人教版小学语文四年级下册《 语文园地六 口语交际》优质课PPT课件_1
人教版小学语文四年级上册《语文园地六 我的发现——日积月累》优质课教学设计_2
四年级上册语文园地六——我的发现、日积月累教学设计
一、教学目标：
1、学习“我的发现”——学会用查字典或联系上下文相结合的方法理解词语意思。
2、理解、背诵古诗《过故人庄》。
二、教学重、难点：
学会用查字典或联系上下文相结合的方法理解词语意思。通过词语训练，提升形象地使用语言的水平。
四、课时安排：1课时
五、教学过程：
1、谈话引入：同学们，在学习完这组课文后，你们一定有很多新的发现，试着说一说。
2、出示课件：我的发现
小林：
我发现查字典并联系上下文，是理解词语的好方法。初学《塔石》这个课，我不知道“脱鞋绾裤”中的“绾”字是什么意思。就查了字典。字典中的解释是“把长条形的东西盘绕起来打成结”。我就知道“绾裤’是卷起裤管的意思，再读读课文中的句子，眼前仿佛出境了人们脱掉鞋子、卷起裤管的情形。
小东：
我也有这样的体会。读《秦兵马俑》这个课的时候、对于“战车千乘”这个词语，联系上下文，大概知道是说战车很多.查了字典.知道古代称四匹马拉的兵车一辆为一乘。这样、对“战车千乘”的理解就比校具体了。再读读句子，对秦兵马俑的宏伟气势有了更深的感受。
3、读学习伙伴的话。（小林的话，女同学读，小东的话，男同学读，）你发现了什么？
2．小组内讨论。
3．总结：【课件出示：我们能够通过查字典理解词语，但要了解这个词语的具体含义还应该把它放到具体的语言环境里去，即联系上下文理解。】
4、延伸拓展，再出示几个句子实行练习。
二、【课件出示：日积月累】
【课件出示：古诗《过故人庄》】
过故人庄
[唐]孟浩然
故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
（1）朗读古诗。（自由读──指名读──齐读）注意读准字音。
（2）同桌互读，体会诗意。
（3）说说诗句大意，想象画面。 （4）背诵诗句。回忆全诗，尝试背诵。
（5）在小组里检查背诵；实行背诵竞赛。
人教版小学语文四年级下册《 语文园地六 口语交际》优质课教学设计_3
四年级下册综合实践活动课
【教材分析】
“走进田园”这节综合实践活动课选自新课标人教版小学四年级语文下册第六单元，是在学习了《乡下人家》一课后的一个综合性学习题目，目的是通过更深入的了解和感受田园生活，使学生的综合水平得到进一步的提升。
【学情分析】
结合我们所处得地域特点，这里与真正的农村相比还有很多的不同，所以在资料的采集上就相对地会缺少一些实地的调查。
【活动目标】
1、采用多种方式观察、了解田园不同季节的景物、农作物和农家的生活、变化等。
2、用不同的方式来感受、体验田园生活，表达出对田园生活的热爱和向往。
3、通过活动培养学生收集、整理信息、观察、语言表达、团结合作、解决问题等多方面的水平。
【设计理念】
增强自主性、发挥创造性、重视实践性、增强合作性，实现培养学生的语文综合水平。
【活动准备】
课前放手让学生实行资料的收集和整理。
【活动交流】 第一阶段：资料的收集和整理。
第一组收集：田园的优美风景照片。
第二组收集：农作物的相关知识、农谚、节气歌等。
第三组收集：相关田园的诗歌
第二阶段：成果展示。
一、导入
同学们，我们生活在城市，对于城市里的一切都熟悉【出示城市照片】不过农村的景色大家都见过了吗？
【出示农村的景色】看到如此宜人的景色大家想不想去哪里转转吗？今天我们就一起去看看 【去揭题“走进田园”】
第一环节：“田园风光无限好“
同学们，上周大家都去了都去田园，留下了属于自己的身影。现在请你拿出你的照片，小组这间相互交流一下，快给大家说说你说看见了风景是怎么样子的。
1. 小组内先交流
看见大家讨论的特别的热烈，一定也想给大家介绍一下吧！
2. 全班交流
【生交流介绍时可出示自己所拍的照片，老师将照片实行实物投影。】
【设计意图：学生通过展示田园四季的风光及农家生活劳作等方面的图片，在了解一些农业常识的同时，培养学生的观察水平、口语表达和语言的综合使用水平，同时在评价中让学生产生成就感和满足感。】
人教版小学语文四年级下册语文园地二口语交际
人教版小学语文四年级下册语文园地二
口语交际《以诚待人》教学设计
一、教学目标
1、学习以诚恳的态度，真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。
2、学会在合作中说真话，告诉别人心里话。
二、课前准备
1、小品：一学生在校园里乱扔纸屑，另两个学生据理劝导。
2、课件。
三、创设情景，引入话题
生活中会遇到各种各样的事，要与人交流，我们应该怎样对待这些事呢?（以诚待人）
四、谈理解
在你的理解中，什么叫做以诚待人？
五、出示情景，讨论交流
1、在小组内交流。
2、演一演。
3、班级交流：对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。
六、联系生活，讲一讲 回忆一下,在你的生活中你真诚待人的经历或是你看到别人之间有过以诚待人的例子，讲给同学听。
人教版的小学四年级语文下册《语文园地六》教案设计
人教版的小学四年级语文下册《语文园地六》教案设
计
教学目标
1、通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。
2、通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和
书面表达的能力。 课前准备
1、搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。
2、实物投影仪。
第一课时我的发现日积月累
复习词语
1、认读词语盘点中的词语。
2、听写词语。
3、同学们，在学习完这组课文后，你们一‘定有很多新的发现，试着说
—·说。
我的发现
今天，我们一起来读几个句子，看你有什幺发现。(屏幕显示三个句子)
1、读一读，注意加点的部分。
2、看一看，你发现了什幺?(把物当作人来写)
3、组内交流。
4、换一换，将加点部分换成意思相同或相近的词语，再读——读，你又会
发现什幺?(如：第一句中“舞蹈”换成“摆动”)
人教版六年级下册语文园地一《口语交际》教学 设计
《口语交际：难忘的第一次》教学设计
【教学目标】
1.让学生分享彼此成长的故事，记录生活中难忘的瞬间。
2.指导学生把内容说具体，表达自己的真情实感。
3.培养学生表达能力，在表达和评价中清楚如何写好本次作文。
【教学重、难点】
把内容介绍得具体，表达出自己的真情实感。
一． 课件导入，激发兴趣。
课件展示中国健儿刘翔在赛场上的图片，师简介。
孩子们，这是一场激动人心的比赛，刘翔以12秒91的成绩创造了新的世界记录。就像刘翔所说的，他创造了第一个奇迹，这在刘翔的心中烙下了深深的印痕。这是我们中国人的骄傲，我想这是刘翔一辈子不能忘记的第一次奇迹。也是中国人不能忘记的第一次奇迹。板书（第一次）
二．创设情景，唤醒记忆
同学们，你们现在已是12．3岁的少年，从你们呱呱坠地到现在，在成长的过程中，我想也经历了许许多多的“第一次”，下面请大家回忆一下，你们经历了哪些第一次？
1． 学生汇报
2． 老师相机板书。
3． 老师引导：看来孩子们经历的第一次还真不少，可这些第一次你们都还记忆犹新吗？那好，下面就请孩子们删掉自己模糊的第一次，保留自己最难忘的第一次。
4． 学生开始删减，老师板书（难忘）
5． 学生汇报自己保留的题目
6． 学生谈自己保留的事情为什么难忘
7． 老师小结（孩子们，不同的第一次常常会带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾……但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。）
二． 巧妙引导
我们一起来读读本次口语交际的要求：
1、在交流的时候要说清楚“第一次”的经过。
2、说出当时自己的真实感受或得到的启示。
3、也可以说说现在对当时的看法。
4、谈感受时可以从人物的心理活动、动作、神态、语言等方面来表现。
5．佳作引路
老师读范文或讲述自己难忘的第一次。
A．老师讲述 B。学生评
三． 组内交流，取长补短
三年级语文园地六课件
三年级语文园地六课件
人教版三年级语文园地六课件
教学目标
1、通过本组的口语交际而展示自己搜集的资料并通过整理写出习作。感受祖国的迷人风景和物产的富饶，激发学生热爱祖国的情感。
2、了解不同词语在不同语言环境中的不同意义，认识到词的意义常常要结合语言环境来理解。感受祖国语言文字的丰富性。
3、积累名诗、名句。
4、积累词语，发现其中的规律。
教学重点：
1、积累“aabb”、“又又”、“不不”三组类型的词语
2、通过本组的口语交际而展示自己搜集的资料并通过整理写出习作，习作时抓住“这个地方怎么吸引人”来写。
教学难点：
学习在不同语言环境中区别相同字的不同意义
课前准备：
学生：
1、课前搜集自己游览过风景区所拍的照片、其它资料；
2、搜集尚未游览过但最感兴趣的风景区资料；
3、搜集描写祖国壮丽山河的诗歌，并试着了解诗歌大致含义。
教师：
1、搜集几个典型名胜古迹的相关资料，做好知识储备。
2、课时安排：三课时
教学过程： 第一课时：口语交际
一、谈话导入新课
同学们，这个单元，我们随李白欣赏了天门山，跟苏轼游览了西湖，南下游玩了富饶的西沙群岛，北上观赏了美丽的小兴安岭，还到“东方明珠”香港逛了一圈。一路上，我们不仅领略了祖国的大好河山、而且目睹了各地丰富的物产。你还去过哪些地方？你还想去那些地方？这节课就让我们一起走入(出示：风景优美的地方)
我们的祖国山河壮美、景色迷人。有(出示：雄伟的长江三峡，秀丽的桂林山水，壮观的秦兵马俑，神奇的敦煌石窟；)我们的祖国不仅山河壮美、景色迷人，而且物产丰富。(出示：河北鸭梨、浙江西湖的龙井、宁夏的枸杞、陕西的红枣，x疆的细羊毛等。)除了这些，同学们肯定也游览了很多风景名胜吧？你都到过那些地方呢？有什么特色物产呢？
大家去过的或想去的地方真不少！假如你去过哪个地方，你能把观赏到的优美景色和丰富的物产向大家介绍吗？假如你最想去某个地方，能讲讲想去的原因吗？
人教版小学语文四年级下册《 语文园地七 口语交际》优质课教学设计_5
《读弟子规，做有德人》阅读指导课简案
一、 设计思想
现在的孩子都是家里的小皇帝、小公主，都以自我为中心，尤其是低、中年级的孩子绝大部分很自私，总因为一点小事就和别人斤斤计较，甚至还大打出手。他们不懂得关爱父母，团结同学，尊老爱幼，不会待人处事。《弟子规》这本书，就告诉孩子它能像老师一样时时刻刻教会我们怎样和同学相处，怎样孝敬父母，怎样养成良好的生活、学习习惯。它会引领孩子们做个“有德人”。 用《弟子规》培养学生热爱经典，热爱传统文化。让学生感受到《弟子规》的现实意义，从中受益。
二、 教学目标
1、了解《弟子规》，采用各种方法诵读《弟子规》，演译《弟子规》，领悟《弟子规》的内涵。
2、《弟子规》教我做，让孩子在读完弟子规后，学习怎样做人并做记录，能够拍照片，写日记，做小报，家长反馈等。以此来感悟古典诗文中的做人道理；培养热爱祖国文化的情感。
3、引导学生批判性的对待古典文化，汲取精华，去其糟粕，培养学生初步的辩证思想。
三、教学过程
1、情境引入
诵读经典，能够使我们成为一个博学多才的人；诵读经典，能够使我们成为一个知书达理的人，学期初，我们学校展开了国学经典诵读活动，而我们接触的第一本国学经典就是《弟子规》，我们早已经能够熟读成诵了，今天我们就上《弟子规》的读书交流课。
2、学习展示：
（1）了解弟子规
A、在这个过程中，我们看书名，提问题， 通过请家长协助上网或读书，查资料解决自己提出的问题。
弟子规是什么意思？《弟子规》有几个板块，它是什么时候的书？是给上学的孩子看的吗……
B、关于这本书的介绍。
《弟子规》原名《训蒙文》，是清朝康熙年间秀才李毓秀所作。书中的“弟子”就是孩子， “规”是什么意思？就是规范、道理，做人应尽的道理，做人应尽的规范。它是从《论语学而篇》所摘录出来的，完完全全都是儒家的经典重要所在。全书分为五个板块，分别是“入则孝；出则悌；谨而信；泛爱众，而亲仁；行有余力，则以学文。”具体列举出为人子弟在家、出外、待人接物、求学应有的礼仪与应守的规范。它告诉我们到底该怎样为人处世。
人教版小学语文四年级下册语文园地二口语交际 2
教版小学语文四年级下册语文园地二
口语交际《以诚待人》教学设计
德江县第一小学 潘文国
教学目标
1、学习以诚恳的态度，真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。
2、学会在合作中说真话，告诉别人心里话。
3、积累有关减信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。
课前准备
让几个学生排练——个小品：一学生在校园里乱扔纸屑，另两个学生据理劝导。
一 、 创设情景，引入话题
生活中会遇到各种各样的事，例如：别人有事找父母亲，父母亲不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事呢?
1、刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么话想说?
(在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题)
2、想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事，如果有，你是怎样对待的？
讨论交流 1、个人准备后，在小组内交流。
先由一名学生举一具体的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价。接着，其余学生轮流发言。
2、各小组选派一位学生准备在班上交流。
3、班级交流：对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。
提建议
在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条明确简要的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里。
二、学习“我的发现”
1、读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。
2、归纳过渡：习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来之外，还可以把自己心里想的事，或者想对别人说的话写下来。
明确本次习作要求，启发思路
1、阅读习作提示。让学生明确；写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。
2、思考表达的内容。先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话，可以是欢心的事，也可以是烦恼的事、难受的事„„
人教新部编版四年级上语文《《语文园地六》优质课教学设计.
人教新部编版四年级上语文《《语文园地 六》优质课教学设计.
一. 教材分析
《语文园地六》是人教新部编版四年级上册的语文教材，本节课的内容主要包括三个部分：一是口语交际训练，二是阅读理解，三是汉字书写。通过本节课的学习，让学生在口语交际中学会表达和倾听，提高阅读理解能力，巩固和提高汉字书写水平。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备一定的口语交际能力和阅读理解能力，但仍有待提高。在口语交际方面，学生能够进行简单的自我介绍和日常交流，但在表达清晰、逻辑严密方面存在一定困难；在阅读理解方面，学生能够理解简单的故事情节，但对文章结构和写作手法尚缺乏深入理解；在汉字书写方面，学生能够书写常见的汉字，但对字形的把握和书写规范性有待提高。
三. 教学目标
1. 提高学生的口语交际能力，使他们在交流中能够表达清晰、逻辑严密。
2. 提高学生的阅读理解能力，使他们能够深入理解文章结构和写作手法。
3. 提高学生的汉字书写水平，使他们能够书写规范、美观的字。
四. 教学重难点
1. 口语交际：如何在交流中做到表达清晰、逻辑严密。
2. 阅读理解：如何深入理解文章结构和写作手法。
3. 汉字书写：如何书写规范、美观的字。
五. 教学方法
1. 口语交际：采用情景模拟、小组讨论等方法，让学生在实际交流中提高口语交际能力。
2. 阅读理解：采用问题驱动、小组合作等方法，让学生在阅读过程中提高理解能力。
3. 汉字书写：采用示范、练习、点评等方法，让学生在书写过程中提高书写水平。
六. 教学准备
1. 口语交际：准备相关情景模拟题，制定评价标准。 2. 阅读理解：准备相关阅读材料，制定问题清单。
3. 汉字书写：准备书写示范，制定评价标准。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用图片或视频引导学生进入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）
分别呈现口语交际、阅读理解和汉字书写三个部分的内容，让学生初步了解本节课的学习内容。
人教版小学语文四年级上册《语文园地六 我的发现——日积月累》优质课教学设计_0
我的发现
1、读小林和小东的发现。看看他们有什么发现。
a、学生读对话，谈谈“小林”和“小东”的发现。
b．他们的读书方法给我们什么启发。
师生共同讨论，归纳：善于使用工具书；懂得联系上下文理解词语；
2、联系自己的学习经验谈体会。
a、在学习词语的过程中，你也可能有过类似的体会或经验，或还有其他理解词语的方法，请你回忆一下，举个例子与同学交流交流。
b．四人小组交流自己理解词语的方法。
c、班级交流。
3、小结：在阅读过程中，难免会碰到不理解的词语，我们能够借助同学们的经验，如：查字典、联系上下文，联系生活实际，想象情景等方法，只要我们肯动脑，善于总结，就能自己排除“词语”障碍的。
日积月累
1、激情导人。
我们中华民族是礼仪之邦，向来以助人为乐，乐善好施为高尚美德，古代很多贤人学士写了很多这方面的警句，劝勉世人做个善良的有道德的人。我们一起来学习吧!
2、练读名言。
a．学生练读，即时正音。 b．尝试理解：学生交流对这些名言警句的大致理解。
c、学生质疑，组织解疑。
3、背诵名言。
4、励学导行。
a．尝试使用：老师描述情景，让学生选用这些名言加以使用。
b．让学生选择自己最喜欢的一句话作为自己的座右铭，用毛笔或钢笔写下来，或制作一张贺卡，送给朋友共勉。
5、扩充积累。
摘抄、背诵颂扬高尚情操的其他名言。
成语故事(杏林春满)
1、了解内容，明白含义
a、学生自由读“杏林春满”，了解故事主要内容。
b．交流阅读收获：“杏林春满”这个成语是怎样来的?
c、“杏林春满”用来说明什么?
2、联系生活，畅谈启发。
a、从这个故事，你体会到什么?
b．你知道哪些医生称得上“杏林春满”?能说说他们的事迹吗?(如：李时珍、林巧稚、抗击“非典”的医生……)
3、激发动机，练讲故事。
这样有意义的故事，好多比你们小的同学还没听过，说不定，你们的爸爸、妈妈也还没听过，请你们回去讲给他们听听并告诉他们这个成语的含义。 4、课后延伸，积累成语。