人教版二年级下册数学《用2—6的乘法口诀求商》教案
人教版二年级下册数学《用2—6的乘法口诀求商》教案
一. 教材分析
人教版二年级下册数学《用2—6的乘法口诀求商》这一节内容，是在学生已经掌握了乘法口诀的基础上进行教学的。本节课的主要内容是让学生学会使用2—6的乘法口诀来求商，通过实例让学生理解乘法口诀在除法运算中的应用，培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
二. 学情分析
二年级的学生已经掌握了1—6的乘法口诀，对乘法口诀有一定的理解。但是，他们在运用乘法口诀求商的过程中，可能会遇到一些问题，如对于除法运算的理解不够深入，对于乘法口诀与除法运算之间的联系还不够明确等。因此，在教学过程中，教师需要通过实例和练习，帮助学生理解和掌握乘法口诀求商的方法。
三. 教学目标
1. 让学生掌握使用2—6的乘法口诀求商的方法。
2. 培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
3. 通过对乘法口诀求商的学习，提高学生的逻辑思维能力。
四. 教学重难点
1. 重点：让学生学会使用2—6的乘法口诀求商。
2. 难点：让学生理解乘法口诀在除法运算中的应用。
五. 教学方法
采用情境教学法、引导发现法、练习法等教学方法，通过实例和练习，引导学生发现乘法口诀求商的方法，并通过练习加以巩固。
六. 教学准备
1. 教学课件：包括乘法口诀表、实例动画等。
2. 练习题：包括不同难度的练习题，用于巩固所学知识。
3. 教学用具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟） 通过一个简单的实例，如“小明的妈妈买了3个苹果，每个苹果分给2个小朋友，一共可以分给几个小朋友？”引导学生思考，引出乘法口诀求商的方法。
2. 呈现（10分钟）
呈现乘法口诀表，让学生观察2—6的乘法口诀，引导学生发现乘法口诀与除法运算之间的关系。
3. 操练（10分钟）
让学生进行乘法口诀求商的练习，教师引导学生运用乘法口诀求商的方法，并及时给予反馈。
4. 巩固（10分钟）
通过不同难度的练习题，让学生巩固所学知识，教师及时解答学生的问题。
5. 拓展（5分钟）
引导学生思考：除了用乘法口诀求商，还有其他方法可以求商吗？让学生发现，还可以通过画图、列式等其他方法求商。
6. 小结（5分钟）
教师带领学生总结本节课所学内容，让学生明确乘法口诀在除法运算中的应用。
7. 家庭作业（5分钟）
布置适量作业，让学生课后巩固所学知识。
7. 板书（5分钟）
教师根据教学内容，进行板书设计，突出乘法口诀求商的方法和步骤。
教学过程中，教师要关注学生的学习情况，根据学生的反馈，适时调整教学节奏和难度，保证教学效果。同时，要注意调动学生的积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学。一、教学情境分析
本节课的教学情境主要围绕学生的日常生活实例展开，通过生动有趣的例子，引导学生发现乘法口诀在除法运算中的应用。在教学过程中，我运用了情境教学法，设计了多个环节，让学生在具体的情境中理解乘法口诀求商的方法。
1. 导入环节：我以一个简单的生活实例导入，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现环节：我通过展示乘法口诀表，引导学生观察2—6的乘法口诀，让学生在直观的视觉感受中，发现乘法口诀与除法运算之间的关系。 3. 操练环节：我设计了一系列的练习题，让学生在实践中运用乘法口诀求商的方法，通过反馈，我发现学生对这个环节的练习表现出较高的兴趣和参与度。
4. 巩固环节：我通过不同难度的练习题，让学生巩固所学知识，同时，我及时解答学生的问题，帮助他们解决学习中遇到的困难。
5. 拓展环节：我引导学生思考除法运算的其他求商方法，让学生发现除了乘法口诀，还可以通过画图、列式等其他方法求商，拓宽了学生的思维。
二、教学活动分析
1. 导入活动：通过生活实例导入，激发学生的学习兴趣，引导学生思考乘法口诀在除法运算中的应用。
2. 呈现活动：展示乘法口诀表，让学生直观地感受乘法口诀与除法运算之间的关系。
3. 操练活动：设计一系列练习题，让学生在实践中运用乘法口诀求商的方法，及时给予反馈，提高学生的参与度。
4. 巩固活动：通过不同难度的练习题，让学生巩固所学知识，及时解答学生的问题，帮助他们解决学习中遇到的困难。
5. 拓展活动：引导学生思考除法运算的其他求商方法，让学生发现除了乘法口诀，还可以通过画图、列式等其他方法求商，拓宽了学生的思维。
三、课堂反思
1. 教学内容的选择和安排较为合理，能够满足学生的学习需求。
2. 教学方法运用得当，通过情境教学、引导发现等方法，提高了学生的学习兴趣和参与度。
3. 在教学过程中，我能够关注学生的学习情况，根据学生的反馈，适时调整教学节奏和难度。
4. 课堂氛围较为轻松愉快，学生能够在愉悦的氛围中学习数学。
四、课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法、改进措施
1. 问题：在导入环节，部分学生对生活实例的理解不够深入，难以激发他们的学习兴趣。
解决办法：在导入环节，我可以通过讲解实例的背景和意义，让学生更好地理解实例与数学知识之间的联系。 改进措施：在今后的教学中，我可以在导入环节加入更多的生活实例，让学生在具体的情境中感受数学的应用。
2. 问题：在呈现环节，部分学生对乘法口诀表的观察不够仔细，难以发现乘法口诀与除法运算之间的关系。
解决办法：在呈现环节，我可以引导学生观察乘法口诀表，并通过讲解，让学生明确乘法口诀与除法运算之间的关系。
改进措施：在今后的教学中，我可以加强对乘法口诀表的讲解，让学生更好地理解乘法口诀与除法运算之间的关系。
3. 问题：在操练环节，部分学生对乘法口诀求商的方法掌握不够熟练，难以完成练习题。
解决办法：在操练环节，我可以对乘法口诀求商的方法进行讲解，并引导学生进行反复练习。
改进措施：在今后的教学中，我可以加强对乘法口诀求商的讲解，让学生更好地掌握求商的方法。
4. 问题：在巩固环节，部分学生对所学知识的理解不够深入，难以应用于实际问题中。
解决办法：在巩固环节，我可以通过不同难度的练习题，让学生在实践中运用所学知识。
改进措施：在今后的教学中，我可以设计更多不同难度的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
5. 问题：在拓展环节，部分学生对除法运算的其他求商方法了解不够，难以拓宽思维。
解决办法：在拓展环节，我可以引导学生思考除法运算的其他求商方法，并讲解其原理。
改进措施：在今后的教学中，我可以加强对除法运算其他求商方法的讲解，让学生更好地拓宽思维。
总的来说，本节课的教学设计和实施过程较为顺利，学生表现出较高的学习兴趣和参与度。但在教学过程中，我也发现了一些问题，需要在今后的教学中加以改进。我会继续努力，提高自己的教学水平，以更好地满足学生的教学实录：
课堂初始，我以一个简单的生活实例导入：“小明的妈妈买了3个苹果，每个苹果分给2个小朋友，一共可以分给几个小朋友？”学生们积极思考，纷纷举手回答。我选了一个学生回答，他正确地回答道：“一共可以分给6个小朋友。”我给予了他肯定，并引导学生思考如何用乘法口诀来解决这个问题。 接下来，我呈现了乘法口诀表，让学生观察2—6的乘法口诀。我引导他们发现，当我们用2—6的乘法口诀来解决这个问题时，可以将3个苹果看作是被除数，2个小朋友看作是除数，而乘法口诀表中的得数就是商。学生们在我的引导下，开始理解乘法口诀在除法运算中的应用。
随后，我进行了操练环节。我设计了一系列的练习题，让学生在实践中运用乘法口诀求商的方法。例如：“如果有5个橘子，每个橘子分给3个小朋友，一共可以分给几个小朋友？”学生们纷纷动笔，运用乘法口诀求商。我及时给予反馈，指导他们正确地运用乘法口诀。
在巩固环节，我布置了一些不同难度的练习题，让学生课后巩固所学知识。同时，我在课堂上解答学生的问题，帮助他们解决学习中遇到的困难。
最后，在拓展环节，我引导学生思考除法运算的其他求商方法。我提出了一个问题：“除了用乘法口诀求商，还有其他方法可以求商吗？”学生们积极思考，有的说可以通过画图，有的说可以通过列式。我肯定了他们的想法，并简要介绍了这些方法。
整个课堂教学过程中，学生们表现出较高的学习兴趣和参与度。他们通过实例和练习，较好地理解和掌握了乘法口诀在除法运算中的应用。
本节课的教学实录显示，教师在教学过程中运用了情境教学法，通过生动有趣的生活实例，引导学生发现乘法口诀在除法运算中的应用。这是一个很好的教学方法，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
在呈现环节，教师引导学生观察乘法口诀表，让学生在直观的视觉感受中，发现乘法口诀与除法运算之间的关系。这是一个有效的教学方法，有助于学生对乘法口诀的理解和记忆。
在操练环节，教师设计了一系列的练习题，让学生在实践中运用乘法口诀求商的方法。这是一个很好的教学方法，能够巩固学生所学知识，提高他们的实际操作能力。
在巩固环节，教师布置了一些不同难度的练习题，让学生课后巩固所学知识。同时，教师在课堂上解答学生的问题，帮助他们解决学习中遇到的困难。这是一个很好的教学方法，能够及时巩固学生所学知识，提高他们的学习效果。
在拓展环节，教师引导学生思考除法运算的其他求商方法。这是一个很好的教学方法，能够拓宽学生的思维，提高他们的创新能力。
总的来说，本节课的教学设计科学合理，教学方法运用得当，教师对学生的关注和引导也非常到位。这是一节优秀的课堂教学，值得赞赏和推广。
统编版小学二年级数学下册《用2-6的乘法口诀求商》第2课时 用2-6的乘法口诀求商(2)【教案】
1 第2课时 用2~6的乘法口诀求商(2)
▶教学内容
教科书P19例2，完成教科书P19“做一做”，P21“练习四”第5、8题。
▶教学目标
1.结合解决实际问题的过程，进一步了解用2～6的乘法口诀求商的方法。
2.让学生理解用乘法口诀想商的思路，掌握用乘法口诀求商的方法。
▶教学重点
能根据一幅图写出两个不同的除法算式。
▶教学难点
掌握用2~6的乘法口诀求商的方法。
▶教学准备
课件、乘法口诀卡片。
▶教学过程
一、情境导入，引入新知
1.创设情境，激发兴趣。
师：同学们早餐喜欢吃小笼包吗？（喜欢）那么老师想考考大家，你们平时有没有仔细观察一笼包子有几个呢？
【学情预设】学生结合生活体验说一说，但不强调到底有多少个，重在激发学生的兴趣。
师：真棒！同学们真细心！今天我们戴着高高的帽子，穿着白色大袍的厨师叔叔也带来了好多包子呢！
课件出示教科书P19例2主题图。
2.自主提问，难点突破。
师：仔细观察，看厨师叔叔给我们提供了什么数学信息。
【学情预设】有6笼包子，每笼里有4个，一共有24个包子。
师：任意选择两个信息，你能提出一个数学问题并解答吗？
【学情预设】预设1：有6笼包子，每笼有4个，一共有多少个包子？
预设2：一共有24个包子，每笼有4个，能分成多少笼？
预设3：一共有24个包子，平均分成了6笼，每笼有几个包子？
根据学生的回答，教师板书。
学生如果不能快速想到，教师可以追问：“你能提出用乘法或除法解决的问题吗？”引导学生提出问题。
【设计意图】充分发挥学生学习的自主性，在具体情境中，培养学生提出问题的能力。
师：你能列式解决这些问题吗？请独立完成。然后跟自己的同桌说一说，你是怎么列式的，又是怎样计算的。
◎教学笔记
2 学生独立完成，同桌之间交流后集中汇报。
【学情预设】列式是：4×6。因为是求6个4是多少，所以选择用乘法，通过想乘法口诀“四六二十四”来计算。4×6=24。
冀教版二年级数学上册《用2_6乘法口诀求商》教案
《用2~6乘法口诀求商》教案
教学三维目标
1、结合解决问题的过程，学会用2~6的乘法口诀求商，体会用乘法口诀求商的简便性，以及除法与生活的密切联系。
2、体会乘法与除法运算意义的联系与区别，会应用乘法或除法解决一些简单的实际问题。
教学重点
让学生掌握2~6的乘法口诀求商的方法。
教学难点
培养学生的逆向思维能力。
教学准备
多媒体课件、图片。
教学过程
一、复习引入。
1、口算。
二（ ）得八 三（ ）十二 二（ ）十二
2×（ ）＝8 （ ）×3＝12 2×（ ）＝10
2、从10里面连续减2，减去（ ）次，正好全部减完。
3、引入新课：通过刚刚的练习，我们可以看出利用乘法口诀，真的能帮我们解决不少问题。
二、新授。
1、教学例题。
（1）案例1。
老师：同学们，你们看这鱼缸里有三种鱼是不是？那么谁能告诉我，这三种鱼一共有多少条鱼呢？
学生：三五一十五，即：3×5＝15？
老师：那把15条鱼放在鱼缸里，那每个鱼缸里放几条呢？
老师：用三五一十五算哦。
学生：15÷3＝5，5条。
（2）小组讨论：8÷2等于几呢？每位同学想想办法，小组讨论看哪一组办法多？
（3）指名汇报，老师逐条讲解。
提问：在这么多的方法中，你觉得哪种方法最好。最简便？ 小结：在计算8÷2时，可以先看除数是2，就想2几得八，这样利用乘法口诀可以很快的求出商。
（4）指名说说用口诀求商的思路。
（5）想一想他们的商各是多少，你是怎样解答的？
2、小结：这些除法算式在求商时，我们可以利用学过的乘法口诀，很快的解答出来。
三、巩固练习。
1、完成“练一练”第1题。
（1）让学生们一组一组的完成。
（2）观察一下，每一组中的乘法算式、除法算式、乘法口诀有什么联系？
（3）小结：在求商时，可以利用乘法口诀跟相应的乘法算式来算。
2、完成“练一练”第2题。
（1）学生进行比赛，要求一组一组完成。
小学二年级用《2-6的乘法口诀求商》说课稿
用2－6的乘法口诀求商》说课稿
大家好！我说课的内容是：人教版二年级数学下册第二单元表内除法中的《用2－6的乘法口诀求商》。
下面我将从深入研读领悟精髓、准确把握教学目标、灵活选择教法学法、倾力打造高效课堂等四个方面来进行解说。
一、深入研读领悟精髓
1、本节课教学内容在教材中的地位和作用
《用2-6乘法口诀求商》是二年级数学下册第二单元《表内除法》中第5课时的内容。用2－6的乘法口诀求商是学生首次接触到除法求商的方法，是在学生已经掌握2－6的乘法口诀，和初步认识了除法含义的基础上进行教学的。本节课是学习除法计算的开始，是本单元教学的重点，也是进一步学习表内除法以及今后学习多位数除法的基础。
2、学情分析：
根据以往的教学经验，多数学生在学习这一内容之前，就能说出12÷3的商是4，但是说不出算的方法。在计算教学中，学生能熟练的计算出结果是不行的。在以往的教学中，我们过多地关注了结果的重要性，而忽视了其背后的道理和计算方法。造成学生只知其然而不知其所以然。所以这节课，我力争沟通（乘法的初步认识、乘法口诀、除法初步认识、用口诀求商）它们的关系，为学生学习用口诀求商提供算理依据。根据以上分析及新课标的要求，本节课教学目标制定如下：
二、准确把握教学目标
教学目标、重点、难点的确定
(1)、通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商。
(2)通过分析比较，使学生体验多种求商的方法，感受用口诀求商方法的简便，并掌握用2－6的乘法口诀求商的方法。
（3）培养学生动手操作的能力，初步提高学生的观察、比较、抽象、概括的能力。
（4）培养学生合作学习的意识。
教学重点：学会用2-6的乘法口诀求商。
教学难点：理解用乘法口诀求商的算理。
三、灵活选择教法学法
“学生不是教会的，而是在老师的帮助下自己学会。”自主探究，动手操作，小组合作是我本节课使用的学习方法。
让学生走上讲台，把操作的过程展现给大家，加强理解，寓教于乐，这就是我的数学课堂。课本不是教师的教本，而是学生的学本，指导学生阅读课本，是我课堂的必备环节。为了有效突破难点，本节课增加了演示的环节。
人教版二年级数学下册《用2-6的乘法口诀求商(二)》教学设计教案电子备课表格
数学 科目 二 年级下册新课堂教学导案 （主备人: ）
共计第 课时
课题 用2-6的乘法口诀求商（二）
课型 新授 课时 1课时 授课时间
教学目标 使学生初步学会用2～6的乘法口诀求商的方法，并能用2～6的乘法口诀进行一些比较简单的除法计算(被除数不超过36)
教学重点 用乘法口诀求商的方法
教学难点 用乘法口诀求商
教学准备 乘法口诀表
电化手段 多媒体教学
导学过程 教师个性化意见
一、温固复习
1.按顺序背乘积不大于36的2～6的乘法口诀。
2.二( )得八 二( )一十 ( )六十二 三( )得九 ( )三得六 三(
)十二
3.读出下面各除法算式，并说出每个除法算式中各部分的名称以及每个除法算式表示的意思。9÷3=3 8÷4=2
12÷3=4 l2÷6=2
二、合作探究
1、让学生观察练习五的第1题，并独立完成后，再请学生说说你是怎样想的。
2、第2题请学生先从鸽子归巢的情境图中收集信息，完
在这里可以让学生结合现实的生活情境说出除法的意义
数学 科目 二 年级下册新课堂教学导案 （主备人: ）
共计第 课时
成填空。再让学生提出问题，并填写除法算式。
3、第3、5题采用游戏的形式进行。
4、第4、7题采用活动的形式进行练习。
5、第6、9题采用比赛的形式进行练习。
6、让学生打开课本阅读第8题。四人小组说说题意，并提醒学生用今天学习的方法计算。
7、教师提问，学生回答，再填写。如：要算12除以2等于几怎样想?用哪句口诀?在口诀的括号里应填什么?商是几?那么，12除以2等于几?在此基础上独立做"12÷6=□"。教师巡视，注意对差生的辅导，集体订正。
三、拓展研究
1、、第11题，教师说明题意，并带着学生先做。做题时，可以要求学生边计算边小声说一说思路，或说出用的是哪句口诀。如果想不起来用哪句口诀，可以看除法算式上面的乘法算式。教师巡视，集体订正。订正时，要让学生说是怎样想的。对于学习比较好的学生，可以让他们直接说口诀，不必再说"想几和几相乘得几"这一步，以简缩学生的思维。对计算有困难的学生，还应让他们按照先想乘法，再想口诀，最后得商的方法。使他们切实掌握用口诀求商的方法。
小学二年级数学用2～6的乘法口诀求商教案
1 / 7 小学二年级数学用2～6的乘法口诀求商教案
教学目标
1．使学生抓住乘除联系理解乘法口诀求商的思路．
2．使学生初步学会用2～6乘法口诀求商的方法．并能算出除法算式的得数．
教学重点
使学生掌握用乘法口诀求商的方法．
教学难点
运用乘除法之间的联系，掌握口诀求商的思路．
教具学具准备
教师准备8个羽毛球图片、火柴根图片、口诀卡片、折叠卡片．
教学步骤
一、铺垫孕伏．
1．让学生按顺序背乘积不大于12的2～6的乘法口诀，如让学生背出：一得一、一二得二、二二得四二六十二、一三得三三四十二．
2 / 7 2．出示填乘法口诀中的未知数卡片，打乱顺序让学生练习．如：二（）得八、（）四得八、二（）一十、（）六十二、三（）得九、（）三得六、三（）十二．
3．让学生读算式，说出每个算式的意思．
63＝2124＝3
如果学生只说出算式的一种含义，还可以启发学生说出另一种含义．
4．出示火柴棍图：
让学生看图填空：123＝□124＝□
让学生独立思考后回答并说出是怎样想的．引导学生回答：第一空填4，从图上可以看出：12根火柴，平均分成3份，每份是4，所以12除以3得4；第二个空填3，从图上可以看出12根火柴，每4根一份，分成3份，所以12除以4得3．
教师结合此题说明：计算除法时每次都借助图或学具想怎么分的，计算比较麻烦，也比较慢，除法要算得又对又快，就要学会用口诀求商，今天我们就学习新知识：用2～6的乘法口诀求商（板书课题）．
3 / 7 二、探究新知．
1．教学例1
（1）教师出示羽毛球图．
（2）让学生根据图意想一想，列出一道乘法算式和两道除法算式，并想出结果．
（3）教师根据学生的回答板书：
42＝882＝484＝2
①每组4个羽毛球，有2组，求一共多少个？就是一共有2个4．所以列式是42＝8．
②共有8个羽毛球，平均分成两组，每组多少个？所以列式是82＝4．
③有8个羽毛球，每4个一组，可以分成几组？所以列式是84＝2．
二年级数学下册《用2—6的乘法口诀求商(二)》教案
二年级数学下册《用2—6的乘法口诀求商（二）》教案
二年级数学下册《用2 —6的乘法口诀求商（二）》教案学习内容：用2~6的乘法口诀求商。学习目标：使学生初步学会用2～6的乘法口诀求商的方法，并能用2～6的乘法口诀进行一些比较简单的除法计算(被除数不超过36)。学习过程：1.按顺序背乘积不大于36的2～6的乘法口诀。2.二( )得八 二( )一十 ( )六十二 三( )得九 ( )三得六 三( )十二3.读出下面各除法算式，并说出每个除法算式中各部分的名称以及每个除法算式表示的意思。9÷3=3 8÷4=2 12÷3=4 l2÷6=24、让学生观察练习五的第1题，并完成后，再请学生说说你是怎样想的。5、第2题请学生先从鸽子归巢的情境图中收集信息，完成填空。再让学生提出问题，并填写除法算式。6、第3、5题采用游戏的形式进行。7、第4、7题采用活动的形式进行练习。8、第6、9题采用比赛的形式进行练习。9、让学生打开课本阅读第8题。四人小组说说题意，并提醒学生用今天学习的方法计算。10、教师提问，学生回答，再填写。如：要算12除以2等于几怎样想?用哪句口诀?在口诀的括号里应填什么?商是几?那么，12除以2等于几?在此基础上做
“12÷ 6=□ “。教师巡视，注意对差生的 ，集体订正。11、第11题，教师说明题意，并带着学生先做。做题时，可以要求学生边计算边小声说一说思路，或说出用的是哪句口诀。如果想不起来用哪句口诀，可以看除法算式上面的乘法算式。教师巡视，集体订正。订正时，要让学生说是怎样想的。对于学习比较好的学生，可以让他们直接说口诀，不必再说 “想几和几相乘得几 “这一步，以简缩学生的思维。对计算有困难的学生，还应让他们按照先想乘法，再想口诀，最后得商的方法。使他们切实掌握用口诀求商的方法。12、第12题是 “平均分 ”的实际问题。先让学生根据直观图，口述要解决的问题和有关信息数据，再让学生解决提出的问题。13、师生共同 本练习课的内容。熟练 出用乘法口诀求商的方法。
精选数学小学《用2~6的乘法口诀求商》教案
《用2~6的乘法口诀求商》教案
学习内容：用2~6的乘法口诀求商。
学习目标：使学生初步学会用2～6的乘法口诀求商的方法，并能用2～6的乘法口诀进行一些比较简单的除法计算（被除数不超过36）。
学习过程：
1．按顺序背乘积不大于36的2～6的乘法口诀。
2．二（）得八二（）一十（）六十二三（）得九（）三得六三（
）十二
3．读出下面各除法算式，并说出每个除法算式中各部分的名称以及每个除法算式表示的意思。93＝384＝2
123＝4l26＝2
4、让学生观察练习五的第1题，并独立完成后，再请学生说说你是怎样想的。
5、第2题请学生先从鸽子归巢的情境图中收集信息，完成填空。再让学生提出问题，并填写除法算式。
6、第3、5题采用游戏的形式进行。
7、第4、7题采用活动的形式进行练习。
8、第6、9题采用比赛的形式进行练习。
9、让学生打开课本阅读第8题。四人小组说说题意，并提醒学生用今天学习的方法计算。
10、教师提问，学生回答，再填写。如：要算12除以2等于几怎样想？用哪句口诀？在口诀的括号里应填什么？商是几？那么，12除以2等于几？在此基础上独立做quot;126＝□quot;。教师巡视，注意对差生的辅导，集体订正。
11、第11题，教师说明题意，并带着学生先做。做题时，可以要求学生边计算边小声说一说思路，或说出用的是哪句口诀。如果想不起来用哪句口诀，可以看除法算式上面的乘法算式。教师巡视，集体订正。订正时，要让学生说是怎样想的。对于学习比较好的学生，可以让他们直接说口诀，不必再说quot;想几和几相乘得几quot;这一步，以简缩学生的思维。对计算有困难的学生，还应让他们按照先想乘法，再想口诀，最后得商的方法。使他们切实掌握用口诀求商的方法。
12、第12题是“平均分”的实际问题。先让学生根据直观图，口述要解决的问题和有关信息数据，再让学生独立解决提出的问题。
《用 2～6 的乘法口诀求商》 说课稿
《用 2～6 的乘法口诀求商》 说课稿
尊敬的各位评委、老师们：
大家好！今天我说课的内容是《用 2～6 的乘法口诀求商》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析
《用 2～6 的乘法口诀求商》是人教版数学二年级下册第二单元的内容。这部分内容是在学生已经掌握了乘法口诀和平均分的基础上进行教学的。它是学生学习除法计算的重要基础，也是今后学习多位数除法的重要基础。
本节课的教材编排注重让学生经历用乘法口诀求商的过程，理解用乘法口诀求商的算理。通过实际问题的解决，让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、学情分析
二年级的学生已经掌握了乘法口诀和平均分的概念，具备了一定的计算能力和思维能力。但是，他们对于用乘法口诀求商的算理理解可能还不够深入，在计算过程中容易出现错误。因此，在教学中要注重引导学生通过实际操作和思考，理解算理，掌握算法。
三、教学目标 基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：
1、 知识与技能目标
让学生经历用 2～6 的乘法口诀求商的过程，理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的方法，能正确用乘法口诀求商。
2、 过程与方法目标
通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力。
3、 情感态度与价值观目标
让学生在学习过程中体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四、教学重难点
教学重点：理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的方法。
教学难点：理解用乘法口诀求商的算理。
五、教法与学法
1、 教法
在教学中，我将采用情境教学法、启发式教学法和操作法。通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣；通过启发式提问，引导学生思考问题；通过实际操作，让学生亲身体验数学知识的形成过程。 2、 学法
在学习过程中，学生将采用自主探究法、合作交流法和练习法。让学生在自主探究中发现问题、解决问题；通过合作交流，分享自己的想法和经验；通过练习，巩固所学知识，提高计算能力。
数学教案-求商用2—6的乘法口诀求商
数学教案－求商用2—6的乘法口诀求商
一、教学目标
1.让学生掌握用2—6的乘法口诀求商的基本方法。
2.培养学生独立解决问题的能力和逻辑思维能力。
3.培养学生合作学习的精神，提高课堂参与度。
二、教学重点与难点
1.教学重点：让学生学会用2—6的乘法口诀求商。
2.教学难点：让学生理解乘法口诀求商的原理，并能灵活运用。
三、教学准备
1.课件或黑板，用于展示乘法口诀和例题。
2.练习题，用于巩固所学知识。
四、教学过程
（一）导入
1.利用课件或黑板展示一幅生动的情景图，引导学生观察并发现图中的数学信息。
2.提问：同学们，你们能在图中找到数学问题吗？请用一个数学问题来描述这个情景。
（二）探究新知
1.引导学生回顾2—6的乘法口诀，让学生齐读口诀，加深印象。
2.出示例题：小华有12个苹果，他想平均分给几个小朋友，每个小朋友能得到几个苹果？
3.引导学生运用2—6的乘法口诀来解决问题，让学生尝试独立解答。
4.请学生展示解答过程，并讲解解题思路。
（三）巩固练习
1.让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2.请学生展示解答过程，并互相交流解题方法。
（四）拓展延伸
1.出示拓展题：小华有18个糖果，他想平均分给几个小朋友，每个小朋友能得到几个糖果？
2.引导学生运用2—6的乘法口诀求商，让学生尝试独立解答。
3.请学生展示解答过程，并讲解解题思路。
（五）课堂小结
2.强调乘法口诀求商的原理，让学生理解并掌握。
（六）课后作业
1.请学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2.家长签字确认，加强对学生学习情况的了解。
五、教学反思
本节课通过生动的情景导入，引导学生运用2—6的乘法口诀求商，让学生在解决问题中掌握方法。在教学过程中，注重培养学生的独立思考和合作学习能力，提高课堂参与度。通过巩固练习和拓展延伸，让学生在练习中巩固所学知识，提高解题能力。总体来说，本节课教学效果较好，但仍需关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。 1.导入：展示一幅生动的情景图，引导学生观察并发现图中的数学信息。
二年级数学用2—6的乘法口诀求商公开课教案
用2—6的乘法口诀求商
第一课时：用2—6的乘法口诀求商（一）
教学目标：1．初步学会用乘法口诀求商。
2．经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。
教具、学具准备：例1情境图的放大图，按练习三的第3题制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每个学生准备12个○卡片。
教学过程设计：
一、复习导入
填一填，并说出用哪句口诀。
（ ）×2＝12 4×（ ）＝16
5×（ ）＝15 3×（ ）＝21
（ ）×6＝18 （ ）×5＝25
二、学习新知
（一）情境导入，审读题目
12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？
1. 从题中你知道了什么？问题是什么？
2. 根据题意，你会列算式吗？
（二）探究算法
为什么要列除法算式？
（三）展示算法
12÷3＝？可以怎样计算呢？
1.可以用减法算
2.也可以用加法算
3.还可以用乘法算式算
4.用乘法口诀想
三（四）十二，商是4。
（四）比较选择
12÷3＝4
减法
12－3＝9 9－3＝6 6－3＝3 3－3＝0
加法
3＋3＋3＋3＝12
乘法算式
3×4＝12
乘法口诀
想：3和几相乘得12？ 三（四）十二
哪种方法比较好？
请你计算下面各题，我们来比一比，看谁算得又快又对。
10÷5＝ 12÷6＝
12÷3＝ 10÷2＝
8÷4＝ 9÷3＝
6÷6＝ 12÷4＝
问题：知道老师为什么算得快吗？用乘法口诀
三、分层练习，巩固新知
1. 用自己喜欢的方法计算。
12÷6＝ 6÷2＝ 12÷4＝
8÷2＝ 9÷3＝ 10÷5＝