部编版四年级下册语文习作：我的“自画像”
新人教统编版小学四年级语文下册《习作：我的“自画像”》整体教学解读
新人教统编版小学四年级语文下册
《习作：我的“自画像”》整体教学解读
教材解读
本次习作的话题是“我的‘自画像’”，设定的情境是向新班主任介绍自己，把最想让对方了解的几个方面写下来，使其能够更好地了解自己。
教材第一部分先提出写“自画像”这一习作的目的，是为了向新来的班主任介绍自己，让他更好地了解自己。为了打开学生的习作思路，教材提示了可以介绍外貌、性格、爱好和特长，以及其他方面，还提示了可以用具体事例来说明自己的特点，基本上涵盖了写人的几个主要方面。学生知道可以写什么，可以从多个方面把自己的特点写出来，为自己“画像”。
教材第二部分呈现两个泡泡，进一步启发学生如何将习作写得更加丰富。第一个泡泡提示学生，不仅可以介绍自己的优点，也可以介绍自己的不足。第二个泡泡提示学生，一个人的性格、爱好与行为具有一致性，要通过事例来说明。按照这样的思路写出的“自画像”，就会更真实、更丰富了。
教材第三部分提出了修改习作的要求，让家人评价写得是否相像，这种修改方式引入了他人的视角，让学生可以发现自己习作的不足，有针对性地修改。 教学活动设计
教学目标
1．能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的特点，并能用具体的事例说明。
2．能主动与家人分享习作，再根据他们的建议修改习作。
3．通过“我的‘自画像’”习作训练，能认识自我、了解自我、展现自我。
重点难点
1．能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的特点，并能用具体的事例说明。
2．能主动与家人分享习作，再根据他们的建议修改习作。
教学策略
组织活动，打开思路。为了让学生写好“我的‘自画像’”，教师要给学生布置好习作前的准备工作，并作好习作中和习作后的具体指导。在指导课之前，建议给学生发一张习作准备单。比如，设计一个“人物卡片”，安排“姓名”“外貌特点”“性格特点”“爱好特长”“他人评价”等栏目，让学生提前准备，做好习作前的准备工作。
教师要根据教材提示，帮助学生打开习作思路。三年级下学期，学生已经练习写过他人的特点。本次练习由写他人转为写自己。可以回忆三年级的习作要领，如写“昆虫迷”，要围绕“迷”字找事例、说事例、写事例，体现人物专注于昆虫爱好这一特点。
部编版四年级语文下册 习作：我的“自画像” 最新教案
习作：我的“自画像”
一、教学要求：
1、对照插图读懂例文《我的自画像》了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法。
2、读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象，长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写并配上自己创作的自画像。
3、按习作要求，依照例文的方法，图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。
二、教学重难点：
重点：抓住外貌特征，初步领会介绍人物的基本要领。
难点：写出个性特征。
三、课前准备
1、课本插图投影片。2、例文。3、用来画自画像的卡纸和小镜子。4、好词语表。
四、教学时数：二课时
五、课型：习作课
教学过程：
第一课时
一、导入：
1.同学们，你们喜欢交朋友吗？
2.有位外校的小朋友叫杜小虎，他呀，也很喜欢交朋友。他听说咱们班的小同学既聪明又可爱，就非常想和大家交朋友。同学们，想不想认识认识他呀？
二、观察自画像
1、那么咱们就来认识认识他吧！他托人捎来了他的自画像。（课件出示小虎自画像）
2、瞧，这就是他。仔细观察一下，谁来说说小虎长什么样子？（指名说。注意说出：长相，衣着，神态）
3、师总结：瞧，他笑眯眯地小眼睛，透着机灵，多可爱呀！咱们想不想和他交朋友吗？想不想了解小虎更多的方面呀？小虎还给我们带来了他的自我介绍呢！（课件出示例文，指名读例文）
三、学习例文
1、图文对照，说说，文中那些方面是画中有的？哪些是画中没有的？（指导学生观察说出）
让学生明确自我介绍要介绍清楚：姓名 年龄 长相 性格 兴趣爱好（板书）
2、这下子我们可把杜小虎了解清楚了，你们想不想和他交朋友？
四、画自画像
1、咱们也画一幅自画像送给小虎，好不好？
老师也想和小虎交朋友，我和大家一起画自画像。
拿出我们准备好的小镜子，有了小镜子，我们想把自己画得像，可就容易多了。（学生自己对着镜子观察自己）。
2、教师指导，依次观察：发型------脸形------眼睛------嘴------身材------衣着等。
《习作：我的“自画像”》(教案)部编版语文四年级下册
《我的“自画像”》教学设计
教材分析
本单元是以“人物品质”为主题，编排四篇课文，从不同的方面展示了人的精神追求和高尚品质。本单元的安排的语文要素是“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质，旨在引导学生仔细研读文本，发现人物品质、特点是如何通过人物的言行表现表现出来的，并能够受到人物品格的感染。”本单元的习作要求是“学习从多个方面写出人物的特点”，旨在帮助学生学会从多个方面较为全面的认识自己，向他人介绍自己，引导学生、教给学生从多个方面（比如外貌、主要性格、最大的爱好和特长等）去发现、认识自己特点，并学会介绍自己、表达自己。因此本次习作最大、最主要的评价标准就是“像自己”。教师在此需要引导学生真实的观察自我、发现自我、描述自我，做真实的自己，学会悦纳自己。为了达成“像自己”，还要引导学生主动分享自己习作给熟悉（家人、朋友、同学等）的人听，听取他们的意见和建议，再进一步修改习作。
《语文课程标准》对第二学段的习作要求的关键句为：乐于书面表达，增强习作自信心。愿意与他人分享习作的快乐。能不拘形式地写自己的见闻和感受。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料。能自己修改和互相修改习作中存在的问题，养成修改的习惯。 教学目标
1、学生能乐于从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写清楚自己的特点，并用具体的事例说明。（特点清楚 事例具体）
2、学生能乐于开展自读自改或者集体读改，能主动与重要他人（家人、朋友、同桌等）分享习作，请他们说说像的地方和不像的地方，再根据他们的建议修改习作，享受修改习作的快乐。（像“我”真实）
教学重点
1、引导学生进入生活场景，能从外貌特征、主要性格、最大的爱好、特长等方面写清楚自己的特点，写的“像”。
2、引导学生乐于表达、不拘形式表达，体验习作表达及分享的快乐。
教学难点
通过激活学生的回忆，引导学生将反映自己特点的事例写具体。
习作准备
学生准备：设计“我的自画像卡片”：姓名、外貌特点、性格特点、爱好特长、他人评价、相关事例等。
人教部编版四年级下册语文《习作：我的“自画像”》说课稿
人教部编版四年级下册语文《习作：我的“自画像”》说课稿
一. 教材分析
《习作：我的“自画像”》是人教部编版四年级下册语文的一篇习作。这篇习作旨在让学生通过绘画自己的自画像，培养学生的观察力和表达能力，同时让学生了解自己的外貌特征，增强自信心。教材中提供了几个示例，供学生参考，同时也鼓励学生发挥创意，用自己的独特方式进行创作。
二. 学情分析
学生在经过三年的语文学习后，已经具备了一定的观察力和表达能力。他们在绘画自画像时，能够观察自己的外貌特征，并通过语言进行描述。然而，部分学生可能对于如何抓住自己的特点进行描绘还存在一定的困难，需要老师在教学中进行引导和帮助。
三. 说教学目标
1. 让学生通过观察自己的外貌特征，绘画出自己的自画像。
2. 培养学生用语言描述自己的外貌特征，提高学生的表达能力。
3. 引导学生正确认识自己，增强自信心。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：学生能够通过观察和描述，绘画出自己的自画像。
2. 教学难点：学生能够抓住自己的特点进行描绘，并用语言表达出来。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用示范法、引导法、讨论法等教学方法，引导学生观察、思考、创作。
2. 教学手段：利用多媒体展示几个示例，供学生参考；同时，鼓励学生发挥创意，用自己的独特方式进行创作。
六. 说教学过程
1. 导入：教师通过展示几幅名人的自画像，引导学生关注自画像的特点，激发学生的兴趣。
2. 讲解：教师讲解自画像的定义和要求，引导学生关注自己的外貌特征，思考如何绘画出自己的自画像。
3. 示范：教师示范绘画自己的自画像，边绘画边讲解自己的外貌特征，让学生跟随教师一起绘画。 4. 创作：学生根据自己的外貌特征，绘画出自己的自画像，教师巡回指导。
5. 展示：学生展示自己的作品，让大家一起欣赏、评价。
6. 总结：教师引导学生总结本次习作的收获，鼓励学生自信地展示自己的作品。
七. 说板书设计
部编版四年级下册《习作：我的“自画像”》教学设计
《习作：我的“自画像”》教学设计
【核心素养目标】
1.文化自信：发现自身闪光点，增强学生的习作自信。
2.语言运用：能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的特点。
3.思维能力：能用具体的事例说明，抓住其典型特征介绍得更真实、更丰富。
4.审美创造：在能主动分享习作的过程中，更好地了解自己，发现自己身上的闪光点。
【教材分析】
本次习作，教师可以根据教材提示，帮助学生打开习作思路。第一，抓外貌特点，要有选择地写外貌，注意抓住自己主要的特点来写，不需要面面俱到。第二，选择典型的事例要突出性格特点。三年级下学期，学生已经练习写过他人的特点。本次练习由写他人转为写自己，习作指导前可以回忆三年级的习作要领，人的性格特点也具有多面性，教师要充分利用泡泡提示学生，既可以写自己的优点，也可以写自己的缺点，而且要通过典型事例来介绍，这才能写出活生生的自己。第三，写爱好和特长也要有选择性。每个人都有自己的爱好与特长，有些同学的爱好与特长是比较广泛的，不必要全部写出来，选择自己最大的爱好，和最擅长的特长来写就可以了。之后，教师要指导学生把素材组合起来。可以先介绍自己的基本情况和外貌特点，选择其中一个特点详细写;接着写性格特点，通过具体的事例来表现；然后写自己的爱好和特长，也要用事例说话；最后写结尾，点明这就是我，也可以自然结束。
【教学目标】
1.能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的特点，并能用具体的事例说明。
2.能主动分享习作，再根据他们的建议修改习作。
【教学重点】
能从外貌、主要性格、最大爱好和特长等方面写出自己的特点，并用具体的事例说明写作时能详略得当。
【教学难点】
能主动分享习作，再根据他们的建议修改习作。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
【课时目标】
1.初步掌握介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点。
人教部编版四年级下册语文《习作：我的“自画像”》教学设计
人教部编版四年级下册语文《习作：我的“自画像”》教学设计
一. 教材分析
《习作：我的“自画像”》是人教部编版四年级下册语文的一篇习作。这篇习作要求学生通过绘画或写作的方式，介绍自己的外貌、性格、兴趣等特征，让学生学会通过具体事例表现自己的特点。教材以生动有趣的方式，引导学生认识自我，乐于表达，为学生的写作提供了丰富的素材。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的思想。但在写作过程中，部分学生可能会存在以下问题：1. 对自我的认识不够深入；2. 选用素材不够新颖；3. 表达方式较为单一。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们发现自己的特点，激发他们的写作兴趣。
三. 教学目标
1. 让学生通过观察、思考，更深入地认识自己，乐于表达自己的特点；
2. 引导学生运用具体事例表现自己的特点，提高写作能力；
3. 培养学生热爱生活、自信自强的品质。
四. 教学重难点
1. 教学重点：引导学生发现自己的特点，乐于表达；
2. 教学难点：如何选用新颖的素材，运用生动的描绘表现自己的特点。
五. 教学方法
1. 启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助他们发现自己的特点；
2. 范例教学：教师展示优秀范文，让学生借鉴、模仿，提高写作水平；
3. 小组合作学习：学生互相评价、讨论，取长补短，共同提高。
六. 教学准备
1. 准备优秀范文，用于参考和模仿；
2. 准备写作素材，帮助学生拓展思路；
3. 准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程 1. 导入（5分钟）
教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道自己有什么特点吗？今天我们就来谈谈自己的特点，请大家积极参与，展现自我。
2. 呈现（10分钟）
教师展示优秀范文，让学生欣赏、借鉴。同时，教师引导学生分析范文中的写作方法，如选用素材、描绘手法等。
3. 操练（10分钟）
部编版四年级下册语文习作：我的“自画像”教案
习作：我的“自画像”
教学目标：
1.认识自我、了解自我、展现自我，能抓住自己的外貌特征，给自己画一张自画像。
2.初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点。
3.在自我观察和相互提示下，写一段介绍自己的话，注意抓住特点，按一定顺序写下来。
教学重点
抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点。
教学难点
学会用多种方法写出人物的要点。
教学过程：
一、谈话交流，揭示课题
1假如你们班来了一位新班主任，他想尽快熟悉班里的同学，请以“我的‘自画像’”为题，向班主任介绍自己，让他更好地了解你。
2.今天，我们的习作题目是《我的自画像》。（板书：我的自画像）
二、例文引路，讨论分析
1.今天老师给大家介绍一位新朋友,他让我给同学们带来了他的自画像，并且描述了图画中的自己，希望同学们能喜欢他。（课件先出示小刚的画像，然后出示例文。）
我的自画像
我的名字叫小刚，是一个活泼开朗的小男孩。浓浓的眉毛，大大的眼睛，嘴边总是有一圈红红的印痕，那是因为我天天用舌头舔嘴片。额头前留着刘海，总喜欢把刘海往旁边捋一捋，每当这时，我就觉得自己很帅气。
我非常喜欢下军棋，一天不下军棋就觉得手痒痒。这不，晚上刚吃过饭，我又和爸爸杀起了军棋，我爸爸用一个工兵去排雷，我让连长把工兵给吃了。我用炸弹去炸我爸爸的司令，结果呢，让我爸爸派出排长，和炸弹同归于尽了。我和爸爸之间的“战斗”非常激烈，最后，我剩下了军长一个，团长两个，排长一个，工兵一个。我爸爸只剩下一个师长了，而且，他的师长必死无疑，因为我的团长和军长已经包围了他的师长，而且都在快跑道上。只要他的师长吃了我的团长，我就能让军长一下子跳到师长那儿，把师长给吃了。爸爸又成了我的手下败将。怎么样？我的棋艺不错吧？
这就是我，一个聪明而又帅气的我。你愿意和我交朋友吗？
2.读例文。（学生认真听。）
3.通过小虎的介绍同学们都认识了这位新朋友,你们说一说这位新朋友有什么特点?他是从哪几方面来介绍自己的？(学生自由发言。) 4.总结学生的发言。（长相、年龄、表情、性格、爱好。）
部编版四年级下册语文《习作7：我的“自画像”》【教案】
1 部编版四年级下册语文
习作7：我的“自画像” 教案
▶教学目标
1.通过“我的‘自画像’”习作训练，能认识自我、了解自我、展现自我。
2.初步掌握介绍自己的基本要领：抓住自己的独特之处，通过具体的事例来说明。
▶教学重难点
抓住自己的独特之处，准确而生动地写出自己的与众不同。
▶教学策略
1.选择好内容
从“画”的内容来看，可以“画”自己的外貌、性格、爱好等。但每方面都要侧重于一两个点来“画”，以突出自己的独特。
2.安排好布局
要用具体真实的事例来体现出“我”的特点，所以文章在自我介绍时可以先总体概括自己有何突出的地方，然后再用具体事例表现其中重要方面的特点。
3.修改作文
在写完后一定要仔细地读一遍，看有没有不通顺的地方。读给老师、同学听，让他们帮你找出不准确的地方。在认真听取他们意见的基础上进行修改，使文章描写得准确、生动，没有错别字。
▶教学准备
多媒体课件。
▶教学课时 2课时
第1课时
▶课时目标
1.了解自我介绍的要求。
2.引导学生抓住外貌、性格、爱好等来写，写出自己的与众不同，能按一定的顺序完成习作。
▶教学过程 2 板块一 创情境，激兴趣
1.创设情境。
（1）师引导：同学们，假设我们班今天新来了一位班主任，他想尽快熟悉你们，想一想：用什么办法能让新来的班主任最快认识你，记住你呢？
（2）示例：向班主任介绍自己。
2.导入课题。
（1）师述：为了让新来的班主任更好地了解你们，我们今天的习作课就以“我的‘自画像’”为题，认真地向班主任介绍一下自己吧！
（2）课件出示课题“我的‘自画像’”。
（3）师指名读课题。
【设计意图】创设向新来的班主任介绍自己的情境，让学生乐于表达，使他们在不知不觉中走进习作，学会抓住主要特点介绍自己。
板块二 明要求，知写法
1.讨论交流，明要求。
（1）师引导：我们应该怎样介绍自己呢？
（2）同桌讨论后全班交流。
（3）课件出示习作要求。
部编版四年级下册语文习作：我的“自画像”教案 2
习作：我的“自画像”
教学目标： 1. 认识自我、了解自我、展现自我，能抓住自己的外貌特征，给自己画一张自画像。
2. 初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特 点。 3. 在自我观察和相互提示下，写一段介绍自己的话，注意抓住特点，按一定顺序写下来。 教学重点
抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点。 教学难点 学会用多种方法写出人物的要点。 教学过程：
一、谈话交流，揭示课题 1 假如你们班来了一位新班主任，他想尽快熟悉班里的同学，请以“我的‘自画像'”为题， 向班主
任介绍自己，让他更好地了解你。 2. 今天，我们的习作题目是《我的自画像》。（板书：我的自画像）
二、例文引路，讨论分析 1. 今天老师给大家介绍一位新朋友 , 他让我给同学们带来了他的自画像， 并且描述了图画中 的
自己，希望同学们能喜欢他。 （课件先出示小刚的画像，然后出示例文。 ）
我的自画像
我的名字叫小刚，是一个活泼开朗的小男孩。浓浓的眉毛，大大的眼睛，嘴边总是有一 圈红红
的印痕，那是因为我天天用舌头舔嘴片。额头前留着刘海，总喜欢把刘海往旁边捋一 捋，每当这时，
我就觉得自己很帅气。
我非常喜欢下军棋，一天不下军棋就觉得手痒痒。这不，晚上刚吃过饭，我又和爸爸杀 起了军
棋，我爸爸用一个工兵去排雷， 我让连长把工兵给吃了。 我用炸弹去炸我爸爸的司令， 结果呢，
让我爸爸派出排长， 和炸弹同归于尽了。 我和爸爸之间的 “战斗”非常激烈，最后， 我剩下了
军长一个，团长两个，排长一个，工兵一个。我爸爸只剩下一个师长了，而且，他 的师长必死无疑，
因为我的团长和军长已经包围了他的师长，而且都在快跑道上。只要他的 师长吃了我的团长，我就
能让军长一下子跳到师长那儿，把师长给吃了。爸爸又成了我的手 下败将。怎么样？我的棋艺不错
吧？
这就是我，一个聪明而又帅气的我。你愿意和我交朋友吗？ 2. 读例文。（学生认真听。）
部编版语文四年级下册(教案与教学反思)习作七 我的“自画像”
习作我的“自画像”
投我以桃，报之以李。《诗经·大雅·抑》
原创不容易，【关注】，不迷路！
［教学目标］
1.能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的特点，并能用具体的事例说明。【语文要素】
2.能主动与家人分享习作，再根据他们的建议修改习作。
［教学重难点］
能用具体的事例表现自己的特点。
［教学课时］
1~2课时
一、创设情境，激趣导入
（课件出示“自画像展”情境图）今天咱们来开一个“自画像展”，用文字介绍自己，让别人了解自己。（教师板书课题，学生齐读课题）
二、例文引路，打开思路
1.例文呈现，引领感知。课件出示教师“自画像”（图文并茂）：
一双炯炯有神的眼睛，一头乌黑发亮的头发，高高的鼻梁上架着一副黑框眼镜，嘴角总是挂着笑容。
上课时，我很严肃，总是用严厉的眼神扫视教室，不允许学生有开小差的行为。课间，我喜欢和学生们玩玩小游戏，如摆弄手势让学生猜动物、猜谜语等，跟大家打成一片。休息时，我醉心于阅读，弹弹吉他。
要说我这脾气，那就是一阵风：不着急的时候，柔声细语，是一阵“微风”；着急起来，雷厉风行，是一阵“龙卷风”。
瞧，这就是我！
2.归纳特点，举一反三。
(1）你了解我了吗？
学生总结老师外貌、性格、爱好、特长4个方面的特点，增进了解，激发表达欲望。
(2）你们看，给自己“画像”，我介绍了——（学生：外貌、性格、爱好、特长），你们给自己“画像”，会介绍自己的哪些情况呢？
(3）学生举一反三，初步打开思路，介绍自己外貌、性格、爱好、特长等几个方面的情况。
(4）我们在四年级上册的第二单元习作《小小“动物园”》中，就学会了写出家人最突出、最明显的特点。有的学生就介绍了妈妈的口头禅、爸爸的坏习惯、妹妹的小秘密。给自己“画像”，你也可以像这样，介绍自己其他的情况。
(5）同桌讨论，进一步打开思路，介绍自己其他方面的情况。（师相机板书：口头禅、习惯、小秘密、缺点、优点、愿望……）
三、聚焦外貌，写出特点