语文主题式教学设计
部编版语文二年级上册第四单元主题式单元备课
部编版语文二年级上册第四单元主题式单元备课教学目标- 了解第四单元的主题和内容- 掌握研究方法和技巧- 提高学生的语文表达能力教学重点- 主题式单元的教学设计- 学生的研究参与度和表达能力教学内容安排1. 第一课：《天地人》- 课前活动：教师导入课题，激发学生对天地人的兴趣- 导入新课：介绍天地人的主题，引发学生的思考- 情感与态度培养：通过讨论天地人对人们的意义，培养学生的敬畏之情- 知识点讲解：讲解天地人的词语解释和用法- 练与巩固：听读课文，背诵并朗读课文，进行小组讨论及练- 总结与展望：与学生一起总结本课研究的要点，并展望下节课内容2. 第二课：《月亮与嫦娥》- 课前活动：回顾前一课研究的内容，激活学生的知识结构- 导入新课：介绍月亮与嫦娥的内容与主题，引发学生对这个神话故事的兴趣- 情感与态度培养：通过讨论月亮与嫦娥的情节，培养学生的审美情感- 知识点讲解：讲解月亮与嫦娥相关的词语和知识- 练与巩固：听读课文，背诵并朗读课文，进行小组讨论及练- 总结与展望：与学生一起总结本课研究的内容，并展望下节课内容3. 第三课：《小家在哪里》- 课前活动：复前两课的研究内容，加深学生对主题和内容的理解- 导入新课：介绍小家在哪里的主题，引导学生思考家的重要性- 情感与态度培养：通过讨论小家在哪里的故事，培养学生对家的归属感- 知识点讲解：讲解小家在哪里相关的词语和用法- 练与巩固：听读课文，背诵并朗读课文，进行小组讨论及练- 总结与展望：与学生一起总结本节课的重点，并展望下节课内容4. 第四课：《小羊和狼》- 课前活动：回顾前一课研究的内容，引导学生理解小羊和狼的主题- 导入新课：介绍小羊和狼的故事背景，引发学生对故事情节的思考- 情感与态度培养：通过讨论小羊和狼的故事，培养学生对勇敢与友爱的态度- 知识点讲解：讲解小羊和狼相关的词语和用法- 练与巩固：听读课文，背诵并朗读课文，进行小组讨论及练- 总结与展望：与学生一起总结本节课的重点，并展望下节课内容教学评价与反馈- 通过课堂讨论和练，及时评价和反馈学生的研究情况- 注重学生的行为表现和语文表达能力，进行全方位的评价- 鼓励学生参与互动，培养积极的研究态度教学资源- 课本《部编版语文二年级上册》第四单元内容- 多媒体设备及教学投影仪- 学生课堂笔记和练册以上是《部编版语文二年级上册第四单元主题式单元备课》的大致安排，旨在帮助教师更好地开展该单元的教学工作。
小学语文单元主题教学设计（共5篇）
小学语文单元主题教学设计（共5篇）第一篇：小学语文单元主题教学设计小学语文单元主题教学设计一、有关教学设计的理论与实践（一）什么是教学设计所谓教学设计，简单地说，就是指教育实践工作者（主要指教师）为达成一定的教学目标，对教学活动进行的系统规划、安排与决策。
具体说来，教学设计是指教师以现代教学理论为基础，依据教学对象的特点和教师自己的教学观念、经验、风格，运用系统的观点与方法，分析教学中的问题和需要，确定教学目标，建立解决问题的步骤，合理组合和安排各种教学要素，为优化教学效果而制定实施方案的系统的计划过程。
6、展望未来，无限畅想单元主题教学是根据课程实施的水平目标，确立若干个教学主题,教师遵循学生学习的一般规律，以主题为线索，开发和重组相关的教学内容，进行连续课时单元教学的教学方式。
开展单元主题教学体现学习领域水平目标达成的针对性、知识技能教学的连贯性和生本化、生活化等特性。
将整个教学置于具体的生活情境之中，有利于学生对知识技能的意义建构，重视学生技能的综合运用的实践体验，提高学生理解和运用知识和技能的能力和意识。
关于主题单元的设计我们在调研中了解到，有些教师对主题单元的设计很不理解，他们只教主体课文，把“语文天地”或“语文园地”当成练习，对字词部分还做一做，对拓展阅读、语文活动，有时间就做，时间一紧就不做，考试内容也只限于主体课文所涉及的内容。
也就是说，他们仍然被以往的“课文”和“课后练习”的教材结构和习惯的教学模式束缚着。
这种情况必须改变，否则就没有真正进入课改。
第一、要明确“语文天地”与主体课文是同等重要的，它们共同构成一个主题单元。
北师版在开放单元中，没有主体课文，主题单元就是由“语文天地”构成。
如北师版四年级上册第七单元教材“地名”。
主体课文与“语文天地”不是以往教材的“课文”与“课后练习”的关系。
主体课文提供两篇意义相关又不完全是一个角度的文质兼美的课文，两篇课文包含着这个年级的孩子可以感受的文化道德思想内容和应该学习的语言文字等工具性知识。
小学语文主题式教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步深化小学语文教学改革，提高语文教师的专业素养和教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校决定开展小学语文主题式教研活动。
本次教研活动以“提升小学语文教学实效性”为主题，旨在通过教师之间的互动、研讨，共同探讨如何提高小学语文教学质量。
二、活动目标1. 提高教师对小学语文教学的认识，明确教学目标。
2. 培养教师创新意识和合作精神，提高教学设计能力。
3. 探索有效的教学方法和策略，提高课堂教学实效性。
4. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、活动时间2022年9月20日至10月20日四、活动地点我校多功能厅五、活动内容1. 主题讲座邀请知名语文教育专家进行专题讲座，内容包括：小学语文教学现状及发展趋势、小学语文教学目标与内容、小学语文教学策略与方法等。
2. 课堂教学观摩组织教师进行课堂教学观摩，选取具有代表性的优秀课例进行展示，让大家共同学习、借鉴。
3. 教学研讨针对观摩课例，组织教师进行教学研讨，分析教学亮点、不足，提出改进意见。
4. 教学设计比赛开展小学语文教学设计比赛，鼓励教师结合自身教学实践，设计出具有创新性和实效性的教学方案。
5. 教学反思教师撰写教学反思，总结教学经验，提出改进措施。
六、活动安排1. 第一周：主题讲座（1）时间：9月20日（2）地点：多功能厅（3）主讲人：知名语文教育专家2. 第二周：课堂教学观摩（1）时间：9月27日（2）地点：各年级教室（3）观摩课例：各年级优秀课例3. 第三周：教学研讨（1）时间：10月4日（2）地点：多功能厅（3）研讨主题：观摩课例教学亮点与不足4. 第四周：教学设计比赛（1）时间：10月11日（2）地点：各年级办公室（3）比赛主题：小学语文教学设计5. 第五周：教学反思（1）时间：10月18日（2）地点：各年级办公室（3）要求：教师撰写教学反思，总结教学经验七、活动要求1. 全体语文教师参加活动，确保活动顺利进行。
我爱学语文教学设计
我爱学语文教学设计我爱学语文教学设计1学习目标知识与技能观察图画内容，使学生初步了解学习语文包括哪些方面的技能，并把握读书、写字的正确姿势。
认识并会写这四组词。
过程与方法观察、说话、合作情感态度价值观教育学生热爱语文，并注意讲故事时要讲清楚、讲完整；听故事时要尊重讲故事的人，注意听明白故事内容。
教学重点通过观察图画认识四组词。
教学难点把握读书、写字的'正确姿势，并注意会讲故事，会听故事。
教学准备故事《龟兔赛跑》。
教学方法讲授、朗读、图文结合、合作、探究、练习学法指导朗读、图文结合、合作、探究、练习前置性作业1、你认为学习语文包括哪些技能？2、向父母请教写字、读书的姿势。
3、听父母讲一两个故事，说说你是怎样听故事的?并把这个故事讲给父母听听。
4、说说你打算怎样学习语文。
班级学习展示过程第一次补充完善第二次补充完善一、说话1、说说昨天父母给你讲的故事。
注意把故事讲清楚、讲完整，用普通话。
班级学习展示过程第一次补充完善第二次补充完善2、说说你对语文学科的一些认识。
二、观察图画1、说说书中第一幅图中的`小朋友在做什么？进行这种语文学习活动要注意什么?摩仿书中小朋友的姿势和老师的要求，拿起书来读一读。
2、说说书中第二幅图中的小朋友在做什么？进行这种语文学习活动要注意什么?摩仿书中小朋友的姿势和老师的要求，拿起笔来写一写。
3、说说第三幅图中有几个小朋友?他们在做什么？你还发现他们有什么表现？4、说说讲故事和听故事要注意什么？三、师指导书写四个词语：读书、写字、讲故事、听故事、要学拼音、写生字、朗读背诵课文、写日记、讲故事等。
她在读书。
读书时要坐端正，两手把书捧在胸前，眼睛离书本三十厘米左右，书本与桌面成45度角。
他在写字。
写字时也要坐端正，左臂平放在胸前起支撑作用，右手写字。
图中有四个小朋友，其中一个小朋友在讲故事，他讲得绘声绘色，另外三个小朋友在听故事，他们听得很仔细，而且小男孩讲的故事深深感染了他们。
语文主题丛书阅读教学设计案例
背景介绍：简 要介绍作品的 背景、作者生 平及创作背景， 帮助学生更好 地理解作品。
初步感知：让 学生快速浏览 全文，对文章 内容有个大致 了解，为后续 深入阅读做好 铺垫。
阅读指导
激发学生阅读兴趣：通过创设情境、设置悬念等方式，引导学生主动阅读。 指导学生阅读方法：教授学生如何进行快速阅读、精读、略读等，提高阅读效率。 引导学生深入思考：通过提问、讨论等方式，引导学生对文本进行深入思考，培养思维能力。 拓展学生阅读视野：推荐相关主题的读物，引导学生拓展阅读，丰富知识储备。
利用多媒体技 术，展示与主 题相关的图片、 视频等资料， 激发学生的阅 读兴趣。
通过朗读、角 色扮演等形式， 引导学生进入 文本情境，增 强阅读体验。
结合学生的生 活实际，设计 相关的问题或 任务，让学生 在解决问题的 过程中深入理 解文本。
创设与主题相 关的游戏、竞 赛等互动环节， 让学生在轻松 愉快的氛围中 提高阅读效果。
方法多样：采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和主动性。
语文主题丛03书阅读教学
内容设计
确定阅读教学目标
确定阅读教学 目标的意义： 为教学提供明 确的方向和目 标，提高教学
效率。
确定阅读教学 目标的原则： 以学生为中心， 结合语文课程 标准和教材要 求，考虑学生 的实际需求和
水平。
确定阅读教学 目标的方法： 分析教材内容 和学生情况， 确定具体、可 操作的教学目
语文主题丛书阅 读教学设计是指 根据语文课程目 标和教科书内容， 针对不同年龄段 的学生，设计有 针对性的阅读教 学活动，以提高 学生的阅读能力
和语文素养。
添加标题
它强调以主题为 核心，将阅读材 料、教学活动和 教学方法有机整 合，通过多种形 式的阅读活动， 培养学生的阅读 兴趣和习惯，提 高阅读能力和阅
三下语文跨学科主题活动教学设计
三下语文跨学科主题活动教学设计一、活动主题：春天的脚步二、活动目标：1. 培养学生跨学科学习的能力，将语文与自然、美术等学科相结合，拓宽学生的知识面。
2. 提高学生观察、思考和动手的能力，培养他们的创新精神和实践能力。
3. 增进学生对大自然的认识和热爱，培养他们的环保意识。
三、活动内容：1. 语文学科：阅读关于春天的文章，如《春的消息》、《春天的小雨滴滴滴》等，让学生感受春天的美好。
同时，进行以春天为主题的写作练习，培养学生的语言表达能力。
2. 自然学科：观察春天的植物和动物，了解春天的气候和环境变化，探究春天的生长规律。
通过实验和观察，让学生更加深入地认识春天。
3. 美术学科：以春天为主题进行绘画创作，让学生用画笔描绘出自己心中的春天，培养学生的审美情趣和艺术创造力。
四、活动步骤：1. 启动阶段：教师向学生介绍活动主题和目标，激发学生参与活动的兴趣。
2. 实施阶段：学生分组进行活动，按照语文、自然和美术三个学科进行探究和学习。
学生可以自由发挥，教师给予适当的指导和帮助。
3. 展示阶段：学生将自己的学习成果进行展示，可以是口头表达、绘画作品或实验报告等形式。
教师和其他学生进行评价和交流。
4. 总结阶段：教师对活动进行总结和评价，肯定学生的表现和成果，指出不足之处，鼓励学生继续努力。
同时，引导学生认识到跨学科学习的重要性，激发他们探索未知领域的兴趣。
五、活动评价：1. 过程评价：关注学生在活动过程中的表现和进步，包括他们的学习态度、合作精神、探究能力等方面。
2. 成果评价：评价学生的最终学习成果，包括写作、绘画和实验报告等方面。
注意评价的客观性和公正性，以激发学生的积极性和创造力。
部编人教版八年级语文下册主题学习教学设计
部编人教版八年级语文下册主题学习教学设计本篇文章是一份教学设计，旨在通过探究《社戏》和《故乡的年戏》两篇文章，让学生能够读出景物描写、人物描写和作者情感的味道。
教学重点和难点是多种表达方式的综合运用。
在课前预中，学生需要通读《风俗画卷·往事如水》中的文章，勾画出童年的美好回忆。
在课内探究中，学生需要进行两个活动。
第一个活动是说说记忆里的那些“戏”事，包括简要介绍两篇文章的内容、找出“看戏”的段落并分析作者使用的表达方式。
第二个活动是品品字里行间的那些醇香，让学生从字里行间品读作者要表达的情感，并通过阅读《风俗画卷·往事如水》中的其他文章，体会作者透露出的情感。
机灵的老包三展现出了他的弹弓技巧，迅速地掏出弹弓，装上石子，拉开弹弓射击，一气呵成，毒蛇被他打中了七寸，瘫倒在地，老包三威风凛凛。
童年的豌豆带给我无尽的乐趣和美好回忆。
从青翠欲滴的豌豆苗，到宝石般的豌豆荚，再到绿白相间的豌豆饭，以及红糖豌豆汤、红糖豌豆糕、着面豌豆、油光光的盐油豌豆。
现在，我对往事充满了无尽的向往。
本单元的研究目标是诵读和体会诗歌表达的感情，了解信天游诗体的特点。
在课前预中，我们要了解中国革命圣地延安和延安精神。
在课内探究中，我们要通过活动一和活动二来悟感情，并明确诗歌的主要内容和抒情的线索。
活动三则是要了解信天游诗体的特点。
回延安》和《王贵与李香香》（节选）是本节课的教材，我们要反复诵读、揣摩，体会作者如何将情感蕴含其中。
诗歌的开头运用祈求的语气，表达了诗人的激动和急切。
诗人善用动作表达情感，如“抓”“贴”“搂”“扑”，并运用多种修辞手法表达情感，如拟人、夸张、排比、比兴等。
此外，诗歌富有地方特色的口语读来亲切自然，运用了信天游的形式，这些都是信天游诗体的特点。
1.诵读《王贵与李香香》（节选），比较这两首诗在形式上的相似之处。
2.进行小组讨论，明确“信天游”诗体的特点。
信天游是一种民歌，属于山歌，流行于陕北地区。
九年级语文《主题学习》教学设计
《主题学习》之仁山智水教学目标1、品读古今中外关于山水的精彩文章，在诗情画意的山水之中唤起我们对大自然的热爱与赞美。
2、感悟关于山水的佳作文章，体味作者的不同生活情趣。
3、领略文章精彩的片段描写，积累好词好句，背诵精彩文段。
4、陶冶学生情操，提高学生的审美情趣，培养学生良好的艺术内涵。
教学重点1、积累精美的语段，学习写作技法。
2、品位作品内涵，提高学生的审美情趣。
学法指导自主、互助、合作、探讨教学准备1、《主题学习丛书》之三2、阅读积累本教学过程一、导入新课智者乐水，仁着乐山。
自古以来，自然山水之美不但给人以巨大的精神愉悦，而且还寄托着人们不同的人生追求。
本节课让我们欣赏一组古今中外的山水名篇，它带者不同时代、不同国度、不同作家的不同特点，呈现在你的面前。
这些作品以不同的角度，展现了不同的山水人文景观，相信会带给你激动、启示、知识和美的享受。
二、篇目内容1、《大自然》-----歌德2、《品读山水》----李盛仙3、《岳阳楼记》----汪曾祺4、《烟雨醉翁亭》- ---何为5、《趵突泉的欣赏》----老舍6、《阳关雪》-----余秋雨7、《吴均山水诗文二则》----吴均8、《晚游六桥待月记》----袁宏道9、《秋声诗》-----欧阳修三、自选美文、阅读积累学生根据教师的文章介绍，从中选取5 ----7篇文章进行自主阅读，在阅读中获得快乐体验，并摘抄文中精彩的语段进行积累。
三、感悟文章、体会人生通过阅读文章，体会作者的心情，感悟作者的人生。
并对作者的思想情感进行合作交流，从而把握作者的生活态度。
自己从中也获得较深的体会，对自己的人生方向加以指导。
四、美读成诵、丰富积累精选文章中对景物进行细致刻画、精彩描绘的语段，对作者的写作技法进行探究，做到熟悉掌握。
并选择自己最喜欢的文段进行朗读、背诵。
在全班中举行一次朗读比赛，以促进学生的积累。
五、以读促写、提高写作水平精选一小段精彩的美文，进行仿写训练，以提高学生的写作水平。
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初中语文《想象的翅膀》主题式教学设计
设计者：刘晓云设计者单位：榆阳区青云中学设计日期：20011.07.21
一、概述
本主题活动是在人教版初中语文七年级上册第六单元的过程中开展的。
本单元包括《皇帝的新装》《盲孩子和他的影子》《女娲造人》《天上的街市》《静夜》《寓言四则》。
几篇课文虽然文体形式不同，但有一个共同的特点是通过虚构的故事和景象曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实生活中的丑恶，或表达对美好生活的向往，或赞美呼唤人间真情。
想像丰富奇特，引人遐思。
目的是通过这些富于想像力的故事，激发学生的阅读兴趣，培养联想、想像的能力，引导学生憎恶假丑恶，向往真善美。
教师在学习课文的基础上进行了拓展延伸，形成了本主题活动。
供需要八个课时来完成教学任务
二、学习目标分析
1、知识与技能
识记本单元的生字新词。
能够有感情的朗读每篇课文，背诵诗歌。
掌握联想和想象的艺术手法并能够运用这种手法进行创作。
２、过程与方法
引导学生熟读、美读。
正音读，范读领读，分角色读，配音配画读等，都可采用，熟到文中故事甚而细节都能活化在心里，一些优美的语句张口就来。
充分利用复述、改写、扩写等方式，培养学生联想和想像的能力，发展创新思维。
对课文主旨的理解与认识，应允许并鼓励学生各抒己见，讨论争辩。
教给一点联想、想像的知识，引导学生从课文中抽绎归纳联想的方法。
让他们明白联想、想像不是胡思乱想，而是以知识、生活的积累为基础的。
指导学生课外扩展阅读，如《西游记》《安徒生童话集》《伊索寓言》等。
３、情感态度价值观
培养学生自觉抵制社会丑恶行为的意识和勇气。
培养学生向往追求理想生活的思想感情。
感受体会文中女娲朴实感人的母亲形象。
培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品。
培养关注科学动态的兴趣。
三、学习者特征分析
本设计的教学对象为青云中学七年级的学生，这个阶段的学生思维活跃，具备一定的想象和联想能力。
但是他们的合作探究能力较弱。
朗读能力也需要提高。
四、学习任务分析
有感情的朗读课文背诵优美词句
掌握每课的生字新词
运用联想和想象的艺术手法进行创作
进行课外扩展阅读
五、资源
为学生准备充分的扩展阅读资源。
包括深入理解课文的资源、与课文思想主题相当的资源、图片资源、学生自己搜索的资源和互联网上的各种资源。
如在“扩展阅读”栏目中提供利于学生朗读，有助于理解课文的小文章。
并为学生提供上网搜索的网址，或者推荐想象图书等。
六、实施过程
本活动共分为八个课时完成。
《郭沫若诗两首》《寓言四则》和综合性学习为两课时，其它为一课时。
其中前四课时为基础训练阶段，后四课时为能力提升阶段
起止时间：10月8日—10月28日
１、第一阶段
学习《皇帝的新装》：1、学生展示课前的预习包括作者，写作背景，生字新词；2、学生自读课文，对故事情节展开复述，分角色朗读课文；３、对老师提出的问题进行合作探究；４、课外阅读安徒生的其他几篇有代表性的童话作品，说说故事，讲讲道理；５、给本文写一续篇，大胆想象，合理夸张，且能自圆其说。
２、第二阶段
学习郭沫若诗两首：一、《天上的街市》：１、朗读诗歌，疏通生字，查找、了解作者有关资料；２、熟悉诗歌，体会全诗的感情基调；３、通过小组合作、探究的方式，分析、解读全诗；４、学生闭上眼睛，播放课文朗读音频，让学生在脑海中再现诗歌描绘的意境，感受诗人奇特的想象，并用自己的语言描述想象的画面。
二、《静夜》：１、听读课文，学习朗读技巧；２、讨论，理解内容与写法；３、学生反复朗读，当堂背诵；４、想象练习并阅读郭沫若诗集《女神》。
３、第三阶段
学习《女娲造人》：１、通过教师视频展示，了解神话故事体裁；２、阅读理解《风俗通》中有关女娲的两则短文；３、通过听读，整体感知课文；４、复述课文；５、通过合作探究的方式研读课文；６、课后阅读《淮南子·姮娥奔月》。
４、第四阶段
学习《盲孩子和他的影子》：１、了解学习目标，整体感知故事情节；２、通过小组讨论的方式，探究研读，理解文章主旨，欣赏文章美感；３、分角色朗读课文，感受爱的真谛。
５、第五阶段
学习寓言四则：１、研读《赫耳墨斯和雕像者》，品味重点词语，理解赫耳墨斯爱慕虚荣的性格和寓意；２、自读《蚊子和狮子》，理解精巧构思和拟人手法。
３、展开想像、续编情节；４、活动与探究一则寓言，领会它的寓意，自选角度，自拟题目，写一篇小短文；５、荐读托尔斯泰的寓言。
６、第六阶段
综合性学习：追寻人类起源。
１、了解人类起源；２、搜集古代各民族关于神创造人的神话故事和当今关于人类起源种种说法；３、交流收集到的资料；４、关于人类起源作文写作。
七、评价
本单元课程体现素质教育要求，评价的侧重点放在学生的学习活动上，围绕学生主动学习来评价；充分利用现代教育技术，使评价具有客观性和可操作性，便于掌握和应用。
评价分为两部分：
1、定量评价
评价总分=课堂学习成果评价表得分（30）+小组协作互助表得分（20）+小组成果汇报表得分（30）+学习感受得分（20）
2、定性评价
一系列的定性评价和为促进学生发展的改进意见等等。
（１）课堂学习成果评价量表（30）
班别______ 姓名：________ 得分:___________
评价项目
评价标
准
等级（权重）分
自评小组评教师评
优秀良好一般较差
知识技能掌握本单元的字、词10 8 5 3 了解本单元课程作
者及写作背景
10 8 5 3 能流畅地、有感情地
朗读课文
10 8 5 3 用流畅清晰的语言
表达自己的观点
8 6 4 2
操作技能独立收集、分析和处
理信息的方法
10 8 5 3
积极参与小组合作
与交流
10 8 5 3
情感态度课堂上积极参与，积
极思维，积极动手、
动脑，发言次数多
8 6 4 2
小组协作交流情况：
小组成员间配合默
契，彼此协作愉快，
互帮互助
１0 8 5 3
对本内容兴趣浓厚，
提出了有深度的问
题。
8 6 4 2
课堂调查：书面写出你在学习
本节课时所遇到的困难，向教师提
出较合理的教学建议。
8 6 4 2
我这样评价我自己：
伙伴眼里的我：
老师的话：
注：1.得分为自评、互评、教师评总分之均值;
2.“我这样评价我自己”、“伙伴眼里的我”以及“老师的话”都是针对课堂学习情况的概括性评判和描述。
（２）课堂小组协作学习评价系列表（20分）
成员1成员2成员3成员4编号题目
1在大部分时间里他（她）踊跃参与，表现积极。
2他（她）的意见总是对我很有帮助。
3他(她)经常鼓励/督促小组其他成员积极参与协作。
4他（她）能按时完成应该做的那份工作和学习任务。
5我对他（她）的表现满意。
6他（她）对小组的贡献突出。
7如果还有机会我非常愿意与她（他）再分到一组。
8对他（她）总体上是喜欢的。
（３）小组成果汇报评价表（折合成30分）
汇报组别：汇报主题：
汇报人：评价者：评价者组别：
一级指标二级指标分值得分作品的内容（55分）观点明确，设计的方案有一定的创造性15
条理清晰10
内容无科学性错误10
内容完整10
突出了所选择的主题10作品的制作水平（15分）排版合理4
无链接错误3
界面美观3
能恰当的使用多媒体元素（如图片、音频、视频）5汇报者的表现（10分）表情自然2
表达清晰2
回答问题有针对性4
能在规定时间内完成2小组协作学习（20分）小组成员能和谐相处6
回答问题时组员间能发挥合作精神7
该小组成员在研究过程中给了其他小组帮助7听完汇报后我的问题：
评价意见：
·优点：
·需改进之处：
（４）学习感受（20分）
上完本次课，你有什么感受？收获了哪些？你觉得自己还可以做那些改进？比如在小组合作方面，比如在课堂参与方面，比如在练习方面……？。