优质课一等奖小学语文四年级下《语文园地六》
优质课一等奖小学语文四年级下《语文园地六》
教学目标：
1.能表达清楚、思路清晰、内容详实地介绍乡村生活或景
物。
2.指导学生从声音、色彩及人或物的活动几方面着手描述出鲜活的乡村风光。
3.能按一定的顺序把画面组织起来。
4.能背诵和乡村景物、生活有关的诗。
学情分析：
本次执教的习作课《走进田园、热爱乡村》是人教版小学语文四年级下册第六单元“口语交际·习作”的教学内容,学生可以说说对田园风光的感受、体验,也可以展示自己搜集到的图片和文字资料,还可以谈谈活动过程中的见闻或趣事,在口语交际的基础上把自己最想写的内容写下来。
对于生活在德兴的孩子来说,田园风光在他们的眼中并不陌生,这周边就有誉为“中国最美的乡村——婺源”,大部分孩子都有跟随家人去郊游与踏青的亲身经历,引导他们如何去写就在于激起孩子们的兴趣,引起共鸣。
重点难点：
指导学生从声音、色彩及人或物的活动几方面着手,大胆展开想象,运用修辞手法去描述出鲜活的乡村风光。
教学过程：
第一学时
教学活动：
活动1【导入】一、导入新课
1、师生对古诗。
2、说说这些诗句都有什么特点。
3、重新回顾诗句。
(课件配乐播放)
活动2【讲授】二、欣赏佳句片段，体会精妙之处
(一)片段一:
1、诗人笔下的田园生活是如此的质朴清新,我们再来看看这位作家又是如何描绘她眼中的乡下人家。
(课件:乡下人家片段)
2、这段话出自课文( )?你觉得这句话好在哪里?
3、(点击课件出图)看,这短短的几句话为我们展示了一幅色彩艳丽的图画,这就是语言的魅力,优美的语言文字有时候就是一支多彩的画笔。
(板书:色彩)
(二)片段二:
1、再看这两段话,说说它们妙在哪儿?(课件:麦哨、乡下人家片段)
2、其实无论是比喻还是拟人手法,这都是作者展开想象写出来的。
(板书:想象、修辞)
3、请注意第二段字体变色的部分,读着读着,我们仿佛
( )?
4、看来,优美的语言文字有时候又是那动人心弦的美妙声音,读来韵味无穷。
(板书:声音)
(三)片段三:
1、我们看最后一组文字,这三段话有什么共同点?
2、因为有了动作描写,静止的画面生动起来了。
优美的语言文字其实也可以加入人或物的活动,使画面鲜活起来。
(板书:人、物、活动)
3、小结:这样看来,同学们也能运用语言文字描绘出一幅幅优美的图画,只要给这些画面配上(色彩、声音),大胆展开(想象),运用( 修辞手法 ),再加上(人或物)的( 活动 ),就能使画面鲜活起来。
活动3【活动】三、出示画面，指导观察
那还等什么?跟随老师的脚步一起去乡间走走吧。
(播放课件) 同学们,欣赏了这一组组田园风光,你想给今天的习作拟定一个什么题目?
(学生自由回答,上讲台板书)
(一)菜花盛放图
1、好的,习作的题目确定下来了,接着就看怎样去观察描写了。
现在就让我们的脚步稍作停留(点击课件),看,停留在什么季节了?我们来到田野里,映入眼帘的是( )?
哪位同学来描述一下这美丽的画面?(点击课件)“春天,田野里油菜花开了( )。
”
(根据生的回答,师相机评价)
2、看,菜花上来了一位小客人,它是( )?它在干什么?蜜蜂采蜜的情景对我们来说并不陌生,谁来描述一下它的动作。
你听见了什么声音?想象一下,小蜜蜂“嗡嗡嗡”的声音表达了一种什么样的心情?可以说它其实是在( )?
3、两幅图结合起来描述,手指板书提出要求:描述时注意从色彩声音及人或物的活动几方面说,大胆发挥想象。
(二)组图交流
1、这幅菜花盛放图在你们的描述中是如此艳丽生动,其实在我们的身边还有许多这样具有乡村特色的画面,你们留心过吗?看看谁是生活的有心人,举例说说。
(生发言)
2、老师也留意到在山间、在小院、在村口、在河边都有一些优美的画面,让我们的脚步继续前行,请看(课件出示图片)下面是小组活动时间了:请同学们四人为一小组,自由选择一幅画面,展开想象从声音、色彩、人或物的活动等几方面描述出这一站独特的乡村风光,和小组成员一起交流分享自己的感受,活动时间为五分钟。
请注意:当别人在讲述的时候,其他小组成员要认真倾听,这是对他人的尊重,也是对自己的尊重。
(小组交流)
3、小组汇报评议。
时间到(点击课件),我们来读一读第二条活动要求(生读)哪个小组先来交流?你们想交流哪一站的风光?(小组报名)老师再强调一次:一定要认真倾听,如蜜蜂采蜜一般,博采众人之长。
(评价时有疑问让孩子说,是否从声音色彩等几方面进行了描述,不足之处在缺少了什么描述,你会怎么补充?)
(三)讨论写作顺序
在同学们描述的画面中我们来到了乡间,春天观赏菜花,在山间采茶,秋天欣赏村口的落叶,清晨河边洗衣,中午时分院落升起袅袅炊烟,那么,我们可以按什么顺序来描述自己眼中的乡村风光呢?(出示课件,生读后发表意见)
(四)习作练笔
齐读习作要求:自由选择一幅或几幅画面,展开想象运用修辞手法,按一定的顺序描绘出有声有色的鲜活的乡村风光。
汇报评议:(实物投影展示学生作品,让学生自己上台朗读作品,集体评议)还是要强调,请认真倾听,会倾听的人才会在学习中不断进步!(引导学生结合板书进行评议)
活动4【作业】四、总结
同学们,生活中并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛,只要你们仔细观察,用心体会,一定能写出优美生动的文章,最后送你们一句话“应该写了又写,这是磨炼风格和文体的唯一方法。
——列夫托尔斯泰”(生齐读)文章写好了,还需要不断地进行修改磨炼,才能有进步,连大作家都是如此,更何况我们呢?。
四年级语文园地六的教学设计一等奖
四年级语文园地六的教学设计一等奖1、四年级语文园地六的教学设计一等奖教学目的要求：1、提高学生识字的兴趣。
2、引导学生留心观察周围的事物，主动认字。
3、巩固复习学过的形近字，并力求书写美观，工整。
教学重点：主动认字，有兴趣识字。
教学难点：字在田字格中摆放美观、工整。
如：少、无、手、毛、电。
教学用具：电脑、课件、实物投影、图片、标牌。
课前准备：1、把“我会认”这个环节的字，制成转盘，内设音、形、义。
2、把“我会读”这个环节中的标牌，制作成小型标牌，并配以适当的图片。
3、制作生字软件。
教学步骤：一、讲清要求，引出“我会认”小朋友们！你们看，这些星星多漂亮呀！今天，孙老师要把它送给会听、会说、会认、会读还会写的学习小组。
大家可要努力哟！来！咱们一块儿学习《语文园地（四）》。
二、我会认1、小女孩会认什么字？（生答）2、对，她不光会认字，她还会认好多字呢！你瞧！（点出转盘。
）3、你们会认吗？谁会认？（引导学生自由认读：杏、林、休、森、松、桃、桥、机。
）4、请3位同学当众大声认。
5、6个学习小组开火车认。
6、小朋友们认的对，读的准。
可是，你们知道吗？这8个字里藏着秘密呢？聪明的小朋友一看就知道。
（引导学生观察转盘上的8个字与“木”字的关系。
）7、为什么这些字里都有个“木”字呢？请小朋友们在小组里商量商量。
（学习小组讨论。
）8、玩游戏“玩转盘，猜字谜”（教师操纵转盘转动。
引导学生在玩中发现每个字里有“木”的原因）。
9、全班再认读一遍。
三、我会读小朋友们认得真好，咱们接着往下学。
（点出“我会读”。
）1、小男孩读什么？（出儿童电影院）2、你会读吗？你是怎样会读的？（引导学生说。
）3、告诉你们，儿童电影院就是这个地方的标牌。
标牌大都挂在一个地方大门边或大门上，你们见过吗？（引导学生留心观察周围的事物。
）4、标牌该怎样读呢？谁会读？（指导学生正确朗读标牌上的短语。
）5、出示8个标牌，让学生自由朗读。
6、再出6幅图，让学生在小组中选出合适的标牌贴在图上。
小学部编四年级语文园地六教案设计一等奖
部编四年级语文园地六教案第 1 篇【教学目的】１、感受人间真情，倡导助人为乐的社会风尚；２、通过模拟现场场景，分角色对话，提高口语交际能力；３、学会用恰当的语言感谢和安慰别人。
【课前准备】１、拍摄学生参观特殊学校的活动场景；２、布置学生收集对自己帮助最大让自己最感动的事；３、自己最烦恼的事是什么；４、了解身边谁最需要安慰并想一想该怎样安慰他。
【教学过程】一、创境揭题情境一：１、师：今天，我们上一节口语交际课，请看大屏幕。
（师点击课件，课件出故障。
）２、请老师帮忙，课件恢复正常。
３、引入教师对帮助者的感谢。
４、引导学生向他表示感谢！（师生共同鼓掌表示感谢。
）情境二：１、播放课件：公益广告洗脚的录像，说说自己的感受吧。
２、师揭题：感谢和安慰。
二、学会感谢１、刚才这个画面能播放出来，还得感谢谁呀？我们已经用掌声表示了感谢。
想想，还能说些什么来表示我们的感谢？我们感谢他的态度应该怎样？板书：真心实意２、谁能对帮助过自己的人当面表示感谢？（师生互动、生生互动，引导学生在交际中真心实意表示感谢并及时给予评价。
）３、师小结。
三、学会安慰１、老师也有件事想请你们帮忙。
前几天，咱班设立了这个小烦恼信箱，（课件出示：小烦恼信箱）里面收到了很多来信。
你们愿意帮忙解除同学的烦恼吗？２、从小烦恼信箱里抽出信，生生互动，根据学生安慰该生的话语。
情景三：１、（放录像天地对话）３１岁的聂海胜叔叔和他妻子女儿的天地对话。
请大家认真听、仔细看，他们说了些什么？学生看后，师问：聂海胜叔叔的妻子和女儿说了些什么？聂海胜叔叔有什么反应？２、师小结：安慰别人，就需要我们真心实意，用鼓励、同情、委婉、动情等得体的话语打动人心，使别人得到真正心灵上的安慰。
板书：话语得体３、你们看，我们的小烦恼信箱还有很多有烦恼的同学需要沟通：请同学们把自己的烦恼在小组里说一说，其他同学试着用你们得体的话语真心实意地去安慰同学，排解烦恼。
（小组交流，师参与其中。
新部编人教版四年级下语文《语文园地 六》优质课教案及教学反思
新部编人教版四年级下语文《语文园地六》优质课教案及教
学反思
一、课程内容
1. 课时安排
•课时：1课时
•主题：《语文园地六》
2. 教学目标
•知识目标：掌握《语文园地六》中的重点词语和句子
•能力目标：培养学生的阅读和理解能力
•情感目标：激发学生对中国传统文化的兴趣
二、教学准备
1. 教学资源
•课本：《语文园地》四年级下册
•多媒体设备：投影仪、音响等
•教具：图片、动画等
2. 教师准备
•熟悉教学内容
•准备课堂教学设计
•调整课堂氛围
三、教学过程
1. 导入
•通过一个有趣的问题或故事引入课题，激发学生的学习兴趣
2. 学习内容
•通过课文朗读和解释，引导学生理解文章内容
•分组讨论，共同探讨文中的难点和重点
3. 拓展延伸
•组织学生展开相关主题活动，加深对课文内容的理解
四、教学反思
1. 教学亮点
•通过多样化的教学方法，提高了学生的参与度
•课堂氛围活跃，学生表现积极
2. 待改进之处
•部分学生对课文的理解仍有困难，需要进一步巩固
•教学过程中需要更多与学生互动，深入引导
五、课后作业
•完成课文相关练习题
•复述课文内容
六、总结
通过本节课的教学，学生对《语文园地六》的理解和掌握有了较大提高。
希望在未来的教学中继续创新教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
以上为本节课的教案及教学反思，希朋友们能够积极参考，并在教学实践中加以运用。
优质课一等奖小学语文四年级下《语文园地六》
具有趣味
☆☆☆
举止大方
☆☆☆
总计
☆☆☆☆☆☆ ☆☆☆
组名 资料丰富 突出对比 说完整
网络组 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
总计
☆☆☆☆☆☆ ☆☆☆
我是童星展风采
日新月异知田园
组名 资料丰富 突出对比 说完整 总计
网络组 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
☆☆☆ ☆☆☆
许多年后，未来的家乡会
，
诗情画意赞田园
组名 声音洪亮 感情饱满 有感染力 总计
诗歌组 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
☆☆☆ ☆☆☆
诗情画意赞田园
秋收的旅顺
红透的果子香满园， 农家晒场上高高的稻堆堆成 片， 拉个满网笑开了渔户的脸。 幸福是滨城的精灵， 追随着希望， 放飞我的心灵。
语文园地六
1、根据手中搜集的资 料，找到对应小组， 在组内交流讨论。
2、按照评价表的要求 ，推荐出童星代表进 行展示。
3、时间：5分钟
组名 声音洪亮
诗歌组 ☆☆☆
感情饱满
☆☆☆
有感染力
☆☆☆
总计
☆☆☆☆☆☆ ☆☆☆
组名 有条理性 能说具体 有体会
体验组 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
总计
☆☆☆☆☆☆ ☆☆☆
组名 说出特点
语文园地六
——口语交际
综合实践学习要求
1、观察田园风光，了解不同季节里 庄稼、瓜果蔬菜的生长。
2、调查当地人生活的变化，回忆和 小伙伴们之间的趣事。
3、城里的同学可以在家长或老师的 带领下去体验乡村生活，也可以向 熟悉农村生活的人询问有关情况， 还可以搜集国内外农村生活的资料。
口语交际小贴士 评价表会来自，会。组名 有条理性 能说具体 有体会 总计
新部编版四年级下语文《语文园地 六》优质示范公开课教案
新部编版四年级下语文《语文园地六》优质示范公开课教案
一、教学目标
1.掌握课文《竹篮》的基本内容和故事情节。
2.能够理解课文的核心意义，引导学生思考和讨论相关问题。
3.提高学生的语文阅读理解能力，培养学生对文学作品的欣赏能力。
二、教学重难点
•重点：理解课文《竹篮》的内涵和主题，启发学生对人性和友情的思考。
•难点：引导学生运用多元素分析文本，理解作者的写作技巧和意图。
三、教学准备
1.教师准备PPT课件，包含课文内容、生字解释和相关图片资料。
2.学生准备课前预习，了解课文背景和主要内容。
四、教学过程
第一步：导入
教师播放一段与课文内容相关的视频，激发学生对课文的兴趣。
第二步：讲解课文
教师呈现课文内容，并逐段讲解，注重生字解释和情节分析，引导学生深入理解。
第三步：讨论分析
教师组织学生进行小组讨论，探讨课文主题和情感表达，激发学生对故事背后
的含义思考。
第四步：启发思考
教师提出一些问题，引导学生展开思考和写作，鼓励学生表达个人观点和看法。
第五步：课堂展示
学生代表展示讨论成果，交流学习心得，鼓励互相学习和借鉴。
五、教学反馈
教师对学生的表现进行全面评价，引导学生总结教训和反思不足之处，为下一堂课的学习提供参考。
六、课后作业
1.阅读并背诵课文《竹篮》。
2.完成课后习题，巩固课文内容和重点生字。
3.思考课文的主题和启示，写一篇读后感。
以上是本次新部编版四年级下语文《语文园地六》优质示范公开课教案的详细内容，希望能够对教学有所帮助。
新部编版四年级下语文《《语文园地 六》优质示范公开课教案
新部编版四年级下语文《《语文园地六》优质示范公开课教案一. 教材分析《语文园地六》是新部编版四年级下册的语文教材，本节课的内容包括了对一篇课文的深入学习以及相关的语文实践活动。
通过本节课的学习，学生将对语文知识有更深入的理解和掌握，同时能够提高他们的语文实践能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于课文的理解和分析能力也在不断提高。
但是，对于一些较难的词汇和句子，他们可能还需要进一步的帮助和指导。
此外，学生的学习兴趣和积极性也是影响教学效果的重要因素。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握相关的语文知识。
2.过程与方法：学生能够通过自主学习和合作学习的方式，提高语文实践能力。
3.情感态度与价值观：学生能够培养对语文学习的兴趣，增强学习的自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，掌握相关的语文知识。
2.难点：学生能够对一些较难的词汇和句子进行理解和分析。
五. 教学方法1.自主学习：学生通过自主阅读课文，理解课文内容，找出不理解的词汇和句子。
2.合作学习：学生通过小组合作，共同完成相关的语文实践活动。
3.引导教学：教师通过提问和引导，帮助学生理解和分析课文内容。
六. 教学准备1.课文文本：准备课文文本，以便学生进行阅读和理解。
2.教学PPT：制作相关的教学PPT，以便进行多媒体教学。
3.学习材料：准备相关的学习材料，以便学生进行自主学习和合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事或者问题，引起学生的兴趣，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师呈现课文文本，学生自主阅读课文，理解课文内容。
3.操练（10分钟）学生通过小组合作，完成相关的语文实践活动，如填空、连线等。
4.巩固（10分钟）教师通过提问和引导，帮助学生理解和分析课文内容，巩固所学的语文知识。
5.拓展（10分钟）学生通过小组合作，进行相关的语文实践活动，如写作、讨论等。
6.小结（5分钟）教师对本次课程进行小结，总结学生所学的语文知识，强调重点和难点。
四年级下册《语文园地六》教学设计一等奖
四年级下册《语文园地六》教学设计一等奖《四年级下册《语文园地六》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、四年级下册《语文园地六》教学设计一等奖学情分析：本次《语文园地六》共有四个板块我的发现日积月累口语交际展示台,其中后三个板块中的一些题目是围绕本单元关爱、奉献这一主题而设置的，教学中要注意相互的联系。
我的发现包含发现识字规律和多音字用法两项内容。
运用熟字相加的方法记生字这个学生在平时的识字中都已经学会了，因此发现汉字的构字规律并不难，重点是运用多种方法当堂识记6个生字。
我会填是让学生在读读、说说、用用的过程中，发现汉字的一字多音现象，多音字的认读需要在具体的语境中多加训练，反复朗读才能巩固。
日积月累包括读记短语、填标点、读儿歌三项内容，意图是积累语言、学习使用标点符号、培养学生的爱心。
读读记记有六个偏正式短语，要求反复朗读，不断积累这种短语，还可以创设情境进行感悟。
我会填是根据例句，通过自己读句子，填标点，引导学生学习使用句号、问号、感叹号；要填的第一句也可以填问号；要通过朗读来体会不同标点符号所表达的语气。
我会读要求诵读儿歌；重点是通过各种形式的读，让学生读出感情；在学生自读的基础上，让学生说说从儿歌中体会到什么；然后创设情境，让学生进行对读或表演读，体会语言的韵味和儿歌中蕴含的情感，激发学生学习语文的兴趣。
口语交际本次口语交际的话题是我想这样做。
这个话题围绕着关爱这个主题进行，很有现实意义，面对残疾人这一弱势群体，我们的孩子应该做些什么呢？平时我们也看到一些孩子拿残疾人取乐，瞧不起他们，不愿去帮助他们的现象。
因此在课前先让孩子们去体验残疾人的生活，体会残疾人生活的艰辛，引发同情心。
再在课堂中提供一些生活中比较常见的情境，让孩子们在创设的情境中与残疾人真诚对话，沟通彼此的心灵，从而达到提升孩子们关爱他人的情感，提高口语表达能力的目的。
展示台在本单元一开始就落实到每位学生的身上，课堂上只作交流、展示，教师要设法让每位学生的学习成果进行展示，巧妙地利用学生的差距，异质分组，让学生边展示边学习。
优质课一等奖小学语文四年级下《语文园地六》
语文园地六口语交际《美丽旅顺，我的家》教学设计教学目标：1、交流综合性学习的收获，展示搜集到的图片、视频和文字资料，谈谈活动过程中的见闻和趣事。
2、在交流的过程中，掌握口语交际的方法，提高口语表达能力。
3、激发对乡村生活的更多的了解和感受，具有热爱家乡的情感。
教学重点、难点：在交流的过程中，掌握口语交际的方法，提高口语表达能力。
学情分析：四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，能够比较流利地进行沟通和交流，而本单元的主题“走进田园，热爱乡村”，与学生家乡的乡村生活环境完全契合，同时通过了《乡下人家》的综合性实践学习，让学生能够切身感受身乡村生活，并且做到真情实感，有话可说。
为了让学生能够充分的展示搜集的资料和有新的收获和发现，因本节课采用计算机平板教学来帮助学生反馈信息，开拓视野。
由于本节课的主要内容为交流反馈，所以掌握口语交际的方法，提高口语表达的能力，为本节课的重难点。
一、导入同学们，在第六组元“走进田园，热爱乡村”的专题下，我们通过四篇文章，感受过乡下人家的安闲自得，领略过牧场之国的独特风光，品味了古代田园的诗情画意，体会到麦哨带来的乡村童趣。
快看，老师为大家带来了一段视频。
同学们，这样令人向往的田园风光并不遥远，它就在我们的身边。
这节课就让我们一起走进“美丽旅顺，我的家”（板书），去奏响田园的交响曲吧！活动一：观看旅顺田园美景【设计意图：教师运用平板电脑配乐播放旅顺美景，让学生能够身临其境，受到美的感受和熏陶，进而引出课题。
】二、小组交流1、回顾布置的作业要求：上周，我们结合了综合实践学习要求，下去调查了旅顺乡村生活变化，搜集家乡美景，体验乡村生活等。
谁来说一说，你都收获到了什么？现在让我们一起填写问卷星。
活动二：填写问卷星反馈【设计意图：通过使用问卷星软件，来调查学生综合性实践学习的落实情况，并收集数据，反馈调查结果，通过鲜活的数据，让学生真实的感受家乡生活的变化。
】2、出示学习提示：（1）根据手中搜集的资料，找到对应的小组，在组内交流讨论。
语文园地六课件四年级下册市公开课一等奖省优质课获奖课件
词句段利用
那个小偷远远地盯着柜台里珠宝。 那个小偷用他那老鼠般眼睛远远地盯着柜台里珠宝。 那个小偷如饥渴狐狸盯着柜台里珠宝。
第17页
第6页
交流平台
默读法。就是大脑在朗诵，但不出声，朗诵情景 都是装在脑子里。
勾画、摘录法。阅读时一边读，一边想，一边勾画， 画出重点词语和句子以及自己喜爱词句；画出自己不 懂地方，并注上符号。
第7页
交流平台
用学过修改符号，修改下面这段话。 功 我尤其喜欢游泳，天天都坚持练习。工夫不负有心人，
今年“六一”儿童节前，学校组织了一次游泳竞赛，同学们 都忍不住情不自禁地为我鼓掌，我果然取得了一等奖。老 师告诉我们，好成绩取得，跟是否勤学苦练有很大关系。
第8页
词句段利用 怎样在修改长病句时做到不遗漏正确修改呢？
• 首先，要认真读句子，了解句意； • 其次依据病句特点逐项检验，找出病因，进行修改； • 修改后再读几遍，看是否与原句意思一致，修改符号是否使用正确。
第9页
词句段利用
原则
读（读原句）
找（找病因）
改（对症改）
查（改后查）
第10页
词句段利用
交流平台
回顾本单元学过课文，比较三篇课文在结构上异同点。
《小英雄雨来》
相同点：
《我们家男子汉》
篇幅长 分部分
《芦花鞋》
பைடு நூலகம்第2页
交流平台
不同
这三篇课文分部分方式是否相同呢？ 《小英雄雨来》用序号来标示每个部分； 《我们家男子汉》用小标题；
《芦花鞋》用空行方式。
第3页
交流平台
这么，我们只要把每个部分主要 意思连起来，就能把握课文主要 内容了。今后，碰到类似文章， 我也要利用这么方法把握主要内 容。
语文园地六ppt四年级下册市公开课一等奖省优质课获奖课件
第23页
qiǎng jié bā kāi shī tǐ huāng zhāng
（抢 劫） （扒 开） （尸 体） （ 慌 张 ）
第20页
二、默写古诗。
独坐敬亭山 [唐]李白
众鸟（ 高飞尽），孤云（独去闲 ）。 （ 相看 ）两不厌，只有（敬亭山 ）。
第21页
三、我能按要求写句子。
1.莫非雨来不是一个小英雄吗？（改成陈说句） _雨___来__是__一__个___小__英__雄__。_ 2.他是一个小男子汉。（改成反问句） _莫___非__他__不__是___一__个__小__男___子__汉__吗__？_ 3.他脚板感到了一股严寒。（扩写句子） _他___脚__板__顿__时___感__到__了__一___股__针__刺__般___严__寒__。_____
第14页
古诗大意
山中群鸟一只只高飞远去，天空中 最终一片白云也悠然飘走。敬亭山 和我对视着，谁都看不够，看不厌， 看来了解我只有这敬亭山了。
第15页
古诗赏析
前两句“众鸟高飞尽，孤云独去闲”，是写“动”见“静”，以“动” 衬“静”。这种“静”，正衬托出诗人心灵孤独和寂寞。后两句“相 看两不厌，只有敬亭山”用浪漫主义手法，将敬亭山人格化、个性化。
姗姗：我发觉本单元课文都很长，而且都是分成 几个部分写。《小英雄雨来》用序号标示 每个部分，《我们家男子汉》用小标题， 《芦花鞋》用空行方式。
第5页
婷婷：这么，我们只要把每个部分主要意思连起来， 就能把握课文主要内容了。今后，碰到类似文章，我 也要利用这么方法把握主要内容。今后，碰到类似文 章，我也要利用这么方法把握主要内容。
第10页
丁丁：从题目入手阅读课文，能够了解课文内容，把握 文章主题。如《芦花鞋》一文，从题目入手分析： 芦花鞋是谁做？为何要做芦花鞋？又是怎样 卖出去？阅读中把这些问题处理了，也就明白了 课文要表示意思。