分析教材分析课后反思
我的梦想教学目标：一、了解史铁生的生平简历及主要作品。
二、理解作者的梦想及变化，领会梦想的内涵，三、从史铁生的人生苦难中感受人生，思索人生，学习作者坚强乐观的精神。
教学重点：理解作者梦想的内容及变化。
教学难点：品味史铁生含蓄深沉、耐人寻味的语言以及其中包含的人生哲理。
教学方法：情境导入法、朗读赏析法、知人论世法教学过程：环节一、走进梦想（在《星星你好》音乐的伴奏下，展示部分图片）现在大家看到的画面是08年残奥会开幕式上的一个节目，名为《永不停跳的舞步》。
领舞的小姑娘叫李月，她原本是一位学芭蕾的孩子。
汶川大地震夺去了美丽少女的一只脚，但她一刻也没放弃对芭蕾的追求。
伴随着美妙的音乐，中国残疾人艺术团聋人舞者用她们的双手跳起足尖，这是李月永不停止的芭蕾舞足尖。
芭蕾王子吕萌高高托起的不只是李月，还有她心中永远不灭的芭蕾梦。
每个人都有美好的梦想，和李月一样，残疾人史铁生也有自己的梦想。
让我们一起欣赏散文《我的梦想》。
（板书课题，展示投影）环节二、追梦历程从小到大，我们有过很多的梦想，因为梦想会随着人生经历发生一些改变，课前我们读过了史铁生的梦想，他经历了怎样的追逐梦想的心路历程呢？下面有请第一组的同学为我们展示史铁生的梦想轨迹。
【学生活动】第一组同学介绍史铁生的梦想轨迹。
环节三、最初的梦想思考：史铁生最初的梦想是刘易斯那样一个健美的躯体，刘易斯是谁呢？【学生活动】第六组同学介绍刘易斯。
认识了刘易斯，我们就回到史铁生的梦想，最初史铁生为什么梦想能有刘易斯那样一个健美的躯体？史铁生说，因为现实的这个史铁生太让人沮丧了，于是设计了这样一个白日梦来给他宽慰与向往。
现实的史铁生到底有着怎样的经历呢？【学生活动】第二组同学介绍史铁生的经历史铁生的一生真可谓是苦难的一生，不幸的一生，从21岁坐上轮椅，就一直忍受着病痛的折磨。
这样“令人沮丧”的史铁生，自然会将刘易斯看做世界上最幸福的人。
可是，这个最幸福的刘易斯竟然被打败了，史铁生的心情会怎样呢？环节四、重铸梦想请同学朗读第4自然段。
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《我的梦想》教案
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教学目标：
德育目标：跟作者一起对体育内涵做深刻认识。
知识目标：解读课文，深刻体会作者情感。
能力目标：培养自主探究能力。
教学重点：深刻体会一个残疾人对体育的深情向往，对体育内涵的深刻理解，对人生的独到感悟上。
教学难点：体会情感及体育内涵。
教学方法：自读圈点法、摘抄背诵、模拟采访
教具准备：相关资料
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入：
师生谈话：你最喜欢的体育项目是什么？你最想成为谁一样的体育明星？为什么？
二、朗读课文：
学生自读课文，思考：本文题目是“我的梦想”，作者的梦想到底是什么？这个梦想前后发生了什么变化？变化的原因是什么？
简要明确
三、模拟采访：
情境设置：假如你是记者，要去采访史铁生和刘易斯，你最想问哪些问题？
假如你就是史铁生或刘易斯，你将怎样回答记者的问题？
1、学生仔细默读课文，设计要问的问题及思考如何回答。
2、同桌互访。
3、小组内采访。
4、以小组为单位，提出你们认为设计得最有价值的问题，全班讨论回答。
5、教师参与：
A、如果我是史铁生，你们最想问什么？如果我是刘易斯，你们最想问什么？（生问师答）
B、如果你们是史铁生或刘易斯，老师问你们几个问题（参考练习二）
（教师根据学生的提问情况，有选择地补充几个重点问题）
6、自由朗读，圈点勾画，摘抄背诵。
四、各抒己见：
1、讨论“练习三”
2、说一说：学完本文后，你对体育、对心中的体育名星产生了哪些新的认识或感受？
学生各抒己见
五、布置作业：
1、完成“伴你学”中本课内容。
2、预习16课。
3、将本课所得认识与感受写下来。