综合实践活动课例——小小 讲解员
综合实践活动课例-小小讲解员
师：这些就是你们后面要实施的过程了（实施过程）你们考虑真仔细，看来校庆时来宾接待、介绍校园情况的任务可以交给你们了。
4.下面我们一起来看一看有关校园讲解员的要求：
（1）熟练掌握所要介绍的校园知识，准确的向来宾进行介绍和讲解。
（2）语言流畅、声音洪亮、语调和语速适中。
本节课的教学内容基于学生的需要、兴趣、直接体验来设计和实施相关活动的。在活动中要以学生为本，抓住学生对学校特色的了解，对深入研究学校情况，为校庆做准备产生浓厚兴趣和探究的愿望，创设情景;当来宾来我校参观，你想向他们介绍些什么？"创设这个生活情景，帮助学生选择、确定研究主题，制定活动方案，激发他们的学习动机，调动参与活动的积极性。
学生分别说：学校的历史、藏经阁、楸树、学校取得的优异成绩、学校的特色等。（学生边说，教师边板书）
师进行归纳总结："同学们真棒！很会抓住学校的特点来介绍，你们是热情好客的小主人。
2.师：如果现在来宾已经来到学校，哪位同学能准确流利地将学校的特色介绍给他。
学生答不上来或简单的在座位上说一两句话。
师：为什么没有人能介绍呢？
分为五个小组：直接访问教师；电话联线家长或校友；电话连线专家；查阅图书； 上网查找资料。
师：在访问或查找的过程中注意什么？
生：访问他人时要把问题说清楚，要有条理，要注意使用礼貌用语；要及时记录有用的内容等。
2.小组按各自查找资料，教师提供一些书籍和专家的电话、以及计算机、打印机、电话等物质设施。
小组收集资料时，教师巡视各组情况，对需要帮助小组进行提示，如提供一些相关的网站；书籍中有关学校藏经阁的部分等。
学情分析
五年级学生已经初步掌握了搜集、整理所需要的资料的能力，但是学生在做事前急于实施，不能制定好活动方案，往往考虑事情不够全面，在活动中会遇到各种问题，影响了活动的顺利进行。
综合实践活动教案我是小小讲解员
综合实践活动教案我是小小讲解员一、活动主题：我是小小讲解员二、活动目标：1. 培养学生的表达能力和沟通能力。
2. 提高学生的自信心和勇气。
3. 增强学生对博物馆、历史、文化等领域的兴趣和认识。
三、活动对象：小学四年级学生四、活动时间：40分钟五、活动准备：1. 博物馆、历史、文化等领域的资料和图片。
2. 讲解员工作证、麦克风等道具。
教学内容：一、导入（5分钟）1. 老师简要介绍博物馆、历史、文化等领域的知识，激发学生的兴趣。
2. 学生分享自己对博物馆、历史、文化等领域的了解和经历。
二、讲解员培训（10分钟）1. 老师讲解讲解员的基本要求和职责，如：清晰表达能力、专业知识等。
2. 学生分组讨论，共同总结讲解员的基本要求和职责。
三、角色扮演（10分钟）1. 学生分组，每组选出一个主题，如：博物馆、历史、文化等。
2. 学生扮演讲解员，为其他同学介绍自己所在组的主题。
四、总结与反思（5分钟）1. 学生分享自己在角色扮演过程中的收获和感受。
2. 老师对学生的表现进行点评，鼓励学生继续努力。
教学评价：1. 观察学生在角色扮演过程中的表达能力、专业知识掌握情况。
2. 收集学生对博物馆、历史、文化等领域的了解和认识。
3. 学生自评和互评，反思自己在活动中的表现。
六、活动扩展：小小讲解员竞赛七、活动目标：1. 进一步提升学生的表达能力和沟通能力。
2. 培养学生的团队合作精神和竞争意识。
3. 加深学生对博物馆、历史、文化等领域的理解。
八、活动对象：小学四年级学生九、活动时间：60分钟十、活动准备：1. 博物馆、历史、文化等领域的资料和图片。
2. 讲解员工作证、麦克风等道具。
3. 竞赛评分表。
教学内容：六、活动扩展：小小讲解员竞赛1. 老师在课堂上宣布将举行小小讲解员竞赛，激发学生的兴趣和参与欲望。
2. 学生分组，每组选出一个主题，如：博物馆、历史、文化等。
3. 学生在课堂上进行角色扮演，模拟讲解员为其他同学介绍自己所在组的主题。
我是小小讲解员教案(精品3篇)
我是小小讲解员教案（精品3篇）【我是小小讲解员教案第1篇】各种各样的公益活动拉开了暑假的帷幕，我这个没耐心的家伙早已迫不及待地登录网站，和弟弟一道报了个看起来挺有意思的活动“小小讲解员”。
约定的日子到了，我和弟弟兴致勃勃地来到了河姆渡遗址博物馆，报到。
找了个位置坐了下来，带着疑问看了一个宣传片，大致认识了一些常识与知识。
明白了讲解员是什么，“原先讲解员就像导游一样啊。
”我长吁了一口气。
可是讲解稿一发下来，便大吃一惊，稿子长得拼起来要拖到地上，足足有六面呢！这叫我怎样背呢？我愁眉苦脸。
之后，我们便跟着讲解阿姨参观了博物馆，她试着为我们讲解了一下，她可真厉害，谈吐不凡，模样与行为高雅而又文质彬彬，给人一种很亲近的感觉。
回到家后，我感觉了“压力”。
好像有什么重担重重的压在了身上。
仅有一个礼拜的时间，我要上岗了，加油啦！你瞧，弟弟正坐在窗前认真背诵呢，他才上一年级就那么奋力，我就得做榜样，要更加棒。
我对着镜子，一遍又一遍的练习，清脆的嗓音唱在耳边徘徊，令人陶醉。
姿势，双手的摆放以给我们上课的讲解员为榜样，对着镜子模仿。
最终到了讲解那天，我兴致勃勃地领着游客在展厅里参观，按实物与一个个讲解，时不时抬起五指并拢的手，说话还露出雪白的牙齿。
“双鸟象牙蝶形器”，“稻穗纹陶盆”，“猪纹陶钵”等一件又一件精美艺术雕刻品呈在人眼前，我一字不漏地有表情地背诵讲解资料，尽量能够印在人心头。
我的讲解也得来了一阵阵掌声，我真为我那敢于挑战、兢兢业业的心而骄傲。
我讲解的清脆嗓音仍在我耳边徘徊，它成了本次公益活动的圆满句号！俞岳良点评：姐弟共同参加“我是小小讲解员”活动，难得。
把参加活动的经过写得层次清楚，报名选拔，理解任务，认真准备，出色完成任务。
结尾道出体会：为自我敢于挑战、兢兢业业的心而骄傲。
【我是小小讲解员教案第2篇】说起世界遗产，大家应当都很熟悉，世界遗产是世界遗产是指被联合国教科文组织和世界遗产委员会确认的人类罕见的、目前无法替代的财富，是全人类公认的具有突出意义和普遍价值的文物古迹及天然景观。
综合实践活动教案我是小小讲解员
综合实践活动教案我是小小讲解员第一章：活动导入1.1 活动目的：通过活动导入，激发学生的兴趣和参与热情，引导学生了解小小讲解员的角色和职责。
1.2 活动内容：观看一段优秀小小讲解员的演讲视频；学生讨论：对小小讲解员的理解和认识；教师讲解：小小讲解员的角色和职责。
1.3 活动步骤：Step 1：播放优秀小小讲解员的演讲视频，引导学生认真观看。
Step 2：学生分组讨论，分享对小小讲解员的理解和认识。
Step 4：邀请学生代表分享对本章节内容的理解和感受。
第二章：讲解技巧培训2.1 活动目的：通过讲解技巧培训，帮助学生掌握基本的讲解方法和技巧，提高其讲解能力。
2.2 活动内容：讲解方法与技巧的讲解；学生分组练习；学生代表展示讲解成果。
2.3 活动步骤：Step 1：教师讲解讲解方法和技巧，如清晰发音、语言表达、肢体语言等。
Step 2：学生分组练习，选择一个主题进行讲解练习。
Step 3：学生代表展示讲解成果，其他学生进行评价和反馈。
第三章：资料搜集与整理3.1 活动目的：通过资料搜集与整理，培养学生信息搜集和整理的能力，为其成为小小讲解员打下基础。
3.2 活动内容：资料搜集的方法和技巧；学生分组进行资料搜集和整理；学生代表分享资料搜集和整理的成果。
3.3 活动步骤：Step 1：教师讲解资料搜集的方法和技巧，如利用互联网、图书馆等资源。
Step 2：学生分组选择一个主题进行资料搜集和整理。
Step 3：学生代表分享资料搜集和整理的成果，其他学生进行评价和反馈。
第四章：实地考察与实践4.1 活动目的：通过实地考察与实践，让学生亲身体验小小讲解员的工作，提高其讲解能力和实践能力。
4.2 活动内容：选择一个适合实地考察的场所，如博物馆、公园等；学生分组进行实地考察，并进行讲解练习；学生代表分享实地考察和实践的成果。
4.3 活动步骤：Step 1：教师讲解实地考察的目的和注意事项。
Step 2：学生分组选择一个适合实地考察的场所，并进行讲解练习。
小学五年级下劳动教育课例《我是小小讲解员》
我是小小讲解员——讲解员志愿服务劳动项目一、主题内容设计意图《我是小小讲解员》是五年级下册劳动教育的课程内容，属于任务群9公益劳动与志愿服的劳动主题。
本项目的主题是去海沧档案馆为进馆参观人员当小小讲解员，基于档案馆真实的情境，通过不断学习、积累，把正确的历史观、国家观、民族观渗透到讲解中去，与不同类型观众交流，不能背词，要理解了之后复述出来，通俗化的表述，让最没有基础的观众都能听懂，尽量讲出深度，把文物的内涵和精髓讲出来。
旨在帮助学生了解讲解员这个现代服务业劳动的项目、内容与方法，增强学生公共服务意识、与他人协同劳动的意识，培育学生爱岗敬业、乐于奉献的劳模精神。
本案例分五课时：第一课时：走进海沧档案馆，初步了解讲解员职业；第二课时：学习讲解员技能第三课时：在班级里进行岗位模拟演练第四—五课时：走进海沧档案馆为参观者进行现场讲解二、主题目标设计1.劳动观念：提高学生合作学习的意识，增强集体观念，了解讲解员这个现代服务业劳动的项目、内容与方法，增强学生公共服务意识、与他人协同劳动的意识，培育学生爱岗敬业、乐于奉献的精神。
2.劳动能力：（1）培养学生根据需要多渠道收集、整理有关材料的能力，学习如何列提纲，提高口语交际能力，掌握现场为参观者讲解的知识与技能。
（2）通过参与海沧档案馆的讲解员的活动与实践形成关爱他人、积极参与劳动意识和能力，增强公共服务意识，初步形成社会责任感。
3.劳动习惯和品质：从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，让学生获得对讲解员的真实的体验，将所学的知识综合应用到生活中，从而做到学以致用，内化于行。
4.劳动精神：通过对海沧档案馆的研究以及小小讲解员岗位真实体验，感受优秀文化的熏陶，激发学生热爱家乡积极情感。
三、教学资源与实践条件海沧档案馆与学校仅一路之隔，与我们学校是馆校合作共建单位。
因此我校的学生进海沧档案馆现场参观、了解非常方便，为我们开展进行小小讲解员岗位体验非常好的客观条件。
小学综合实践四年级上册第2单元《主题活动二：我是小小讲解员》说课稿
小学综合实践四年级上册第2单元《主题活动二：我是小小讲解员》说课稿一. 教材分析《小学综合实践四年级上册》第2单元《主题活动二：我是小小讲解员》是一节以培养学生口语表达能力和交际能力为主要目标的课程。
通过对本节课的学习，让学生学会如何对自己的兴趣、爱好、经历等进行生动、具体的描述，并能够运用恰当的语气、表情、肢体语言等，更好地与他人沟通交流。
本节课的内容包括：讲解员的角色认知、讲解员的素质要求、讲解技巧、实战演练等。
通过这些内容的学习，让学生了解讲解员的工作职责，掌握作为一名讲解员所应具备的基本素质和技巧，并在实战演练中提高自己的口语表达能力和交际能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但是对于如何在公众场合进行得体的表达、如何运用肢体语言等方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要注重对学生进行讲解技巧的指导，并通过实践演练，让学生在实际操作中提高自己的口语表达能力和交际能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解讲解员的角色认知和素质要求，掌握作为一名讲解员所应具备的基本技巧。
2.过程与方法：通过实践演练，培养学生口语表达能力和交际能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱表达、自信勇敢的良好品质，提高学生与人沟通交流的兴趣。
四. 说教学重难点1.讲解员的角色认知和素质要求。
2.讲解技巧的掌握，如：语言表达、语气、表情、肢体语言等。
3.实战演练中如何做到生动、具体、有吸引力。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际操作中学会如何表达、如何与人沟通交流。
2.互动教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
3.实战演练：让学生在实际操作中提高自己的口语表达能力和交际能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的讲解员视频，引发学生对讲解员的兴趣，导入新课。
2.讲解员的角色认知和素质要求：让学生了解讲解员的工作职责，掌握作为一名讲解员所应具备的基本素质。
《我是小小讲解员》(教案)全国通用三年级上册综合实践活动(4)
《我是小小讲解员》教案一、标题《我是小小讲解员》二、引言为了更好地了解本地文化、历史和自然风光，小学综合实践活动三年级上册开展了“我是小小讲解员”项目，旨在通过学生的自主学习和探究，锻炼其讲解技能，培养其自信和勇气，提高其语言表达能力和信息整合能力，让学生在深入了解和认识本地文化的同时，也能够为大家介绍和展示本地的文化特色和人文风貌。
三、学情分析三年级的学生对周围的事物充满了好奇心和探究的欲望，尤其对于家乡的文化和历史更有浓厚的兴趣。
同时，他们已经具备一定的语言表达能力和信息整合能力，但在讲解方面可能还存在着一定的困难和挑战。
因此，本课程旨在通过丰富的教学内容和实践活动，帮助学生提高讲解技能，增强自信心和勇气，从而更好地理解和展示本地的文化特色和人文风貌。
四、教学目标1.了解本地的历史、文化和自然风光，培养学生对家乡的热爱和自豪感。
2.锻炼学生的讲解技能，培养其自信和勇气，提高其语言表达能力和信息整合能力。
3.通过小组合作和自主探究的方式，培养学生的团队合作精神和创新能力。
4.激发学生对家乡文化的热爱，培养其传承和弘扬本地文化的责任感和使命感。
五、教学重难点1.教学重点：引导学生深入了解本地的历史、文化和自然风光，并能够用自己的语言进行准确的表达。
2.教学难点：如何引导学生将所学知识进行整合，并设计出具有吸引力的讲解稿，同时在讲解过程中保持自信和勇气。
六、教学准备1.教师准备：收集本地的历史、文化和自然风光的相关资料，如图片、视频、文字等，并制作成教学课件。
2.学生准备：选择一个自己感兴趣的本地文化或历史景点，并进行深入的研究和学习，准备一份富有吸引力的讲解稿。
七、教学过程第一步：导入环节教师通过播放一段关于本地的视频，引导学生初步了解本地的文化和历史。
同时，教师提出问题，引导学生思考本地的文化和历史特色。
第二步：讲解技能训练1.教师通过讲解示范，让学生了解讲解的基本流程和方法。
2.教师引导学生进行小组合作，根据自己所选的本地文化或历史景点，进行深入的研究和学习，并设计出一份富有吸引力的讲解稿。
小学综合实践四年级上册第2单元《主题活动二：我是小小讲解员》教学设计
小学综合实践四年级上册第2单元《主题活动二：我是小小讲解员》教学设计一. 教材分析《小学综合实践四年级上册》第二单元“主题活动二：我是小小讲解员”旨在培养学生的口语表达能力和交际能力，使他们能够运用所学的知识进行实际的语言操作。
通过本节课的学习，学生将能够掌握讲解的基本技巧，学会如何生动、清晰地表达自己的观点，提高他们的综合素质。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对一些专业的讲解技巧还不够了解。
他们在课堂上积极参与，乐于表达，但有时会因为紧张或词汇量的不足而影响表达效果。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，鼓励他们大胆表达，适时给予指导和帮助。
三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握讲解的基本技巧，如清晰、生动、有逻辑地表达自己的观点。
2.能力目标：培养学生独立思考、勇于表达的能力，提高他们的综合素质。
3.情感目标：培养学生热爱祖国、热爱科学的感情，增强他们的民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：讲解的基本技巧。
2.难点：如何运用讲解技巧生动、清晰地表达自己的观点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际操作中学会讲解技巧。
2.互动教学法：鼓励学生积极参与，师生互动，共同提高口语表达能力。
3.启发式教学法：引导学生独立思考，发现问题，解决问题。
六. 教学准备1.准备相关讲解素材，如历史故事、科学知识等。
2.准备讲解场景，如博物馆、实验室等。
3.准备评价表，用于评价学生的讲解效果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简短的讲解示例，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍讲解的基本技巧，如清晰、生动、有逻辑地表达自己的观点。
同时，展示一些优秀的讲解作品，让学生有所启发。
3.操练（10分钟）学生分组进行讲解练习，教师巡回指导。
鼓励学生大胆表达，指导他们如何运用讲解技巧。
4.巩固（10分钟）教师学生进行讲解比赛，让学生在竞赛中巩固所学知识。
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课题校园小小讲解员课型综合实践研究性学习
教学内容分析
综合实践课程纲要中指出：构建一个更贴近学生真实世界的综合实践活动课程领域，就必须充分关注学生的兴趣与直接生活经验。
这样，学生才会对综合实践活动倾注全部的热情，才会进行自主学习和探究，才会充分发挥他们的创新精神和创造能力。
2009年正是我校建校80年，学校正在进行校庆的各项筹备工作中。
作为学校小主人，如何充分调动的学生的积极性，激发他们的想象力和创造了，因此从校庆的筹备、实施和展示，必定以学生为主体，发挥学生的主动性。
尤其是让学生在校庆筹备过程中更深入地了解学校的历史文化，逐步的去实践、去体验、去感悟更为重要。
为此学校开展了以选拔校园“小小讲解员”的为主题的综合实践活动。
活动设计为三个环节：前期准备、实施过程和成果展示三部分。
本节课的教学设计则是活动的前期准备阶段，让学生理解掌握制定方案的方法，明确指导制定方案是活动顺利进行直到最终成功先决条件，充分认识到制定方案、计划的重要性。
本节课的教学内容基于学生的需要、兴趣、直接体验来设计和实施相关活动的。
在活动中要以学生为本，抓住学生对学校特色的了解，对深入研究学校情况，为校庆做准备产生浓厚兴趣和探究的愿望，创设情景;当来宾来我校参观，你想向他们介绍些什么？"创设这个生活情景，帮助学生选择、确定研究主题，制定活动方案，激发他们的学习动机，调动参与活动的积极性。
五年级学生已经初步掌握了搜集、整理所需要的资料的能力，但是学生在做事前急于实施，不能制定好活动方案，
学情分析往往考虑事情不够全面，在活动中会遇到各种问题，影响了活动的顺利进行。
小组合作学习和研究是学生喜欢的一种学习方式。
在小组组员相互启发，相互协作。
但是在合作过程中经常是由
一、两位学生“唱主角”，有的学生只是等靠其他人，或者
是一味的听或看其他同学。
对于这些能力较弱，自信心不强
的学生应该给予更多帮助和展示的空间。
教学目标
知识与技能
1、培养学生自主观察、调查、访谈的能力，锻炼学生的语言表达能力。
2、初步了解制定活动方案的方法，启迪学生思维，培养学生的创新能力。
过程与方法
引导学生从多种途径收集资料，促使学生掌握收集、处理信息以及运用自己收集的信息进行制定计划的科学方法。
情感态度与价值观
1、通过对学校资源的研究，让学生认识校园，了解校园，激发学生热爱校园的积极情感
2、培养学生合作学习的意识，增强集体观念，体验自主探究的乐趣，养成主动探究的习惯。
教学过程
教学阶段师生活动设计意图
一、根据实际，提出问题1.师：同学们霍老师告诉大家一个好消息，明年是我们白纸坊小学建校80年，我们要共同庆祝学校80岁的生日。
同学们你们作为学
二、分析问题，获取信息校小组人，当来宾来我校参加校庆，你想向
他们介绍些什么？
学生分别说：学校的历史、藏经阁、楸树、
学校取得的优异成绩、学校的特色等。
（学
生边说，教师边板书）
师进行归纳总结："同学们真棒！很会抓住
学校的特点来介绍，你们是热情好客的小主
人。
2.师：如果现在来宾已经来到学校，哪位同
学能准确流利地将学校的特色介绍给他。
学生答不上来或简单的在座位上说一两句
话。
师：为什么没有人能介绍呢？
生：我们对学校的一些情况还不了解。
生：我们要说话还没有组织好。
师：热情好客的小主人，你们该怎么办？
生：我们可以进行调查、查找资料。
师：你们想怎么调查。
生：问老师、家长、毕业的同学、查找图
书、上网查阅资料、宣武区档案馆查资料
等。
师：你们提出了这么多查找资料的好方法，
今天一节课我们不可能把所有的资料都找
到，我们能不能确定一个主题先来研究。
师生共同确定一个主题：研究藏经阁
联系学生最为紧
密的学校生活，
创设情境，激发
学生参与研究的
热情，乐于自主
学习和探究。
通过师生之间相
互学习、启发和
实践使学生了解
获取的信息的渠
三、整理信息，制定方道，掌握信息获取的方法等。
案
通过教师指导，
使学生明确在实
施过程前要制定
实施方案。
让学
生初步制定实施
方案。
在展示过
程中，教师和学
生为其方案提供
合理化建议，再
加上小组组员集
体的思考和修
改，制定出更加
完善的方案。
使
学生自己在研
究、实践的过程
中掌握研究方案
制定的方法。
小组活动方案活动主题
小组活动成员以及分工
活动时间活动地点活动目标
活动方法
活动内容及具体分工
活动步骤
预期成果及成果形式
板书设计校园小小讲解员
确定主题
收集信息。