人教版-数学-三年级上册-【精品】《两位数加两位数的口算》教案
两位数加两位数的口算
教学内容
两位数加两位数。
(教材第9、第10页)
教学目标
1.使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。
2.能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。
3.培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。
教学重难点
教学重点：正确口算。
教学难点：根据情况选择恰当的方法。
课前准备
多媒体课件。
教学过程
一、创设情境。
师：同学们，你们知道这些同学为什么这么高兴吗？（课件出示：教材第9页主题图）生：因为他们要去参观“世博会”啦!
师：跟小组同学说一说，你从图中了解到哪些数学信息。
学生在小组里交流获得的数学信息。
组织学生汇报交流，把主要信息板书出来。
师：同学们观察得很仔细，获得了很多有价值的信息。
【设计意图：借助主题图吸引学生的注意力，引导学生仔细观察获取有价值的数学信息，为下面提出问题，解决问题做好准备】
二、探究体验。
教学例1。
师：现在老师想知道，一年级一共要买多少张车票呢？你能根据刚才获得的信息解决问题吗？该怎样列式呢？
生：要求一年级一共要买多少张车票，只要把一年级两个班的人数相加就可以了。
我们已知一(1)班有35人，一(2)班有34人，所以算式是35+34。
师：你会口算吗？试一试，跟同桌说一说你是怎样口算的。
学生同桌之间交流口算方法。
师：谁愿意把自己的口算方法跟大家分享一下？
学生可能会说：
生1：我把34分成一个整十数30和一个一位数4，先算出35+30=65，然后再算65+4=69。
生2：我是把35和34都分成一个整十数和一个一位数，这样35分成30和5，34分成30和4，然后先算整十数加整十数，30+30=60;再算一位数加一位数，5+4=9，最后把它们的和相加60+9=69。
……
对于学生的不同算法，只要合理就要给予肯定，不必强求算法的统一。
师：二年级一共要买多少张车票呢？谁会列式？
生：我们已经知道二(1)班有39人，二(2)班有44人，所以要买的车票张数就是这两个班的人数和，算式是39+44。
师：谁能很快算出结果？说一说你的算法。
生1：我们可以先算39+40=79，再算79+4=83。
生2：我们还可以先算30+40=70，再算9+4=13，最后算出70+13=83。
……
只要学生算法合理就要给予肯定并表扬鼓励。
刚才学习的这两道题有什么相同点和不同点？
两位数加两位数口算在计算时要注意什么？
三、巩固应用。
师：请你利用主题图中的信息完成下面的题目，并说说是怎样计算的。
(课件出示：教材第10页“做一做”)
学生尝试独立解答;教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。
组织学生交流汇报，重点说说算法：
生1：三年级一共要买的车票数就是三年级两个班的人数之和，33+36=69(张)。
口算的时候可以先算33+30=63，再算63+6=69。
生2：要算四年级一共要买多少张车票，就要把四年级两个班的人数相加，36+38=74(张)。
口算的时候可以先算30+30=60，6+8=14，再算60+14=74。
生3：模仿上面的问题，我们可以问：五年级一共要买多少张车票？算式是41+42=83(张)，也就是说五年级一共要买83张车票。
【设计意图：提倡算法多样化，目的是提倡学生个性化学习，变“学方法”为主动的构建方法。
鼓励学生展开思路，在交流比较的基础上不断地完善自己的想法，学习计算方法】
四、课堂小结。
1.在这一节课中，我们学习了两位数加两位数，以及它们的计算方法，我们要利用这个计算方法，熟练地进行计算。
2.你还有哪些疑问的地方？
教学反思
1.学生都会算两位数加两位数，然而要他们说出计算方法，大多数学生不会表达。
如35+34=?学生有的会说成是3+3=6，5+4=9，所以35+34=69。
正确的表达是30+30=60，5+4=9，60+9=69，所以35+34=69。
要让学生清楚十位上的3表示的是3个十，应该说成是30。
2.大部分学生基本上能够说出自己的想法，而且计算方法比较多。
但是归根结底还是转换到了两位数加一位数和整十数的计算方法上。
小部分学生似乎对口算并不感兴趣，仍然使用笔算，老师可以加以引导。
三年级上册数学教案-第1课时《两位数加两位数的口算》人教新课标
三年级上册数学教案第1课时《两位数加两位数的口算》人教新课标教案：三年级上册数学教案第1课时《两位数加两位数的口算》人教新课标作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性，下面是我根据教材内容制定的详细教案。
一、教学内容1. 理解两位数加两位数的概念；2. 掌握两位数加两位数的口算方法；3. 能够熟练进行两位数加两位数的口算练习。
二、教学目标1. 让学生理解两位数加两位数的概念，掌握两位数加两位数的口算方法；2. 培养学生独立思考、合作交流的能力；3. 提高学生解决问题的能力，培养学生的数学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：两位数加两位数的进位口算；2. 教学重点：掌握两位数加两位数的口算方法，能够熟练进行口算练习。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备；2. 学具：练习本、笔、算盘。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中的一些实例，如购物时商品的价格，了解两位数加两位数的情境。
2. 讲解概念：通过示例，讲解两位数加两位数的概念，让学生明白两位数加两位数的意义。
3. 口算方法讲解：引导学生掌握两位数加两位数的口算方法，如逢十进一、不满十加零等。
4. 例题讲解：给出一些典型的两位数加两位数的例子，如23+45、76+89等，引导学生进行口算，并解释进位的原因。
5. 随堂练习：让学生进行两位数加两位数的口算练习，及时纠正学生的错误，并给予表扬和鼓励。
6. 互动环节：组织学生进行小组合作交流，分享各自的口算方法，互相学习和进步。
六、板书设计1. 黑板上写出两位数加两位数的口算步骤；2. 用粉笔在黑板上展示一些典型的例题和答案。
七、作业设计1. 请学生完成练习本上的相关练习题；八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处，为下一节课做好准备；2. 拓展延伸：让学生在生活中寻找两位数加两位数的实例，并进行口算练习，提高学生的实际应用能力。
重点和难点解析一、实践情景引入在教学两位数加两位数的概念之前，我选择了实践情景引入的方式来激发学生的兴趣和好奇心。
三年级上册数学教案《第一课时 两位数加两位数口算 》人教新课标
三年级上册数学教案《第一课时两位数加两位数口算》人教新课标一、教学目标1.能够灵活掌握两位数加两位数的口算技巧。
2.能够在实际生活中运用两位数加两位数的口算能力解决问题。
3.能够培养学生的逻辑思维能力和数学计算能力。
二、教学重点1.两位数加两位数的口算技巧。
2.运用口算解决实际问题的能力。
三、教学内容1. 两位数加两位数口算•无进位的两位数加法•有进位的两位数加法•综合练习四、教学准备1.教师准备教学课件PPT。
2.学生准备写字板、毛笔、铅笔等。
五、教学过程第一步：导入1.引入两位数加两位数口算的概念，呈现几道口算题目，让学生感受口算的乐趣。
2.学生自由尝试几道题目，了解口算的具体操作。
第二步：讲解1.介绍无进位的两位数加法的计算方法。
2.介绍有进位的两位数加法的计算方法。
3.情境导入，让学生动手实践，掌握口算技巧。
第三步：练习1.学生自主进行练习，巩固所学的口算技巧。
2.师生互动，纠正学生在口算过程中的错误，引导学生正确的计算方法。
第四步：实践1.出示实际问题，让学生运用口算技巧解决问题。
2.学生分组讨论解题思路，展示解题过程。
六、课堂小结•本节课主要学习了两位数加两位数的口算技巧，通过实际练习和解决问题，提升学生的口算能力。
七、作业布置1.完成课堂练习册上的相关题目。
2.搜集并解决实际生活中遇到的两位数加两位数的问题。
八、扩展延伸•学生可尝试更复杂的两位数加两位数口算题目，挑战自己的计算能力。
以上就是本节课《两位数加两位数口算》的教学内容，希望同学们能够认真学习，掌握口算技巧，提高计算能力。
第二单元《两位数加两位数》(教案)三年级上册数学人教版
第二单元《两位数加两位数》教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握两位数加两位数的计算方法，能够熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过小组合作、探究学习，培养学生解决问题的能力和团队合作精神。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真、细心的学习态度。
二、教学内容1. 两位数加两位数的计算方法。
2. 解决实际问题，运用两位数加两位数的计算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数加两位数的计算方法。
2. 教学难点：理解两位数加两位数的计算过程，熟练进行计算。
四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 学生用计算器。
3. 小组活动材料。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一组两位数加两位数的算式，引导学生观察并思考：这些算式有什么特点？（2）学生回答：这些算式都是两位数加两位数。
（3）教师总结：今天我们一起来学习两位数加两位数的计算方法。
2. 探究新知（1）教师引导学生思考：两位数加两位数应该怎样计算呢？（2）学生小组讨论，尝试总结出两位数加两位数的计算方法。
（3）教师请小组代表分享计算方法，并给予点评。
（4）师生共同总结：两位数加两位数的计算方法如下：第一步：将两个数的个位对齐，相加。
第二步：将两个数的十位对齐，相加。
第三步：将两次相加的结果相加，得到最终答案。
3. 巩固练习（1）教师出示一组两位数加两位数的算式，学生独立完成计算。
（2）教师请学生分享计算过程和答案，并给予点评。
（3）教师出示实际问题，引导学生运用两位数加两位数的计算方法解决问题。
4. 小组活动（1）教师将学生分成若干小组，每组发放一张活动材料。
（2）学生根据活动材料上的提示，完成两位数加两位数的计算任务。
（3）小组内成员相互检查计算结果，确保正确。
（4）教师请小组代表分享活动成果，并给予点评。
5. 总结与拓展（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数加两位数的计算方法。
（2）教师出示拓展练习，引导学生尝试解决更复杂的计算问题。
口算两位数加两位数(教案)人教版三年级上册数学
人教版三年级上册数学第二单元《第1课时口算两位数加两位数》教学设计一、学习目标：１、掌握两位数加两位数的计算方法，能够正确地进行计算。
２、培养学生的口算能力和解决简单实际问题的能力。
３、体验数学与生活的联系，培养学生良好的学习习惯和合作意识。
二、教材分析：本课时的内容是学习两位数加两位数的口算方法，是在学习了两位数加一位数和整十数的基础上进行学习的。
教材通过生活中的实例引出两位数加两位数的口算问题，让学生通过探索、交流、总结，掌握口算的方法。
同时，通过各种数学活动培养学生的合作意识、动手操作能力和解决问题的能力。
三、学情分析：三年级的学生已经具备一定的计算能力和合作意识，但对于两位数加两位数的口算方法还不是很熟悉。
因此，需要通过创设情境、动手操作、小组合作等多种方式，让学生更好地掌握口算方法，提高他们的口算能力和解决问题的能力。
四、重难点：重点：掌握两位数加两位数的口算方法。
难点：理解口算方法的原理，正确进行计算。
五、教学准备：教师准备：教学课件、计数器。
学生准备：小棒、练习本。
六、教学过程（一）、情境导入１、导入新课教师提问：“同学们，你们知道现在是什么季节吗？”（预设回答：秋天）教师继续提问：“秋天的天气怎么样？”（预设回答：天气凉爽）教师提问：“在秋天里，你们最期待什么节日？”（预设回答：国庆节）教师提问：“在国庆节这个节日里，你们最期待什么？”（预设回答：放假、旅游、购物等）教师提问：“如果你们要去旅游，你们需要知道些什么信息呢？”（预设回答：旅游的地点、旅游的时间等）教师总结：“是的，我们需要知道很多信息来规划我们的旅行。
其中，时间是非常重要的一项。
今天，我们就来学习如何口算两位数加两位数的时间。
”２、出示学习目标１、掌握两位数加两位数的口算方法。
２、能够正确计算两位数加两位数的结果。
３、能够根据实际情况，灵活运用口算方法解决问题。
（二）、探究新知学习活动一：口算方法学习教师出示准备好的例题：34+25=？，并让学生口算出结果。
2.1 口算两位数加两位数(教案)- 三年级上册数学 人教版
教案标题：2.1 口算两位数加两位数（教案）- 三年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数加两位数的计算方法，能熟练进行口算。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 两位数加两位数的计算方法2. 两位数加两位数的口算技巧三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数加两位数的计算方法，能熟练进行口算。
2. 教学难点：理解两位数加两位数的计算过程，运用口算技巧进行计算。
四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 练习题或口算卡片。
五、教学过程1. 导入新课- 通过简单的口算练习，引导学生复习一位数加一位数的计算方法。
- 提问：我们已经学会了一位数加一位数的计算，那么两位数加两位数怎么计算呢？2. 探究新知- 讲解两位数加两位数的计算方法，如：23 45。
a. 将两个数竖着排列，个位对齐。
b. 先计算个位上的数：3 5 = 8，将8写在个位上。
c. 再计算十位上的数：2 4 = 6，将6写在十位上。
d. 最终结果为68。
- 通过例题演示，让学生理解两位数加两位数的计算过程。
3. 巩固练习- 让学生进行两位数加两位数的口算练习，教师巡回指导。
- 提供一些具有挑战性的题目，让学生尝试解决。
4. 总结提升- 引导学生总结两位数加两位数的口算技巧，如：利用“凑十法”、“借十法”等。
- 鼓励学生分享自己的计算方法，互相学习。
5. 课后作业- 布置一些两位数加两位数的口算题目，要求学生在课后完成。
- 家长签字确认，教师检查批改。
六、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生理解两位数加两位数的计算过程，避免死记硬背。
2. 针对不同学生的掌握情况，给予个性化的辅导和指导。
3. 注重培养学生的口算能力，提高学生的数学思维能力。
4. 教学过程中，关注学生的学习态度和习惯，激发学生学习数学的兴趣。
通过本节课的教学，使学生掌握两位数加两位数的计算方法，提高学生的口算能力，为后续学习奠定基础。
2.1.1《两位数加两位数的口算》(教案)2023-2024学年数学三年级上册-人教版
《两位数加两位数的口算》教案一、教学目标1. 让学生理解两位数加两位数的口算方法，并能正确地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强学生对数学的兴趣和信心。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作精神，提高学生的思维品质。
二、教学内容1. 两位数加两位数的口算方法。
2. 两位数加两位数的实际应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数加两位数的口算方法。
2. 教学难点：两位数加两位数的进位计算。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生复习一位数加一位数的口算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究两位数加两位数的口算方法（1）让学生观察两位数加两位数的算式，引导学生发现：个位数相加满十时，要向十位进一。
（2）引导学生尝试计算两位数加两位数的算式，让学生在实践中掌握口算方法。
（3）教师通过举例，让学生进一步理解两位数加两位数的口算方法。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成练习题，巩固两位数加两位数的口算方法。
（2）教师选取部分学生的作业进行讲评，针对共性问题进行讲解。
4. 应用拓展（1）让学生结合生活实际，找出两位数加两位数的应用实例。
（2）教师引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
5. 课堂小结教师引导学生对本节课所学内容进行总结，强化学生对两位数加两位数的口算方法的掌握。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固两位数加两位数的口算方法。
2. 家长协助学生完成一道两位数加两位数的实际应用题目。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，调动学生的积极性，提高教学效果。
2. 在教学过程中，教师要注意引导学生运用数学语言进行表达，培养学生的数学思维。
3. 针对学生的个别差异，教师要做好辅导工作，确保每位学生都能掌握两位数加两位数的口算方法。
七、板书设计略八、教学评价1. 课后对学生的学习情况进行评价，了解学生对两位数加两位数的口算方法的掌握程度。
2. 通过课后作业和实际应用题目的完成情况，评价学生在本节课的学习效果。
三年级上册数学教案-第2单元 1 两位数加两位数的口算 人教版
三年级上册数学教案-第2单元 1 两位数加两位数的口算人教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数加两位数的计算方法，并能正确口算。
2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识。
二、教学内容1. 两位数加两位数的口算方法。
2. 两位数加两位数的计算练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数加两位数的口算方法。
2. 教学难点：进位加法的处理。
四、教学过程1. 导入新课利用生活中的实例，引出两位数加两位数的计算问题，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）引导学生观察两位数加两位数的算式，发现计算规律。
（2）教师示范两位数加两位数的口算方法，并讲解进位加法的处理。
（3）学生分组讨论，总结两位数加两位数的口算方法。
3. 巩固练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师点评学生的练习，指出错误和不足。
（3）学生互相评价，交流学习心得。
4. 小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数加两位数的口算方法。
5. 作业布置（1）课后自主练习两位数加两位数的口算。
（2）预习下节课内容：两位数减两位数的口算。
五、教学反思1. 教师要关注学生的学习过程，及时发现并纠正学生的错误。
2. 注重培养学生的计算速度和准确性。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的合作意识。
六、教学评价1. 课后对学生的作业进行评价，了解学生的学习情况。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识和发言情况。
3. 定期进行测试，评估学生的计算能力和学习成绩。
总之，本节课通过讲解、示范、讨论、练习等环节，使学生掌握了两位数加两位数的口算方法，培养了学生的计算能力和逻辑思维能力。
在教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，及时发现问题并给予指导，以提高学生的学习效果。
重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是“探究新知”和“巩固练习”环节。
这两个环节是学生掌握两位数加两位数的口算方法的关键步骤，也是教学的重点。
人教版数学三年级上册两位数加两位数优秀教案(精选3篇)
人教版数学三年级上册两位数加两位数优秀教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册两位数加两位数优秀教案第【1】篇〗【教学内容】教科书第41页例1及相关内容。
【教学目标】1.使学生理解两位数乘一位数（百以内），几百几十乘一位数的口算算理，掌握口算方法。
2.通过动手操作，使学生经历两位数乘一位数口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。
3.使学生感受到口算乘法在生活中的广泛应用。
【教学重点】掌握两位数乘一位数（百以内）口算的方法。
【教学难点】两位数、几百几十乘一位数的口算算理。
【教学过程】一、复习铺垫，导入新课课件出示三组口算题：(1)3×4=20×4=12+8=(2)6×3=10×3=18+30=(3)5×4=20×4=20+80=学生口答。
师：同学们为什么算得又快又准呢？师：请同学们仔细观察每一组题目。
你有什么发现？生：每组的第三题就是在求前两题计算结果之和。
师：你真是个善于观察和思考的孩子，今天我们就利用这些知识来学习。
（板书：口算乘法）二、创设情境，探究新知1.收集信息，提出问题。
课件出示例1主题图。
（1）让学生观察主题图，说说从图中发现了哪些数学信息。
（2）让学生根据图中提供的信息，提出一个数学问题。
（3）让学生将条件和问题完整地说一说。
2.动手操作，探究算理。
（1）学生先独立列式计算，后汇报结果。
［板书：15×3=45（盒）。
］（2）汇报口算方法。
师：你是怎样口算出结果的？说说你的想法。
（随学生汇报，板书学生的口算方法。
）预设1:15+15+15=30+15=45(盒)课件出示：小方块图演示计算过程。
预设2:10×3=30（盒），5×3=15（盒），30+15=45（盒）。
引导学生说出每筐先算10盒，3筐就是30盒，再算每筐5盒，3筐就是15盒，最后将两次计算的结果相加，算出总盒数45盒。
监控：说说你这样拆的原因？（将两位数拆成整十数和一位数分别乘另一个乘数比较简便，也不会因为有进位而出错。
《口算两位数加两位数》(教案)三年级上册数学人教版
《口算两位数加两位数》一、教学目标1. 让学生掌握两位数加两位数的计算方法，并能熟练进行口算。
2. 培养学生的观察力、思维力和记忆力。
3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
二、教学内容本节课我们将学习两位数加两位数的口算方法，包括：1. 将两位数分解为整十数和一位数。
2. 将整十数相加，一位数相加。
3. 将相加的结果合并。
三、教学步骤1. 导入：通过简单的口算练习，让学生回顾一位数加一位数的方法。
2. 讲解：向学生讲解两位数加两位数的口算方法，并通过实例演示。
3. 练习：让学生进行两位数加两位数的口算练习，并及时给予指导。
4. 巩固：通过游戏和竞赛，让学生巩固两位数加两位数的口算方法。
5. 总结：总结本节课的学习内容，强调口算方法的重要性。
四、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握两位数加两位数的口算方法。
2. 教学难点：让学生熟练进行两位数加两位数的口算。
五、教学准备1. 教具：计算器、口算题卡。
2. 学具：学生自备纸笔。
六、教学过程1. 导入（5分钟）a) 口算练习：让学生进行一位数加一位数的口算练习。
b) 回顾：引导学生回顾一位数加一位数的方法。
2. 讲解（15分钟）a) 分解两位数：将两位数分解为整十数和一位数。
b) 相加：将整十数相加，一位数相加。
c) 合并结果：将相加的结果合并。
d) 实例演示：通过实例演示两位数加两位数的口算方法。
3. 练习（15分钟）a) 口算练习：让学生进行两位数加两位数的口算练习。
b) 及时指导：针对学生的错误，及时给予指导。
4. 巩固（10分钟）a) 游戏竞赛：组织学生进行两位数加两位数的口算游戏和竞赛。
b) 巩固方法：让学生在游戏中巩固两位数加两位数的口算方法。
5. 总结（5分钟）a) 总结内容：总结本节课的学习内容。
b) 强调重要性：强调口算方法在日常生活中的重要性。
七、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 家长签字确认。
八、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。
人教版数学三年级上册两位数加两位数教案(精选3篇)
人教版数学三年级上册两位数加两位数教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册两位数加两位数教案第【1】篇〗〖教学目标〗1、经历探索两位数加两位数口算方法的过程，能口算和在100以内的两位数加两位数以及进位的整百数加整百数。
2、经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，能运用所学的.知识解决一些相应的实际问题。
3、在学习数学的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，体验数学的价值，增强应用数学的意识。
〖教学重点〗掌握两位数加两位数的口算方法。
〖教学难点〗正确地算出进位的两位数加两位数的结果。
〖教学过程〗一、复习旧知，组织口算65+20xx+735+850+47二、情境导入，探究新知1、创设情境这是一家商场的玩具柜，如果让你任意挑选两个玩具，你会怎么选？师根据学生回答列出算式。
板书：火车+小轿车火车+公共汽车小轿车+公共汽车2、探究新知（1）讲解44+25指名口答选购火车+小轿车的算式与结果，并说出你是怎么想。
（2）讨论算法①4+5=940+20=6060+9=69②44+5=4949+20=69③44+20=6464+5=69④25+4=2929+40=69⑤25+40=6565+4=69（3）分析交流你最喜欢哪一种方法？你觉得哪一种方法最简便，你就用哪一种方法。
（5）讲解44+38指名口答选购火车+小轿车的算式与结果，并说出你是怎么想。
（6）讨论算法①4+8=1240+30=7070+12=82②44+8=5252+30=82③44+30=7474+8=82④38+4=4242+40=82⑤38+40=7878+4=82（7）小结一道小小的口算题我们同学想出了这么多方法，大家真了不起！在以后的口算过程中，同学们可以选择自己喜欢的方法口算。
（8）对比分析①讨论这两道算式有什么相同之处？同桌交流板书课题：两位数加两位数的加法。
②分析两道算式在计算时有什么不同之处呢？小组讨论。
板书：不进位加法进位加法（9）试一试25+38会算吗？选择喜欢的方法试一试。