人教部编版四年级下册语文课件口语交际习作语文园地六
5.不要把别人的好当作理所当。
习作
RJ·四年级下册
习作导入
我们正慢慢长大，学会了做很 多事情。你学会的哪件事情，让你 最有成就感？你能用手中的笔把它 们写出来吗？
习作 我学会了
习作内容
把自己学会的内容填在横线上，再 把学做这件事的经历、体会和同学分享。
习作指导
1.你是怎样一步步学会做这件事的？ 2.学习过程中遇到了哪些困难？是怎样克服的？ 3.有过哪些有趣的经历？心情有哪些变化？
这样的写法，能帮助我们比 较容易地把握主要内容。只要把 每个部分的主要意思连起来，就 可以了解课文的主要内容了。
我在阅读过程中，有时还会 停下来，思考一下前面的内容， 想想讲了什么。
有时我忘记了前面的一些内 容，就再翻回去看一看。
老师指导
这部分内容告诉我们的是一些篇幅 较长的文章是如何让读者更清晰地了解 它的内容的。
拓展积累
拟小标题的几种方法: 1.以时间为序。 2.以空间为序。 3.以写作视点或角度为序。 4.以事情发展为序。 5.层层递进来拟。 6.以景物特征来拟小标题。
词句段运用
用学过的修改符号，修改下面这段话。 一个风和日丽的一天，我在学校的花丛中发现了一张
蜘蛛网。我仔细一看，上面还有一只蜘蛛在爬呢。然后， 我就把一只蚂蚁放到了蜘蛛网上。结果，令人惊奇的事情 终于发生了，蚂蚁在蜘蛛网上竟然不能像蜘蛛那样爬行自 如。这是为什么呢?
口语交际
RJ·四年级下册
朋友相处的秘诀
交际导入
和朋友相处，最重要的是什么?有人认 为，是彼此信任；有人认为，是愿意分享， 不自私……你的看法是什么呢?
交际内容
1.说一说你认为和朋友相处最重要的是 什么。
2.分小组讨论，至少提出三条大家认为 最重要的意见。
3.汇总小组意见。
交际指导
怎样更好地汇总小组意见
读下面两组例句，体会加点部分表达的不同感情，照样 子改写后两个句子。
（1）妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨 来浑身光溜溜的像. 条. 小. 泥. 鳅. ，怎么也抓不住。
（2）雨来像. 小. 鸭. 子. 一.样.抖着头上的水，用手抹一下 眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。
（3）那双手就. 像. 鹰. 的. 爪. 子. ，扭着雨来的两只耳朵， 向两边拉。
你会修改病 句吗？
老师指导
常用的修改符号： 删除符号： 改正符号： 增补符号： 调位符号： 复位符号： 分段符号： 并段一个风和日丽的一天，我在学校的花丛中发现
了一张蜘蛛网。！ 我仔细一看，上面还有一只蜘蛛在
爬呢。然后，我就把一只蚂蚁放到了蜘蛛网上。结
果，令人惊奇的事情终于发生了，蚂蚁在蜘蛛网上 竟然不能像蜘蛛那样爬行自如。， 这是为什么呢？
优秀范文
我学会了骑自行车 有一天，哥哥来我家玩。我看见哥哥是骑自行车来的， 就问：“哥哥，我能学骑自行车吗？”哥哥说：“可以。” 于是我骑上车，哥哥在后面扶着我。哥哥嘱咐我：“骑自行 车的时候只能看前面，不能东张西望，要集中精力。”我双 手握把，看着前面，用劲一蹬，车子开始走开了。我左右脚 不停地向前蹬，自行车越来越快，到了一个十字路口，哥哥 叫我向右拐，我两手一转，还没转过来。我使劲一蹬，结果
先记录每个同学的想法。
再把相近的整合在一起，然后标记出大多 数同学认同的想法。
记录技巧
1.根据讨论的目的，记录重要信息。 2.分类整理小组意见，有条理地汇报。
交际示例
朋友是我们人生中最重要的存在，虽然有 时候会把他们忽略，但是他们一直是我们生命 中最重要的存在。古人云：“有朋自远方来， 不亦乐乎。”可见朋友一直都是一个很特殊的 存在，那么怎样与朋友相处呢，我有一些小秘 诀跟大家分享。
1.与朋友相处需要付出自己的感情，只有真诚 才能换取朋友对自己的真心，只能同享乐不能共患 难的朋友不是真正的朋友。
2.对朋友要舍得，舍得的东西，会换来雨天时 的一把伞；哭泣时的肩膀；胆怯时的微笑；困难时 的助力……还有回想时的微笑。
3.对朋友要有耐心，不要因为他们对我们好就 忽略他们的感受。因为有很多时候，嘴上说着不在 意，在不经意间就放在了心上。这些都是威胁我们 友情的潜在风险，我们应该扼杀在摇篮里。
碰到了墙上。哥哥对我说：“拐弯的时候，要拐过去才能使 劲蹬。”听了哥哥的话，我再次骑上自行车，不一会儿，我 就学会了骑自行车。
今天，我不仅学会了骑自行车，还懂得了：“无论做什 么事情都要认真地对待，不管遇到什么困难，都要迎难而上， 开动脑筋，那就没有做不成的事情。”
素材积累
描写劳动
热火朝天 汗如雨下 辛辛苦苦 大汗淋漓
（4）她似乎感到德军那几双恶. 狼. 般. 的. 眼. 睛. 都盯在越 来越短的蜡烛上。
老师指导
这几句话都是比喻句。第（1）句话把雨来比 作小泥鳅，写出了雨来的调皮，表现了妈妈对雨来 的关心和爱，以及对他的调皮的无可奈何。第（2） 句话把雨来比喻成小鸭子，再次证明他水性好，与 露出、抖、抹、吹、望、笑这一系列动作描写相得 益彰，勾画出一个既机灵又调皮的形象。第（3） 句话把日本人的手比喻成鹰的爪子,说明了日本人 的残忍。第（4）句话把德军比作恶狼，说明了作 者对德军的憎恶和恐惧。
习作提示
写完后，读读自己的习作，改一改不通顺 的地方。和同学互换修改习作，看看学习的过 程是否写清楚了。
批阅范例
开头点明文章 的主题。
详写自己洗床单的过程， 先从请教妈妈开始。
神态加动作， 写我洗衣服时 的劲头十足。
终于学会了洗床单。
结尾点明这次活动的意义。
总评：本文作者向我们介绍了学会洗床 单的过程，结构完整，叙事清楚，对人物的 神态、语言描写都很有特色。
好开头
每天下午一放学回到家，屋里就会飘来香喷 喷的味道。原来是妈妈在做饭啊，我一直很好奇 妈妈是怎样做饭的？哈哈，今天终于圆了我的心 愿。
好结尾
通过这次学做饭，我懂得了坚持不懈的道理， 也体会到了妈妈的辛苦。
语文园地
RJ·四年级下册
交流平台
我发现本单元的课文都很长， 而且都是分成几个部分来写的。 《小英雄雨来》用序号来标示每个 部分，《我们家的男子汉》用小标 题，《芦花鞋》用空行的方式。
汗流浃背 争先恐后
描写休闲 描写工作
闲情逸致 悠然自得 悠游自得 悠游自在 优哉游哉 悠悠岁月
兢兢业业 废寝忘食 专心致志 一丝不苟 任劳任怨 精益求精
好开头
一大清早，太阳公公露出了笑脸，我和妈 妈准备一起去公园里学骑自行车。
好结尾
今天我不仅学会了骑自行车，而且还懂得 了一个深刻的道理：做什么事情都要有耐心， 说不定就会成功。
人教版四年级下册语文园地六口语交际《感谢和安慰》
感谢与安慰教学目标：１、联系自己的生活实际，体会关爱他人，帮助他人的快乐，锻炼口头表达能力和人际交往能力；２、感受人间真情，倡导乐于助人的社会风尚，通过模拟生活情境，分角色对话，提高口语交际能力；３、学会用恰当的方式感谢和安慰别人。
教学重难点：交际围绕主题进行，说话语言要通顺，要在听与说的双向互动中培养学生倾听、表达和应对的能力。
教学过程:（课前互动）师：孩子们，很高兴和大家见面。
我姓？生：刘。
师：你们可以叫我？生：刘老师。
师：孩子们好！生：刘老师好！师：孩子们真可爱，我非常喜欢和你们说话，我还想和你们进行更多的交流呢，相信我们会度过愉快的一节课。
你们有信心吗？生：有！师：那我们现在就开始上课吧！一、唤起真情，激情导入。
播放音乐《感恩的心》，导入：人间处处有真情，真情时时暖人心。
爱是生活中永恒的话题，我们每天沐浴着爱的阳光长大，今天就让我们化身爱的天使，学会感谢，学会安慰。
二、回忆生活往事，激起交往欲望。
1、师：孩子们，你们想听听我的故事吗？生：想。
师：（出示图片：我曾经）我出生在一个普通的农村家庭，爸爸妈妈都是农民，在我5岁那年，我9岁的哥哥停顿在河边放牛时不小心掉进河里淹死了，爸爸妈妈悲痛欲绝，一夜之间头发全白了,小小年纪的我只能紧紧抱住爸爸妈妈，对爸爸妈妈说“爸爸妈妈，还有我陪着你们”。
后来，爸爸去外面打工挣钱给我交学费，他非常辛苦，可他却把钱都攒下来。
我的妈妈一直在农村做农活，因为多年的体力劳动，她的身体非常差，经常腰酸背疼，有时疼得腰都直不起来，可她却舍不得花钱去看医生，一双手也早已失去年轻时的嫩滑，粗糙得我几乎不敢用心去摸。
这么多年来，他们没有买过一件像样的衣服、没有买过一双像样的鞋，因为他们想把钱都攒起来，供我读书上学。
还记得我小时候，他们一个晚上要起床给我盖好几次被子；在我生病时，他们整夜整夜地照顾我；在我遇到困难时，她们总是鼓励我；在我难过时，他们安慰我。
孩子们，每当回想起我的童年，想起我的爸爸妈妈，我的心里都很难过。
部编版四年级语文下册第六单元《《语文园地六》说课稿
部编版四年级语文下册第六单元《《语文园地六》说课稿一. 教材分析部编版四年级语文下册第六单元《语文园地六》主要包括了“口语交际”、“习作”、“阅读”和“日积月累”四个部分。
这一单元的主题是“成长的故事”，通过一篇篇生动有趣的文章，让学生了解成长过程中的喜怒哀乐，同时培养他们的语文素养。
在教材内容上，我们选取了《小英雄雨来》、《尊严》两篇课文，以及一篇自主阅读课文。
这些课文都是围绕着成长的主题，描述了不同人物在成长过程中的遭遇和感悟。
此外，口语交际部分要求学生讲述自己成长过程中最难忘的故事，习作部分则是以“我的成长故事”为主题进行写作。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对成长主题也有了一定的认识。
他们在学习过程中，能够主动参与、积极思考，对自己的成长经历有所回顾和反思。
但同时，学生在口语交际和写作方面还存在一定的困难，需要老师在教学中给予指导和鼓励。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习本单元，使学生了解成长过程中的喜怒哀乐，提高他们的语文素养。
2.过程与方法：培养学生主动参与、积极思考的习惯，提高他们的口语交际和写作能力。
3.情感态度与价值观：引导学生正确面对成长过程中的困难，树立正确的价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点：通过课文学习，使学生了解成长过程中的喜怒哀乐，提高他们的语文素养。
2.教学难点：学生在口语交际和写作过程中，如何正确表达自己的情感和感悟。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、教材、课外阅读材料等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过一个成长主题的短片，引发学生对成长过程的思考，激发他们的学习兴趣。
2.课文学习：引导学生阅读课文，通过问题驱动法，让学生在课堂上积极思考，理解课文内容。
3.口语交际：学生分组进行口语交际练习，讲述自己成长过程中最难忘的故事，教师给予指导和鼓励。
最新部编版四年级语文下册第六单元《口语交际习作语文园地六》精品ppt教学课件
5.不要把别人的好当作理所当。
习作
RJ·四年级下册
习作导入
我们正慢慢长大，学会了做很 多事情。你学会的哪件事情，让你 最有成就感？你能用手中的笔把它 们写出来吗？
习作 我学会了
习作内容
把自己学会的内容填在横线上，再 把学做这件事的经历、体会和同学分享。
习作指导
1.你是怎样一步步学会做这件事的？ 2.学习过程中遇到了哪些困难？是怎样克服的？ 3.有过哪些有趣的经历？心情有哪些变化？
1.与朋友相处需要付出自己的感情，只有真诚 才能换取朋友对自己的真心，只能同享乐不能共患 难的朋友不是真正的朋友。
2.对朋友要舍得，舍得的东西，会换来雨天时 的一把伞；哭泣时的肩膀；胆怯时的微笑；困难时 的助力……还有回想时的微笑。
3.对朋友要有耐心，不要因为他们对我们好就 忽略他们的感受。因为有很多时候，嘴上说着不在 意，在不经意间就放在了心上。这些都是威胁我们 友情的潜在风险，我们应该扼杀在摇篮里。
你会修改病 句吗？
老师指导
常用的修改符号： 删除符号： 改正符号： 增补符号： 调位符号： 复位符号： 分段符号： 并段符号：
我来改一改
丛中发现
了一张蜘蛛网。！ 我仔细一看，上面还有一只蜘蛛在
爬呢。然后，我就把一只蚂蚁放到了蜘蛛网上。结
果，令人惊奇的事情终于发生了，蚂蚁在蜘蛛网上 竟然不能像蜘蛛那样爬行自如。， 这是为什么呢？
作业1：完成教材相关练习题。 作业2：完成对应的练习题。
拓展积累
拟小标题的几种方法: 1.以时间为序。 2.以空间为序。 3.以写作视点或角度为序。 4.以事情发展为序。 5.层层递进来拟。 6.以景物特征来拟小标题。
词句段运用
四年级下册语文第六单元 语文园地六+口语交际：朋友相处的秘诀 课件
我认为朋友相处，最重要的是真诚。 朋友之间一定要真诚相处，而不能弄虚 作假，否则就不能称之为朋友。所以真 诚相处是朋友最基本也是最起码的要求 和原则了。
朋友相处的名言
◎与朋友交，言而有信。
——《论语》
◎ 在背后称赞我们的人，就是我们的良友。 ——塞万提斯
◎ 在快乐时，朋友会认识我们；在患难时，我们会认识朋友。
囊萤夜读 悬梁刺股 凿壁偷光 铁杵成针 程门立雪 手不释卷
悬梁刺股
东汉时，有一个叫孙敬的年轻人，他年少好 学，博闻强记，而且嗜书如命，看书学习常常 通宵达旦。孙敬读书时，常常读到后半夜，时 间长了，有时不免打起瞌睡来。他找来一根绳 子，一头绑在自己的头发上，另一头绑在房子 的房梁上。这样，每当他累了困了想打瞌睡时， 只要头一低，绳子就会猛地拽一下他的头发，
时值隆冬，天寒地冻，浓云密布。他们行至半途， 朔风凛凛，瑞雪霏霏，冷飕飕的寒风肆无忌惮地灌进 他们的领口。他们把衣服裹得紧紧的，匆匆赶路。来 到程颐家时，适逢先生坐在炉旁打坐养神。杨时二人 不敢惊动打扰老师，就恭恭敬敬侍立在门外，等候先 生醒来。
这时，远山如玉簇，树林如银妆，房屋也披上了洁白的素 装。杨时的一只脚冻僵了，冷得发抖，但依然恭敬侍立。过 了良久，程颐一觉醒来，从窗口发现侍立在风雪中的杨时二 人，只见他们通身披雪，脚下的积雪已一尺多厚了。
在阅读长文章的时候，我常常通过抓人 物、时间、地点、事件这几个要素了解 文章的主要内容。前后有不清楚的地方， 我会倒回去再看一看。
有一些长文章中会写几件事，但这几件 事中会有一个主次关系，我们只要抓住 作者详细描写的内容加以概括，就能把 握主要内容。
词句段运用
一、下面的成语都与古人读书求学的故事有关，选两三个， 讲讲它们的故事和含义。
人教版四年级语文下册 语文园地六 PPT课件
人民教育出版社 四年级 | 下册
齐读课题
人民教育出版社 四年级 | 下册
词语盘点
读读写写
棚架
风趣
装饰
顺序
照例
瞧见
率领
辛苦 催眠曲
觅食
蚕桑
捣衣
向晚
归巢
和谐
耕耘 白鹭
鸡冠花 大丽菊 月明人静
房前屋后
天高地阔
人民教育出版社 四年级 | 下册
词语盘点
读读记记
牧场
遮掩
专注
飞驰
端庄
沉默
丝绒出版社 四年级 | 下册
习作指导 3.应该按什么顺序来描述自己的“乡村风光”。
①按地点变化的顺序写; ②按时间顺序写; ③按景物的类别写; ④按先总后分的顺序写。
4.应该用哪些修辞方法。
不仅要写看到的，更要写想到的，可以用比喻、拟人等修辞 手法，还可以引用优美词语和诗句等等。
人民教育出版社 四年级 | 下册
在说悄悄话。花蝴蝶在花间翩翩起舞。它们把这条小路点缀得更加美丽。
沿着小路一直往前走，是一座小桥。桥下，清澈见底的溪水缓缓向前流动。 活泼可爱的鱼儿摆着尾巴，悠闲自在地嬉戏玩耍。
人民教育出版社 四年级 | 下册
口语交际
乡村生活
田园风光
在综合性学习活动中，我们对乡村生活和田园景物有了更多的了 解和感受。让我们一起来交流交流学习的收获。可以说说对田园风光 的感受、体验，也可以展示自己搜集到的图片和文字资料，还可以谈
谈活动过程中的见闻或趣事，等等。先在小组里交流，再选出代表在
全班介绍。然后评一评谁的收获大、感受深。
人民教育出版社 四年级 | 下册
习作
乡村生活 田园风光
我们已经交流了对乡村生活和田园景物的了解和感受。现在就让我们把最想
语文四年级下人教新课标6《语文园地六》课件
13
2019/4/30
好作文不难！
好作文的界定: 一、有没有好词句 二、有没有好的写法（修辞手法、文章结构等） 三、结题有没有再次总括感情
本次作文要写什么内容？ 1、动物 （可以写几种） 2、植物 （景观） 3、故事 （要有趣）
14
2019/4/30
美文欣赏
2019/4/30
6
习作指导
一、选择材料。 1.可以写自己经历的事情 2.可以写听到的、看到的或想到的 3.可以是景物、事或人 4.可以是感受或体会
2019/4/30
7
习作指导
二、内容充实
1.写景：抓住景物特点，动静结合， 按一定顺序写清楚
2.写人：抓住人物特点，运用各种 描写手法刻画人物形象
3.写事：交代清楚事情的来龙去脉， 抓住事情发展过程中人物 的动作、心理、语言
写出了小河的动态美
18
2019/4/30
冬天的小河是一位安详的老人，小河开始冬 眠。河面结了厚厚的冰，飞舞的雪花覆盖在冰 面上，像给小河盖上一层厚厚的棉被。
小河啊，可爱的小河，你是我心中的歌！ 我愿化作一朵小小的浪花，随你一起永远 奔腾向前！
抒发了作者爱小河，更爱 家乡的情感。
19
2019/4/30
2019/4/30
1
义务教育课程标准实验教材 四年级下册
语文园地六
词语盘点
习作
口语交际
我的发现
日积月累
展示台
2019/4/30
2
读读写写
词语盘点
棚架 风趣 装饰 顺序 照例 瞧见 率领 觅食 捣衣 向晚 归巢 和谐 辛苦 蚕桑 耕耘 白鹭 鸡冠花 大丽菊 催眠曲 房前屋后 天高地阔 月明人静
新部编人教版四年级下语文《《语文园地六》优质课说课稿及教学反思
新部编人教版四年级下语文《《语文园地六》优质课说课稿及教学反思一. 教材分析《语文园地六》是新部编人教版四年级下册语文中的一篇课文。
本节课的内容包括三个部分：第一部分是口语交际，第二部分是习作，第三部分是语文园地。
本节课的主要内容是让学生学会如何进行口语交际，并通过习作来提高学生的语文表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语交际能力和写作能力，但对于如何进行有效的口语交际和如何通过写作来表达自己的思想感情还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生掌握口语交际的技巧，并通过实例来让学生明白如何通过写作来表达自己的思想感情。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解课文内容，掌握口语交际的技巧，并能够通过写作来表达自己的思想感情。
2.过程与方法目标：学生通过参与课堂活动，提高口语交际能力和写作能力。
3.情感态度与价值观目标：学生通过学习课文，培养对语文学科的兴趣，增强自信心，提高语文素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，掌握口语交际的技巧，并能够通过写作来表达自己的思想感情。
2.教学难点：学生如何能够运用所学的口语交际技巧进行有效的交流，并通过写作来表达自己的思想感情。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、互动教学法和案例教学法进行教学。
教师通过创设情境，引导学生进行口语交际，并通过实例来让学生明白如何通过写作来表达自己的思想感情。
同时，教师还采用小组合作学习的方式，让学生在互动中学习，提高学习效果。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过创设情境，引导学生进入课堂学习状态。
2.口语交际：教师引导学生进行口语交际，让学生在实践中掌握口语交际的技巧。
3.写作指导：教师通过实例讲解，让学生明白如何通过写作来表达自己的思想感情。
4.小组合作：教师学生进行小组合作学习，让学生在互动中提高学习效果。
5.课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，巩固学生所学知识。
人教版四年级语文下册《语文园地六》
7、宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语。 8、微风柔和地爱抚我的脸颊。 9、池塘里的荷花都羞涩地打着朵。 蜘蛛才高高兴兴地享用了这顿美餐。 11、风是调皮的，一会把那朵悠闲的云赶得满天 跑，还不断变化她的面具；一会儿卷起地上的落 叶，让她们打着旋舞蹈。
10、蜘蛛把苍蝇拖来拖去，等苍蝇累得筋疲力尽，
1、比喻的本体和喻体是两个具有相似点的不
同类别的事物，而且喻体必须是常见、易懂， 能使人清楚地了解本体和喻体之间的比喻和被 比喻的关系。 2、比喻要贴切，紧紧抓住本体和喻体之间的 相似点。 3比喻要有感情色彩，应当表现出作者的思想 感情。 4、比喻运用不恰当常常表现为本体和喻体之 间没有相似点，或者喻体表达的思想感情不恰 当，在运用时应当特别注意避免。
这是我们小组办的 “农村风光”图片 展。
我给大家讲一个农村儿 童生活的故事。
这是我用麦秸编的 蝈蝈笼子。
我写了一首描写乡 村景色的小诗。
独出前门望野田，月明荞麦花如雪。
黄梅时节，江南细雨淅淅沥沥，下个不停，润及
千家万户。阴雨连绵，空气湿润，池水陡涨，青 蛙欢歌一片。
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
我的发现 ●不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
●不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。 ●成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见
不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于
拟人句的作用
1、运用了拟人的修辞，生动形象的写出了 事物......的特点，把......写活了，是文章更生 动，事物特点更突出
2、可以形象地写出事物特征，并且可以使文 章耐看，不枯燥无味使描写的事物具有了人 的感情，使文章更具有情趣容易理解
拟人句的运用形式
（1）把动物拟人化。 如：海底的动物常常在窃窃私语。 （2）把植物拟人化。 如：细雨如丝，杨梅树贪婪地吮吸着这春天的甘露。 它们舒展着四季常绿的枝叶，一片片狭长的叶子在 雨雾中欢笑着。 （ 3）把一般事物拟人化。 如：兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙， 还穿着绣花鞋。 除以上三种拟人运用形式之外，有些文章（如童话、 成语故事、寓言故事、科学知识小品等），也可以 通篇采用拟人的手法来写。 如：《快乐的狮子》
语文园地六口语交际习作
冯刚的学习成绩一直不太好，每次考试结 束，是他最害怕的时候，因为少不了又要被爸 爸训斥。 爸爸每次骂完他，总是说：“我爱你，才 会这样严格要求你。” 爸爸的教育方式不对，使冯刚畏惧考试。
李路杰对什么东西都很好奇，喜欢动手试 一试。有一次，李路杰把家里的电话机拆了， 却再也装不好了。 爸爸知道了，没有批评他，而是亲切地说： “既然你能拆开，就一定能把它装起来。”在 父亲的鼓励下，李路杰终于把电话机装好了。 李路杰的成功是爸爸正确引导的结果。
3、做人上引导
4、兴趣爱好上
回家以后，把这三个小故事讲给爸爸妈 妈听，并请他们谈谈看法。
第六单元的主题是什么？
父母之爱 这几篇课文，从不同的角度， 反映了父爱、母爱的深沉与宽广， 崇高与无私，令人震撼，让人感动， 引人思考。
本组课文中，有不少描写人物的外 貌、动作和语言的句子。 描写人物外貌的句子：
的选择，但我还是深深地谴责自己。假如事情重
来一遍，我再也不让他独自去看病了。这一刻，
我只要他在我身边！
——《学会看病》
心理描写
（1）人物的心理活动要符合人物的性格； （2）要配合人物的动作、语言、神态描写； （3）要符合文章表达和表现中心的需要。
抓住细节，以小见大
细节描写，是指对人物 景物或场面的某一特征作细 致、具体的描绘，以达到“于 细微处见精神”的描写方法。
你能把语言描写写得更具体吗？
第二天，我的病有 好转了，头也不疼 了，烧也退了。可 是妈妈却因没有休 息好，眼睛多了两 个黑眼圈，脸色枯 黄，好像整个人都 老了很多。“妈妈 真对不起！”
当清晨的第一缕晨曦把我 唤醒时，我张开眼就看见 了妈妈那双由于整夜为我 的病操心的黑眼圈，但那 双眼睛那样温柔的注视着 我。妈妈看见 我醒了，高 兴地对我说：“烧退了， 我去为你准备早餐了。” 看着妈妈脸色枯黄，好像 在一夜之间她变老了许多， 我的眼睛在瞬间被酸酸涩 涩的液体充盈着，我低低 地说：“妈妈，真的对不 起！ ”
2020年春最新部编版四年级下册语文全册完整课件(精美版)
）的小径 ）的蝴蝶 ）的树
指
稀疏。
篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。
导
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
朗
跑。
读 根据你的理解，你认为这首诗应该怎样读？
读着读着，我们仿佛跟随诗人杨 万里欣赏到了田园风光，你的眼前仿 佛浮现了怎样的画面？
儿童 追 黄蝶 菜花
看着这样的景色，这样的 情景，诗人杨万里会想些什么， 会有什么感受呢？
宿新市徐公店
重难点字书写指导
宿 sù
结构：上下
部首： 宀 书写指导：上面的“宀”要包住下面的“亻”
和“百”；下半部分的“亻”窄 一些，竖为垂露竖。
sù
xú
宿徐
宿新市徐公店
一位姓徐的老人 谁能说说诗题的意思？ 投宿在新市徐公的客店。
初
读一读课本中的诗句，把生字圈出来，
把诗句读正确。
读
lí
shū
课
文
篱疏
用自己喜欢的方式朗读诗句，边读 边想，诗人在诗中写到了哪些景物？请 在诗句中做上记号。再看看文中的插图， 说说图中有哪些景物。
篱 树 菜花 儿童 黄蝶 径
篱落
树头
远上寒山石径斜 这里的“径”是什么意思？
小路
一径深
深 说一说，这些景物分别是怎样的？
入（ 解（ 读（
）的篱落 （ ）的儿童 （ ）的菜花 （
第六单元
18小英雄雨来
19我们家的男子汉 20芦花鞋 口语交际: 朋友相处的秘诀 习作:我学会了__ 语文园地六
第七单元
21古诗三首 芙蓉楼送辛渐 塞下曲 墨梅. 22文言文二则 囊萤夜读 铁杵成针 23“诺曼底号”遇难记 24黄继光. 口语交际:自我介绍 习作: 我的“自画像” 语文园地七