部编版四年级语文下册习作：我的自画像
课题 变我的自画像 课型 习作
授课
时间
1课时
教学
目标
1.认识自我、了解自我、展现自我，能抓住自己的外貌特征，给自己画一张
自画像。
2.初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣
爱好等方面的特点。
3.在自我观察和相互提示下，写一段介绍自己的话，注意抓住特点，按一定
顺序写下来。
教学
重点
抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点。
教学
难点
学会用多种方法写出人物的要点。
教具
准备
课件
教学设计 设计意图
新课
教学
（
）分钟
一、谈话交流，揭示课题
1假如你们班来了一位新班主任，他想尽快熟悉班里的同
学，请以“我的‘自画像’”为题，向班主任介绍自己，
让他更好地了解你。
2.今天，我们的习作题目是《我的自画像》。（板书：我
的自画像）
二、例文引路，讨论分析
1.今天老师给大家介绍一位新朋友,他让我给同学们带
来了他的自画像，并且描述了图画中的自己，希望同学们
能喜欢他。【课件出示2、3、4】（课件先出示小刚的画
像，然后出示例文。）
我的自画像
我的名字叫小刚，是一个活泼开朗的小男孩。浓浓的
眉毛，大大的眼睛，嘴边总是有一圈红红的印痕，那是因
为我天天用舌头舔嘴片。额头前留着刘海，总喜欢把刘海
往旁边捋一捋，每当这时，我就觉得自己很帅气。
我非常喜欢下军棋，一天不下军棋就觉得手痒痒。这
不，晚上刚吃过饭，我又和爸爸杀起了军棋，我爸爸用一
个工兵去排雷，我让连长把工兵给吃了。我用炸弹去炸我
爸爸的司令，结果呢，让我爸爸派出排长，和炸弹同归于
尽了。我和爸爸之间的“战斗”非常激烈，最后，我剩下
了军长一个，团长两个，排长一个，工兵一个。我爸爸只
剩下一个师长了，而且，他的师长必死无疑，因为我的团
长和军长已经包围了他的师长，而且都在快跑道上。只要
他的师长吃了我的团长，我就能让军长一下子跳到师长那
儿，把师长给吃了。爸爸又成了我的手下败将。怎么样？
我的棋艺不错吧？
这就是我，一个聪明而又帅气的我。你愿意和我交朋
友吗？
2.读例文。（学生认真听。）
3.通过小虎的介绍同学们都认识了这位新朋友,你们
说一说这位新朋友有什么特点?他是从哪几方面来介绍自
己的？(学生自由发言。)
4.总结学生的发言。（长相、年龄、表情、性格、爱
好。）
5.过渡：你们也有自己的特征，请你也试着把自己介
绍给新班主任认识一下。
（二）引导讨论，归纳要点。
1.要想让新班主任对你有一个具体的了解，你也得画
一幅自己的画像，并且把自己介绍给新来的班主任。想一
想，你可以从哪些方面介绍自己呢？
2.老师从学生的回答中概括并板书。（年龄、性别、
长相、性格、兴趣）（板书：长相、年龄、表情、性格、
爱好。）
【课件出示5】
写之前想一想：
你的外貌有什么特点？
你的主要性格特点是什么？
以亲切的语气给
同学们介绍新朋友，从
整体形象、外貌、性格、
兴趣等方面按顺序介
绍自己的。
第二个环节是学
生初步领会习作要求
的重要环节。在研读例
文的基础上，引导学生
讨论，启发学生自己小
结，使学生明确本次习
作的要求，达到预期的
目的。
你最大的爱好和特长是什么？ 你还想介绍自己的哪些情况？可以用什么实力来说明？ 3.介绍时必须抓住以上各方面的特点——与别人不同的地方。请你说说你自己哪里与众不同。（小组讨论，互相启发后发言。） 4.小结并归纳习作要点：介绍一个人必须包括人物的年龄、性别、长相、性格、兴趣等多方面。还必须抓住以上各方面的特点——与别人不同的地方。介绍时必须按一定的顺序。【课件出示6】 （三）教师指导，口头作文。 1.课件出示词语供学生参考： 例如：【课件出示7】 外貌描写：红扑扑的小脸 脸蛋黑里透红 水灵灵的大眼睛 黑葡萄似的大眼睛 小而有神的眼睛 能说会道的嘴巴 樱桃似的小嘴 性格描写：活泼 内向 爱说爱笑 泼辣 腼腆 2.同学们先在小组内进行自我介绍，学生之间可以相互提醒、补充。（同学互相交流。） 3.小组将说得比较好的同学推荐到班级交流，相互评议，共同提高。教师适时点拨细节处理。 （四）学生独立仿写练习 1.学生自己画像，进行习作练习。教师巡视辅导。 2.选两三个同学的草稿读给大家听，请大家猜作者是谁，如果大家一听就猜出写的是谁，那就说明他抓住了外貌等多方面的特征，应予以表扬。如果猜不出，组织讨论，进行修改。 3.展示优秀习作：【课件出示8/9/10】 我的自画像 我，叫姚宜泽，是一个开朗、活泼、阳光的男孩子。在圆圆的、红扑扑的脸上，有一双水灵灵的大眼睛。一个微微上翘，线条优美的小鼻子，显露出我的机灵。当我笑时，红润的唇间露出两排洁白的牙齿，很是迷人。
在进行口头作文
这个环节中，我充分发
挥学生的主题参与意
识，在同学之间的相互
交流中，既培养了学生
的观察能力，又训练了
学生的语言交际能力。
学生通过口头作
文，对自己的特点进行
了描述。学生乐于表
达，敢于表达。使学生
更好地从“读”中学
“写”，有利于学生写
作水平日有寸进，不断
提高。
我有很多的兴趣爱好。比如表演方面。有一次，我
用巴乌吹了一首《欢乐的泼水节》。这首曲子难度超大，
但我却吹出了优美的旋律，使在场的每个人都陶醉了。
我还是一个坚强、勇敢的男子汉。记得我去学游泳时，
我遇到了几个高难度动作，但我都完成得非常漂亮，教练
还夸我聪明。但到了很多人都做不了的动作时，我也退缩
了、害怕了，经过教练的指导，再加上我一次一次地努力，
终于做出了谁都做不了的动作。同时我也明白了一个道
理：世上无难事，只怕有心人。
我还喜欢助人为乐。帮小区里的爷爷奶奶扔垃圾，有
时候还陪他们聊天。特别是冬天下雪时，我要早早起来和
大人们一起，把小区里的雪打扫干净，生怕老人小孩摔倒。
大人们都夸我懂事，有时候还帮我堆雪人玩呢。
在学习方面我还是一个中等生。但是我不会放弃，我
会更加努力，我坚信，我会在各个方面更上一层楼的。
4. 师生点评：
这位同学的自画像抓住自己的外貌、兴趣爱好、性格
品质（坚强、勇敢、助人为乐）、学习成绩等特点写。每
段采用总-分的构段方式。
课堂小
结与拓
展延伸
三、总结。
今天，同学们不光认识了一些新朋友，而且还学会了怎样把自己介绍给新来
的班主任。请大家说一说介绍自己要抓住哪些特点？又是通过什么描写方法展示
这些特点的呢？（学生回答问题。）
板书
设计
我的自画像
长相、年龄、表情、性格、爱好。
教学反思
成功之处：
本次习作练习充分体现了“主体参与，分层指导”的原则，做到以人为本。同学之间
的交流恰恰渗透了语言交际能力的训练及语言表达能力的训练。以学生的说为主，教师的
导为辅，适时加以点拨，顺利完成说、写任务。课后反馈中，孩子对此种贴近自己的作文
内容颇感兴趣，特别是交流讨论中，学生做到了实事求是。
不足之处：
教学中也留下了一些遗憾：大概第一次习作是自由命题自由选材，对四年级学生来说
相对比较容易，而这一篇写《我的自画像》，有了框框，有了约束，加之我可能对四年级
的学生写人的习作期望值偏高，学生对自己长相的特点抓得不准，用词不恰当等。在今后
的习作教学中，我要正确引导学生学会用简洁而朴实的语言有条理按顺序描绘出事物的主
要特点，让学生“乐于书面表达，增强习作的自信心”。
习作：《我的“自画像”》(教案)部编版语文四年级下册
教案：《我的“自画像”》一、教学目标1. 让学生通过观察和思考，了解自己的外貌特征和性格特点，学会用语言清晰地表达自己。
2. 培养学生运用描写、比喻等手法，生动形象地描绘自己的能力。
3. 引导学生正确认识自己，培养学生的自信心和自我表达能力。
二、教学内容1. 学习描写自己外貌特征和性格特点的方法。
2. 运用描写、比喻等手法，生动形象地描绘自己的“自画像”。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学会用语言清晰地表达自己的外貌特征和性格特点，培养学生运用描写、比喻等手法，生动形象地描绘自己的能力。
2. 教学难点：如何引导学生正确认识自己，培养学生的自信心和自我表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件2. 学具：笔记本、文具盒、课本五、教学过程1. 导入：教师通过出示自己的“自画像”，引发学生对自我描绘的兴趣，引导学生思考如何用语言表达自己。
2. 新课导入：讲解描写自己外貌特征和性格特点的方法，引导学生学会观察和描述自己。
3. 课堂练习：学生按照教师指导的方法，进行自我观察和思考，用语言描述自己的外貌特征和性格特点。
4. 小组交流：学生相互分享自己的“自画像”，互相倾听、评价，教师给予指导和鼓励。
5. 展示提升：选取部分学生的作品进行展示，让学生在全体同学面前表达自己，培养自信心。
六、板书设计1. 《我的“自画像”》2. 外貌特征3. 性格特点4. 描写、比喻手法七、作业设计1. 学生根据课堂所学，修改和完善自己的“自画像”，可用文字和图画相结合的方式。
2. 家长参与评价，鼓励孩子正确认识自己，培养自信心和自我表达能力。
八、课后反思1. 教师对本节课的教学效果进行反思，分析学生的掌握情况，针对性地调整教学方法和策略。
2. 关注学生在课堂上的参与度和表现，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。
3. 深入研究教材，不断提高自己的教育教学水平，为学生的全面发展奠定基础。
一、板书设计的原则1. 简洁明了：板书内容应该简洁明了，一目了然，避免冗长的文字，突出重点。
部编版语文四年级下册第七单元习作：我的“自画像”一等奖创新教案
部编版语文四年级下册第七单元习作：我的“自画像”一等奖创新教案习作：我的“自画像”教学目标1.能抓住自己外貌的独特之处，并介绍清楚。
2.能主动与家人分享习作，再根据他们的建议修改习作。
3.通过“我的‘自画像’”习作训练，能认识自我、了解自我、展现自我。
教学重难点教学重点:能抓住自己外貌的独特之处，并介绍清楚。
教学难点:通过“我的‘自画像’”习作训练，能认识自我、了解自我、展现自我。
教学过程板块一人物趣猜，激发思维活力首先我们来玩一组游戏，“人物猜猜猜”。
看看聪明的你，能不能根据提示顺利完成任务。
1. 借助提示猜人物。
（1）个子不高不矮，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄。
（没特点）师：能猜到是谁吗？（2）女老师：身材微胖，皮肤白皙，额头上有痘印，脸颊两侧有斑点。
有时候很温和，偶尔急躁。
爱吃零食，能教“语文”还能教“道德与法治”。
师：她是谁呢2. 为什么前面我们猜不到，后面一猜就中呢？（特征鲜明、独特、有特点）3. 说得很好，有了这些特点，你们一下就猜出来了这是李老师。
板块二审视题目，明确习作内容1. 今天我们的习作内容，刚好是写一个人，写谁呢？写我们自己。
(课件播放新班主任音频)请同学们拿出课文单，静静地默读，找出文中给了我们写作方向、写作要求的词语。
2. 学生反馈3. 根据学生反馈，相机总结。
（板书）（1）这是一个命题作文，题目叫做《我的“自画像”》，以此为题介绍自己。
师：你找到了题目要求。
（2）可以从外貌、性格、爱好、特长等几个大方面来介绍自己。
师：你找到了必须要写的内容。
（3）我们还要写事例。
（4）写完后要读给别人听，结合建议，修改作文。
师：是的，文章不厌千回改，写完之后还要好好修改。
审题仔细，是写好作文的前提。
4.习作指导中反复出现“特”字，特点啊，特长啊。
我们之前也写过介绍人物的文章，显然这次作文，我们最应该关注的就是要写出特点。
那么什么是特点？学生思考，教师后出示：特别的、不一样的、最突出的、与众不同的。
部编人教版四年级语文下册习作《我的“自画像”》精美课件
小书迷
她，一个普普通通的小女孩，圆圆的脸，大大的眼睛，一头乌黑 的短发，看起来个子不高，胖乎乎的 。
她爱书，是个小书迷。在她的书包里、抽屉里，尽是她爱看的各 类书。什么古今中外、天文科技，一本又一本，简直成了小书库。几 乎每一次看到她， 她手里总少不了书。她看书很专心，就算身旁有再 大的响动，也不会影响她的注意力，她仍能在书的海洋里尽情地遨游。
B. 我的性格特点
C.我的爱好和特长 D.我有哪些习惯
（3）审清重点：对于本次习作的重点，下列说法错误的 一项是（ D ）。 A.可以介绍自己的外貌特征。 B.可以介绍自己的爱好和特长。 C.自己的性格特点作为重点来写。 D.我有哪些习惯作为重点写。
2.【选材训练】下面的素材，哪些可以写进所给的题目中 呢？在合适的材料后打“√”。 题目：《我的“自画像”》 （1）我天生怪癖，唯一的爱好就是给我的笔化妆。 （ √ ） （2）我是一个挺有正义感的女孩，看到什么不平的事都 会插手管一管。 （ √ ） （3）我天生就有幽默细胞，总是在无聊的时候冒出一两 句笑话把大家逗乐。 （ √ ）
我的“自画像”
我的外貌有什么特点 我的主要性格特点是什么 我有什么兴趣爱好
1.【审题训练】选一选，填一填，明确本次习作的任务。
（1）审清题目：这次习作要求我们写的是（ C ）。 A.我的外貌 B.我的画像 C.我的特点 D.我的表现
（2）审清内容：习作可以写（ ABCＤ ）等内容。（多选）
A.我的外貌特点
“我”的兴趣爱好
我的爱好是打篮球，但球技不高，常 常三投连一中都困难。为了练好球技，篮 球场上就经常能看到我的身影。无论早晨 傍晚，我都会坚持到篮球场练习投球。功 夫不负有心人，长期的努力，终于见到成 效：不说三投三中，两中应该没问题!
部编版语文四年级下册第七单元习作我的自画像教学设计
3.互动交流，共同提升：组织学生进行小组讨论，分享自己的观察和描绘，互相借鉴，取长补短。
4.佳作欣赏，借鉴学习：挑选一些优秀的自画像作文，组织学生进行欣赏，分析其写作技巧和修辞手法，为学生提供借鉴。
（二）过程与方法
1.通过观察、思考、讨论等方式，引导学生从自己的外貌、性格、兴趣爱好等方面进行自我认知，培养学生的自我意识。
2.运用启发式教学，引导学生发挥想象，运用各种修辞手法，提高作文的表现力和生动性。
3.采用小组合作、同伴互评等形式，让学生在交流与分享中，提升自己的写作技巧。
4.通过习作练习，让学生在实践中掌握作文的基本方法和技巧，提高写作水平。
五、作业布置
1.根据本节课的学习内容，学生需完成一篇自画像作文，要求运用所学修辞手法，生动、具体地描绘自己的外貌、性格和兴趣爱好。
提交作文时，请附上同桌互评的修改意见，以便教师了解学生的写作过程和进步情况。
2.家长参与作业：请学生与家长共同完成一次“家庭自画像”活动，以家庭为单位，描绘家庭成员的特点，增进家庭成员间的了解和沟通。
5.预习下一课：提前预习部编版语文四年级下册第七单元的下一篇文章，了解文章的主题和写作特点，为课堂学习做好准备。
2.各小组挑选一位同学，共同为其创作一幅自画像，运用比喻、拟人等修辞手法，提高作文的表现力和艺术性。
3.小组内互相评价、修改，共同提升写作水平。
（四）课堂练习
1.教师发放习作纸，学生根据所学知识，独立完成一篇自画像作文。
2.教师巡回指导，针对不同学生的写作问题给予个别辅导。
3.学生完成作文后，教师组织同桌互评，互相提出修改意见，提高作文质量。
部编人教版语文四年级下册习作《我的“自画像”》教学课件
同学们，让我们一起来欣赏这次习作 的优秀范文吧。
我的“自画像”
大 家 好 ， 我 叫 王 子 琴 ， 今 年 9 岁 了 。 我 简介 的 个 子 不 高 不 矮 ， 有 双 水 灵 灵 的 大 眼 睛 ， 月 自己的外
貌特征，
牙 似 的 眉 毛 ， 一 张 小 小 的 嘴 尤 其 讨 人 喜 爱 。 给人留下
整体印象。
我的性格活泼开朗，最大的优点，就是 爱帮助同学。
有一次，我们正在考语文，就在快交卷 子的时候，王小雨的钢笔没有墨水了，我看
到她非常着急，就把自己的钢笔递给了她。
钢笔给了王小雨, 我却没有用的了。对了,
我可以用中性笔！我立马把中性笔拿了出来，
写起了字。王小雨看了看我, 非常感动。
还有一次，我们正在考数学，周杨的铅
简析：语段描写了青年的外貌。“举止特别” 一词总说青年的与众不同；“高高的身材，长 得很秀气”，突出了青年的外貌帅气；用“玉 泉的水”来比喻青年的眼睛，突出了他的灵性。
技法指导
技法二：抓住典型事例
语段图示: 部队接到攻占高地的紧急任务
黄继光
关键时刻挺身而出，主动请战 顽强战斗，用身体堵住敌人枪口
通过 两件小事
笔 突 然 坏 了 ， 可 是 他 只 有 一 支 铅 笔 ， 我 看 了 来说明
看 周 扬 愁 眉 苦 脸 的 样 子 ， 就 问 他 ：“你 怎 么 不
自己“爱 帮助同
做 试 卷 了 ？”周 扬 说 ：“我 的 铅 笔 断 了 ， 但 是 我 学”。
只 带 了 一 支 铅 笔 。”我 一 下 子 就 从 铅 笔 盒 里 拿
写使人物
柿 子 、 韭 菜 。 妈 妈 看 了 ， 大 吃 一 惊 ， 说 ：“你 真实可爱。 买 的 是 什 么 呀 ？”唉 ， 我 的 记 性 也 太 不 好 了 ！
部编版语文四年级下册第七单元习作我的“自画像”公开课一等奖创新教学设计
部编版语文四年级下册第七单元习作我的“自画像”公开课一等奖创新教学设计四下第七单元习作《我的“自画像"》教学设计教材分析本单元的语文要素有两条：一是从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质；二是学习从多个方面写出人物的特点。
第一条指向的是阅读，第二条指向的是写作。
可见，本单元习作的目标要求，就是要从多个方面写出人物的特点，而这个人物，是同学自己。
写出人物的特点，这是写人习作的基本要求，要是核心要求。
从纵向来看，在本次习作之前，学生已经进行过三次写人的习作：三上第一次单元习作《猜猜他是谁》，要求用几句话或一段话写一个同学，让别人能够猜出来，这个习作已经提出了初步写出人物特点的要求。
三下习作《身边那些有特点的人》，进一步要求学生写出人物的特点。
四上习作《小小“动物园”》则要求学生把自己的家想象成一个小小的动物园，用动物来比方家人，写出家人的不同特点。
本次习作《我的“自画像"》则要求学生能够从多个方面，写出自己的特点。
当然，之后五六年级，写人的习作还会继续下去，要求还会继续提高。
但是不管怎样，写出人物的特点，这个要求始终不会变。
怎样从不同方面写出人物（自己）的特点呢？教材提示可以从外面、性格特点和兴趣特长等方面来写，还明确指出要通过事例来说明。
教学目标1.能从外貌、性格特点和兴趣特长等多个方面，介绍自己。
2.初步学习抓住人物（自己）的特征描写外貌，不写套话。
3.能通过具体事例，把自己的性格特点和兴趣特长写鲜明。
4.能虚心听取同伴、家人的建议，认真修改自己的习作。
教学重难点初步学习抓住人物（自己）的特征描写外貌，不写套话；能通过具体事例，把自己的性格特点和兴趣特长写鲜明。
教学过程导入：回顾课文，说说人物特点依次出示本学期学过的一组写人的课文，分别说说课文中这些人物的特点。
创境：出示话题，明确习作任务假如你们班来了一位新班主任，他想尽快熟悉班里的同学。
想一想：怎样让新来的老师最快认识你，记住你呢？揭示习作任务：我的“自画像”理解什么是“画像"（出示课文黄继光和挑山工两幅插图）交流明确：画像，要画出人物的特点。
部编版四年级语文下册《习作：我的“自画像”》说课稿
部编版四年级语文下册《习作：我的“自画像” 》说课稿一. 教材分析部编版四年级语文下册《习作：我的“自画像”》是一篇指导学生如何进行自我介绍的作文。
通过这篇作文，学生可以学会如何用语言准确地描述自己的外貌、性格、爱好等特征，同时也可以提高学生的写作能力和表达能力。
教材中提供了例文和一些写作指导，帮助学生更好地完成作文。
二. 学情分析学生在三年级时已经学习过如何进行自我介绍，对于用语言描述自己的外貌和基本信息已经有了一定的基础。
但在描述自己的性格、爱好等方面，部分学生可能会感到困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的需要进行指导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够用语言准确地描述自己的外貌、性格、爱好等特征。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、交流等方式，学生能够更好地了解自己，提高写作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活、自信自强的品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够用语言准确地描述自己的外貌、性格、爱好等特征。
2.教学难点：如何引导学生深入思考自己的内心世界，用恰当的语言表达自己的感受和想法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法、情境教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过展示自己的“自画像”，引起学生兴趣，引导学生思考如何描述自己。
2.讲解示范：教师讲解如何进行自我介绍，示范如何写一篇“自画像”作文。
3.学生练习：学生根据教师的指导，结合自己的实际情况，进行“自画像”作文的写作练习。
4.交流展示：学生互相展示自己的作品，交流写作心得，教师进行点评和指导。
5.总结提升：教师引导学生总结本次课程的收获，鼓励学生在生活中多观察、多思考、多表达。
七. 说板书设计板书设计如下：我的“自画像”外貌性格爱好具体描述深入挖掘尽情展现八. 说教学评价1.学生自评：学生对自己的作文进行自我评价，反思自己在写作过程中的优点和不足。
统编版语文四年级下册第七单元 习作：我的“自画像” 课件(共18张PPT)
其实······ 我是小猴子最爱吃香蕉
爬树很拿手 还很会模仿
简单写出“我是谁” 直接写出“我有什么特点”
例文
嗨，大家好，我是祥泰。 其实······ 我是小猴 子。我最爱吃香蕉，爬树很拿手， 还很会模仿。
【简单写】我是谁 【直接写】我的特点 【突出写】记住我的特点
用事例突出写“我的特点” 还可以选择写：特长、喜好、脾气等
[说明]结合自己特点，选择其一， 大力增补!
统编版四下七单元习作
请展示
有用的作文才是真正的好作文
邀请神秘嘉宾 扮演“新来的班主任”
选中就是好评
邀请两个同学 朗读增补后的习作片段
统编版四下七单元习作
原来 写好自己的 秘密就是——
心中有他人
完
读者
部编版四下七单元习作
我的“Байду номын сангаас画像”
XXX学校XXX教师
统编版四下七单元习作
统编版四下七单元习作
看清要求
假如你们班来了一位新班主任， 他想尽快熟悉班里的同学。请以“我 的自画像”为题，向班主任介绍自己， 让他更好地了解你。写之前想一想:
外貌 性格
用事例
特长 其他
来说明 怎么写更能突出特点呢？
嗨， 我是祥泰。 其实， 我是·····
像不像
一个“画”字提醒我们
像“画”一样好看 美化语言
【调整：用词，语句，修辞，语言如同脸面】
强化特点
【增补：添加特点部分内容，让其更加突出】
统编版四下七单元习作
假如你们班来了一位新班主任，他 想尽快熟悉班里的同学。请以“我的自 画像”为题，向班主任介绍自己，让他 更好地了解你。写之前想一想:
独特的“我” 到底怎样才能被记住？
新部编版四年级语文下册第七单元《我的“自画像”》习作例文3篇及点评
新部编版四年级语文下册第七单元习作训练范文3篇及点评单元主题：我的“自画像”目录：1.我是最美的小雨花2.一个小女孩3.笑说自我☆我是最美的小雨花☆“丝瓜花、南瓜花,人家不夸自家夸。
”今天,我就得好好夸夸我自已。
嘻嘻——你可先别笑我太不谦虚了。
等我夸完了,你再笑话我也不迟呀!何雨仙,是我的大名。
我和这个名字可有缘啦!“雨”——我是一颗活泼的小雨滴。
你看,小雨滴一会儿上天,一会儿落地,一会儿在小溪里散步,一会儿在大海里奔跑,什么时候也不肯休息。
我也一样,虽说我是个女孩子,但特别爱动,打羽毛球跑步、跳绳……样样都爱。
篮球不是男孩子的运动吗?但我最喜欢了。
去年暑假,我每天都缠着爸爸,要跟他学打篮球。
他笑着说:“你这么矮,怎么投球呀?干脆学‘倒尿罐’吧!”“倒尿罐”是一种有趣的投篮方法——爸爸是身子一纵,用力投球。
而我呢,双手抱球,拼命一抛。
这招儿,说起来难听,可真灵,投篮命中率很高。
我第一天投进了66个球,第二天投进了88个,第三天投进了111个。
最多的一天,我竟然投进了155个。
再后来,我和爸爸进行投篮比赛,我经常赢他,爸爸还夸我是“小神投手”哩！我还是一个快乐的小仙女。
唱歌、跳舞也是我的最爱。
什么歌曲流行我就从电视、电脑上跟着学唱,一学就会。
小伙伴们送我一个美称——“小歌神”。
除了“歌神”,我还自封为“舞王”。
恰恰、桑巴、伦巴、牛仔我都学得不错。
在市少儿拉丁舞比赛中,我还获得了2金1银的好成绩呢!怎么样,够厉害的吧?“丝瓜花、南瓜花,人家不夸自家夸。
我是最美的小雨花!”哈哈,这是我为自己编的广告词。
你喜欢我这朵小雨花吗?。
习作我的“自画像”(教案)四年级下册语文部编版
教案：我的“自画像”教学目标：1. 让学生通过观察和思考，了解自己的外貌特征和性格特点，能够用语言清晰地表达出来。
2. 培养学生运用比喻、拟人等修辞手法，生动形象地描绘自己的能力。
3. 培养学生学会欣赏自己，树立自信心，增强自我认同感。
教学内容：1. 引导学生观察自己的外貌特征，如外貌、衣着、动作、表情等。
2. 引导学生思考自己的性格特点，如开朗、内向、勇敢、胆小等。
3. 教授学生运用比喻、拟人等修辞手法，进行自我描绘。
教学重点与难点：1. 教学重点：引导学生观察和思考自己的外貌特征和性格特点，用语言清晰地表达出来。
2. 教学难点：教授学生运用比喻、拟人等修辞手法，生动形象地描绘自己。
教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、课件2. 学具：笔记本、彩笔教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察黑板上的一幅自画像，让学生猜测画中的人物是谁。
2. 学生分享自己的猜测，教师揭晓答案，并引入今天的课题：我的“自画像”。
二、观察与思考（10分钟）1. 让学生观察自己的外貌特征，如外貌、衣着、动作、表情等。
2. 让学生思考自己的性格特点，如开朗、内向、勇敢、胆小等。
三、描绘与分享（10分钟）1. 教授学生运用比喻、拟人等修辞手法，进行自我描绘。
2. 学生动笔写作，教师巡回指导。
3. 学生分享自己的作品，大家互相评价、欣赏。
四、课堂小结（5分钟）2. 引导学生学会欣赏自己，树立自信心，增强自我认同感。
板书设计：我的“自画像”外貌特征性格特点比喻、拟人等修辞手法作业设计：1. 完成一篇关于自己的“自画像”的习作，要求用比喻、拟人等修辞手法，生动形象地描绘自己。
2. 选择一张自己的照片，用彩笔在旁边添加对自己的描述，如外貌特征、性格特点等。
课后反思：本节课通过引导学生观察自己的外貌特征和性格特点，让学生用语言清晰地表达出来，并运用比喻、拟人等修辞手法，进行自我描绘。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在作业设计方面，可以更加丰富多样，让学生有更多的选择空间，发挥他们的想象力和创造力。