人教PEP版英语五年级上册 Unit5 partB 配套教案
1 Unit 5 《There is a big bed》教案
第一课时
（Part B Let’s learn & Find and say）
教学目标 1. 知识目标：能够听、说、读、写单词between，above，beside，behind和词组in front of；能够在情境中熟练运用句子“—Where’s the...? —It’s...”谈论物体的位置。
2. 能力目标：培养学生的观察能力、方向感和口语交际能力。
3. 情感目标：培养学生爱校、爱家、爱家人的情感。
教学重点 掌握单词between，above，beside，behind和词组in front of；运用这些词描述某地有某物。
教学难点 理清物体的位置关系；介词“on”和“above”都表示“在……上面”，但两者表示的位置关系不一样。
教学准备 课件、单词卡片、不同房间图片
教学过程 批注
Step 1 Warm-up & Revision
复习旧知，为新知的教授做铺垫。
1. Greetings.
2. Revision.
教师播放视频“Where is it?”，复习方位介词in，on, under的用法。
Step 2 Presentation & Practice
1. Lead in.
T: Zhang Peng has two pet dogs. They like playing with the ball. Can
you find where the ball is?
以“两只小狗玩球，球的位置变化”为线索，分别呈现表示物品位置的词汇：in front of，behind，beside，between，above，同时用There
2 be句型来描述球的位置。
2. 教授Let’s learn部分的单词及短语。
（1）教授短语in front of。
① T:（动画呈现球出现在狗的前面）Where is the ball?
② 课件出示短语及录音，学生以单个读、小组读、开火车读等方式进行朗读。
③ 教师引导学生对球的位置进行描述：It’s in front of the dog./
There is a ball in front of the dog.
④ 拓展：in front of与in the front of 的区别。
通过呈现关键词blackboard/ teacher及classroom/ teacher，师生对它们的位置关系进行问答。
T: Where is the teacher?
Ss: She is in front of the blackboard.
T: Where is the teacher?
教师呈现该问句的答语，通过两组问答对比，引导学生发现in front
of与in the front of在描述方位时的不同之处：in front of指某一范围以外的前面，而in the front of则指某一范围以内的前面。
课件呈现不同的情景，学生对这两个短语进行操练。
（2）教授单词behind。
① T:（动画呈现球出现在狗的后面）Where is the ball?
② 课件出示单词及录音，学生以举手读、男生读、女生读等多种方式练习读单词。
③ 教师引导学生对球的位置进行描述：It’s behind the dog./ There
is a ball behind the dog.
④ 分别呈现狗在球前面及后面的图片，学生用behind和in front of对两者的位置关系进行描述。
（3）教授单词beside。
通过课件动画进行位置关系变化的展示，更加生动直观，学生更好地掌握新单词及词组。
采用对比的方法，确保核心词汇和句型的落实，有效地激发学生的学习兴趣。
3 ① T:（动画呈现球出现在狗的旁边）Where is the ball?
② 课件出示单词及录音，学生以各个读、两个读、三个读练习读单词。
③ 教师引导学生对球的位置进行描述：It’s beside the dog./ There
is a ball beside the dog.
④ 单词操练：呈现张鹏的房间的图片，学生用句型“The ______
is beside the ______.”说出物品的位置关系。
（4）教授单词between。
① T:（动画呈现球出现在两只狗之间）Where is the ball?
② 课件出示单词及录音，学生以齐读、男生读、女生读等方式练习读单词。
③ 教师引导学生对球的位置进行描述：It’s between the dogs./
There is a ball between the dogs.
④ 单词between和and的搭配，表示“在……之间”。
出示图片及相应的句型：It’s between the dogs./It’s between the
yellow dog and the black dog.
引导学生发现between...and...的用法。
⑤ 操练：出示不同情景对该单词进行操练。
（5）教授单词above。
① 教师以相似的教法教授单词above。
② on和above的区别。
课件出示球在狗的不同位置的图片，引导学生发现：on表示面与面相接触，意为“在上面”；above强调不接触的“在上面”，意为“在……上方”。
3. 单词游戏。
出示本课时学习的表示方位的重点单词及词组，学生快速说出该单词或词组，教师对于学生的错误发音及时进行纠正。
4 4. Read and repeat.
教师通过播放教学录音，全班学生跟读，注意升降调，模仿语音、语调。利用单词卡片问答等多种形式来操练单词及句型。
5. Practice.
分别出示Let’s learn部分的图片，教师用Where is the…?的句型对学生进行提问，学生用适当的介词进行回答。
将单词带入到句型当中，操练句型，达到熟练运用的目的。
Step 3 Consolidation&Extension
拓展活动的设计，让学生把学到的知识进一步内化成自己的能力，同时增强学生的成就感。 1. Find and say.
（1）出示本部分内容，学生四人一小组，在小组内用there be句型说一说图中物体的位置关系。
（2）教师依次请几位小组代表站起来说一说，每人说一句话，注意和其他组员说的句子不能重复。
2. I say you do.
教师发指令（使用之前学过的方位介词及本课学习的方位介词），学生根据指令做相应动作。如教师发出指令“stand between two desks”，学生根据指令站到两张桌子之间。
3. Talk about your bedroom.
学生四人一组，教师拿出提前准备好的不同的卧室图片，小组成员根据卧室内物品的摆放位置关系进行描述。教师随机请小组代表上台进行描述，说出最多句子的小组即为获胜。
Step 4 Summary&Homework
1. 小结：师生共同回顾本节课所学重点单词、短语及句型。
2. 作业。
（1）联系身边的位置关系，与同学编对话，练习今天所学新词及句型。
（2）完成本课时配套练习。
5
板书设计 Unit 5 There is a big bed
第四课时
Where is the ball? It’s ... the dog.
in front of behind beside between above
教学反思 本课时是一节词汇课。首先我通过播放视频，复习旧知，自然引入新知的教学。课堂的展示环节，以球和小狗的位置关系作为线索，贯穿整个教学环节，教学过程衔接流畅。在进行重点知识教授时，采用对比的方法，确保核心词汇和句型的落实，有效地激发学生的学习兴趣。最后通过设计拓展活动，使学生将知识输入转化为知识输出，同时也增强了学生的成就感。
Unit 5 《There is a big bed》教案
第二课时
（Part B Let’s try & Let’s talk）
教学目标 2. 知识目标：能听、说、认读单词grandparents、their、house、lot、flower和词组lots of；掌握There be句型复数形式的运用；能完成Let’s try部分的听力任务。
2. 能力目标：能综合运用方位介词和There be句型描述房间物体的位置。
3. 情感目标：提高学生用英语交际的能力，激发学生参与课堂活动的热情。
教学重点 能听、说、认读单词grandparents、their、house、lot、flower和词组lots of；掌握There be句型复数形式的运用。
教学难点 There be句型复数形式的运用。
教学准备 课件、头饰
人教PEP版-英语-五年级下册-Unit 5 Whose dog is it Part B教案
人教PEP版-英语-打印版
Unit 5 Whose dog is it Part B
Learning aims(学习目标)
1.掌握新单词: climbing, eating, playing, jumping, drinking, sleeping.
2.掌握句型: Fido is sleeping. They are playing with each other.
Important &difficult points(重难点)
1. 能掌握新单词，并知道如何在单词的后面加上ing。
2. 能用英语表达谁正在做什么。
教学过程
Step1 : 预习温故（用时6分钟）
1. Review last lesson’s content .
2. T: Whose bag is this ? S1: It’s mine .
T: Whose English books are these ? S: They are mine .
T: Whose cat is that ? S: It’s Sarah’s ./ It’s hers .（板书句型）
3. Read Let’s talk part of page 48.
Step 2. 新课内容展示（用时18分钟）
T: What do you do ? S: I eat banana./ I climb mountains.
T: Teach and review words: sleep, drink water, climb mountains.
2.T: I do , You guess.(我做你猜）Look at me ,What am I doing ?(老师做睡觉状）
S1：睡觉（sleep)
T: Sleeping . I am sleeping .
小学英语人教版(PEP)五年级上册Unit5ThereisabigbedPartB 教案
1 / 5 单元 Unit 5 课题 B Let’s learn
Find and say 课型 New 主备教师
教学目标
Knowledge aims: 小学英语人教版(PEP)五年级上册Unit5ThereisabigbedPartB 教案能听说认读单词in front of
beside between behind above
掌握句型: Where is the … ? It’s ____ the …. .
Ability aims: 能够在语境中正确运用5个方位介词描述位置关系。
Emotional aims: 培养学生养成及时整理个人物品的习惯，提倡垃圾分类，增强环保意识。
教学重点 Aims 1-2.
教学难点 Aims 1-2.
教学准备 单词卡片、录音机、多媒体资源
教学时间 2014
预习提纲 预习检查反馈
学习目标：
A. 知道下列单词意思。
B. 听录音跟读单词，我学会了几个? 在课本上圈出我不会读的单词。
in front
of beside between behind above
C. 读句子，理解句子意思。 预习反馈：
单词的读音对学生来说较困难，
2 / 5 Where is the ball? It’s in front of the dog.
There is a tree in front of the house.
第 5 课时（总第课时）
教学过程 二次备课
Step 1: Warm-up
1.Let’s listen and sing“A photo of me”
2. Read the dialogue and let some students play
roles.
Step 2: Presentation
1、教师带领学生复习上节课的对话，呈现图画说：There are two dogs in the living room. Where is
四年级英语上册教案Unit 5 Part A 人教版PEP
Unit 5 Dinner’s ready Part A
第一课时
教材分析
本单元是义务教育PEP小学英语教科书四年级上册教材第五单元，围绕话题Dinner’s
ready（晚餐准备好啦）引出两组情景对话、一篇小阅读和一个趣味故事，同时配以听力、表演、连线等练习活动。功能是运用句型询问别人想吃什么。本课时Let's learn 是本单元的第一课时，为词汇学习课，主要学习有关食物名称的单词，如beef, noodles, chicken, soup,
vegetable等，能够在情境中运用句型“What would you like(for...)? I’d like...” 征求并表达用餐意愿。Let’s play为以上知识的巩固及运用。通过用中学，学中用，反复实践，学用结合的方式，在学生学习如何使用功能句型询问他人用餐意愿的同时，也促进了学生语言技能的发展，并能巧妙运用于情景会话中，将取得良好的效果。
教学目标
【知识目标】 1.能听、说、认读：beef, noodles, chicken, soup, vegetable等五个单词；
2.能够听、说、认读、理解句型“What would you like(for...)? I’d like...”。
【能力目标】
能够熟练运用句型“What would you like(for...)? I’d like...” 征求并表达用餐意愿。
【情感目标】
让学生感受到食物虽美味，但健康很重要，要合理控制饮食。
教学重难点
【教学重点】
1. 学习和掌握单词：beef, chicken, noodles, soup, vegetable；
2. 学习句子：What would you like? I’d like some…, please.和相关对话；
3.引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣。
【教学难点】
四年级英语上册教案Unit 5 Part B 人教版PEP
Unit 5 Dinner’s ready Part B
第一课时
教材分析
本单元是义务教育PEP小学英语教科书四年级上册教材第五单元，围绕话题Dinner’s ready（晚餐准备好啦）引出两组情景对话、一篇小阅读和一个趣味故事，同时配以听力、表演、连线等练习活动。功能是运用句型询问别人想吃什么。本课时Let's learn 是本单元B部分的第一课时，为词汇学习课，主要学习有关餐具的词汇，如bowl, spoon, fork, knife,chopsticks等，能够在情境中运用句型“Would you like some…?Yes, please , and pass me the…,please.” 熟练地表述就餐时需要的餐具。Let’s do为以上知识的巩固及运用。通过用中学，学中用，反复实践，学用结合的方式，在进一步内化学习询问别人用餐意愿的同时，进一步学习如何表述就餐时所需餐具，促进学生语言技能的发展，并能巧妙运用于情景会话中，将取得良好的效果。
教学目标
【知识目标】
1. 能听、说、认读本课单词：bowl, spoon, fork, knife,chopsticks； 2. 听、说、认读表述就餐时需要的餐具的句型：Would you like some…?Yes, please , and
pass me the…,please.
【能力目标】
能够在情境中运用句型“Would you like some…?Yes, please , and pass me the…,please.”
熟练地表述就餐时需要的餐具。
【情感目标】
能让学生了解中西方饮食文化中餐具使用的差异，对如何使用刀叉的基本知识有所了解。
教学重难点
【教学重点】
能听说，认读chopsticks, bowl, fork,knife,spoon等单词。
【教学难点】
单词“spoon”的尾音的读法，字母“i”在单词“knife”和“chopsticks”中的发音。
小学英语人教版(PEP)五年级上册Unit 5 There is a big bed Part B 教案
第1页/共5页 单元 Unit 5 课题 B Let’s learn
Find and say 课型 New 主备教师
教学目标
Knowledge aims: Master the following words: 能听说认读单词in front of beside between behind above
掌握句型: Where is the … ? It’s ____ the …. .
Ability aims: 能够在语境中正确运用5个方位介词描述位置关系。
Emotional aims: 培养学生养成及时整理个人物品的习惯，提倡垃圾分类，增强环保意识。
教学重点 Aims 1-2.
教学难点 Aims 1-2.
教学准备 单词卡片、录音机、多媒体资源
教学时间 2019
预习提纲 预习检查反馈
学习目标：
A. 知道下列单词意思。
B. 听录音跟读单词，我学会了几个? 在课本上圈出我不会读的单词。
in front of beside between behind above
C. 读句子，理解句子意思。
Where is the ball? It’s in front of the dog. 预习反馈：
单词的读音对学生来说较困难， 第2页/共5页 There is a tree in front of the house.[来源学科网Z|X|X|K]
第 5 课时（总第课时）
教学过程 二次备课
Step 1: Warm-up
1.Let’s listen and sing“A photo of me”
2. Read the dialogue and let some students play
roles.
Step 2: Presentation
1、教师带领学生复习上节课的对话，呈现图画说：There are two dogs in the living room. Where
小学英语人教版(PEP)五年级上册Unit 5 There is a big bed Part B 教案 2
单元 Unit 5 课题 B Let’s learn
Find and say 课型 New 主备教师
教学目标
Knowledge aims: Master the following words: 能听说认读单词in front of beside between behind above
掌握句型: Where is the … ? It’s ____ the …. .
Ability aims: 能够在语境中正确运用5个方位介词描述位置关系。
Emotional aims: 培养学生养成及时整理个人物品的习惯，提倡垃圾分类，增强环保意识。
教学重点 Aims 1-2.
教学难点 Aims 1-2.
教学准备 单词卡片、录音机、多媒体资源
教学时间 2014
预习提纲 预习检查反馈
学习目标：
A. 知道下列单词意思。
B. 听录音跟读单词，我学会了几个? 在课本上圈出我不会读的单词。
in front
of beside between behind above
C. 读句子，理解句子意思。
Where is the ball? It’s in front of the dog.
There is a tree in front of the house. 预习反馈：
单词的读音对学生来说较困难，
第 5 课时（总第课时）
教学过程 二次备课
Step 1: Warm-up
1.Let’s listen and sing“A photo of me”
Step 2: Presentation
1、教师带领学生复习上节课的对话，呈现图画说：There are two dogs in the living room. Where is
the black dog? 引导学生找到黑色的小狗并回答：It’s on the table. 教师板书并带读句子。
教师继续问：Where is the white dog? 教师利用课件呈现白色小狗在不同位置的图片，让学生讨论回答：
五年级英语上册教案Unit 3 Part B 人教版PEP
Unit 3 What would you like?
Part B
第一课时
本课选自五年级上册第三单元，学习关于食物的词汇，让学生掌握单词ice cream,
hamburger, tea, sandwich, salad,delicious, hot, sweet, fresh, healthy的听、说、读、写，并能初步运用描述性词对一些食物进行简单的描述。这一单元所讨论的话题是食物，这是学生们都比较喜欢的一个内容。对于食物各种味道的讨论也能引起他们的兴趣，他们乐于学习和接受。我将从学生感兴趣的地方入手，让他们积极参与到学习实践中来，使他们通过学习能获得学习英语的成就感和喜悦感。
【知识目标】
1.能够听、说、读、写本课时四会单词：delicious, hot, sweet, fresh, healthy； ◆ 教学目标 ◆ 教材分析 2.在语境中正确运用这5个单词描述食物或饮品。
【能力目标】
能够完成 look, write and say 部分的练习。
【情感目标】
在学习中乐于交流，敢于表达，培养良好的语音、语调、语感。
【教学重点】
听、说、读、写四会掌握Let's learn中的单词。
【教学难点】
单词healthy,delicious发音较难。
教师准备多媒体课件、音频、视频、词卡。
Step 1. Warm-up
教师再次播放Let's sing部分，要求学生跟唱歌曲，适当强调歌词中的语句Something sweet?的意思。
Step 2. Preview
教师向学生展示一些有关本单元的食物和饮料的图片，复习所学过的食物及饮料名称。如：鸡肉、米饭、面包、蔬菜、冰激凌、茶、沙拉、汉堡包、三明治等。让学生读一读、说一说这些食物和饮料的特征，为新知的学习及句型的操练打好词汇的基础。
Step 3. Presentation
Let's learn的学习
（1）出示Let's learn部分的图片，教师提问：
人教版PEP三年级英语上册Unit5 Let’s eat PartB 教案
课题 Unit5 Let’s eat 课型 新授课 课时 1
教
学
目
标 知识与技能目标：1、能听懂、会说Can I have some...? Here you are. Thank you.You’re welcome.
2、通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。
3、培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。
过程与方法目标：通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用句型Can I
have...?的含义，并学会运用。
情感态度与价值观目标：了解饮食方面的知识；教育学生礼貌待人。
重点难点 重点：句型Can I have some…?
难点：理解water为不可数名词。
学法指导 情景教学法、游戏法等 教具
学具 卡片、课件
通案 个案
一、热身／复习（Warm-up／ Revision）
1. 日常口语会话活动。
2. 请同学上讲台表演A部分Let’s talk的对话。
3. 教师播放课件歌曲“Let’s have a Picnic today”，学生拍手演唱。
二、新课展示（Presentation）
（1）放B部分 Let’s talk的投影，对全班学生说：Look！Today is a lovely day. Jone and his friends are having a Picnic. They
are drinking．（教师在说drinking这个词时，一定要通过生动形象的动作帮助学生理解）。 What are they drinking？ Oh， they are
drinking water．于是教师拿出一瓶水，教water一词。教师让学生通过看、闻、尝等感官的动作来学习其他几种饮料。告诉学生有关饮料的词都是不可数名词，因此不能说a water或 waters等，但可以说 some water等。
2. 教师将各种饮料都放在讲桌上，鼓励学生用I
人教PEP五年级英语上册培优练习Unit 2 Part B
Unit 2 My week.
Part B
培优练习
一、情景交际。
（ ）1. 你想知道对方在周一有什么课，你该怎样问？
A. What day is it today?
B. What do you have on Mondays?
C. What do you like?
（ ）2. 你想告诉别人你星期二有音乐课，你应该说：
A. I have music on Tuesdays.
B. I have art on Wednesdays.
C. I have computer classes on Fridays. （ ）3. 你想告诉别人你周末经常踢足球，你应该说：
A. I often play football on the weekend.
B. I like to play football on the weekend.
C. I often play football on Sundays.
（ ）4. “I often play ping-pong on Sundays. ”这句话应该怎样翻译？
A. 我经常在星期六打篮球。
B. 我经常在星期六打乒乓球。
C. 我经常在星期天打乒乓球。
（ ）5. 你想知道对方周末做什么，该怎样问？
A. What day is it today?
B. What do you do on the weekend?
C. What does he do?
二、判断下列对话是（T）否（F）正确。
（ ）1. A：What do you have on Mondays?
B：I like science.
（ ）2. A：Is your music teacher funny?
B：No, he is strict.
（ ）3. A：Do you have a computer class on Wednesday?
五年级英语上册探究式教学教案Unit 5 Part B 人教版PEP
Unit 5 There is a big bed.
Part B
教学模式介绍
探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。
探究式课堂教学模式的教学环节：
创设情境——启发思考——自主（或小组）探究——协作交流——总结提高
教材分析
本单元《There is a big bed》选自PEP 的五年级上册第五单元，是运用“There be”句型介绍房间内的物体的教学内容。教材的Part B 部分充分地考虑到小学生的实际需求，设计了真实自然的情景，主要让学生能够明白There be句型复数形式的运用，要求学生能综合运用方位介词和There be句型描述房间物体的位置。继续巩固方位介词in front of, above, beside,
behind, between，并能灵活运用于句子中。
教学目标
【知识与能力目标】
1. 能够听、说、认读本单元的主要单词和词组。
2. 能掌握There be句型复数形式的运用。
3. 能够听懂、会说表演对话内容，并在真实情景中运用所学语言进行真实交流。
4. 能读懂Read and write部分的阅读任务, 复习本单元主要句型。
【过程与方法目标】
1. 在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。
2. 对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。
3. 充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。