人教部编版四年级语文下册习作：我的“自画像”教学反思
习作：我的”自画像”教学反思
成功之处：
本次习作练习充分体现了“主体参与，分层指导”的原则，做到以人为本。同学之间的交
流恰恰渗透了语言交际能力的训练及语言表达能力的训练。以学生的说为主，教师的导为
辅，适时加以点拨，顺利完成说、写任务。课后反馈中，孩子对此种贴近自己的作文内容
颇感兴趣，特别是交流讨论中，学生做到了实事求是。
不足之处：
教学中也留下了一些遗憾：大概第一次习作是自由命题自由选材，对四年级学生说相对比
较容易，而这一篇写《我的自画像》，有了框框，有了约束，加之我可能对四年级的学生
写人的习作期望值偏高，学生对自己长相的特点抓得不准，用词不恰当等。在今后的习作
教学中，我要正确引导学生学会用简洁而朴实的语言有条理按顺序描绘出事物的主要特点，
让学生“乐于书面表达，增强习作的自信心”。
部编版语文四年级下册《第七单元习作：我的“自画像”》教学设计(1)
部编版语文四年级下册《第七单元习作：我的“自画像”》教学设计 (1)一. 教材分析部编版语文四年级下册第七单元习作《我的“自画像”》是人教版四年级下册语文第七单元的教学内容。
本节课主要是让学生通过观察自己，用语言描述自己的外貌、性格、兴趣等特征，从而提高学生的语言表达能力和观察力。
教材中提供了几个例子，帮助学生进行自我描述。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和语言表达能力，他们善于发现生活中的细节，并能够用语言进行描述。
但是，对于如何具体、生动地描述自己，他们可能还有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察自己，发现自己的特点，并用恰当的语言进行描述。
三. 教学目标1.让学生通过观察自己，发现自己的特点，并用恰当的语言进行描述。
2.提高学生的语言表达能力和观察力。
3.培养学生热爱自己，自信的品质。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过观察自己，发现自己的特点，并用恰当的语言进行描述。
2.教学难点：如何引导学生发现自己的特点，并用恰当的语言进行描述。
五. 教学方法1.任务驱动法：通过设置任务，让学生在完成任务的过程中，发现自己的特点，并用语言进行描述。
2.范例教学法：通过展示教师的范例，让学生学会如何描述自己。
3.讨论法：通过小组讨论，让学生互相启发，互相学习，提高语言表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：准备好自己的“自画像”，准备好在课堂上进行展示。
2.学生准备：带上一张自己的照片，准备在课堂上进行展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示自己的“自画像”，引导学生发现自己的特点，并引发学生对自我描述的思考。
2.呈现（10分钟）学生向全班展示自己的照片，并尝试用语言描述自己的外貌特征。
教师在这个过程中，给予学生适当的引导和帮助。
3.操练（10分钟）学生分成小组，互相描述自己的外貌特征，并尝试用恰当的语言进行描述。
教师在这个过程中，给予学生适当的引导和帮助。
习作：《我的“自画像”》(教案)部编版语文四年级下册
教案：《我的“自画像”》一、教学目标1. 让学生通过观察和思考，了解自己的外貌特征和性格特点，学会用语言清晰地表达自己。
2. 培养学生运用描写、比喻等手法，生动形象地描绘自己的能力。
3. 引导学生正确认识自己，培养学生的自信心和自我表达能力。
二、教学内容1. 学习描写自己外貌特征和性格特点的方法。
2. 运用描写、比喻等手法，生动形象地描绘自己的“自画像”。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学会用语言清晰地表达自己的外貌特征和性格特点，培养学生运用描写、比喻等手法，生动形象地描绘自己的能力。
2. 教学难点：如何引导学生正确认识自己，培养学生的自信心和自我表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件2. 学具：笔记本、文具盒、课本五、教学过程1. 导入：教师通过出示自己的“自画像”，引发学生对自我描绘的兴趣，引导学生思考如何用语言表达自己。
2. 新课导入：讲解描写自己外貌特征和性格特点的方法，引导学生学会观察和描述自己。
3. 课堂练习：学生按照教师指导的方法，进行自我观察和思考，用语言描述自己的外貌特征和性格特点。
4. 小组交流：学生相互分享自己的“自画像”，互相倾听、评价，教师给予指导和鼓励。
5. 展示提升：选取部分学生的作品进行展示，让学生在全体同学面前表达自己，培养自信心。
六、板书设计1. 《我的“自画像”》2. 外貌特征3. 性格特点4. 描写、比喻手法七、作业设计1. 学生根据课堂所学，修改和完善自己的“自画像”，可用文字和图画相结合的方式。
2. 家长参与评价，鼓励孩子正确认识自己，培养自信心和自我表达能力。
八、课后反思1. 教师对本节课的教学效果进行反思，分析学生的掌握情况，针对性地调整教学方法和策略。
2. 关注学生在课堂上的参与度和表现，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。
3. 深入研究教材，不断提高自己的教育教学水平，为学生的全面发展奠定基础。
一、板书设计的原则1. 简洁明了：板书内容应该简洁明了，一目了然，避免冗长的文字，突出重点。
部编版四年级语文下册《 习作：我的“自画像” 》教案设计
部编版四年级语文下册《习作：我的“自画像”》教案设计一、教学目标1.了解“自画像”写作的基本要求和特点。
2.培养学生观察、描写、表达的能力。
3.提高学生对自身形象的认知和表达能力。
二、教学重点1.明确“自画像”的写作主题和写作要求。
2.引导学生用细致的描写展现自己的特点。
3.培养学生良好的审美观念和表达能力。
三、教学难点1.如何突出自己的特点，使“自画像”更生动。
2.如何用简洁明了的语言表达自己的个性。
四、教学过程第一课时：导入1.利用图片展示不同类型的自画像，让学生观察并讨论。
2.引导学生谈论自画像的特点和表现形式。
第二课时：讲解1.讲解“自画像”写作的基本要求和写作技巧。
2.分析范例作品，引导学生理解优秀自画像的特点。
第三课时：练习1.学生进行“我的自画像”写作练习，鼓励他们用生动的语言表达自己的特点。
2.互相交流作品，学生可以提出建议和分享感想。
第四课时：展示1.学生选择优秀作品进行展示，共同欣赏和学习。
2.教师给予肯定和建议，帮助学生进一步提高作品质量。
五、课堂作业1.继续完善自己的“自画像”作品，注意语言表达的准确性和生动性。
2.准备展示或朗读自己的作品，展示自信和个性。
六、教学反思1.教学过程中是否充分引导学生发挥创造力？2.学生对自画像的理解和表达能力有何提高？3.如何更好地激发学生对写作的兴趣和热情？通过本节课的设计，学生能够了解自画像写作的基本要求，培养自我认知和表达能力，同时也提高了审美观念和语言表达能力。
希望学生在创作中能够展现个性，自信并享受写作的过程。
人教部编版四年级下册语文《习作：我的“自画像”》说课稿
人教部编版四年级下册语文《习作：我的“自画像”》说课稿一. 教材分析《习作：我的“自画像”》是人教部编版四年级下册语文的一篇习作。
这篇习作旨在让学生通过绘画自己的自画像，培养学生的观察力和表达能力，同时让学生了解自己的外貌特征，增强自信心。
教材中提供了几个示例，供学生参考，同时也鼓励学生发挥创意，用自己的独特方式进行创作。
二. 学情分析学生在经过三年的语文学习后，已经具备了一定的观察力和表达能力。
他们在绘画自画像时，能够观察自己的外貌特征，并通过语言进行描述。
然而，部分学生可能对于如何抓住自己的特点进行描绘还存在一定的困难，需要老师在教学中进行引导和帮助。
三. 说教学目标1.让学生通过观察自己的外貌特征，绘画出自己的自画像。
2.培养学生用语言描述自己的外貌特征，提高学生的表达能力。
3.引导学生正确认识自己，增强自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过观察和描述，绘画出自己的自画像。
2.教学难点：学生能够抓住自己的特点进行描绘，并用语言表达出来。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用示范法、引导法、讨论法等教学方法，引导学生观察、思考、创作。
2.教学手段：利用多媒体展示几个示例，供学生参考；同时，鼓励学生发挥创意，用自己的独特方式进行创作。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示几幅名人的自画像，引导学生关注自画像的特点，激发学生的兴趣。
2.讲解：教师讲解自画像的定义和要求，引导学生关注自己的外貌特征，思考如何绘画出自己的自画像。
3.示范：教师示范绘画自己的自画像，边绘画边讲解自己的外貌特征，让学生跟随教师一起绘画。
4.创作：学生根据自己的外貌特征，绘画出自己的自画像，教师巡回指导。
5.展示：学生展示自己的作品，让大家一起欣赏、评价。
6.总结：教师引导学生总结本次习作的收获，鼓励学生自信地展示自己的作品。
七. 说板书设计板书设计如下：1.观察自己的外貌特征2.绘画出自己的自画像3.用语言描述自己的外貌特征八. 说教学评价教学评价主要从学生的绘画作品和语言表达两个方面进行。
最新部编版四年级语文下册第七单元习作《我的“自画像”》(第二单元)教案及反思
最新部编版四年级语文下册第七单元习作《我的“自画像”》（第二单元）教案及反思▶教学目标1.通过“我的‘自画像’”习作训练，能认识自我、了解自我、展现自我。
2.初步掌握介绍自己的基本要领：抓住自己的独特之处，通过具体的事例来说明。
▶教学重难点抓住自己的独特之处，准确而生动地写出自己的与众不同。
▶教学策略1.选择好内容从“画”的内容来看，可以“画”自己的外貌、性格、爱好等。
但每方面都要侧重于一两个点来“画”，以突出自己的独特。
2.安排好布局要用具体真实的事例来体现出“我”的特点，所以文章在自我介绍时可以先总体概括自己有何突出的地方，然后再用具体事例表现其中重要方面的特点。
3.修改作文在写完后一定要仔细地读一遍，看有没有不通顺的地方。
读给老师、同学听，让他们帮你找出不准确的地方。
在认真听取他们意见的基础上进行修改，使文章描写得准确、生动，没有错别字。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时2课时第2课时▶课时目标评议初稿，欣赏佳作，修改自己的作文。
▶教学过程一、评初稿，乐修改1.（课件出示评议习作初稿的重点）师引导生评议作文初稿，师生共同修改。
课件出示：评议重点：●突出了自己独有的特征。
●选用了典型的具体事例。
●按照一定的顺序介绍自己。
●有很多优点可以借鉴。
2.学生尝试修改自己的习作。
3.了解修改重点。
（出示课件）课件出示：修改重点：●改正错别字、用错的标点符号；改正不通顺的语句。
●补充或删减不合适的地方。
【设计意图】学生任何技能的获取都要以他们自主参与为前提。
强加于他们的任何做法，都会束缚他们的思维自由。
让学生积极参与习作初稿的评议、修改，能充分调动他们的参与热情，激发学生习作修改的热情。
二、赏佳作，说收获1.师引导学生在小组内交流自己的习作，互评互改。
2.小组推选组内佳作，朗读展示，师生评议。
（出示例文）3.生自由评议。
4.师点评：小作者语言诙谐幽默，从外貌和性格特征两方面介绍了自己，通过具体的事例展示了自己“性格多变、胆小”的特点，给读者留下了深刻的印象。
部编版语文四年级下册(教案与教学反思)习作七 我的“自画像”
习作我的“自画像”投我以桃，报之以李。
《诗经·大雅·抑》原创不容易，【关注】，不迷路！［教学目标］1.能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的特点，并能用具体的事例说明。
【语文要素】2.能主动与家人分享习作，再根据他们的建议修改习作。
［教学重难点］能用具体的事例表现自己的特点。
［教学课时］1~2课时一、创设情境，激趣导入（课件出示“自画像展”情境图）今天咱们来开一个“自画像展”，用文字介绍自己，让别人了解自己。
（教师板书课题，学生齐读课题）二、例文引路，打开思路1.例文呈现，引领感知。
课件出示教师“自画像”（图文并茂）：一双炯炯有神的眼睛，一头乌黑发亮的头发，高高的鼻梁上架着一副黑框眼镜，嘴角总是挂着笑容。
上课时，我很严肃，总是用严厉的眼神扫视教室，不允许学生有开小差的行为。
课间，我喜欢和学生们玩玩小游戏，如摆弄手势让学生猜动物、猜谜语等，跟大家打成一片。
休息时，我醉心于阅读，弹弹吉他。
要说我这脾气，那就是一阵风：不着急的时候，柔声细语，是一阵“微风”；着急起来，雷厉风行，是一阵“龙卷风”。
瞧，这就是我！2.归纳特点，举一反三。
(1）你了解我了吗？学生总结老师外貌、性格、爱好、特长4个方面的特点，增进了解，激发表达欲望。
(2）你们看，给自己“画像”，我介绍了——（学生：外貌、性格、爱好、特长），你们给自己“画像”，会介绍自己的哪些情况呢？(3）学生举一反三，初步打开思路，介绍自己外貌、性格、爱好、特长等几个方面的情况。
(4）我们在四年级上册的第二单元习作《小小“动物园”》中，就学会了写出家人最突出、最明显的特点。
有的学生就介绍了妈妈的口头禅、爸爸的坏习惯、妹妹的小秘密。
给自己“画像”，你也可以像这样，介绍自己其他的情况。
(5）同桌讨论，进一步打开思路，介绍自己其他方面的情况。
（师相机板书：口头禅、习惯、小秘密、缺点、优点、愿望……）三、聚焦外貌，写出特点1.初次见面，最先映入眼帘的就是外貌。
部编版语文四年级下册习作：我的“自画像”教案与反思
习作：我的“自画像”原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！古之学者必严其师，师严然后道尊。
欧阳修本次习作的话题是“我的‘自画像’”，设定的情境是向新班主任介绍自己，把最想让对方了解的几个方面写下来，使其能够更好地了解自己。
教材第一部分先提出写“自画像”这一习作的目的，是为了向新来的班主任介绍自己，让他更好地了解自己。
为了打开学生的习作思路，教材提示了可以介绍外貌、性格、爱好和特长，以及其他方面，还提示了可以用具体事例来说明自己的特点，基本上涵盖了写人的几个主要方面。
学生知道可以写什么，可以从多个方面把自己的特点写出来，为自己“画像”。
教材第二部分呈现两个泡泡，进一步启发学生如何将习作写得更加丰富。
第一个泡泡提示学生，不仅可以介绍自己的优点，也可以介绍自己的不足。
第二个泡泡提示学生，一个人的性格、爱好与行为具有一致性，要通过事例来说明。
按照这样的思路写出的“自画像”，就会更真实、更丰富了。
教材第三部分提出了修改习作的要求，让家人评价写得是否相像，这种修改方式引入了他人的视角，让学生可以发现自己习作的不足，有针对性地修改。
教学目标1．能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的特点，并能用具体的事例说明。
2．能主动与家人分享习作，再根据他们的建议修改习作。
3．通过“我的‘自画像’”习作训练，能认识自我、了解自我、展现自我。
重点难点1．能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的特点，并能用具体的事例说明。
2．能主动与家人分享习作，再根据他们的建议修改习作。
教学策略组织活动，打开思路。
为了让学生写好“我的‘自画像’”，教师要给学生布置好习作前的准备工作，并作好习作中和习作后的具体指导。
在指导课之前，建议给学生发一张习作准备单。
比如，设计一个“人物卡片”，安排“姓名”“外貌特点”“性格特点”“爱好特长”“他人评价”等栏目，让学生提前准备，做好习作前的准备工作。
师要根据教材提示，帮助学生打开习作思路。
人教部编版四年级下册语文《习作我的“自画像”》说课稿
人教部编版四年级下册语文《习作我的“自画像”》说课稿一. 教材分析《习作我的“自画像”》是人教部编版四年级下册语文的一篇习作。
这篇习作旨在让学生通过绘画自己的自画像，来锻炼自己的观察力和表达能力。
教材中给出了一些例文，供学生参考和学习。
同时，教材还提供了一些写作指导，帮助学生完成这篇习作。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察力和表达能力，他们可以通过观察自己的外貌特征，并用语言来描述自己的样子。
但是，学生在写作时，可能会遇到一些困难，比如如何准确地描述自己的外貌特征，如何用生动的语言来表达自己的形象等。
因此，在教学过程中，教师需要给予学生一定的指导和支持。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察自己的外貌特征，并用语言来描述自己的样子。
2.过程与方法目标：学生能够在教师的指导下，完成自己的自画像，并用自己的语言来描述自己的画像。
3.情感态度与价值观目标：学生能够通过完成这篇习作，增强自己的自信心，更加了解自己。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过观察自己的外貌特征，并用语言来描述自己的样子。
2.教学难点：学生能够用生动的语言来表达自己的形象，以及如何准确地描述自己的外貌特征。
五.说教学方法与手段在教学过程中，我会采用以下方法和手段：1.观察法：让学生观察自己的外貌特征，并用语言来描述自己的样子。
2.示例法：通过教材中提供的例文，让学生了解如何描述自己的外貌特征。
3.写作指导法：在学生写作过程中，给予学生一定的指导和支持。
六.说教学过程1.导入：通过让学生观察自己的外貌特征，引出今天的习作——我的自画像。
2.讲解：讲解如何通过观察自己的外貌特征，并用语言来描述自己的样子。
让学生了解如何准确地描述自己的外貌特征，以及如何用生动的语言来表达自己的形象。
3.示范：通过教材中提供的例文，让学生了解如何描述自己的外貌特征。
4.学生写作：在教师的指导下，学生完成自己的自画像，并用自己的语言来描述自己的画像。