初一生物导学案
人教版七年级生物上册全册导学案
二、判断题
1.动物不能自己制造食物，要从别的生物体上获取营养。（）
2.绿色植物不需要营养。（）
3.只有动物才进行呼吸。（）
4.生物体能够由小长大。（）
5.生物体受到刺激后，能够产生运动。（）
6.动物通过捕食获取营养物质，植物进行光合作用制造有机物，所以动物需要营养物质，植物不需要营养物质。（）
分类：
（2）按生活环境分：河蚌，珊瑚虫，马，猫，三叶草，玫瑰花，海豚
分类：
（3）按用途分：玉米，鸡，猫，羊，鹅，牛
分类：
第二章生物圈是所有生物的家
第一节生物圈
学习
目标
1.描述生物圈的范围
2.说出生物圈为生物的生存提供的基本条件
知识
点一
认真阅读教材第11---12页完成学案
1、地球上适合的地方，其实只是它表面的一薄层，科学家把这一薄层叫做生物圈。
C、全部的河流D、全部的海洋和江河、湖泊
3、珠穆朗玛峰上生物稀少，在这里生物生存主要受什么的制约（）
A、温度B、水C、营养物质D、阳光
4、下面是一切陆生生物生存“立足点”的是（）
A、岩石圈B、生物圈C、水圈D土壤
5、生物圈主要为其中的生物提供（）
A、水分B、空气C、食物D、生存条件
6、下列关于生物圈的说法正确的是（）
第一单元生物和生物圈
第一章认识生物
学习
目标
1.举例说明生物具有的共同特征，区别生物和非生物
2.说出调查的一般方法，对调查到的生物进行简单的归类
知识
点一
认真阅读教材2---7页结合图片完成下列问题
1、生物的生活需要，举例
2、生物能进行，举例
七年级生物导学案
第9章第2节人体的组成（1）【学习要求】1.识别组成人体的各种器官。
2. 举例说明人体各组织的特点。
【学习重难点】人体各组织的特点和功能。
学习活动一观察人体的外形【自主学习】阅读课本P26~27页，思考：1.人体从外形上_______、_______、______、_______四部分。
2. _______ 把头部和躯干部连接起来。
3. 躯干部的前面分为_______ 和_______，后面分为_______和_______【合作探究】1.同桌两位同学，互相说出身体各部分的名称。
2.臀部的外上部为什么被选作肌内注射的部位？【正误判断】1. 上肢分为上臂、前臂和手。
（）2. 小腿和足相连的部位称为膝。
（）学习活动二分析细胞核在生命活动中的作用【自主学习】阅读课本P27页，思考：1.人体的头部和躯干部由皮肤、肌肉和骨骼分别围成_______和_______ 。
2.体腔由_________分为_______和_______两部分。
3.人体________的下部又称盆腔，内有_______ 和________，女性还有________、_______等器官。
【合作探究】1.同桌两位同学，互相说出身体各器官的位置。
2.胸腔和腹腔内分别有哪些器官？【正误判断】1.心脏的位置在胸腔的最左侧。
（）2.胃位于腹腔的右上部，肝脏位于腹腔的左上部。
（）学习活动三观察人体的组织【自主学习】阅读课本P28页，思考：1.人体的组织主要分为_______组织、_______组织、_______组织和_______组织。
2. 上皮组织位于皮肤_______和体内气管、胃、肠等腔壁的_______。
具有_______作用。
3.肌肉组织主要由肌细胞构成，包括_______ 、_______和_______三种类型，肌肉组织具有_______和_______的功能，使身体的各部分产生_______ 。
4.神经组织主要由_______细胞构成，受到刺激后能_______和_______。
初中生物导学案
初中生物导学案一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是“初中生物导学案”。
此导学案旨在引导学生掌握生物学基本概念、生物学原理及实验操作技能，培养他们的观察、思考、分析和解决问题的能力。
通过本节课的学习，学生能够对生物学产生浓厚的兴趣，形成科学的思维方式，为后续生物课程的学习打下坚实的基础。
2、教学对象本节课的教学对象为初中学生，他们正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛。
在生物学方面，他们已经具备了一定的知识储备，但尚未形成完整的生物学知识体系。
此外，学生在学习方法、思维方式、合作能力等方面存在差异，因此，在教学过程中需关注个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解并掌握生物学的基本概念，如细胞、遗传、进化、生态等；（2）掌握生物学的基本原理，如生物体的结构与功能、生物与环境的关系等；（3）学会使用生物学实验器材，掌握基本的实验操作技能，并能运用这些技能进行简单的生物实验；（4）能够运用生物学知识解释生活中的现象，提高解决问题的能力。
2、过程与方法（1）通过自主探究、合作学习等方式，培养学生的观察、思考、分析和解决问题的能力；（2）引导学生运用比较、分类、归纳、演绎等科学方法，探讨生物学问题，形成科学思维方式；（3）组织学生参与课堂讨论，学会倾听、尊重他人意见，提高沟通与表达能力；（4）利用现代教育技术手段，如多媒体、网络资源等，丰富学生的学习方式，提高学习效果。
3、情感，态度与价值观（1）激发学生对生物学的兴趣，培养他们的好奇心和求知欲；（2）引导学生关注生物学与社会、环境的联系，增强他们的社会责任感和环保意识；（3）培养学生热爱生命、尊重生命的情感，形成正确的生命观和价值观；（4）通过生物学学习，使学生认识到科学的本质是探索真理，培养他们勇于探索、敢于创新的精神；（5）帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，为他们的全面发展奠定基础。
七年级生物导学案
七年级生物导学案课题：认识生物课型：预习、展示、反馈备课日期：班级：小组小主人：学习目标：1、观察生物和非生物,比较他们的区别;2、能够举例说明生物具有的共同特征;重点3、培养观察能力、发展思维能力、分析问题的能力、和表达能力;难点学习时间：三课时第一课时预习课我的农场我耕耘一、课前预习1、是科学研究的一种基本方法;2、观察方法有： , , , ;3、科学观察的要求：；；； ;4、填充下图,阐明生物的基本特征;还有一个特征是： ;5、背一背：生物的特征有哪些同学已背完月日6、调查是科学探究常用的方法之一;调查可以有多种归类方法：按照形态结构特点,将生物归为、、三大类；也可以按照生活环境,将生物划为和 ;还可以按照用途,将生物分为、、、、等;二、观察调查1、我们学校有哪些生物请你按照一定的分类进行归类：一植物二动物三其他生物2、完成P8课后练习一判断说法是否正确三、自我小结1、今天,我学习生物的感受是： ;2、今天,我学习生物还有哪些疑惑第二课时展示课我的精彩我做主一、抽测：生物的特征有哪些二、展示：1、我能梳理：需要：例如：能：例如：需要：例如：能：例如：需要：例如：能：例如：2、我能解释：一珊瑚虫和珊瑚都是生物吗为什么珊瑚虫是生物,珊瑚不是生物珊瑚虫是一种海生圆筒状腔肠动物,在白色幼虫阶段便自动固定在先辈珊瑚的石灰质遗骨堆上珊瑚是珊瑚虫分泌出的外壳,珊瑚的化学成分主要为CaCO3 ,以微晶方解石集合体形式存在,成分中还有一定数量的有机质,形态多呈树枝状,上面有纵条纹,每个单体珊瑚横断面有同心圆状和放射状条纹,颜色常呈白色,也有少量蓝色和黑色,珊瑚不仅形象像树枝,颜色鲜艳美丽,可以做装饰品,并且还有很高的药用价值二珊瑚虫为什么一般都生长在温暖的浅水区浅水区可获得较多的阳光,有适宜的温度,这些有利于藻类的生长,从而为珊瑚虫提供更多的氧气．因此,珊瑚虫一般生长在温暖的浅水区．3、我能拓展：一鲸鱼有时在水面上产生巨大的雾状水柱,这是鲸鱼在干什么二青蛙能在水中产卵,卵发育成蝌蚪,蝌蚪变成青蛙,青蛙长大后又能产卵,这一过程主要体现青蛙的那一生命现象4、我能分类：老鼠、牵牛花、麻雀、蚯蚓、脚气真菌、水杉、玉兰树、蚊子、蛔虫、七里香、跳蚤、蛆、肝炎病毒、蘑菇、蝴蝶、链球菌、绿苔5、我能思考：一人能由小孩变成一个大人,小树也能变成一棵参天大树,这都是什么现象二假如现在有人喊：“地震了,地震了……”,说一下我们全班同学有什么反应6、我能归纳：生物的特征有哪些什么才是生物呢三、课堂小结第三课时反馈课我的成果我采摘小组姓名得分批改者1、下列属于生命现象的是A.火山爆发B.开水沸腾C.雨后春笋D.潮起潮落2、生活在海洋中的乌贼,在遇到敌害时可喷出墨汁,染黑海水并趁机逃跑,这表明A.生物的生活需要营养B.生物能排出体内的废物C.生物能对外界的刺激作出反应D.生物能生长和繁殖3、在自然界中,孔雀开屏属于哪种生命活动A.美化环境B.生长C.获取营养物质D.繁殖4、某生物兴趣小组,为了了解昆虫对日光的反应而展开了捕捉蝶和蛾的活动,他们在白天抓了60只,晚上抓了40只,那么其中蛾有只只只只5、下列属于生物的是A.衣服发霉长的毛B.恐龙化石C.不断长大的石钟乳D.珊瑚礁6、人和动物所需的营养物质最终来自于A.绿色植物的光合作用B.自身的呼吸作用C.各种生物D.食物7、下列现象属于“生物排泄出体内产生的废物”这一特征的是A.小猫排出粪便B.人晕车呕吐C.小狗排尿D.人随地吐痰8、植物的根总是向着有水的方向,这说明生物具有A.生长现象B.对外界刺激作出反应C.繁殖D.呼吸9、下列不具有细胞结构的是A.小草B.蘑菇C.人D.病毒10、一种雄性极乐鸟在生殖季节里,会长出蓬松的装饰羽,显得极为漂亮;这是一种什么生命活动A.打扮自己,愉悦心情B.生长需要C.获得营养物质的需要D.生殖的需要。
七年级上册生物导学案
七年级上册生物导学案一、细胞1. 什么是细胞？细胞是构成生物体的基本单位，是生命的基本组成部分。
它们有各种不同的形状和功能，但都具有细胞膜、细胞质和细胞核等基本结构。
2. 细胞的结构有哪些？细胞主要由细胞膜、细胞质和细胞核组成。
细胞膜是细胞外部的边界，控制物质的进出；细胞质是细胞内部的液体，包含各种细胞器；细胞核是细胞的控制中心，含有遗传信息。
3. 什么是原核细胞和真核细胞？原核细胞是没有细胞核的细胞，如细菌；真核细胞是有细胞核的细胞，包括动植物细胞。
二、生物多样性1. 生物多样性是什么？生物多样性指的是地球上各种生物在不同的生态系统中多样性和丰富性。
它包括物种多样性、基因多样性和生态系统多样性。
2. 为什么生物多样性重要？生物多样性维持生态平衡，促进物种繁衍和适应环境变化，提供人类生活所需的食物、药物和资源，对环境保护和生态可持续发展至关重要。
3. 如何保护生物多样性？保护生物多样性需要采取措施减少生物栖息地破坏、控制非法捕捞和狩猎、加强环境教育和公众意识、推广可持续利用等方式。
三、分类与进化1. 分类的作用是什么？生物分类的目的是把各种生物按照它们的特征和关系进行分类，以便更好地研究和了解生物之间的进化和发展关系。
2. 进化是什么？生物的进化是指生物群体在长期演化过程中适应环境、发展新特征以及形成新物种的过程。
3. 进化的证据有哪些？进化的证据包括化石记录、生物地理分布、生物的解剖结构、生化结构以及分子生物学的研究等。
四、生物生长与发育1. 生物的生长与发育有何异同？生长是指个体体积和质量的增加，发育是指个体结构和功能的逐步发展和成熟过程。
生长是一个时间上的增加，而发育是一个空间上的变化。
2. 生物生长的原理是什么？生物生长依赖于细胞增殖和细胞的大小增加，细胞增殖是细胞分裂形成新细胞，细胞大小增加是细胞内物质的积累和增加。
3. 生物发育的影响因素是什么？生物发育受到遗传物质、环境因素、营养条件等多种因素的影响，其中遗传物质决定了生物的基本特征，环境因素和营养条件则影响了生物的生长和发育。
七年级生物导学案第一课
课堂环节
教师导学 （措施、时间安排）
学生活动 （自主参与、合作研究、展示交流）
设计意图节点思考
课前准备
导入新课
教师准备：相关课件和植物。那怎么叫有生命呀？生命有什么现象？老师一手拿瓶栽吊兰，一手拿一支粉笔，问学生，吊兰是不是生物，学生说是，粉笔是不是生物，学生说不是，那么区别生物与非生物的关键是什么呢？小组内(板书)讨论并记下生命的特征。
课堂环节
教师导学 （措施、时间安排）
学生活动 （自主参与、合作研究、展示交流）
设计意图节点思考
新课研习
学生讨论
课后作业
(师分组指导)5min后，我们来听一听同学们的高见。
(思考片刻后同学们一致认同)师板书。
看图1--3中的向日葵：向日葵的花盘随太阳转动，这是对什么刺激反应？生答：光。目光转向窗外：看外面那棵大树，观察树叶大都朝向——南；再观察南北两侧的树枝?——南边繁茂，这也是植物对光的刺激作出的反应。
学生活动 （自主参与、合作研究、展示交流）
设计意图节点思考
课前准备
导入新课
教师准备：相关课件和植物。
学生准备：分组搜集所知道的生物名称、图片并选l～3种附简介(生活习性及用途)。
首先介绍生物这门学科的地位、所学内容和意义。
其次介绍七上目录和学习指南，目录总共有3个单元、7章和23节；每节的学习内容有5个方面，分别是目标系统、图文系统、评价系统、活动系统和拓展系统。
榆中县新营中学导学案
学科:生物年级:七主备人: 审批:_____
课题
第一节我们周围的生物
课时
2
课型
学习目标
1．举例说出生物的主要类群。
2．举例说出生物的生命现象。
人教版七年级生物上册导学案及答案（全册）
第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征一．教学目标知识目标1、观察生物和非生物，比较它们的区别。
2、能够举例说明生物具有的共同特征。
能力目标通过观察和比较对生物具有的基本特征进行概括情感目标1、培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。
2、增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。
二．教学重难点重点生物的基本特征难点植物的营养呼吸和排泄教具生物和非生物图片、课件三．教学过程板书设计第一章认识生物第一节生物的特征1、生物生活需要营养。
2、生物能进行呼吸。
3、生物能排除身体内产生的废物。
4、生物能对外界刺激作出反应。
（应激性）5、生物能生长和繁殖。
6、生物都有遗传和变异的特性7.生物都是由细胞构成（除病毒外）。
检测案1．下列属于生物的是（D ）A．弹钢琴的机器人B．火山爆发时喷出的岩浆C．慢慢长大的钟乳石 D．馒头上长出“白毛”2．含羞草受到碰触时，叶会合拢，这种现象说明生物具有的特征是（ C ）A．需要营养 B．进行呼吸C．对外界刺激作出反应 D．生长和繁殖3．“离离原上草，一岁一枯荣”，这种生命现象说明生物体具有哪个特征（D ）A．呼吸 B．排出体内废物C．对刺激作出反应 D．生长和繁殖4．下列属于生物共同特征的是（B ）A．都能运动 B．都能呼吸C．都有细胞结构 D．都生活在水中5．科学家对蜜蜂群体的自然活动状况进行跟踪拍摄，这种研究方法属于（ B ）A．实验法 B．观察法 C．调查法 D．分类法6．元代散曲名家马致远的名曲《秋思》：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
曲中的生物有：老树，昏鸦，瘦马，断肠人.7、请将左右两列中相关联的内容用线段连接起来。
动物取食应激性鲸喷出水柱营养向日葵朝向太阳繁殖植物开花结果生长人体排汗排泄蘑菇由小长大遗传子女与母亲相似呼吸反思与补充：第二节调查周边环境中的生物一．教学目标（三维）1．知识方面：学生能说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进行归类。
七上生物导学教案
七年级上册生物导学教案一、教学目标1. 让学生掌握生物学的基本概念和原理，提高学生的科学素养。
2. 通过观察和实验，培养学生的观察能力、实验能力、思维能力和创新能力。
3. 引导学生运用生物学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
4. 培养学生的团队合作意识和沟通表达能力。
二、教学内容1. 第一单元：生物和环境第一课时：生物的特征第二课时：生物的生活环境第三课时：生物的影响环境2. 第二单元：人体的构成第一课时：细胞的基本结构第二课时：人体的主要组织第三课时：器官和系统3. 第三单元：植物的构成第一课时：植物细胞的结构第二课时：植物的组织第三课时：植物的器官4. 第四单元：生物的遗传和变异第一课时：遗传的基本规律第二课时：变异的类型和原因第三课时：遗传工程的应用5. 第五单元：生物的进化和分类第一课时：生物的进化历程第二课时：生物的分类系统第三课时：生物的多样性保护三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究生物学问题。
2. 运用案例教学法，让学生通过实例理解生物学知识。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
4. 利用实验和观察，提高学生的实践操作能力。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评价学生的参与度。
2. 作业和测验：通过学生完成的作业和测验成绩，评价学生的学习效果。
3. 小组讨论：评估学生在团队合作中的表现，包括沟通、协作和解决问题能力。
4. 实验报告：评价学生在实验过程中的观察、操作和分析能力。
五、教学资源1. 教材：人教版《生物学》七年级上册。
2. 辅助材料：PPT、实验器材、观察材料、案例资料等。
3. 网络资源：生物学相关网站、视频、文章等。
六、第六单元：人体的生理功能第一课时：人体的消化系统第二课时：人体的循环系统第三课时：人体的呼吸系统七、第七单元：人体的防御系统第一课时：人体的免疫系统第二课时：人体的神经系统第三课时：人体的内分泌系统八、第八单元：人体的生长和发育第一课时：人体的生长发育第二课时：青春期的生理变化第三课时：人体的衰老过程九、第九单元：人体健康与疾病第一课时：健康的生活方式第二课时：常见疾病及其预防第三课时：急救知识和技能十、第十单元：探索生命奥秘第一课时：生物技术在医疗领域的应用第二课时：克隆技术的利与弊第三课时：未来生物技术的展望六、教学方法1. 采用案例分析法，让学生通过实际案例了解人体生理功能。
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初一生物导学案（新授）
编号34课题:神经调节的结构基础（2）把关组长检查
设计者设计时间5.10上课时间使用学生班级姓名
学习目标:概述大脑、小脑、脑干和脊髓的结构和功能，理解人体各部分的协调活动主要靠神经系统的调节来实现。
教学过程：
★感知目标，自主学习———通过预习我能学会以下问题：（在文中找到答案并熟记）
1.脊髓的有哪两种基本结构构成？其主要功能是什么？。
2.脑由那几部分组成？。
3.大脑的有哪两种基本结构构成？其主要功能是什么？。
4.小脑的主要功能是什么？。
5.脑干的主要功能是什么？。
思考：当你跑步时，大脑、小脑和脑干是如何一起工作的？
★预习中我有如下困惑（写下你的问题，以待上课时与他人讨论）。
★合作探究——上课初，组内讨论释疑，仍难以解决的问题，提交班内解决，并有老师点拨提升。
★展示学习成果（站起来，向小组其他成员复述或讲解学习内容，当每个成员都能熟练掌握，再一同坐下。
前五名，经老师抽查合格可加分奖励）。
★达标测试——你行，我也行！（另带“△”者为选做题）。