部编版语文四年级下册《习作：我的“自画像”》教案
《习作：我的“自画像”》教学方案
教材解析
本次习作是写《我的“自画像”》，重点是抓住自己的特点，交
流自己特点：长相、爱好、性格特点，学习写作并修改习作。
教学目标
1.认识自我、了解自我、展现自我，能抓住自己的外貌特征，给
自己写自画像。
2.初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物特点、长相、性格、
兴趣爱好等方面的特点。
3.在自我观察和相互提示下，写一段介绍自己的话，注意抓住特
点，按一定顺序写下来。
教学重点
抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点。
教学难点
学会用多种方法写出人物的要点。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：预习课本。
课时安排
1课时
教学过程
猜谜导入，审题指导
1.依次出示谜面，指名猜谜底。
2.说一说：你是怎么猜到的？指名说。
3.谜面的制作是根据事物的特征而成的。
仔细观察下，我们每个人都有自己的特征。你是否能通过自己的
介绍让别人认识独一无二的你呢？
4.审题指导：假如你们班来了一位新班主任，他想尽快熟悉班里
的同学。请以“我的自画像”为题，向班主任介绍自己，让他更好地
了解你。
5.什么是自画像？“自画像”为什么要加引号？
二、明确要求，充实内容
1.写清楚自己的外貌特点，主要性格特点，最大的爱好和特长，
还可以介绍其他情况，并用事例来说明。
你会向新班主任从哪几个方面介绍自己？
3.你会怎样介绍自己的外貌特点呢？
4.怎样介绍才能使班主任对你的特点印象深刻呢？
假设：“我”是一个胆子很大的人，你想到了用什么典型事例来
体现“我”的这个特点？
5.关于这篇习作，你还有什么好的想法吗？
三、例文赏析，学生习作
1.结合例文——《我的“自画像”》，讲解写作技巧。
2.出示习作要求，小试牛刀，教师巡视指导。
3.选两三个同学的草稿读给大家听，请大家猜作者是谁，如果大
家一听就猜出写的是谁，那就说明他抓住了外貌等多方面的特征，应
予以表扬。如果猜不出，组织讨论，进行修改。
4.出示评价标准，相机评价。
5.课外语文：请为自己的习作配上“自画像”图画，制作成小集
子，共同设计封面及标题，送给老师。
课堂总结：今天，同学们不光认识了一些新朋友，而且还学会了
怎样把自己介绍给新来的班主任。请大家说一说介绍自己要抓住哪些
特点？又是通过什么描写方法展示这些特点的呢？
统编版小学语文四年级下册习作《我的“自画像”》(教案)
统编版小学语文四年级下册习作《我的“自画像”》（教案）教学内容《我的“自画像”》是统编版小学语文四年级下册的习作内容，要求学生运用第一人称，结合自己的外貌特征、性格特点、兴趣爱好等方面，写一篇自我介绍。
通过本次习作，旨在培养学生观察自己、认识自己、表达自己的能力，提高学生的写作水平。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够运用第一人称，抓住自己的外貌特征、性格特点、兴趣爱好等方面，写一篇自我介绍。
2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论、交流等方式，让学生学会从多个角度认识自己，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生自信、自尊、自爱的品质，使学生学会欣赏自己，关爱他人。
教学难点1. 如何引导学生从多个角度观察和认识自己。
2. 如何指导学生运用恰当的语言和结构，将自我介绍写得生动有趣。
教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：学生自带的习作本、笔。
教学过程1. 导入新课：教师引导学生回顾上一节课的内容，引入本节课的主题《我的“自画像”》。
2. 讲解新课：教师讲解本次习作的要求，分析自我介绍的写作方法，指导学生从外貌、性格、爱好等方面认识自己。
3. 示范写作：教师以自己为例，示范写作一篇自我介绍，引导学生学习写作技巧。
4. 学生实践：学生根据教师的要求，结合自己的特点，独立完成一篇自我介绍。
5. 交流分享：学生相互交换习作，互相评价、交流，教师巡回指导。
6. 总结提升：教师总结本次习作的重点，强调写作技巧，鼓励学生在课后继续练习。
板书设计1. 课题：《我的“自画像”》2. 教学目标：引导学生从多个角度认识自己，提高写作能力。
3. 教学内容：自我介绍的要求、写作方法、实践练习。
4. 教学难点：如何观察和认识自己，如何运用语言和结构。
作业设计1. 课后练习：学生根据课堂所学，修改和完善自己的自我介绍。
2. 拓展阅读：推荐学生阅读相关书籍，了解更多的写作方法和技巧。
课后反思本次习作《我的“自画像”》旨在培养学生观察自己、认识自己、表达自己的能力。
统编版小学语文四年级下册习作：《我的自画像》(教案)
统编版小学语文四年级下册习作：《我的自画像》（教案）教学内容《我的自画像》是统编版小学语文四年级下册的习作内容，要求学生通过观察和思考，用生动的语言描绘自己的外貌特征和性格特点，培养他们的观察力和表达能力。
教学目标1. 让学生能够正确观察和描述自己的外貌特征，提高他们的观察力和表达能力。
2. 培养学生用生动的语言描绘自己的性格特点，增强他们的语言表达能力。
3. 培养学生的自信心，让他们学会欣赏自己，培养积极的人生态度。
教学难点1. 如何引导学生正确观察和描述自己的外貌特征。
2. 如何引导学生用生动的语言描绘自己的性格特点。
教具学具准备1. 教师准备自己的自画像，作为教学示范。
2. 学生准备画纸、彩笔等绘画工具。
教学过程1. 导入：教师展示自己的自画像，引导学生观察和思考，激发他们的兴趣。
2. 观察和描述：教师引导学生观察自己的外貌特征，并用语言进行描述。
3. 绘画：学生根据观察和描述，用彩笔在画纸上绘制自己的自画像。
4. 分享和讨论：学生展示自己的自画像，进行分享和讨论，教师给予评价和指导。
5. 总结：教师总结本次教学的重点和难点，强调观察和表达能力的重要性。
板书设计1. 《我的自画像》2. 教学目标：正确观察和描述自己的外貌特征，用生动的语言描绘自己的性格特点，培养自信心和积极的人生态度。
3. 教学难点：观察和描述外貌特征，用生动的语言描绘性格特点。
4. 教学过程：导入、观察和描述、绘画、分享和讨论、总结。
作业设计1. 学生绘制自己的自画像，并用语言进行描述。
2. 家长参与评价和指导，给予学生积极的反馈。
课后反思本次教学通过引导学生观察和描述自己的外貌特征，培养他们的观察力和表达能力。
同时，通过绘画和分享，让学生学会欣赏自己，培养自信心和积极的人生态度。
在教学过程中，教师要注意引导学生的观察和描述，鼓励他们用生动的语言描绘自己的性格特点。
此外，教师还可以通过展示自己的自画像，激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性。
习作：我的“自画像”-部编版四年级语文下册教案
习作：我的“自画像”-部编版四年级语文下册教案一、教学目标1.了解自画像的概念，激发学生对绘画的兴趣；2.学生通过观察自己的特点表现自己的内在感受，从而了解自我，提高自我认知水平；3.通过练习绘画，提高学生的美术素养、想象力和手眼协调能力二、教学内容1.探究自画像的概念和形式；2.观察自己，了解自己，表现自己；3.练习自画像的绘制方法。
三、教学过程1.引入教师呈现自画像的图片，问学生知道自画像是什么吗？有谁会画自画像？为什么要画自画像？目的是为了了解自己。
在探究自画像的概念和形式的基础上，让学生激发对绘画的兴趣。
2.感知1.教师分别举起自己和学生的自画像，让学生观察差异，让学生说说自己的自画像中有哪些特点和自己心中的相似也许不同，让学生自由发言，并以此灌输学生人与人的差异性；2.让学生以自己为例，以采访的形式向身边的同学询问自己的特点、爱好、性格、习惯等内容，并让学生发表自己的观点，了解自我的同时也应学会尊重他人的不同。
3.练习1.教师通过演示，指导学生如何画出一个经典自画像；2.让学生再次观察自己的特点，依照自己的特点进行自画像的绘制，有条件的可以在学生自己的作品旁写出自己的感受；3.让学生交换自己的作品，每个学生要欣赏其他同学的自画像，学会观察，学会欣赏，学会小声积极评价。
4.总结让学生展示自己的作品，并主动发言，表达自己绘制自画像的过程、体验和感受。
四、教学反思通过本节课的教学，学生在探究自画像的概念和形式的基础上，了解了自我表达的重要性，同时也通过实际操作学会了绘制经典自画像并将自己的感受和特点融合其中。
在以后的学习和生活中，学生会更好地了解自己，认识到自己的特点，在自我发展过程中探究自己的兴趣爱好，从而增强自信和准确自身感知水平，也会学会欣赏、尊重和包容他人，成为一个充满爱心的人。
部编版语文四年级下册《习作：我的“自画像”》教学设计1
部编版语文四年级下册《习作：我的“自画像”》教学设计
一、教学目标
1.让学生通过亲自动手的方式，认识自己并提升对自身特点的意识。
2.培养学生的观察力、描述能力和表达能力。
3.提高学生的联想能力和创造力。
4.培养学生的绘画兴趣和能力。
二、教学准备
1.教师准备：
–熟悉《习作：我的“自画像”》教材内容。
–准备教学用具，如彩色笔、画纸、铅笔、橡皮等。
–制作展示示范自画像。
2.学生准备：
–每位学生准备一张画纸和绘画工具。
三、教学步骤
1. 导入（5分钟）
•通过问答的方式引入话题：你们知道什么是“自画像”吗？为什么要画自画像？
2. 学习内容（10分钟）
•向学生介绍自画像的概念及意义，让学生明白自画像是表现作者自身特点、形象和情感的一种方式。
3. 示范练习（15分钟）
•老师展示示范自画像，让学生观察并提出建议。
4. 学生实践（30分钟）
•学生根据自己的理解和特点开始创作自己的“自画像”。
5. 分享展示（10分钟）
•学生可互相展示自己的作品，交流彼此的感想和看法。
6. 总结（5分钟）
•总结本节课的学习内容，鼓励学生发表自己的感想和体会。
四、教学反思
•本节课通过学生的主动参与和创作，能够促进学生对自我认识的深入，并有助于培养他们的观察力、表达能力和创造力。
未来的教学中，可以适当引入名人自画像等内容，拓展学生的视野。
五、扩展阅读
•比较不同文化下自画像的表现方式，探讨自画像背后的文化和情感内涵。
部编版语文四年级下册第七单元习作我的自画像教学设计
3.互动交流，共同提升：组织学生进行小组讨论，分享自己的观察和描绘，互相借鉴，取长补短。
4.佳作欣赏，借鉴学习：挑选一些优秀的自画像作文，组织学生进行欣赏，分析其写作技巧和修辞手法，为学生提供借鉴。
（二）过程与方法
1.通过观察、思考、讨论等方式，引导学生从自己的外貌、性格、兴趣爱好等方面进行自我认知，培养学生的自我意识。
2.运用启发式教学，引导学生发挥想象，运用各种修辞手法，提高作文的表现力和生动性。
3.采用小组合作、同伴互评等形式，让学生在交流与分享中，提升自己的写作技巧。
4.通过习作练习，让学生在实践中掌握作文的基本方法和技巧，提高写作水平。
五、作业布置
1.根据本节课的学习内容，学生需完成一篇自画像作文，要求运用所学修辞手法，生动、具体地描绘自己的外貌、性格和兴趣爱好。
提交作文时，请附上同桌互评的修改意见，以便教师了解学生的写作过程和进步情况。
2.家长参与作业：请学生与家长共同完成一次“家庭自画像”活动，以家庭为单位，描绘家庭成员的特点，增进家庭成员间的了解和沟通。
5.预习下一课：提前预习部编版语文四年级下册第七单元的下一篇文章，了解文章的主题和写作特点，为课堂学习做好准备。
2.各小组挑选一位同学，共同为其创作一幅自画像，运用比喻、拟人等修辞手法，提高作文的表现力和艺术性。
3.小组内互相评价、修改，共同提升写作水平。
（四）课堂练习
1.教师发放习作纸，学生根据所学知识，独立完成一篇自画像作文。
2.教师巡回指导，针对不同学生的写作问题给予个别辅导。
3.学生完成作文后，教师组织同桌互评，互相提出修改意见，提高作文质量。
人教部编版四年级下册语文《习作我的“自画像”》教学设计
人教部编版四年级下册语文《习作我的“自画像”》教学设计一. 教材分析人教部编版四年级下册语文《习作我的“自画像”》是一篇指导学生如何进行自我介绍的作文。
教材通过提供一个自我探索和自我表达的平台，旨在培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。
学生需要通过对自己的外貌、性格、爱好等方面进行观察和思考，然后运用恰当的词语和句式将自己的特点表达出来。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，他们能够通过观察自己的外貌和行为来描述自己的特点。
然而，他们在运用恰当的词语和句式表达自己的特点方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察和思考，同时提供适当的词语和句式供学生选择和使用。
三. 教学目标1.能够通过观察和思考，用恰当的词语和句式描述自己的外貌和性格特点。
2.能够运用恰当的修辞手法，使自己的描述更加生动有趣。
3.能够通过自我介绍，增进同学之间的了解和交流。
四. 教学重难点1.教学重点：能够用恰当的词语和句式描述自己的外貌和性格特点。
2.教学难点：能够运用恰当的修辞手法，使自己的描述更加生动有趣。
五. 教学方法1.引导法：教师通过提问和示范，引导学生观察和思考自己的特点，并运用恰当的词语和句式进行表达。
2.互动法：教师学生进行小组讨论和分享，让学生互相交流和反馈，提高他们的表达能力和交流能力。
3.示范法：教师通过自己的示范和学生的模仿，让学生学会运用恰当的修辞手法，使自己的描述更加生动有趣。
六. 教学准备1.教学课件：教师需要准备相关的教学课件，包括图片、词语和句式等，以便在教学过程中进行展示和引导。
2.练习纸：教师需要准备练习纸，以便学生在课堂上进行练习和反馈。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些动物和植物的画像，引导学生思考：画像中的动物和植物有什么特点？它们的特点是如何通过画笔表现出来的？学生回答后，教师总结：今天我们要学习的是如何通过文字来描述自己的特点。
《我的“自画像”》(教学设计)部编版四年级语文下册
《我的“自画像”》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课的生字，会用“自画像”的方式介绍自己。
2. 过程与方法：（1）通过自主探究、小组合作的方式，学习课文中的描写方法和修辞手法。
（2）学会通过观察、思考、表达、交流的方式，提高自己的语文素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、自信自强的品质，学会欣赏自己的独特之处。
二、教学内容1. 课文朗读与理解：（1）让学生熟读课文，感受作者笔下的“自画像”生动有趣。
（2）讨论课文中的描写方法和修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 生字词学习：（1）学习本课的生字词，理解字词含义。
（2）进行字词练习，巩固所学。
3. 写作练习：（1）以“我的自画像”为主题，进行写作练习。
（2）引导学生通过观察、思考、表达、交流的方式，完成写作。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课生字词，会用“自画像”的方式介绍自己。
（3）通过课文学习，培养学生热爱生活、自信自强的品质。
2. 教学难点：（1）理解课文中的描写方法和修辞手法。
（2）学会通过观察、思考、表达、交流的方式进行写作。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、生字词卡片。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课所学内容，激发学生学习兴趣。
（2）板书课题《我的“自画像”》，让学生齐读课题。
2. 课文学习（1）让学生自读课文，感受作者笔下的“自画像”生动有趣。
（2）教师讲解课文，引导学生理解描写方法和修辞手法。
3. 生字词学习（1）教师出示生字词卡片，让学生认读、理解字词含义。
（2）进行字词练习，巩固所学。
4. 写作练习（1）引导学生以“我的自画像”为主题，进行写作练习。
（2）教师巡回指导，给予鼓励和指导。
5. 交流展示（1）让学生展示自己的写作成果，分享自己的“自画像”。
统编版小学语文四年级下册习作《我的自画像》(教案)
统编版小学语文四年级下册习作《我的自画像》（教案）教学内容：本次教学内容为统编版小学语文四年级下册习作《我的自画像》。
学生将通过学习，掌握如何运用语言文字，生动、具体地描绘自己的外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点，展示自己的独特风采。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够运用所学词汇和句型，描述自己的外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点。
2. 过程与方法：学生通过观察、思考、讨论等环节，提高观察力、思维力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生培养自信、自主的品质，学会欣赏自己和他人的独特性。
教学难点：1. 如何引导学生观察和思考自己的特点，并用恰当的语言表达出来。
2. 如何指导学生运用修辞手法，使作文更具表现力。
3. 如何帮助学生克服写作中的困难，提高作文质量。
教具学具准备：1. 教师准备：习作范文、教学PPT、评价量表。
2. 学生准备：习作草稿纸、文具。
教学过程：1. 导入：教师引导学生谈论自己的外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点，激发学生的写作兴趣。
2. 新课导入：教师简要介绍习作要求，引导学生明确写作目标。
3. 写作指导：教师讲解写作方法，指导学生如何观察、思考、表达自己的特点。
4. 写作实践：学生根据教师指导，进行写作实践，完成草稿。
5. 交流与评价：学生相互交流作文，教师点评并给予建议，引导学生修改完善作文。
6. 总结与反思：教师总结本次习作的重点，引导学生反思自己的写作过程，提高写作能力。
板书设计：1. 《我的自画像》2. 习作要求：描述自己的外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点。
3. 写作方法：观察、思考、表达。
4. 评价标准：内容具体、语言生动、表达真实。
作业设计：1. 学生根据课堂所学，修改完善自己的作文。
2. 家长参与评价，给予建议和鼓励。
课后反思：本次习作教学，学生积极参与，课堂氛围良好。
大部分学生能够运用所学词汇和句型，描述自己的特点。
但在写作过程中，部分学生仍存在词汇量不足、表达不够具体等问题。
部编版四年级下册语文 第七单元 习作《我的“自画像”》教学设计
四年级下第七单元习作《我的“自画像”》【习作内容】同学们，本单元课文通过对人物的外貌、语言、动作描写及人物典型事例的叙述，让我们认识了《“诺曼底号”遇难记》中舍己救人的哈尔威船长，《黄继光》中勇于牺牲的黄继光烈士，囊萤夜读，勤奋刻苦的车胤。
假如你们班来了一位新班主任，他想尽快熟悉班里的同学。
请以《我的“自画像”》为题，向新班主任介绍自己，让他更好地了解你。
可以介绍你的外貌特点，还要说清楚你的爱好和特长，最好向新班主任介绍一些你有趣的经历。
我们看看谁“画”得最像自己吧。
【习作要求】1．写一写自己，向别人展示一个真实的你。
2．通过对自己的性格、兴趣爱好、优缺点等内容的介绍，使老师和同学对自己有更多的认识。
3．激发写作兴趣，培养观察能力和表达能力。
【教学重点、难点】抓住自己的特点来介绍，通过习作提示，明白写人要通过事例把特点写具体。
【习作指导】一、创新形式，新颖叙述1、写作思路一：先介绍自己的名字、年龄、身高、外貌特征等，可概括地介绍自己，然后再介绍自己的性格和爱好，通过几个事例来说明你的性格爱好，最后进行总结，就是一篇完整的文章了。
也可以用幽默的语言讲出自己与众不同的外表特点，或直接介绍自己，如我是一个喜欢画画的人。
先概括个性特点，再选取一个事例具体介绍，突出细节，写出自己的真实情况。
（评价：这样的构思思路是习作时一般会采用的方法，大多数同学可以很快掌握这种写作方法。
缺点是写出来习作会比较平淡，属于平铺直叙式，缺乏新意。
）片段示例：我叫王晓刚，10岁了。
我家住在京里街。
我的头发又黑又硬的像刺猬。
我就是矛盾的结合体，虽然是男孩儿，可因为我皮肤特别白，性格又文静，大家说叫我“小姑娘”。
2、写作思路二：习作开头不说出自己的名字，用第三人称“他”或者“她”来指代，后面在介绍外貌、性格、爱好时都用这样的方式来叙述，这样一来，就会给读者留有悬念，直到文章最后，你才点出这个他是你自己。
如果熟悉你的同学听了你的介绍能猜出是谁，就说明你的文章成功了。
统编版语文四年级下册习作《我的“自画像”》教案
习作：我的“自画像”1．能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的特点，并能用具体的事例说明。
2．能主动与家人分享习作，再根据他们的建议修改习作。
能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的特点，并能用具体的事例说明。
能主动与家人分享习作，再根据他们的建议修改习作。
创设情境讨论交流分步习作互评互改多媒体课件；学生完成课前预学单。
2课时1．通过“我的‘自画像’”习作训练，能认识自我、了解自我、展现自我。
2．初步掌握介绍自己的基本要领：抓住自己的独特之处，通过具体的事例来说明。
板块一激趣导入，引出主题师：这学期，我们聊了很多关于“我”的话题——“我的乐园”“我的奇思妙想”“我的动物朋友”“我学会了______”。
（出示相应教材图片）我们还学会了出。
爱读书，我们班爱读书的同学举一下手。
哟！举手的人真不少，看来大家都是爱学习的孩子。
生：我的爱好是唱歌和跳舞。
我记性很好，每次背书都背得很快。
师：这个特点真让人羡慕。
我们在介绍自己时必须抓住以上各方面的特点——与众不同的地方，才能够给人留下深刻的印象。
那么怎样介绍自己，才能让新班主任尽快熟悉，更好地了解你呢？我们先来看看如何写好自己的外貌。
板块三抓住特点，写外貌师：我们来做一个游戏——我是谁？请同学们根据一段文字描写来猜一猜他是谁。
◇圆圆的脸上长着一双好看的眼睛，看起来炯炯有神。
一张嘴巴能说会道。
哦，对了，脑袋后面还扎了一根小马尾。
◇大大的眼睛，小小的鼻子下面，有一张不大不小的嘴巴。
这就是我。
师：从这两个语段中，你看得出来具体是哪两个人吗？生：看不出来。
师：为什么大家不能快速地猜出他们是谁呢？生：这两个语段中描写的人物，没有明显的特征，所以猜不出来是谁。
师：是的，这叫千人一面。
这两段外貌描写没有抓住人物的具体特征，因此让人猜不出是谁。
我们接着往下看。
我的身子瘦瘦的，就像一根细竹竿，仿佛一阵风就能吹倒。
我最不喜欢游泳了，因为一身排骨，实在不好意思露出来。