部编版七年级语文上册第四单元写作指导
部编人教版七年级语文上册《第四单元》单元教学设计
单元导学
本设计人文主题为“人生之舟”，共有三篇课文：《纪念白求恩》《植树的牧羊人》《走一步，再走一步》。三篇课文从不同角度诠释了人生的意义和价值，能够引导学生初步思考和规划自己的人生。
《纪念白求恩》高度概括、赞颂了白求恩大夫身上具有的三个方面的品质，号召全体党员向白求恩同志学习。《植树的牧羊人》记述了牧羊人在三十多年里，凭借个人默默无闻、不求回报、坚持不懈的劳作，把荒漠变为绿树葱茏、溪水潺潺的幸福之地的故事。两篇课文都赞颂了人物身上具有的伟大感人的精神。《走一步，再走一步》讲述的是“我”小时候在一座悬崖上发生的故事以及“我”从中学到的影响“我”一生的经验。
《纪念白求恩》是一篇纪念性文章，侧重议论评价，《植树的牧羊人》和《走一步，再走一步》是故事，侧重记叙描写，三篇文章题材不同，形式各异。《纪念白求恩》是以逻辑顺序成文，《植树的牧羊人》则按时间顺序记述故事，刻画人物形象。这两篇课文的写作思路可以成为学生在写作记人类作文确定写作思路时的两种选择和范例。《植树的牧羊人》和《走一步，再走一步》两篇课文虽然分别侧重记人和记事，但文中对比、细节描写和侧面描写的人物描写方法，可供学生们学习、借鉴，对学生的阅读和写作都是大有意义的。
新课标第四学段（7~9年级）阶段目标对默读能力的要求是“养成默读习惯，有一定速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字”。在本单元学习指导中也明确提出“本单元继续学习默读”，因此，培养学生的默读习惯和能力应为本单元教学内容的重点之一。
本单元的两篇精读课文《纪念白求恩》和《植树的牧羊人》分别采用逻辑顺序和时间顺序行文，在教学中可充分利用这两篇文章不同但却清晰的写作思路，培养学生们抓住作者的写作思路，了解课文内容，关注重点词句和人物描写方法，感知人物形象，从而深入思考，理解作者的写作意图的意识和能力，帮助学生获得丰厚的阅读收获和人生感悟。 学习目标
学习迁移
1.根据人物形象的特点，设计恰当的写作思路，运用对比、侧面描写、细节描写以及多种人物描写方法刻画鲜明的人物形象
{新教材}部编版七年级语文上册第4单元教案
2020年（根据新使用的部编版教材编写）
第四单元
本单元教学大纲
教学导航
【主题分析】
本单元课文从不同方面诠释了人生的意义和价值，有对人物美好品行的礼赞，有追求理想信念的体验和思考，还有个人修身经验的总结。令我们感动的，是其中彰显的理想光辉和人格力量。
【教学目标】
1.规范书写、积累、掌握和运用常用词。
2.有感情地朗读课文，做到读音准确，停顿恰当，初步读出语气。
3.掌握一定的朗读技巧，有自己独特的阅读感受，有一定的理解能力和表达能力。
4.在整体把握文意的基础上，学会通过划分段落层次、抓关键语句等方法，理清作者思路。
【重点难点】
1.阅读课文时，能抓住关键的语句，品味语言，理解课文。
2.在阅读过程中能积极调动自己的生活体验，体味、感悟和理解课文中的思想感情，自相对照反思，不断提高人文素养。
3.学会利用网络、书籍来搜集、整理资料，帮助理解课文，领会作者的写作意图。
4.尝试组织探究阅读和创造性阅读。
【教学指导】
1.运用多媒体，使学生形成感性认识。
2.让学生在朗读中体会作者的情感；揣摩记叙文语言的特点，提高语言表达能力；了解叙述、描写等表达方式的作用和特点。
【课时安排】
《纪念白求恩》 2课时
《植树的牧羊人》 2课时
《走一步，再走一步》 1课时
《诫子书》 2课时
2020年（根据新使用的部编版教材编写）
13 纪念白求恩
教学导航
【教学内容】
课本第70—72页
【教学目标】
1.了解作者及有关常识，积累文中的生字、生词。
2.学习本文夹叙夹议的写法，学习文中对比的作用。
部编版语文七年级上册第四单元学法指导
2020-2021年 部编版 初一语文上学期
第四单元 学法指导
单元梳理
单元重点
1.理解并积累每课的生字、生词，了解与课文有关的文学常识。每篇课文都是精彩华章，要反复朗
读，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。
2.整体把握课文内容，用心领会写作意图，联系自己的生活体验，思考人生的大问题。
3.抓住关键语句，品味语言，理解课文内容；学习并掌握作者细致观察与描写的方法。
4.积累、领悟课文中精彩的语句和文段；熟练背诵《虽有嘉肴》。
5.学会面对人生道路上的困难和不幸，培养积极向上的思想感情，树立正确的人生观和价值观。
篇目聚焦
《紫藤萝瀑布》
内容：由一树盛开的紫藤萝花感悟到生命的顽强与美好。
思路：赏花、忆花、悟花。
写法：托物言志。
《走一步，再走一步》
故事：“我”陷入险境而后脱险的小故事。
情节：毫无信心——萌发信心——信心大增。
写法：心理描写、伏笔、照应。
《短文两篇》
《蝉》
内容：蝉埋在泥土中17年，出来只活一个夏天，是为了生命的延续。
语言：清新浅白、不落俗套。
《贝壳》
内容：贝壳精心打造自己的躯壳，珍惜自己的生命。
语言：清醇雅正、淡素自然。
《在山的那边》
主旨：告诉人们通往理想之路是漫长的、崎岖的，要不怕长途跋涉，才能达到理想境界。
写法：象征。
语言：朴素易懂又不失凝练。
《虽有嘉肴》
内容：阐述“教学相长”的道理。
写法：运用类比手法。
文学常识
1.诗歌
诗歌是和小说、散文、戏剧并列的一种文学体裁。它以高度凝练的语言，形象地表达作者丰富的
思想感情，集中地反映社会生活，并具有一定的节奏和音律。
诗歌的基本特征是：（1）高度集中的艺术概括；（2）具有强烈的感情和丰富的想象；（3）语言
凝练、生动、形象；（4）和谐的韵律和明快的节奏。
诗歌的分类比较复杂。从表现内容看，可以分抒情诗、叙事诗、哲理诗；从表现形式看，可以分
格律诗、自由诗、散文诗、民歌体等；从诗歌形式产生的时代分，可以分古体诗、近体诗、现代诗。
部编版七年级语文(上册)第四单元说课稿
1 部编版七年级语文（上册）第四单元说课稿 《纪念白求恩》说课稿 一、说课标说教材 （一）教材的地位和作用 《义务教育语文课程标准》（2011）要求：7-9年级的学生阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。 《纪念白求恩》是人教版七年级上第四单元第一课，是毛泽东在1939年12月21日所作，此时距白求恩大夫逝世已经有一年多的时间了。本文是一篇结构清晰、论证明了的议论文，毛泽东在文中深刻地分析了白求恩的精神品质，他把对白求恩精神的评价提高到共产主义精神的高度，并把他的共产主义精神分析为国际主义、毫不利己专门利人和对技术精益求精三个方面，号召全党每一个共产党员都要学习白求恩的精神。无论何时，白求恩身上所具备的共产主义精神及其各种表现对学生来说是一次很好的受教育的机会。 （二、）说教学目标 根据《义务教育语文课程标准》（2011）目标的设计要着眼于语文素养的整体提高。在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。对于议论文的学习，将本节课教学目标拟订如下： 知识目标： 1、积累词语，了解议论文的文体常识； 2、梳理全文思路，把握观点和材料的关系，理解各自然段间的内在联系； 能力目标： 1、理解文中对比论证的方法及其作用。 2、品味文中准确严密及生动的语言。 情感目标： 学习白求恩同志伟大的共产主义精神，做一个品德高尚的人，做一个有利于时代和人民的人。 （三、）说重点难点 重点：体会运用对比的方法阐述观点的好处，领悟作者语言的说服力和感染力。 难点：理解白求恩同志共产主义精神的真正内涵。 二、说学情 七年级的学生对于议论文的文体常识了解不多，这篇课文是比较典型的议论文，学生理解难度不大，但对于相关文体知识比如论证方法等难以把握，学习本文要重点引导，同时受到人生观价值观的教育。 三、说教法和学法 新的课程理念认为：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心2 发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。根据以学定教的原则，特制定如下教学与学习的方法： 教法： 1.朗读法 语文就是在读中获得提高的学科，以读促教，在读中学，使学生达到其义自现的程度 2.提问法：为了在课堂教学中训练学生的形象思维能力，提高对文本整体的把握能力，我设计了几个问题在学生阅读中适时抛出，有利于学生在理解的基础上加强记忆，最后又通过互动设计板书表现出来。 3.质疑探究法 让学生在自主学习的过程中，自己去发现问题，提出问题，研究问题，体现学生自主学习的特点，这样的方式能让学生在学习过程中获得积极的情感体验，使他们看到成功的记录，这种成就感促使学生可持续性地发展。 学法 自主探究、合作探究、展示探究 四、说教学过程 在以前的学习中，学生们知道“议论”这种表达方式是用来表达思想观点的，但缺乏对“议论”的逻辑认识和议论文的整体感知。鉴于是初学议论文，为避免空洞地学习文体知识，在教学中注重学生的反复诵读，在对全文有了较深刻完整的感知之后理清思路，提炼观点，进而分析讨论，使学生对知识有生动而系统地把握。 （一）谈话导入 1、师谈话：同学们，有一种爱它可以超越国界而成为永恒；有一种情它可以超越生死而惊天地泣鬼神；有一种精神它可以流芳百世，熠熠生辉！今天，让我们师生共同走进白求恩的美丽心灵，感受他那大爱无边的高贵品质和无私奉献的共产主义精神！ 2、简介白求恩 诺尔曼·白求恩（1889－1939），伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科医生。1937年“卢沟桥事变”爆发后，受加拿大共产党的派遣．率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年初来到中国．1月间经延安到达晋察冀边区。1939年10月白求恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时，不幸手指感染中毒，由于他坚持工作，肘关节又发生转移性脓疡．于1939年11月12日在河北省唐县逝世。他最后一句话是：“努力吧！向着伟大的路，开辟前面的事业！”白求恩逝世一个月后的12月21日，毛泽东同志写下了《纪念白求恩》这篇文章。 （因文中人物距离现在学生年代较远，所以对人物及文章的写作背景加以介绍，便于学生学习文本。） 3 3、明确学习方法：感知一篇，精读一段，背诵一节。我们主要的学习方法就是：朗读。 （二）、感知一篇 1、就是感知这篇课文的内容及写法。请大家各自大声地、快速地朗读课文。在朗读的时候注意：课文中叙述了白求恩医生哪些方面的情况。 2、学生读后讨论明确： 第1段：“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。” 第2段：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。” 第3段：“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。” 第4段：“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。” 教师进一步明确全文思路，总结得出：全文一共有四个自然段，每一部分可以概括为： 第一部分：白求恩同志具有国际主义精神。 第二部分：白求恩同志具有毫不利己专门利人的精神。 第三部分：白求恩同志具有对技术精益求精的精神。 第四部分：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。 结合长短句句型转换练习，教师引导学生把四个短句变成一个长句：“白求恩同志是一个值得我们学习的具有国际主义、毫不利己专门利人和对技术精益求精精神的人。” 3、师总结学法：我们第一个层次的学习，是通过一种方法——概括内容要点，来对全篇课文的内容有所了解。（板书：概括内容要点） （三）精读一段 1、师：什么叫精读，就是反复地读，从各个角度去读，从各个侧面去读。老师准备把这个层次安排为这样几个内容：先读课文，理解词语的含义；再读课文，了解课文的句式；又读课文，感知这一段的层次；还读课文，品味对比的手法，最后达到有感情地朗读的目的。好，现在开始，请大家把第2段作为重点段来品析。先读一遍，揣摩几个词语的含义。 2、生读，精析比读、质疑解难 3、师：作者在这一段话里，用了两处很有感情力度的词语来限定白求恩同志毫不利己专门利人的精神。它们是什么？（生找，并读句，师指导朗读） 师评价：重音出来了，感情的力度就出来了。好，继续来。作者在这一段里用了4、很多贬义词来形容一些人的不纯粹，是哪些词？把它们找出来。 冷冷清清、漠不关心、麻木不仁。不负责任。拈轻怕重。喜欢自吹。 5、理解“拈轻怕重”等词意思，等等。 6、作者在这一段里用了几个表示强调的句子来肯定白求恩医生的工作精神。这是一些什么样的句子，大家来找一找。 A“从前线回来的人……所感动。” B“晋察冀边区的军民……无不为之感动。” 4 师指导朗读：重音要读出来口“无不”、“没有一个不”比一般的语气要重，叫做双重否定句。（生读） 7、师：我们理解了词语，知道了句式，又体会了作者的情感。我们再来看看，作者在这一段里面将白求恩医生的表现和另外一些人的表现进行对比。这个对比就很有力量。一正一反地说就使我们更加深刻地，更加清楚地认识到白求恩精神。把这些对比的句子再读一读。（生读） 8、、再读细思考：对比，主要从哪些方面对比，我们要抓住哪些关键词语？从哪些方面进行了对比？（生读） 师总结：通过精读，我们就理解了词语的含义，理解了词语的表达作用，理解了句式，理解了各层次的意思，理解了对比的手法，这就是精读一一精心地品读。下面就要读出作者的情感，注意每个层次都要停顿一下，表示我们深刻理解。然后注意，读句式的时候，要注意情感，在读重要词语的时候，要读出重音。（生读全段） （四）背诵一节 师：完成了第二个层次的学习，下面背诵最后一段。课文最后一段，作者用强烈的感情，向我们发出了向白求恩同志学习的号召。因此，我们背读这一段要注意两个方面的问题：第一个问题是要感受它的层次；第二个问题是要读出它的情感。通过这一段的背读我们要感受文章的主旨。也就是整篇文章的思想。特别是最后一个排比句。现在我们一起来大声背读，让我们读出那种景仰的心情。 （生齐背） （五）拓展提升 1、 有人说，白求恩人家一个外国人不远万里来到中国抗日，一心为中国人着想，的确令人深深感动；但现在是科技发展迅猛、竞争日益激烈的和平年代，提“毫不利己、专门利人”已毫无意义，“毫不利己”是傻子，“专门利人”更傻。你认为他说的对吗？谈谈你的看法。 师：白求恩精神的核心是“毫无自私自利之心”。他跨越国界，跨越民族，跨越死亡。医生是他的职业，救人是他的人生追求。心存宇宙，才会有大胸襟大境界；心底无私人生的土地才会宽广美丽。 （六）练习设计 义务教育语文课程标准》（2011）提出“阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”注重读书、积累和感悟，注重整体把握和熏陶感染；同时应密切关注现代社会发展的需要。为此我设计了以下练习： 1、本文用精辟的话赞扬和评价白求恩的崇高精神.你能模仿下面示例为白求恩写颁奖词。 示例：a、2003年感动中国人物之一，新疆抗震救灾村党支书——达吾提*阿西木颁奖词：他隐藏起最深重的悲痛，他握紧心灵的伤口，在他那颗流血伤痛的5 心里还装着更多的村民。他以一个共产党员对群众朴素的情感，在百姓中传播着温暖；他以舍我其谁的气魄，在危难的时候担当起百姓的精神支柱；他在废墟中挺起脊梁，他的坚强和无私为刚刚经历了噩梦的村民们撑起重建家园的希望。 B、清香传得天心在——周月华、艾起 她背起药箱，他再背起她。他心里装的全是她，而她的心里还装着整个村庄。一条路，两个人，二十年。大山巍峨，溪水蜿蜒，月华皎洁，爱正漫漫的升起。 2、你能用这种方法,介绍和赞扬你身边的一个人物吗? 五、说板书设计 《纪念白求恩》 感知一篇——概括内容要点 精读一段——品析表达手法 背诵一节——感受课文主旨 《植树的牧羊人》说课稿 各位老师： 大家好！今天我说课的课题是七年级上册第四单元的《植树的牧羊人》，我将从教材地位，学情分析，教学方法，教学目标，教学过程五方面进行阐述。 一、说教材 本单元课文体裁丰富，形式多样。从不同方面诠释了人生的意义和价值，处处彰显着理想的光辉和人格的力量。本文讲述了一个牧羊人在荒漠中默默无闻种树的故事，用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。赞美他慷慨无私、不图回报的精神品质和勤劳执着、积极乐观的生活态度。 二、学情分析 七年级的学生正是人生观价值观的形成时期，本课的出现，可以让学生受到一次精神的洗礼，给学生一次特殊的情感体验。七年级的学生也具备了一定的阅读能力和理解能力，理解作者情感难度不大，但在如何运用正确的写作方法以及在生活中如何做到6 牧羊人那样还需要教师加以引导，希望借这篇美好的文章唤醒孩子们的爱心，做一个对社会有用的人。 三、教学方法 新课程理念很强调学生的自主探究性学习。而教学方法的最本质特征就是要促进大多数学生在课堂上积极参与，为了更好的激发学生的学习兴趣，结合本班学生聪明活泼的这一特点，在本节课上我主要采取了，我采用的教学方法有：默读法，合作探究法、教师点拨法。 四、教学目标 1、知识与能力 （1）学会默读课文，理解课文内容 （2）理清文章脉络，概括“我”与牧羊人三次见面的情形以及草原上的变化。 2、过程与方法 （1）找出课文中直接描写牧羊人的语句，谈谈你对牧羊人的认识。 （2）合作探究阅读并谈谈对课文主题的认识。 3、情感态度与价值观 体会牧羊人以非凡的毅力，植树造林，种植希望和幸福的坚强决心，以及为此付出的巨大努力。 五、教学过程： 本课将从以下几个环节展开教学：
部编版(2024)七年级上册语文第四单元学业质量评价(含答案)
第四单元学业质量评价
(限时：120分钟 满分：120分)
一、语言文字积累与梳理(32 分)
[2024 原创] 学完第四单元后，同学们被课文中人物的品质所感动。班级开展了以“人生中的重要品质”为主题的班会，请你积极参与并完成下列任务。(12 分)
【人生在于奉献】
在无私奉献的道路上，总有那么一群人，他们______________，默默付出，从不计较个人得失。每当国家、社会需要他们时，他们总是义无反顾地奔赴被派qiǎn 的地方，用他们的智慧和力量，为人们的幸福生活添砖加瓦。他们从不狭隘．地看待自己的职责，而是以满腔的热忱．和纯cuì 的心，去关爱每一个人，去贡献每一份力量。
与那些拈轻怕重、______________的人不同，他们坚守在自己的岗位上，无论遇到多大的困难，都不退缩。他们的精神，如同一盏明灯，照亮了前行的道路，也温暖了人们的心灵。他们的付出，让我们看到了人性的光辉，也让我们更加深刻地理解了奉献的真谛。
1. 给下面的加点字注音，根据拼音写汉字。(2 分)
狭隘．( ) 热忱． ( ) 派qiǎn( ) 纯cuì( )
2. 下列依次填入语段横线处的词语最恰当的一项是( )(2 分)
A. 忍气吞声 见异思迁 B. 忍气吞声 三心二意
C. 任劳任怨 见异思迁 D. 任劳任怨 三心二意
【人生在于坚守】 李苦禅一生特别守信，答应别人的事从不食言。林则徐一生清廉，他在乎官员的良知。做官者为官一任，得了应得的薪金，就应该造福一方，不能妄取百姓财物。一个人能不能守住内心的“在乎”至关紧要。有些人其实也知道哪些事该做、哪些事不该做( )可一旦面对名声、利益等诱惑，他们便会抛弃美好的初心，毫不犹豫地伸出不该伸出。 最后，他们因为贪婪而触碰了内心“在乎”的红线，最终坠入万劫不复之渊。
3. 下列说法不正确的一项是( )(2 分)
部编版语文七年级上册第四单元思路要清晰课堂教案与课后反思
部编版语文七年级上册第四单元思路要清晰课堂教案与课后反思
【教学目标】
1.了解不同文体的基本结构和行文顺序，明确使写作思路清晰的方法。
2.学会拟写提纲，并体会列提纲的好处。
3.在写作实践中做到条理清楚、思路清晰。
4.学会列出写作提纲,注意行文线索,保持思路清晰。
【教学重难点】
1.教学重点：了解不同文体的文章的基本结构和行文顺序。
2.教学难点：学会根据中心谋篇布局，安排详略，做到条理清楚。
【课前准备】
教学多媒体课件。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、例文导入，激发思考
教师：同学们，阅读下面这个作文片段，从写作思路的角度评价其写得怎么样。
课件出示：
我的语文老师姓马，我们在背后亲切地称他为老马。初见他时，看他大约五十岁左右，长得一副老态龙钟的样子，心想这是一个好对付的老糊涂。谁知第一次听他上课时，我就大吃一惊，他讲起课来，思路清晰，妙语不断。从他口中说出的成语，我们很少听说过，我不由得心生佩服。没办法，被他的魅力吸引，下课后我不得不恶补成语，查找资料，弄懂老马提到的成语典故的意思，并摘抄下来。老马老马，可真不糊涂啊！
（学生自由发言。）
教师：这段话使用了时间顺序，其中表明时间的关键性词语“初见他时”“听他上课时”“下课后”使得文章思路清晰、富有条理。我们在写作时要学会将文字按照一定的顺序串起来，就如用绳子串起一颗颗珍珠，让它变成一串耀眼的珍珠项链一样，清晰完整地呈现一篇美文。
教师板书课题： 写作 思路要清晰（出示课件1）
二、整体感知，写作指导
教师：（出示课件4）
“言有序”“章有法”，就是指文章要有条理。“思路”，是个比喻的说法，把一番话、一篇文章比作思想走的一条路。思想从什么地方出发，怎样一步一步往前走，最后达到这条路的终点，都要踏踏实实摸清楚，这就是思路的开展。”（叶圣陶）。可见，条理清楚，层次分明是写好文章的一个基本要求。
（一）有什么方法能让作文思路清晰呢？
部编版语文七年级上册第四单元集体备课教案
1 第四单元教学策划
一、单元篇目
《纪念白求恩》《植树的牧羊人》《走一步再走一步》《诫子书》
单元总体目标：1.继续学会默读，学会圈点勾画。
2.整体把握课文内容，领会作者的写作意图；体会作品优美的语言和关键的词句对表达文章主旨的作用。
3.领会课文作者对人生的憧憬和体验，联系自己的生活体验，思考人生的大问题；关爱生命，热爱生活，为实现自己的人生理想走好每一步。
二、教材简析
本单元课文包括三篇现代文和一篇文言文，以“人生”为人文主题，以“默读和理清作者思路”为语文素养，从不同方面诠释了人生的意义和价值，书写人生感悟的精彩篇章。有对人物美好品行的礼赞，有对人生经验的总结和思考，还有关于修身养德的谆谆教诲。四篇文章用不同的体裁、题材回答了“怎样寻找人生的支点”“如何创造诗意人生”的问题，让学生体验不同的人生之路，体会其中彰显的理想光辉和人格力量。
《纪念白求恩》，教读课文，全文以说理为主，思路清晰，逻辑严谨。学习本文，训练默读，圈点勾画是本课默读的训练点，把握段落之间的关联，学习叙议结合，以议为主的写法。
《植树的牧羊人》，教读课文，让·乔诺按照时间顺序，叙述“我”与牧羊人几次见面的情形。学习本文，继续训练默读，抓住文中标志事件转换的词语，梳理故事情节，把握作者清晰的写作思路。
《走一步，再走一步》，自读课文，莫顿·亨特以事说理，借“我”爬悬崖遇险，然后脱险的事，表达如何对待困难的道理。学习本文，继续训练默读，争取提高阅读速度，勾画关键词语，品味课文中的心理描写，把握人物心理成长历程。
《诫子书》，教读课文，作者先立论，再阐发，前后相承，主要论述修身治学，强调淡泊宁静的价值。学习本文，抓住关键词，理解语句含义。
本单元每篇文章的文字都十分精炼，整体布局严谨缜密，句意含蓄隽永，内容贴近学生生活，使学生更有亲近感，因此，对课文的理解较容易把握。学生需要掌握合理的阅读方法，通过默读、圈点勾画等阅读策略，学习巩固在整体把握文意的基础上，划分段落层次抓关键语句，理清作者思路。
人教版(部编版)七年级初一语文上册 思路要清晰 名师教学教案 教学设计反思(1)(1)
好好学习 天天向上
1
《磨刀不误砍柴工--思路要清晰》敎學设计 沙河市第五中學 崔然
一、敎材分析
本课是部编人敎版七年级上册第四单元写作指导课,本单元的文章分别采用不同的行文顺序,《纪念白求恩》采用逻辑顺序,《走一步,再走一步》、《植树的牧羊人》采用时间顺序,即事件发展的先后顺序,本课通过回顾经典课文的写作顺序,让學生理清事情发展的几个阶段,然后找出每个阶段最重要的关键词,定好行文的顺序。并通过设计提纲和写作实践,让學生找题眼,明中心,选材料,确详略,合作讨论,体验拟写提纲的重要性,學生通过课堂合作學习,明确了使文章思路清晰、结构合理、层次分明的方法。
二、學情分析
學生學习本单元的课文,學会通过划分段落层次、抓关键语句等方法,理清不同文章的行文顺序。但是认识只停留于对课文的基本分析,并不能系统的學会使文章思路清晰的方法,不能把课文阅读和写作实践有机的结合起来,课堂上引导學生回顾经典课文写作顺序,让學生自主发现不同文章的行文顺序,在设计提纲时,让學生发现學习,合作學习,激发學生的兴趣,发挥學生的主体作用。
三、写作目标
1、學会运用关键词句确定文章的写作顺序。
2、學会拟写提纲,使文章结构合理、层次分明。
四、敎學重难点 好好学习 天天向上
2
敎學重点：了解文章基本的行文顺序,學习运用关键词句确定文章的写作顺序。
敎學难点：學会拟写提纲,使文章思路清晰的方法。
五、敎學策略
发现學习,合作學习敎學方法,激发學生的兴趣,发挥學生的主体作用。
1.通过回顾经典课文写作顺序,让學生自主发现不同文章的行文顺序。
2.在设计提纲时,让學生合作讨论,体验拟写提纲的重要性。
六、敎學课时：1课时
七、敎學过程：
（一）情境导入：老师这两天想写篇有关初中同學的文章,却总是无从下笔,不知道怎么写,同學们想不想帮助老师呀?今天我们一起探讨一下写人叙事思路要清晰的话题。
初中语文新部编版七年级上册第四单元备课参考(2024秋)
七年级语文上册
第四单元备课参考
一、变化解读
单元主题和训练点未变，但单元组合篇目做了巨大调整，只保留了《纪念白求恩》和《诫子书》，《植树的牧羊人》和《走一步，再走一步》改为《回忆我的母亲》和《梅岭三章》。
单元主题为人生的意义和价值，理想光辉，人格力量。旧版为：对人物美好品行的礼赞——《纪念白求恩》《植树的牧羊人》；对人生经验的总结和思考——《走一步，再走一步》；关于修身养德的谆谆教诲——《诫子书》。
整体来说，对理想光辉和人格力量的彰显度不够，以《植树的牧羊人》为例，教师在讲解课文时对文本意蕴的深层解读很难展开，究其原因作者在刻画一位牧羊人靠自己的双手改变了荒原，是法国作家、电影编剧创作的小说，关于是不是纪实作品颇受争议。我们对于作品中反映出来的默默奉献、非凡毅力、辛勤耕耘这些精神毋庸置疑，但在我们自己的文化中有更多可以展现这些精神的作品，这一单元的改变可以说是更符合中国人的价值认同和精神追求。
新版为:
崇高精神的庄严颂扬——《纪念白求恩》，毛主席悼念国际友人白求恩的文章，其中叙、议、颂相结合的手法值得一读再读。
嘉德懿行的志诚礼赞——《回忆我的母亲》，朱德写给母亲的回忆性人物传记，记叙和抒情相结合，真挚感人。
革命壮志的激昂宣告——《梅岭三章》，陈毅写给自己的革命组诗，以抒情为主。
修身养德的谆谆教诲——《诫子书》，诸葛亮写给儿子诸葛瞻的家信，以说理为主，经典代代相传。
伟大时代需要伟大精神的引领。《纪念白求恩》向我们展现的是我为人人的伟大的共产主义精神。《回忆我的母亲》虽然文章在写朱德的母亲，但却又是千千万万个具有革命情怀、奉献精神的母亲。他们平凡普通，没有丰功伟绩，却又伟大的不得了。正是这千千万万个母亲，托举了她的孩子参加革命，又托举了新中国的成立与建设。《梅岭三章》每每读来都让人唏嘘不已。这是陈毅等老一辈革命家的自白书啊！在条件艰苦、生命堪忧的环境下，还能够以积极乐观、无所畏惧的精神投身革命，那是怎样坚定的人生信仰和理念追求。《诫子书》跨越千年，仍闪耀着理性的光辉，是中国人刻在骨子里的文化和精神内核。
部编版语文七下第四单元“我的一天”写作指导：难忘那一天
难忘那一天
——部编版七下第四单元“我的一天”写作指导
江苏 吴应海
【文题呈现】
你曾经记录过自己一天的生活吗?在这一天中，哪些经历是你独有或者令你感触最深的?请以《我的一天》为题，写一篇作文，文体不限，不少于500字。
【写作指导】
生活是由一个又一个日子连缀而成的，回首我们的成长经历，一定会有一些日子很特别，令我们难忘。所以，拿到“我的一天”这道文题时，相信许多同学都会会心一笑：这太好写了。不过，真正动笔时，肯定有人又犯难了：到底写什么样的“一天”?是不是把一天之中所经历的每一件事都写出来呢……下面，我们就来谈谈如何写这篇作文。
一、巧妙增补，打开思路。“我的一天”这一题目所提供的信息非常少，我们可以借助增补法来扩充题目，打开思路。怎么增补呢?在“我”与“一天”之间插入相应的词语即可。比如“我的快乐的一天”
“我的痛苦的一天” “我收获满满的一天” “我惨遭失败的一天”“我人生历程最重要的一天”“我记忆中最难忘的一天”。当然，也可以把题目增补为“我20年后的一天”，发挥想象，写未来一天发生的故事。
经过如此反复增补，同学们就会发现，其实生活中值得去写的“一天”有许许多多，那种无从中下手的窘况立即迎刃而解。
二、反复对比，精选“一天”。思路一开天地宽，面对这么多可写的“一天”，怎么办?当然是反复对比，从中选出最值得写的“一天”。何为“最值得写的一天”?就是指最令自己难忘、最能打动读者、自己最愿意去写的“一天”。由于各人的成长经历不同，心目中最值得写的一天肯定各不相同，所以故事内容也就五彩缤纷。
定下了要写的那“一天”之后，接下来就应该认真筛选素材。素材的选取一定要围绕作文主题进行。比如有位同学准备写“最开心的一天”，在这一天里，分手数年的父母终于复合，他重新拥有了一个温暖的家。他把这篇作文的主题定为“希望父母今后能多多沟通，相互包容，永远给自己一个温暖的家”，选材时，除了关注这一天父母重新携手的场面，关注自己的快乐，还应涉及一下父母昔日分手的原因，以便从中剖析问题，有感而发，表达主题。