新课标语文《月夜》教案
部编版九年级下册语文第三课《月夜》教案及原文赏析
部编版九年级下册语文第三课《月夜》教案及原文赏析1.部编版九年级下册语文第三课《月夜》教案篇一教学目标1.反复诵读，把握诗歌节奏，感受诗歌韵律美。
2.结合写作背景，理解诗歌内容，品味诗歌语言美。
3.体会诗人坚强不倚的独立性格和奋斗精神，树立正确的人生观、价值观。
教学重难点重点：诵读、理解诗歌内容，体会诗人情感。
难点：体会“我”这一形象及时代精神，树立正确的人生观、价值观。
教学方法：诵读法、想象法、小组交流合作法课前准备：教师：准备多媒体课件、朗读音频以及作者的写作资料。
学生：诵读诗歌，解决生字词，初步感知诗歌内容。
课时安排：一课时教学过程：一、图片导入，营造情景同学们，上课之前，老师给同学们带来一张图片，请同学们观察图片，说说你在图片上看到了什么？（ppt播放图片）（月亮、夜晚等）由此，你能联想到我们学过的哪些诗句？（可能有“明月松间照，清泉石上流。
”“床前明月光，疑似地上霜。
”等）今天我们来学习一首描绘月夜晚景的诗歌，它并不是古诗，而是一首由白话文写的新诗。
请同学们和老师一起走进沈尹默的《月夜》。
二、初读诗歌，读出节奏1.出示学习目标，齐读，明确重点。
2.比较新诗和古诗的区别。
这就是沈尹默的《月夜》，同学们，第一眼看到这首新诗，你觉得它有什么特点？与古诗相比。
（语言通俗易懂、字数自由、没有讲究严格的押韵等）3.朗读诗歌（1）生自由朗读。
（2）指名读。
学生读的时候，师明确诗歌重音。
“我”“顶高”“立着”。
（3）播放录朗读视频，要求学生注意重音和感情。
（4）男女比拼读。
（5）配乐齐读。
三、再读诗歌，感受意象这首小诗描绘了一幅月夜图景，诗中选取了哪几个意象来一起构成这幅月夜图?这些意象各有怎样的特点？明确:意象——霜风、月光、树、“我”。
霜风：刺骨的寒风。
听觉：突出风的大、猛烈。
月光：明明的。
视觉：突出月光的明亮，给人以希望，使黑夜变得温暖许多。
树：高大。
传统文化中有遮蔽、保护的作用，同时也代表着传统、固执。
小学语文《月夜》课堂教案设计与备课
月夜课堂教案设计与备课小学语文课程是培养儿童语言交流能力和阅读能力的重要课程，通过对经典文学作品进行学习，可以让孩子们体验到文字的魅力和想象力，拓展他们的思维和想象能力。
其中，课文《月夜》是一篇经典的散文，通篇描写了月夜的美丽和神秘，体现了作者对大自然的赞美之情。
如何进行课堂教学呢？本篇文章将以小学语文《月夜》为例，探讨如何进行有效的课堂教案设计与备课。
一、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1.理解文章的基本意思，感受到作者对大自然的赞美之情；2.学会正确阅读和朗读文本，并理解词意；3.发掘文章中的美丽语言和修辞手法，提高语文素养；4.培养学生善于观察、想象、描绘的能力；5.引导学生积极参与课堂，提高小组合作能力。
二、教学过程1.导入（5分钟）教师可以通过引导学生的自由联想、讲故事等方式，先让学生们了解月夜的神秘和美丽，激发他们的思维和想象力。
2.阅读课文（10分钟）学生在老师的指导下，在课本中朗读、默读、理解本篇文章的内容，帮助学生理解、感受、体验、思考，学会正确的语音语调和标点符号，逐步掌握语文基本功。
3.整体理解（15分钟）通过问题导学和思维导图等方式，帮助学生概括出文章的中心思想，并发扬自己的想象，搜寻作者运用了哪些方法让月夜变得更加神秘与美丽？这里可以引导学生思考文章中出现的形象比喻、象征手法、双关语等修辞手法。
4.小组讨论(10分钟)学生将分为小组，每个小组分工合作，对文章中的关键句及美丽的语言进行集体欣赏和探讨。
通过讨论、交流，能够创造优美语文氛围，并加深印象，提高学生的语言表达能力。
5.文本演读(10分钟)学生或者老师选出最具有代表性的段落进行朗诵。
通过文字表演的方式，让学生在良好的语言气氛中深刻体验到课文所描绘的月夜的美丽之处，并能够发现语言的美感和表达的艺术。
6.写作训练（20分钟）可以请学生运用课文中出现的形象描述、比喻、象征等修辞技巧，写一篇自己的月夜散文，表达对月夜的赞美，多样性的写作风格可以有：叙述、抒情、记叙等等。
杜甫《月夜》教案（精选9篇）
杜甫《月夜》教案杜甫《月夜》教案（精选9篇）作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编收集整理的杜甫《月夜》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
杜甫《月夜》教案篇1教学目标：1、以“月”为线索，赏析本诗景、理、情浑然天成的画意诗情。
2、发挥联想和想象，置身诗境，感受诗中美景。
3、缘景明情，把握诗歌“哀而不伤”的感情基调。
教学重点：赏析诗歌的景、理、情。
教学难点：把握诗歌感情基调。
教学时数：一课时教学步骤：一、新课导入当我们遥望夜空，看见朗朗明月的时候，心中总是会产生无限遐想，也自然会想到一些与月相关的诗句，同学们，你们读过哪些关于月亮的诗句?诗人们总是对月亮怀有深厚的感情，这就是一种“月亮情结”。
1、思乡怀亲之感：“但愿人长久，千里共婵娟。
”苏轼《水调歌头》）“海上生明月，天涯共此时。
”（张九龄《望月怀远》）2、清幽雅致之境：“明月松间照，清泉石上流。
”（王维《山居秋暝》）“月出惊山鸟，时鸣春涧中。
”（王维《鸟鸣涧》）3、凄清孤苦之情：“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。
”（柳永《雨霖铃》）“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
”（张继《枫桥夜泊》）4、时空永恒之叹：“今人不见古时月，今月曾经照古人。
”（李白《把酒问月》）“秦时明月汉时关，万里长征人未还。
”（王昌龄《出塞》）师：在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，更有位诗人因为这轮明月而成就了一篇千古佳作，这首诗被成为“孤篇横绝全唐”“诗中的诗，顶峰上的顶峰”，它便是我们今天要学习春江花月夜，而那位诗人便是张若虚。
板书课题、作者二、诗歌美读1、教师配乐朗诵，学生整体感知诗歌意境。
2、学生齐读三、以“月”为线索，具体研读课文（一）展开联想和想象，置身“月之景”。
1、全诗主要写了哪些意象，在众多的意象中哪一个意象是能统摄全诗的意象？明确：月。
2、全诗哪几句是集中描写月下美景的？明确：从“春江潮水连海平”到“皎皎空中孤月轮”。
杜甫《月夜》教案
杜甫《月夜》教案教学目标：1. 学生能够理解并背诵《月夜》这首诗。
2. 学生能够运用相关的诗歌修辞手法分析诗中的意象和情感表达。
3. 学生能够运用自己的触觉和感知经验，联想并对照自己的月夜经历，表达出自己对夜晚的情感和感受。
教学重点：1. 能够理解并背诵《月夜》这首诗，理解其中的意象和情感表达。
2. 能够运用相关的诗歌修辞手法分析诗中的意象和情感表达。
教学难点：1. 能够联想并对照自己的月夜经历，表达出自己对夜晚的情感和感受。
教学准备：1. 杜甫的《月夜》诗歌原文2. 诗中的辞格和修辞手法的解释和例子材料3. 学生的个人作业本和铅笔教学过程：Step 1: 引入诗歌（5分钟）教师会首先播放与月夜相关的音乐，营造一个安静愉悦的氛围。
然后，教师会提问：“大家是否喜欢晚上的夜晚？为什么？”教师鼓励学生分享他们喜欢的夜晚活动和感受。
之后，教师会引入杜甫的《月夜》这首诗，告诉学生今天要学习一首关于月夜的诗。
Step 2：理解诗歌（15分钟）教师会给学生分发《月夜》的诗歌原文，并清楚地念读一遍。
然后，教师会要求学生默读几遍，将自己的感受记录在作业本上。
接下来，教师会带领学生一起分析诗歌的意象和情感表达。
教师会提问：“诗中的月亮是什么意象？它给你什么感觉？”然后教师会提醒学生去寻找一些相关的辞格和修辞手法的例子，例如："明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉 "等等。
学生可以观察到诗中使用了比喻和拟人等手法来加强诗的表达效果。
教师会引导学生结合这些辞格和修辞手法，理解诗人所要表达的感情和主题。
Step 3：学生联想与自我表达（20分钟）在这一步，教师会让学生与之前分享的喜欢的夜晚活动和感受相结合，联想并对照自己的夜晚经历，表达出自己对夜晚的情感和感受。
学生需要写出一两句关于自己对夜晚的感受的诗，并分享给他人。
教师会邀请一些学生上前分享他们的诗。
Step 4: 总结（5分钟）教师会强调学生的创造性表达和分享，并回顾今天学到的辞格和修辞手法。
2024《月夜》新教案范文3篇
2024《月夜》新教案范文3篇教案《月夜》新教案教学目标：1. 让学生了解和掌握月夜的自然现象和科学知识。
2. 培养学生对自然环境的观察力和想象力。
3. 提高学生的写作能力和表达能力。
教学难点：1. 月夜的自然现象和科学知识的理解。
2. 学生对月夜景象的观察和想象。
3. 学生写作过程中的表达和逻辑。
教学方法：1. 讲授法：讲解月夜的自然现象和科学知识。
2. 观察法：引导学生观察月夜景象。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享观察和想象的结果。
4. 写作法：指导学生进行写作练习，表达对月夜的观察和想象。
教学过程：1. 导入：通过展示月夜的照片或视频，引起学生对月夜的兴趣。
2. 讲解：讲解月夜的自然现象和科学知识，如月亮的盈亏、月光的反射等。
3. 观察活动：组织学生到户外或通过窗户观察月夜景象，引导学生注意月亮的形状、颜色和周围环境的变化。
4. 小组讨论：学生分成小组，分享自己观察到的月夜景象，并展开想象，讨论月夜可能带来的感受和故事。
5. 写作练习：学生根据观察和讨论的内容，进行写作练习，表达自己对月夜的观察和想象。
教师进行指导和点评。
课后作业：1. 观察并记录下一个月夜的变化，包括月亮的形状、颜色和周围环境的变化。
2. 根据观察和想象，写一篇关于月夜的短文，表达自己对月夜的感受和想象。
本节课通过讲解月夜的自然现象和科学知识，引导学生观察和想象月夜景象，提高了学生对自然环境的观察力和想象力。
同时，通过写作练习，培养了学生的表达能力和写作能力。
课后作业的布置将进一步巩固学生对月夜的认识和表达能力。
教案《月夜》新教案教学目标：1. 让学生了解和掌握月夜的自然现象和科学知识。
2. 培养学生对自然环境的观察力和想象力。
3. 提高学生的写作能力和表达能力。
教学难点：1. 月夜的自然现象和科学知识的理解。
2. 学生对月夜景象的观察和想象。
3. 学生写作过程中的表达和逻辑。
教学方法：1. 讲授法：讲解月夜的自然现象和科学知识。
月夜(杜甫)教案
月夜(杜甫)教案月夜(杜甫)教案教学目标：1.理解并分析杜甫的诗歌作品《月夜》；2.掌握诗歌分析及评价的方法，并能够在学习其他诗歌时运用；3.提高学生的阅读理解能力和写作能力。
教学内容：1.导入：通过展示月夜的图片或播放与月夜相关的音乐，激发学生对月夜的想象和感受，并引导学生提出对于月夜的共同认知。
2.课文导读：让学生读课文《月夜》，理解其中的情感和意境，并引导学生关注诗歌语言、艺术手法和意象的运用。
3.诗歌分析：引导学生分析诗歌的结构、韵律、押韵以及修辞手法等相关要素，进一步理解其中的意义和艺术魅力。
4.诗歌评价：鼓励学生表达对《月夜》的个人感受和评价，并引导他们用科学合理的论点和细节来支撑自己的观点。
5.拓展阅读：在课堂上选取其他与月夜相关的古今诗歌或散文进行阅读，加深学生对于月夜这一主题的理解。
教学步骤：一、导入：展示月夜的图片或播放与月夜相关的音乐，让学生在寂静的氛围中感受月夜的美丽和神秘。
引导学生分享对月夜的想象和感受，并激发他们的好奇心。
二、课文导读：请学生阅读杜甫的《月夜》，并引导他们理解诗歌中的情感和意象。
根据学生的反馈，重点讲解诗歌中的重要词句和诗歌的整体结构。
三、诗歌分析：引导学生分析《月夜》中的诗歌语言、修辞手法和意境，让他们理解其中的情感和艺术之美。
可以在黑板上列出相关要素，鼓励学生积极参与讨论，提出自己的观点和理解。
四、诗歌评价：鼓励学生以个人或小组为单位，分析和评价《月夜》的优点和独特之处。
引导他们用科学合理的论点和细节来支撑自己的观点，培养学生的文学鉴赏能力和批判思维。
五、拓展阅读：选取其他与月夜相关的古今诗歌或散文进行阅读，让学生进一步了解月夜这一主题在文学创作中的广泛运用。
引导学生思考不同作者对于月夜的表达方式以及他们想要传递的情感和意义。
六、总结：通过本堂课的学习，学生在欣赏诗歌作品的同时，理解了诗歌分析和评价的方法，并提高了阅读理解能力和写作能力。
鼓励学生在以后的学习中继续探索和欣赏优秀的诗歌作品。
杜甫《月夜》教案
杜甫《月夜》教案一、教学目标1.了解唐代杜甫的文化背景和诗歌风格。
2.理解《月夜》这首诗的意义和内涵。
3.通过分析这首诗的语言、形式和艺术特点，提高学生的文学鉴赏能力。
4.提高学生的创新思维和写作能力，鼓励学生创作自己的诗歌作品。
二、教学方法1.输入和看图法，介绍杜甫的生平和主要创作。
2.朗读和解析法，深入解读《月夜》诗歌的意义和内涵。
3.讲评和作文法，引导学生分析这首诗的语言、形式和艺术特点，并进行创作。
三、教学流程第一步：导入（5分钟）介绍唐代杜甫的生平和主要创作。
结合图片和视频，让学生了解杜甫的时代背景、所处环境，以及他的文学成就和影响。
第二步：学习诗歌（20分钟）1. 朗读《月夜》诗歌让学生感受诗歌的韵律和情感氛围，把握作者的意境和情感表达。
2. 解读《月夜》诗歌通过引导提问，让学生分析诗歌的主题、描写对象、情感表达和意义，并引导学生理解和解释生僻词汇和句式。
第三步：分析诗歌（30分钟）1. 诗歌语言分析指导学生对诗歌的语言特点进行分析，包括韵律、格律、语言表达等方面。
让学生了解杜甫文学成就的特点和影响。
2. 诗歌形式分析让学生了解这首诗在意境、结构、节奏等方面的特点，帮助他们加深对形式美和意境的理解和欣赏。
3. 艺术特点分析通过对诗歌语言、形式和意义的综合分析，让学生了解杜甫诗歌的艺术风格，从中获取艺术启迪。
第四步：创作作业（20分钟）让学生根据《月夜》诗歌的意境和情感，自由创作一首诗。
要求学生注重语言的表达方式和诗歌结构的调整，尽量发挥自己的审美和文学才华。
第五步：作品展示（15分钟）让学生主动分享自己的创作，进行作品交流和互评，促进学生形成认识共商的思维和合作文化。
四、教学评价通过本节课的教学，学生将能够：1.理解杜甫的文化背景和诗歌特点。
2.理解《月夜》诗歌的意义和内涵。
3.分析《月夜》诗歌的语言、形式和艺术特点。
4.提高文学鉴赏和创作能力。
同时，本教案凸显了探究与创新的核心价值观，通过鼓励创新、发现和合作的学习风格，帮助学生形成积极向上的价值追求，提高其学习动力和自我发展的潜力。
九年级语文下册《月夜》教案、教学设计
2.学生在古诗文鉴赏能力上的差异，注重因材施教，激发学生的学习兴趣和潜能。
3.学生在情感体验上的差异，关注学生的情感需求，引导他们深入体会诗人的情感。
4.学生在合作学习中的表现，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
三、教学重难点和教学设想
-课文学习：让学生自主阅读课文，标记出生字词和难以理解的部分，然后教师进行讲解和示范朗读。
-深入探究：引导学生分析诗中的意象和修辞手法，探讨其艺术效果和情感表达。
-应用拓展：鼓励学生模仿诗人的写作风格，创作一首小诗，或者写一篇关于月夜的感悟。
3.教学评价的设计：
-课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度和积极性。
提示：可以从以下几个方面进行创作：
-描述月夜的自然景色，展现其美丽和宁静；
-表达自己在月夜中的情感体验，如孤独、思念、感慨等；
-运用比喻、拟人等修辞手法，增强作品的艺术感染力。
3.研究性学习：分组进行月夜相关文化的研究，可以从以下方向选择一个或多个主题：
a.月夜在古诗词中的象征意义；
b.月夜与现代文学作品中的表现手法；
（一）教学重难点
1.理解课文《月夜》的深层意蕴和艺术特色，尤其是诗人通过月夜景色所抒发的情感。
2.掌握古诗文鉴赏的方法，学会从音韵、意境、情感等方面分析评价古诗文。
3.能够运用课文中的词汇和句式，进行有效的口头和书面表达。
（二）教学设想
1.针对重难点的解决：
-利用多媒体资源，如图片、音乐和视频，为学生创设一个沉浸式的月夜情境，帮助学生更好地感受诗人的情感和意境。
c.对今后学习古诗文的信心Байду номын сангаас期望。
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三、预习检查
（1）字音
墓畔（pàn） 舵手（duò） 漫漫（màn）
了解作者，弄清写作背景
主动积极作答
重点字词补充
重点句子翻译
讨论交流
带疑阅读，感知文本内容
理清思路
师生互动，讨论交流，积极主动解决问题
简介作家作品
检查预习情况
补充重点字词
翻译重点句子
引导思考，激发兴趣
熟读课文
理清思路
板书归纳
引导思考，激发解题热情，主动完成课堂内容
拓展延伸
月 夜
[唐]杜甫
今夜鄜州月，闺中只独看。
要点：“树”象征着古老的观念，传统、稳健、根基深厚、固执而迂腐。
“并排立着”是思想的并立；
“没有靠着”是挣脱、是倔强、也是追求独立。
“我和一株顶高的树并排立着，却没有靠着”象征着诗人独立不倚的坚强性格和奋斗精神。
5.本诗的主旨是什么？
在严寒下不妥协，在孤独中不退缩，这首诗表现了“五四”时期觉醒的一代知识分子追求独立自由、崇尚光明强大的意识和探索真理的精神与人格。
《月夜》教案
课题
短诗五首之《月夜》
单元
第一单元
学科
语文
年级
九年级
学习
目标
1．结合诗歌写作背景，理解诗歌的主旨与情感。
2．分析诗歌的语言，感受诗歌的意境美和画面感。
3．对比阅读这几首诗，理解早期白话新诗的共同特点。
重点
结合诗歌写作背景，理解诗歌的主旨与情感。
难点
对比阅读这几首诗，理解早期白话新诗的共同特点。
准备课堂笔记
课堂导入，激发兴趣
讲授新课
一、作家作品
【沈尹默】（1883－1971），原名君默，杰出的学者、诗人、书法家。“五四”运动时期，沈尹默作为北大名教授，和鲁迅、陈独秀等人轮流主编《新青年》杂志。
主要作品有《秋明室杂诗》《秋明长短句》等。
【代表作】《月夜》《落叶》《三弦》等。
二、写作背景
1917年，正是近代中国历史上最黑暗的年代，最混乱的年代，却也是思想和文化最迸发的时代，也就是在这样的环境下，新诗诞生了。新诗之“新”首先在于其精神和灵魂的新，即思想的现代性，追求“科学”与“民主”，人的个体的觉醒，思想解放、个性独立遂成为这一时代的普遍追求。概而言之，国人有了主体意识。我国传统诗歌中，是没有“我(指独立存在的意识)”的(除了屈原)，只有在新诗中，“我”才大量地出现，例如这首《月夜》。因此《月夜》不仅是新诗诞生的一个标志，也是真正的新文学诞生的标志。
【写法探究】
1.意境的创造，显得清新质朴，含而不露。四句诗含义很广，没有半个字的说教；且诗中的主体情绪与客观物象融为一体，创构出浑整的画面与意境氛围。
2.白描手法的运用，又使诗中“我”的卓然独立的形象，在“霜风—明月”的“一吹—一照”中，显得越发清晰、生动，写意传神，颇有韵致。此外，诗以动词“照”“靠”押韵，却在每行诗末缀以一个轻声词尾“着”，使语气委婉，节奏舒缓自然，富于散文之美。
全诗构思新奇，章法紧密，明白如话，情真意切，深婉动人。
《月夜》这首诗只有四行，完全打破了旧体诗的格律，用纯熟的白话写成。不讲求韵律和句法的灵活变化，但精粹而凝炼，具备新诗美的品格。诗人托物咏志，表现了“五四”时期觉醒的一代知识分子强大的独立自主的意识和强大的人格。它在表现手法上已经避免直白浅露，而追求可意会不可言传的象征意境，情感和思绪蕴藏很深。
3.诗中“树”有什么象征意义？“我”和树之间的关系体现了“我”怎样的精神？
这是一首很隐晦的诗，看似是纪实，实则运用象征的手法，蕴含深沉的情感和思绪。
要点：“树”象征着古老的观念，传统、稳健、根基深厚、固执而迂腐。
“并排立着”是思想的并立；
“没有靠着”是挣脱、是倔强、也是追求独立。
“我和一株顶高的树并排立着，却没有靠着”象征着诗人独立不倚的坚强性格和奋斗精神。
装饰(zhuāng shì) 谎言(huǎng)
（2）词义
【霜风】既指凛冽的寒风又指严明的风纪,在诗中指刺骨寒风。
【漫漫】(时间、地方)长而无边的样子。
【装饰】在身体或物体的表面加些附属的东西,使美观的样子。
【舵手】掌舵的人；比喻把握方向的领导者。
【谎言】骗人的话；假话。
四、课文探究
1.这首小诗描绘了一幅月夜图景，请你用自己的语言将这幅月夜图描绘出来。
引导阅读，拓展视野，提升语文能力
拓展延伸，提高学生阅读和欣赏能力（课件展示，抛砖引玉）理解教养，做一个真正有教养的人。
课堂练习
1.把诗歌《月夜》补充完整。
霜风呼呼的着，
月光明明ห้องสมุดไป่ตู้着。
我和一株顶高的树并排着，
却没有 着。
2. 这首小诗描绘了一幅月夜图景，请你用自己的语言将它描绘出来。
霜风呼呼的吹着，月光明明的照着。霜风寒月的冬夜中，顶天立地的高树与独立不倚的“我”并排站立着，充满了美的意蕴。
遥怜小儿女，未解忆长安。
香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。
何时倚虚幌，双照泪痕干。
【赏析】这首诗是唐代大诗人杜甫创作的一首五言律诗，是作者被禁于长安时望月思家之作。此诗借助想象，抒写妻子对自己的思念，也写出自己对妻子的思念。
首联想象妻子在鄜州望月思念自己，说透诗人在长安的思亲心情；颔联说儿女随母望月而不理解其母的思念亲人之情，表现诗人挂念儿女、体贴妻子之情；颈联写想象中的妻子望月长思，充满悲伤的情绪；尾联寄托希望，以将来相聚共同望月，反衬今日相思之苦。
3. 如何理解“霜风呼呼的吹着，月光明明的照着”。
表面上写的是一个冬夜，环境是萧森的，人物是孤独的。实则反映了"五四"运动之前的一个社会侧面——半封建半殖民地中国的某种社会相。
（注：这是一首很隐晦的诗，看似是纪实，实则运用象征的手法，蕴含深沉的情感和思绪。 ）
4. 诗中“树”有什么象征意义？“我”和树之间的关系体现了“我”怎样的精神？
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
自1917年2月《新青年》刊登胡适的八首白话诗之后，白话诗迅速引起轰动，优秀的白话诗作不断涌出，当时任教于北大的沈尹默的这首《月夜》便是其中之一。一定程度上讲，正是因这首诗的存在，中国首次面世的这一小批现代诗歌作品才可以说是真正地显示出现代性。那么，这首诗究竟写了什么呢？让我们一起来读一读吧。
复习巩固
学以致用，学习与成长并进。
课堂小结
主题归纳全诗仅四行，却清晰地勾勒出一 幅和谐统一的“月夜”场景:箱风，月光、高树和” 我”。诗人在清南寒冷的月夜在山林中与树相伴，于淡的孤独中透露出某种遗世独立的淡定从容。
板书设计
霜风呼呼的吹着，月光明明的照着。霜风寒月的冬夜中，顶天立地的高树与独立不倚的“我”并排站立着，充满了美的意蕴。
夜景很美丽，风很大，晚上的月光明亮照人，多么富有诗情画意啊！我和树并驾齐驱的背景很美丽。
2.“却没有靠着”最能表现诗的主旨,试说说你对此的感悟。
表现出环境的萧瑟,人物的孤独.面对艰难处境诗人表现出的独立不倚的坚强性格和奋斗精神——他与高树并排立着,而不是靠着。
4.如何理解“霜风呼呼的吹着，月光明明的照着”。
表面上写的是一个冬夜，环境是萧森的，人物是孤独的。实则反映了"五四"运动之前的一个社会侧面——半封建半殖民地中国的某种社会相。
5.请你结合这首诗的写作背景，说说对这首诗的主旨的理解。
主旨：这首诗以霜风、明月、挺立的高树三种景物，烘托与高树并立的“我”在严寒下不妥协，在孤独中不退缩，这首诗表现了“五四”时期觉醒的一代知识分子追求独立自由、独立不倚的坚强性格和追求思想自由与个性解放的奋斗精神。