语文主题学习
语文学习计划(集合15篇)

语文学习计划(集合15篇)语文学习计划1“语文主题学习”实验活动已在我校走过了一个学期,并逐渐成熟发展。
“语文主题学习”是依据语文学习大量阅读的规律,以提高阅读课堂教学效率为前提,实现课堂上的拓展阅读,从而使学生在大量阅读中提高语文素养。
为了更好地搞好主题学习,现制定计划如下:一、明确指导思想:依据新课程理念,深入开展语文课堂教学研究,最大限度地调动学生学习的主动性,激发课堂活力,提高教学效率;让课堂教学“提速”,将课外阅读纳入课内,实现厚积薄发;让生活走进课堂,把学习语言与体验生活结合起来。
二、明确主题学习的目的:目的在于积累语言,培养学生的语感,提高学生的语文素养。
让学生进行大量阅读,教会学生学习的方法,探讨新的科学阅读方法,大阅读数量,多读书,读好书,听说读写综合能力进一步提高。
1、激发学生学习语文和自主阅读的兴趣,形成一种乐于探究,努力发现和求知的心理倾向。
2、拓展渠道,构建语文课、综合实践课、地校课三课一体,科学、合理、高效的学习主题丛书。
3、培养学生小组合作学习的能力,学会通过同伴之间积极的相互影响,共同完成学习任务。
4、强化积累,丰富读书摘录、古诗文诵读、优秀作文集等多种形式的积累活动。
5、初步建立一套班级读书检测与奖励机制。
三、《主题学习丛书》运用的策略1.调整课时安排,营造语文教育的大环境,提高学生的阅读兴趣。
沟通课堂内外,创立宽松、自主的听说读写的大语文环境;培养学生对语文的兴趣爱好,发展个性,满足学生喜欢读物激趣、介绍读物激趣、开展活动激趣、谈感受激趣、实行竞争激趣等等,为学生提高语文素养提供有效阵地。
2.立足于课堂的课内阅读文本。
主要以课文为中心,向课外的阅读材料辐射,从而达到以一篇带多篇,以课内带课外、以精读带博读,不断开阔学生视野,丰富语言积累的目的。
因此要找到课内教材与课外教材的联结点、切入点是有效实施主题学习的关键。
我们将把大量的时间还给学生,让学生在教师的鼓励和引导下自主合作阅读,搜集并阅读与所学课文相关的材料,丰富对事物的认识,丰富自己的语言,让学生适时获得阅读的快乐。
语文主题学习心得

语文主题学习心得(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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语文主题学习收获与困惑

语文主题学习开展的收获与困惑
语文主题学习的收获:
一、语文主题学习增加了学生的阅读量。
从原来的一节课或两节课学习一篇文章,到现在的一节课学习多篇文章,语文主题学习扩大了学生的阅读面。
二、全面提升学生的语文素养。
随着主题学习的开展,学生的阅读量大增。
阅读兴趣也会增强,在不知不觉中已经和书本为友,在阅读中学生受到了潜移默化的影响。
在丰富的主题阅读下,学生的阅读能力会不断提高,学生的精神生活也会变得充实。
当然,语文主题学习也让老师感谢到困惑与迷茫,主要困惑有以下几方面:
一、学困生无法有效开展主题学习。
语文主题学习的开展,对学生的阅读能力有一定要求,需要学生认识一定量的生字,积累一定量的词汇。
而对于多数学困生来说,他们平时不认真学习,读课本上的教材也很难独立完成。
没有养成良好的阅读习惯。
因此让他们去读比课文难度又稍大点的选文,往往很难办到。
如果硬性地要求,必然加重他们的学习负担。
同时,也会激化他们的厌学情绪。
由于研读教材的时间缩短,这些学生的基础知识也会越来越差。
二、主题学习所提倡的是海量阅读,让学生阅读的数量成倍增长。
不过学生课内阅读学校是否应该给每个学生配有主题学习的丛书?
语文主题学习是一次语文学习的革命,在影响着许许多多的学生。
作为语文老师,我们在开展的过程中既要看到其潜在的优势,也要考虑其开展中产生的问题,并结合学校和班级的实际情况,在摸索中前行。
语文主题学习心得体会15篇

语文主题学习心得体会15篇语文主题学习心得体会1自今年以来,我校正式启动语文主题学习实验。
主题学习以教材编写的主题单元为凭借,围绕主题进行课内大量阅读;改进教师的教学行为和学生的学习方式,用大约三分之一的课堂教学时间学完教材,其余时间引导学生进行相关材料的大量阅读,最终达到提高学生语文素养的目的。
主题学习让广大语文教师教学轻松,得心应手;让每一个学生喜爱语文,喜欢语文课,爱读书,语文能力不断提高。
达到了北马路小学语文主题学习实验追求的目标。
现将我的一些认识总结如下:一、主题学习,实现大量阅读九月份,我有幸赴青岛市参加了全国语文主题学习课堂教学大赛现场决赛,原潍坊市教育局局长李希贵的讲话给我留下了深刻的印象。
他说:我们以前有过不少教改,也有很多阅读材料和阅读系列的书籍,但大都强调课外阅读,把读书放到课外,强调课外阅读的根本原因在于教材的学习占用了太多的时间。
他指出,语文课堂教学不要精雕细刻,不要把每一句话都挖地三尺,把每一个词语都挖得冒出火星。
他认为,通过学习例题,举一反三是理科的学习方式。
语文学习不同于理科学习,应该是反三归一,通过大量阅读,最后感悟点什么,从量的积累到质的突破,读得多了,慢慢感受就深刻了,积累就丰富了,认识就加深了。
但是,有效的课外阅读很难实现,应该在课堂上实现大量阅读。
在大量阅读中,学生得以更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
语文素养普遍得到大幅度提高。
(一)将学生的学落到实处是前提。
主题学习可以说真正体现了一切为了学生的学学会,会学。
语文是学出来的,不是讲出来的。
在这样的指导思想之下,我们看到,主题学习课堂有鲜明的特色。
在教与学的关系上,体现了依学定教、顺学而导的思想。
学情学生已经学会了什么,学到了什么程度,是课堂规划的重要依据。
在教学时间的分配上,学生的学习活动占支配地位。
学生真正成为了课堂主体,教师则是引导者。
规划课堂教学流程,为学生设计学习方案,引导学生自主、合作学习等,教师的引导成为学生有效学习的保证。
语文主题学习心得体会

语文主题学习心得体会最近我开始认真学习语文主题,经过一段时间的学习,我感受到了很多。
语文主题学习不是单一的阅读与学习,更是一种深刻的思考和领悟。
本文将从多个角度来阐述我对语文主题学习的一些心得体会。
第一,语文主题学习需要细品。
我之前只是匆匆浏览文章,所以很多文章也就仅仅停留在了表面上。
但是语文主题学习要求我们耐心细致的阅读,不断去品味,去咀嚼,去领悟。
只有真正的细品,才能更好地领悟文字深层次的内涵。
第二,语文主题学习需要反思。
在学习语文主题时,通过对文章的反思和批判性思维可以对主题有更深的理解。
这种主题思维的反思能力也会有所提高,这种能力对于我们未来的人生和学习都是非常重要的。
第三,语文主题学习需要探究。
我们要通过自己的思考,去探究文章背后的深层次内涵,不能仅仅停留在表面。
通过探究,我们可以对主题有更深的理解,同时也会对我们的思维能力有所提高。
探究的过程中,可以通过多方面的查找资料,广泛阅读,通过其他领域的知识去扩充自己的学识和视野。
第四,语文主题学习需要特别关注语言。
一个好的主题文章,除了主题深刻之外,语言也是不可或缺的。
我们要注重语言的精准,语言的表达力和感染力。
通过不断地模仿、练习和反思,可以提高我们的语言水平,让我们的文章更加精彩感人。
第五,语文主题学习需要结合实际。
语文主题和我们生活息息相关,我们可以通过主题阅读,结合我们的生活和经验去理解和探究主题的内涵。
通过与实际相结合,我们不仅能更好地理解主题,而且还能将所学知识运用到实际生活中去。
总之,语文主题学习不仅是一种阅读和学习,更是一种对自己思维能力的锻炼和提高。
学习语文主题需要细品、反思、探究、注重语言和结合实际。
通过不断努力和实践,我们可以更好地理解主题,提高我们的语言能力和思考能力。
语文课前三分钟主题大全

语文课前三分钟主题大全一、中华传统文化中国是一个有着悠久历史和灿烂文化的国家,中华传统文化作为重要的文化遗产,对于我们的成长和发展有着深远的影响。
在这个主题下,我们可以选取诸如中国古代文学、传统节日、传统礼仪等多个子主题进行探索。
二、名人故事名人故事是激励人们学习和进步的一把利剑,通过讲述名人的奋斗和成功故事,可以激发学生的积极性和学习兴趣。
在这个主题下,我们可以选取各个领域的杰出人物,如历史人物、文学家、科学家等,讲述他们的生平事迹和伟大贡献。
三、阅读与写作语文课的核心内容就是阅读和写作,这个主题可以帮助同学们提高阅读理解能力和写作表达能力。
可以选取各个文体的文章进行解读、点评,同时培养同学们的写作基本功,如文采、语法、组织结构等。
四、诗词赏析中国古代诗词是中华文化的瑰宝,诗词赏析作为一种文学欣赏活动,可以帮助同学们感悟中国传统文化,提高语文素养。
可以选取不同朝代的古诗词进行欣赏、研究,展示其深邃的文化内涵和艺术审美。
五、阅读名著经典名著是培养人的良好品质和广博知识的重要途径。
通过阅读名著,可以帮助同学们提高阅读能力,拓宽视野。
可以选取名著中的精彩片段进行分享和讲解,让同学们对文学作品有更深入的了解和体会。
六、成语故事成语是汉语的瑰宝,它蕴含着丰富的社会文化内涵。
可以选取常用的成语,通过讲解成语的来源和典故,让同学们在理解成语的表意的同时,也了解一些历史典故和文化知识。
七、文化常识文化常识是学习语文的基础,它涉及到历史、地理、艺术等多个领域的知识。
可以选取各个方面的文化常识,如古代典籍、地理知识、名画欣赏等,让同学们拓宽知识面,提高综合素质。
八、现代文化与传统文化的对比现代文化与传统文化有着千丝万缕的联系,可以选取现代社会中的文化现象,与传统文化进行对比和反思,让同学们了解传统文化的价值和现代文化的发展。
九、词语解析汉字是我们语文的基本元素,可以通过选取一些常见的词语,解析其词义、用法和文化背景,帮助同学们扩大词汇量,提高词语理解和运用能力。
语文主题学习心得体会5篇

语文主题学习心得体会5篇语文主题学习心得体会5篇今天,我校举行了语文主题学习研讨活动,收获颇多,感慨颇多。
这次研讨让我真实地感受主题单元教学的魅力,尤其是三年级组马剑老师的单元教学展示,更是让人耳目一新,回味无穷。
我的收获:主题单元教学必须吃透教材,整合教材,找出单元课文的相通点,找出学习方法的共性,制定出适合学生高效学习的学案。
在精读课文中教师引导学生摸索出学习方法,然后在略读课文中运用这种学习方法,学生自主高效地学习、交流。
1、转变传统教学模式,改革课堂教学为进一步解放老师与学生,让自主学习,合作学习成为主要的学习方式。
在语文课堂教学中,建立起小组合作学习机制。
课堂上老师少讲,精讲,让学生作为课堂学习的主人。
2、科学规划,合理安排老师要打破常规,制定科学合理适应学生的教学进度及方案,合理安排教学课时,在提高学生学习效率的根底上,拓展学生的学习面,提升综合能力。
真正做到简简单单教语文,轻轻松松学语文,让学生不在觉得学习语文是件难事,不在觉得语文深不可测,让学生从此爱上语文。
让语文回归"国语"。
3、主题单元教学必须吃透教材,整合教材,找出单元课文的相通点,找出学习方法的共性,制定出适合学生高效学习的学案。
在精读课文中教师引导学生摸索出学习方法,然后在略读课文中运用这种学习方法,学生自主高效地学习、交流。
4、多种课型,多元化教学。
在实验的过程中提高效率,知道学生拓展学习内容,加大阅读量,增强分析能力。
教会学生阅读方法,学习方法,针对课文进展针对性的训练,稳固能力的养成与提升。
重视朗读感悟,让课堂“活”起来。
主题丛书中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,都是引导学生感悟的重要内容。
而由于课堂教学时间的有限,课文中的出色之处没有可能引导学生一一感悟。
为了弥补这一缺憾,使这些出色给学生留下整体印象,我在主题阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,同时,让学生在感悟的根底上,引导学生对课文进展评价,在评析中深化理解,升华认识,填补空白,从而提高了学生的理解能力。
语文主题学习

适应教育教学改革
随着教育教学改革的深入推进,主题 学习作为一种新型教学方式,有利于 培养学生的创新精神和实践能力。
学习主题范围
经典诵读
阅读理解
写作表达
口语交际
中华文化传承
包括古代诗词、散文、 小说等经典作品的诵读 和赏析,培养学生审美 情趣和文学素养。
通过阅读各类文本,提 高学生阅读速度、理解 能力和思维水平,培养 批判性思维和创新性思 维。
略读法
快速浏览文章,抓住文章的主要内容和关键信息 ,提高阅读速度和理解能力。
查读法
利用工具书或网络资源查找生词、短语和背景知 识,帮助理解文章内容。
文章主旨概括能力训练
分析文章结构
01
通过阅读文章标题、开头、结尾和段落首句等关键部分,理解
文章的整体结构和逻辑关系。
提炼中心思想
02
在阅读过程中,注意寻找文章的中心思想和主题,并用简洁的
表演与评价
组织学生进行表演,邀请观众观看并 评价表演效果,提供改进意见。
社会调查报告撰写指导
确定调查主题
设计调查问卷
指导学生选择感兴趣且具有现实意义的社 会问题作为调查主题。
协助学生设计调查问卷,明确调查目的、 问题和选项。
数据收集与分析
报告撰写与展示
指导学生进行实地调查或网络调查,收集 数据并进行统计分析。
学会检查和修改自己的作文,注意语言的准确性和流畅性,以及表达的
生动性和形象性。同时,善于借鉴他人的优秀作品,汲取营养,不断提
升自己的写作水平。
05
经典诵读与背诵篇目推荐
古代诗词曲赋选读
01
02
03
04
《诗经》选读
《关雎》、《蒹葭》等,感受 古代诗歌的韵律美和情感表达
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〔南北朝〕陆凯 折花逢驿使, 寄与陇头人。 江南无所有, 聊赠一枝春。
笠翁对韵(六)·麻(其一)
《增广贤文》(节选二)
清对浊,美对嘉。鄙吝对矜夸。 花须对柳眼,屋角对檐牙。志和宅, 博望槎。秋实对春华。乾炉烹白雪, 坤鼎炼丹砂。深宵望冷沙场月,边 塞听残野戍笳。满院松风,钟声隐 隐为僧舍;半窗花月,锡影依依是 道家。
-2-
桐花鸟
〔唐〕可朋 五色毛衣比凤雏, 花深丛里只知无。 美人买得偏怜惜, 移向金钗重几铢。
小儿垂钓
〔唐〕胡令能 蓬头稚子学垂纶, 侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手, 怕得鱼惊不应人。
陶者
〔宋〕梅尧臣 陶尽门前土, 屋上无片瓦。 十指不沾泥, 鳞鳞居大厦。
《千字文》(节选)
金生丽水, 玉出昆冈。 剑号巨阙, 珠称夜光。
别董大
〔唐〕高适 千里黄云白日曛, 北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己, 天下谁人不识君。
江南
汉乐府 江南可采莲,莲叶何田田! 鱼戏莲叶间:月戏莲叶东, 鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲 叶北。
《千字文》(节选)
鸣凤在竹, 白驹食场。 化被草木, 赖及万方。
《幼学琼林》(节选)
问舍求田, 原无大志; 掀天揭地, 方是奇才。
克己者,触事皆成药石;忧人 者,启口即是戈(gē )矛(máo)。 以直报怨,以义解仇。庄敬日强, 安肆日偷。惧法朝朝乐,期公日日 忧。晴天不肯去,,只待雨淋头。 儿孙自有儿孙福,莫与儿孙作牛马。 人生七十古来稀,问君还有几春
秋?
笠翁对韵(六)·麻(其二)
圆对缺,正对斜。笑语对咨嗟。 沈腰对潘鬓,孟笋对卢茶。百舌鸟, 两头蛇。帝里对仙家。尧仁敷率土, 舜德被流沙。桥上授书曾纳履,壁 间题句已笼纱。远塞迢迢,露碛风 沙何可极;长沙渺渺,雪涛烟浪信
-1-
村居
〔宋〕张舜民 水绕陂田竹绕篱, 榆钱落尽槿花稀。 夕阳牛背无人卧, 带得寒鸦两两归。
绝句
〔唐〕杜甫 迟日江山丽, 春风花草香。 泥融飞燕子, 沙暖睡鸳鸯。
《千字文》(节选)
天地玄黄, 宇宙洪荒。 日月盈昃, 辰宿列张。
邯郸冬至夜思家
〔唐〕杜甫 邯郸驿里逢冬至, 抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐, 还应说着远行人。
《幼学琼林》 (节选)
指南车创自姬周,罗盘是其遗 制;浑天仪肇于炎汉,历家始有所 宗。秦始皇筑万里长城,魏文帝叙 九品官秩。
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华山
〔宋〕寇准 只有天上在, 更无山与齐。 举头红日近, 回首白云低。
浪淘沙
〔唐〕刘禹锡 八月涛声吼地来, 头高数丈触山回。 须臾却入海门去, 卷起沙堆似雪堆。
岁末到家
〔清〕蒋士铨 爱子心无尽,归家喜及辰。 寒衣针线密,家信墨痕新。 见面怜清瘦,呼儿问辛苦。 低徊愧人子,不敢叹风尘。
《幼学琼林》(节选)
梁高僧谈经入妙,可使顽石点 头,天花坠地;张虚靖炼丹既成, 能令龙虎并伏,鸡犬惧生。
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增广贤文(节选一)
施惠莫念,受恩莫忘。凡人不 可貌相,海水不可斗量。蓬蒿之下, 或有兰香;茅茨之屋,或有侯王。 狐眠败砌,兔走荒台,尽是当年歌 舞地;路冷黄花,烟迷绿草,悉为 旧日征战场。拨开世上尘氛,胸中 自无火炎水竞;消去心中鄙吝,眼 前时有鸟语花香。
增广贤文(节选二)
深山毕竟藏猛虎,大海终须纳 细流。到此如穷千里目,谁知才上 一层楼。预知世事须尝胆,会尽人 情暗点头。受恩深处宜先退,得意 浓时便可休。莫待是非来入耳,从 前恩爱反为仇。贫家光扫地,贫女 净梳头。景色虽不丽,气度自优游。
霜月
〔唐〕李商隐 初闻征雁已无蝉, 百尺楼南水接天。 青女素娥惧耐冷,
无涯。月中霜里斗婵Fra bibliotek。《增广贤文》(节选一)
爱人者,人恒爱;敬人者,人 恒敬。好讼之子,多致终凶;积善 之家,必有余庆。损友敬而远,益 友亲而近。善与人交,久而能敬, 过则相规,言而有信。贫士养亲, 菽水承欢;严父教子,义方是训。 不为昭昭信节,不为冥冥堕行。
-4-
读山海经(其九)
〔晋〕陶渊明 夸父诞宏志, 乃与日竞走。 惧至虞(yú)渊下, 似若无胜负。 神力既殊妙, 倾河焉(yān)足有? 馀迹寄邓林, 功竟在身后。
元日
〔宋〕王安石 爆竹声中一岁除, 春风送暖入屠苏。 千门万户曈曈日, 总把新桃换旧符。
《千字文》(节选)
鸣凤在竹, 白驹(jū)食场。 化被(pī)草木, 赖及万方。
赠汪伦
〔唐〕高适 李白乘舟将欲行, 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺, 不及汪伦送我情。
《千字文》(节选)
临深履薄, 夙兴温凊。 似兰斯馨, 如松之盛。
《幼学琼林》(节选)
姜家大被以同眠,宋君灼艾以 分痛。田氏分财,忽瘁庭前之荆树; 夷齐让国,共采首阳之蕨薇。
入若耶溪
〔南北朝〕王籍 艅艎何泛泛,空水共悠悠。阴 霞生远岫[xiù],阳景逐回流。蝉噪 林逾静,鸟鸣山更幽。此地动归念, 常年悲倦游。