人教部编版四年级上册语文第八单元《口语交际教案
口语交际《“讲历史人物故事”》
一、教学目标：
1．能够在大量的阅读中筛选口语交际内容，准确把握故事的主要内容。
2．借助肢体语言和恰当的语气表现人物形象，说清故事情节。
3．提升学生表达的生动性，激发学生相互学习，悦纳他人建议的表达意识。
4．感受历史人物形象，从中得到启迪，受到感染。
二、教学重点：
1．借助肢体语言和恰当的语气表现人物形象，说清故事情节。
2．感受历史人物形象，从中得到启迪，受到感染。
三、教学难点：
提升学生表达的生动性，激发学生相互学习，悦纳他人建议的表达意识。
四、课时安排：
1课时
五、课前准备：
教师准备：查找经典的历史故事。制作班级同学讲故事的视频及课件。
学生准备：阅读历史人物故事，确定最喜欢的一个故事，反复阅读，了解主要内容。
教学过程
一、激发兴趣，引出话题
师：西门豹治邺、王戎不取道旁李，还有匡衡凿壁借光、刘备三顾茅庐……这些历史人物故事，生动有趣，给人智慧与启迪，历经千百年仍然广为流传。你在课外阅读中，又读到了哪些经典的历史人物故事呢？
生1：我在哥哥的语文书中读到了《田忌赛马》的故事。
生2：爸爸向我推荐了《晏子使楚》的故事。
生3：我在《三国演义》中读到了《青梅煮酒论英雄》的故事。
生4：我还在《三国演义》中读到了《草船借箭》的故事呢。
师：真是一群可爱的小书虫！那么，就让我们开一个故事会吧，选择一个你
最喜欢的历史人物故事，讲给同学听。
二、联系课前，做好准备
师：同学们，课前，老师希望大家选择一个最喜欢的历史人物故事，并且多次朗读，将故事读明白，读懂，你们做到了吗？
(生齐声回应“做到了”，并拿出自己准备的历史人物故事。)
师：怎样把故事清楚、准确、生动地讲给大家听呢？老师想请多次参加故事比赛并取得优异成绩的几位同学分享他们的经验。
生：我觉得要想把故事讲清楚，必须要把故事读懂，知道故事的主要内容。
师：说得好，所以，我建议大家一会儿再把故事读一读，运用我们在本组课文中学到的简要复述内容的方法说清楚故事内容。
生：我们在台上讲故事的时候，经常因为紧张而忘词。所以老师教了我一个小窍门，让我做一张手卡，把故事的梗概或重要的信息写在上面，讲故事的时候，一旦有忘词的情况就可以看一眼，做个提醒。
师：多好的小技巧！事不宜迟，大家赶紧制作自己的小卡片吧！
(生动手制作。)
师：小卡片制作好了吗？有了他人的经验分享，你们的故事一定会讲得更精彩！大家都知道××同学是我们班的故事大王，接下来让我们一同欣赏他的一段表演视频，看一看，他的表演又会给我们带来哪些成功的经验呢？
(课件播放一段同学参加故事比赛的精彩视频，学生认真观看)
生1：老师，我看懂了，××同学在讲故事的时候，不仅声音清楚响亮，还模仿故事中的人物说话的语气。
生2：老师，他不仅语气有变化，还用手配合做动作。
生3：还有，还有！我注意到××同学的表情也是在变化的。
师：太棒了，同学们都能虚心学习同伴的长处，这就是最好的学习态度。接下来就回到我们自己的历史人物故事中，想一想：我们在讲故事的时候应该用什么样的语气？还可以做哪些动作和表情吸引听众？
(生再次细读故事，琢磨讲故事时的语气、动作、表情，教师参与其中进行指导，喜欢同一个故事的同学可以共同商议)
三、小组合作，互动交流
师：接下来让我们展开小组合作，为小伙伴讲述自己喜欢的历史人物故事时既要讲清楚故事情节，又要适当使用肢体语言，恰当运用语气和表情。倾听的同学要能根据同学的讲解提出自己的合理建议，还要多向同学学习讲故事的好方法。
(小组合作，讲述故事。)
四、集体汇报，相互评议
师：谁愿意把自己最喜欢的历史人物故事讲给大家听？
生1：我来给大家讲一讲《田忌赛马》的故事。齐威王在位时……
生2：马还是原来的马，为什么调换了出场顺序，就会转败为胜呢？我没听懂！
师：是的，我们在讲故事的时候，听众并不了解故事内容，所以常常有听不懂的地方。这就要求我们在讲故事之前，先想一想听众会在故事的哪一个环节存在疑问，然后针对这个疑问给听众做出适当的解释。
生3：老师，我觉得×××的故事讲得特别精彩，语调有高有低，语气也在变化，我们听得津津有味。
生4：我觉得×××在讲田忌调换马的出场顺序的时候，可以做做动作，用动作告诉读者田忌是怎样调换的，这样大家就能听得更明白了！
生1：感谢老师和同学的建议，我一定会再好好准备，下节课再给大家讲。
师(向生1竖起大拇指)：口语交际，不仅要善于表达，还要善于采纳他人的建议。
(又有几名同学讲述了自己准备的历史人物故事，其他学生及时评议。)
五、布置作业，拓展延伸
回家后，请家人帮忙，将自己讲述的历史人物故事录成视频，自己欣赏并为自己评议。
部编版四年级语文下册第八单元《《语文园地八》集体备课教案(共2课时)
部编版四年级语文下册第八单元《《语文园地八》集体备课教案（共2课时）
一. 教材分析
《语文园地八》是部编版四年级语文下册的第八单元，主要包括了口语交际、阅读理解和习作三个部分。本节课通过一系列的学习活动，旨在让学生在理解课文内容的基础上，提高口语交际能力，培养阅读理解能力以及锻炼写作技巧。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的口语交际和阅读理解能力，对于课文内容的理解也有了基础。但部分学生在写作方面还存在一定的困难，需要通过本节课的学习，进一步激发学生的写作兴趣，提高写作能力。
三. 教学目标
1. 让学生理解课文内容，提高口语交际能力。
2. 培养学生阅读理解能力，提高写作技巧。
3. 激发学生写作兴趣，培养良好的写作习惯。
四. 教学重难点
1. 重点：理解课文内容，提高口语交际和阅读理解能力。
2. 难点：培养学生写作技巧，激发学生写作兴趣。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中进行口语交际。
2. 案例分析法：通过分析典型病例，引导学生学会正确表达。
3. 启发式教学法：引导学生主动思考，提高阅读理解能力。
4. 小组合作学习法：鼓励学生互相讨论，共同完成写作任务。
六. 教学准备
1. 教材：部编版四年级语文下册第八单元《语文园地八》。
2. 课件：相关教学课件和教学资源。
3. 练习题：针对课文内容的阅读理解和写作练习题。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟） 利用课件展示一个美丽的花园，引导学生进入“语文园地”这一主题。
2. 呈现（10分钟）
让学生阅读《语文园地八》的课文，理解课文内容，并回答相关问题。
3. 操练（15分钟）
根据课文内容，进行口语交际练习。如：模拟在花园里的对话，学生之间互相提问、回答。
4. 巩固（10分钟）
让学生阅读一些典型的病例，分析其中的错误，并学会正确表达。
5. 拓展（10分钟）
引导学生思考：如果你是课文中的主人公，你会如何描述这个花园？让学生进行写作练习，锻炼写作技巧。
四年级下册语文教案《第八单元 集体备课》-部编版
四年级下册语文教案《第八单元 集体备课》-部编版
一. 教材分析
《第八单元 集体备课》这一单元的主题是关于团结合作的重要性。通过本单元的学习，学生可以了解到团结合作的力量是无穷的，同时也能培养学生的团队协作能力。本单元的内容包括精读课文《第八单元 集体备课》、词汇学习、口语交际以及习作等。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于团结合作的概念也有了一定的了解。但在实际操作中，部分学生可能还存在团队合作意识不强、沟通不畅等问题。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们主动参与课堂活动，提高他们的团队协作能力。
三. 教学目标
1. 知识目标：
（1）能够理解课文内容，体会团结合作的重要性。
（2）掌握本单元的生词和重点句子。
（3）学会用英语进行简单的团队合作交流。
2. 能力目标：
（1）提高学生的阅读理解能力。
（2）培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
3. 情感目标：
（1）培养学生的团队合作意识。
（2）使学生认识到团结合作的力量是无穷的。
四. 教学重难点
（1）课文内容的理解和体会。
（2）生词和重点句子的掌握。
（1）团队合作意识的培养。
（2）口语交际能力的提高。
五. 教学方法 1. 情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实际操作中学会团队合作和交流。
2. 互动式教学法：引导学生主动参与课堂活动，提高他们的积极性。
3. 任务型教学法：通过完成各种任务，培养学生的问题解决能力和团队合作能力。
六. 教学准备
1. 课文课件或黑板。
2. 生词卡片。
3. 录音机或音响设备。
4. 作业本。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用课件或黑板，展示本单元的主题——团结合作。引导学生回顾已学过的有关团队合作的故事，为新课的学习做好铺垫。
2. 呈现（10分钟）
播放课文录音，让学生跟随录音朗读课文。结束后，老师简要讲解课文内容，引导学生理解团队合作的重要性。
人教版部编级上册语文《口语交际 我们做朋友》课件共页 (一)
人教版部编级上册语文《口语交际 我们做朋友》课件共页 (一)
人教版部编级上册语文《口语交际 我们做朋友》课件共页
语文课是我们学习中非常重要的一门课程，尤其是口语交际这一环节更是我们必须要掌握的技能。人教版部编级上册语文《口语交际 我们做朋友》课件共页，是一套非常优秀的教材，下面我将从三个方面来介绍这套课件。
一、教材内容
这套课件共分为五个部分，每个部分都是从不同的角度，对学生的口语表达能力进行训练。
第一部分是《问候语》，主要训练学生正确使用常见的问候语，并且鼓励学生探索并使用更加多样化、富有创意的问候方式。
第二部分是《介绍自己和别人》，这一部分主要让学生练习如何以一种自然、流畅的方式，用简单明了的话语介绍自己和别人。
第三部分是《表达认同和不认同》，这一部分主要让学生学会用一些固定模板模式，来表达自己的意见和看法。并且在使用模板的基础上，学生也需要灵活运用，让自己的语言更加灵活多变。
第四部分是《邀请和应答邀请》，这一部分主要鼓励学生多主动地和他人沟通，学会主动邀请别人；并且在邀请时，学生也需要学习如何应答邀请，并且如何拒绝邀请。
第五部分是《感谢和道歉》，这个部分主要让学生学会如何用一种自然、委婉的方式表达自己的感情。并且也要学习如何用简单明了的语言表达忏悔和歉意。
二、教学特色
这套教材最大的特色就是它那非常生动的图文并茂式教学，这种形式能够大大提高学生的学习兴趣，让学生更加愿意参与到课堂中来。
同时，这套教材还采用了一系列互动游戏的形式，让学生参与度更高，更加容易掌握知识。
最后，这套教材还贯穿了中西方文化教育，让学生在掌握口语表达能力的同时，也能够一定程度上了解不同文化间的差异和相似点。
三、教学效果
人教版部编级上册语文《口语交际 我们做朋友》课件共页，是一种非常实用的教材。它的教学理念、课程设计和教学策略都具有很高的实效性，学生能够在短时间内掌握并运用对应的技能。
这套课程适用于初、高中的学生，尤其是对于学英语的学生更加适合。这套课程不仅帮助学生提高口语表达能力，同时也能够提高学生的文化素养，让学生在交流中更加充满自信和魅力。
最新部编版小学四年级上册语文教案(2019年全册)
1 2019新部编本人教版四年级上册语文教材分析
一、教材编排
新人教版编部本于2019年秋期正式使用，本册教材安排课文27篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元：第1～4课为“自然景观”篇，课文内容大都感受大自然的美。第5～8课为“思考置疑”篇，阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题，在不断提出问题中获取新知识。第9～11课为“观察与发现”，意在激发观察与发现的兴趣，体会发现的乐趣；培养学生观察别人观察不到的，发现别人发现不了的。第12～15课为“神话故事”篇，意在体会神话故事的情趣盎然、奇妙，了解故事起因，经过，结果，感受神话中的人物形象，通过读文章让学生感悟到快乐要和大家分享；要懂得为人类造福，要引导学生对幸福进行理解等。第16～17课为“多彩生活”篇，意在通过童年生活小事，学习将多彩的生活小事的经过讲清楚，并能按照一定的条理写下来。18～20课为“童年往事”篇，意在通过回忆童年生活往事，体会童年的快乐生活，更能珍惜现在的童年生活努力学习更多的知识。第21～24课为“爱国立志”篇，意在让学生学习名人爱国立志的故事，激发热爱祖国的情怀。第25～27课为“历史故事篇”意在让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的道理。
新部编本人教版教材同原人教课标本相比较，单元进行了深度整合，课文做了较大的调整。新选入19篇课文，其中新选原课标本2篇选学课文：《麻雀》和《延安，我把你追寻》。所选课文多是其它版本的教材上的课文，有的是将下册课文直接选入上册课文。所选入课文有：《走月亮》《现代诗二首》《繁星》《一个豆荚里的五粒豆》《盘古开天地》《粗卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》《风筝》《麻雀》《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》《梅兰芳蓄须》《延安，我把你追寻》《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》《故事二则》等。口
2 语交际增加了《我们与环境》《爱护眼睛，保护视图》《安慰》《讲历史故事》等内容。
部编人教版四年级语文下册第八单元《《语文园地八》教案(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第八单元《《语文园地八》教案（含教材分析、教学反思等）
一. 教材分析
《语文园地八》是人教版四年级语文下册的第八单元，主要包括了“口语交际”、“读书交流”、“写作”和“日积月累”四个部分。通过本单元的学习，学生可以进一步提高口语交际能力，增加阅读量，提高写作技巧，同时积累更多的语文知识。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的口语交际能力和阅读理解能力，对于写作和日积月累的部分也有了初步的认识。但在具体的实践中，部分学生可能在口语表达、写作技巧和词汇积累上存在困难。因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习需求，有针对性地进行教学。
三. 教学目标
1. 提高学生的口语交际能力，使他们在日常生活中能够更加自信地表达自己。
2. 增加学生的阅读量，提高他们的阅读理解能力。
3. 提升学生的写作技巧，使他们的写作更加生动有趣。
4. 帮助学生积累更多的语文知识，提高他们的语文素养。
四. 教学重难点
1. 口语交际：如何引导学生在人前更加自信地表达自己的观点。
2. 阅读理解：如何培养学生对文本的深入理解能力。
3. 写作技巧：如何引导学生运用恰当的词汇和句式进行写作。
4. 语文知识积累：如何引导学生主动去学习和积累语文知识。
五. 教学方法
1. 口语交际：采用情境教学法，设计各种生活场景，让学生在实际情境中进行口语交际。
2. 阅读理解：采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主寻找答案，提高阅读理解能力。
3. 写作技巧：采用案例教学法，分析优秀文章的写作技巧，引导学生进行模仿和创新。 4. 语文知识积累：采用每日一读一写的方式，让学生每天学习和积累语文知识。
六. 教学准备
1. 准备相关的生活场景，用于口语交际的教学。
2. 准备阅读材料，用于阅读理解的教学。
3. 准备优秀文章案例，用于写作技巧的教学。
4. 准备每日一读一写的素材，用于语文知识积累的教学。
部编版小学语文四年级上册第八单元全备课(单元备课+课时备课)
第八单元单元备课
教学
内容 25《王戎不取道旁李》 26《西门豹治邺》 27*故事二则 口语交际：讲历史人物故事 习作：我的心儿砰砰跳 语文园地
教
材
简
析 本单元以“历史传说故事”为主题，编排了《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》《故事二则》三篇课文，既有文言文，也有根据古代经典改编的现代文，讲述了古代一些很经典的故事：有名士王戎幼年“不取道旁李”的故事；有战国地方官西门豹惩治恶人、造福百姓的故事；有名医扁鹊和蔡桓侯之间的故事；有纪昌在飞卫指导下苦练眼力，终成射箭能手的故事。这些故事生动有趣，发人深省，能给予学生多方面的教益。本单元的语文要素是“了解故事情节，简要复述课文”。教材在三年级下册安排了“详细复述”的学习要求，本单元是在详细复述基础上的发展，进一步提升学生的阅读理解能力，培养概括能力。
教学
目标 1. 认识33个生字，读准1个多音字，会写20个字，会写12个词语。
2. 能正确、流利地朗读文言文《王戎不取道旁李》，用自己的话讲讲故事，并能背诵。
3. 能了解故事情节，简要复述课文。
4. 能通过描写人物言行的句子，感受人物形象。
5. 能选取一件感受强烈的事，写清楚事情的经过和当时的感受。
教学重点难点 1.能了解故事情节，简要复述课文。
2.能选取一件感受强烈的事，写清楚事情的经过和当时的感受。
教学
措施 第一，要处理好阅读理解与简要复述的关系。简要复述有助于提升学生把握课文主要内容的能力，也有利于培养他们的概括能力。教学时，应避免对课文内容面面俱到地分析，要着重引导学生关注课文中的主要人物和事件，学习抓住文章主要内容进行详细讲述，次要内容则应该简略。第二，应注意本单元各项内容之间的联系和整合，可以适当调整板块顺序。学生初学简要复述容易出现的问题是不知道如何取舍、语言不够简洁。“交流平台”和“词句段运用”提供了相应的解决策略。教学时可进行前后勾连。如，学习《西门豹治邺》，可借助“交流平台”中梳理的方法引导学生学习区分内容的主次;学习《故事二则》，可以借助“词句段运用”第二题提供的长话短说的多种方法引导学生学习简洁表达。 教学要点和课时安排 分类 内容 课时 教学要点
部编版小学语文四年级上册第八单元习作指导课教案教学设计
第八组主题——想象作文
一、习作解读
本次习作，安排了一个想象作文方面的内容，要求我们进行习作指导。可以写自己的奇思妙想，也可以写受别人启发想到的内容，还可以写科幻故事。想象要丰富，内容要具体，语句要通顺，题目自己定。写好后，认真读一读，改一改。
习作绝不是单纯的是课上命题、指导、学生叙写这样一件简单的事请，它是一个与生活、与读书密切相关联的过程，是一个学生生活、交际的真实过程。这样，学生的习作才有兴趣、有内容，切实提高学生的表达能力。心理学研究指出：创造性想象产生的首要条件是要“受到原型的启发”。要学生写“未来的──”，首先应该清楚“现实的──”是什么样，“现实的”是能够启发学生展开创造想象的原型。在广泛阅读、交流的过程后，发挥学生独特的想象，“使学生的习作来源于生活”、“使习作成为学生真实的生活交际”。
二、内容选择
在口语交际的基础上，写一篇想象作文。可以写自己的奇思妙想，也可以写受别人启发想到的内容，还可以写科幻故事。想象要丰富，内容要具体，语句要通顺，题目自己定。写好后，认真读一读，改一改。
三、目标与要求
1.想象要丰富，内容要具体，语句要通顺，题目自己定 2.写好后，认真读一读，改一改。
四、方法与措施
本次教学，可以安排学生调查、读书、报告、交流、编辑习作专辑等，让想象与生活紧密结合。教师指导学生习作时注意：1.超越常识：要赋予所写事物以人的思想、感情、行为。2．突破常规：想象要新奇，描写情节刻画“人物”要夸张、动人。3．想象合理：要以现实生活为基础进行合理想象，不要胡想乱编。4．内容健康：要表现人类善良、美好、科学、进步的主题和内容。
五、教学过程
（一）前作文：未成曲调先有情
1. 话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风
在《语文园地八》口语交际和习作教学开始前两周，利用双休日的时间引导学生自己或分小组选择自己所关心的、感兴趣的现实事物──现在的家乡、现在的学校、现在的食品、现在的电视、现在的房屋、现在的衣服，现在的……调查了解所关心、所感兴趣的事物现在什么样（调查的方式包括：观察、访谈、读书、实际使用等）？告诉学生：班内要召开一次“我所关心、所感兴趣的事物为内容的信息发布会”认真做好调查笔记。
2019-2020部编新人教版4四年级语文(上册)全册教案教学设计
部编人教版四年级语文上册全册教案
一、班级分析
本班学生思维活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，但主动性较差，不能集中注意听对方讲话。大部分学生已初步学会了听懂别人讲述的事，能复述主要内容；会正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。会默读课文，边读边思考，提出不懂的问题，说出自然段的主要意思，理解课文内容。能阅读程度适宜的儿童书报，了解主要内容。能观察图画和事物，能说语句通顺连贯的话，学会了写日记、作文，但也有个别学生未能很好地掌握。学生虽然思维活跃，爱读书、爱思考，发言积极，敢于表达。但书面表达能力比较差，一是书写不是很规范，二是习作水平，缺乏表达技巧，不能把平时读书积累到的优美词句运用到习作当中去。因此本学期应该着力于学生书写和习作水平的提高。
二、本册教材分析
新人教版部编本四年级上册教材是从2019年秋正式试行，本册教材分单元编排。全册共分8个单元。各单元包括导语、课例、口语交际、习作语文园地五大部分。 教材继续按专题编排。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。
8个专题依次是：自然奇观、思考置疑、观察与发现、神话故事、多彩生活、童年往事、爱国立志、历史故事篇。 每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由2—4篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。精读课文后有思考练习题。部分课文在课文前有一段连接语，提示本篇课文的学习要求及注意事项。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。 在每组例文的后面还安排了口语交际和习作及语文园地。全册8个单元共安排了4个口语交际，分别安排在第一、第六、第八单元，主题分别是我们与环境、保护眼睛，保护视力、安慰、讲历史故事。全册共安排了8次习作，每个单元一个专题的习作。每个语文园地由3——5个栏目组成。第五单元安排了两篇习作例文，所以第五单元没安排语文园地。其中3个是固定栏目：“交流平台”“词句段运用 ”“日积月累”。
部编版五年级语文上册第八单元《口语交际：我最喜欢的人物形象》教学设计及反思(教案)
部编版五年级语文上册第八单元《口语交际：我最喜欢的人物形象》教学设计及反思（教案）
一、教学目标
知识目标
1. 了解口语交际的基本原则和技巧；
2. 掌握用简单的语言描述人物形象的能力；
3. 学习运用形象化的语言描绘人物；
4. 能够参与小组讨论，表达自己对人物形象的看法。
能力目标
1. 提升学生口头表达能力；
2. 增强学生观察和分析能力；
3. 培养学生团队合作意识。
情感目标
1. 培养学生对优秀人物形象的欣赏和模仿意识；
2. 促进学生之间的交流和合作，增强集体凝聚力。
二、教学重点与难点
重点
1. 学会使用形象化的语言描绘人物；
2. 培养学生观察和分析能力。
难点
1. 表达个人对人物形象的看法；
2. 参与小组讨论，学会尊重和倾听他人观点。
三、教学准备
1. 教材：部编版五年级语文上册；
2. 教具：PPT、图片、小组分组表；
3. 课堂布置：小组合作讨论小组座位布置。 四、教学过程
第一步：导入（10分钟）
通过展示图片或视频引入话题，让学生自由发表对人物形象的看法，引发学生思考。
第二步：学习口语交际技巧（15分钟）
任务一：
老师讲解口语交际的基本原则和技巧，如礼貌用语、表扬鼓励等。
任务二：
学生分组进行角色扮演，练习口语表达能力。
第三步：学习描述人物形象（20分钟）
任务一：
老师示范用形象化语言描述人物，然后学生分组讨论、描述不同的人物形象。
任务二：
小组内学生分享自己对人物形象的看法，讨论达成共识。
第四步：小组讨论分享（20分钟）
学生根据老师布置的问题，展开小组讨论，并针对性地表达自己的观点和看法。
第五步：反思总结（10分钟）
回顾本课学习的重点和难点，学生分享学到的心得体会。
五、课堂作业
根据课堂内容，写一篇短文，描述自己心目中最喜欢的人物形象，并阐述原因。
六、教学反思
本节课通过口语交际和描述人物形象的学习，有效提升了学生的表达能力和思维能力。但在小组讨论环节，部分学生合作意识不强，需要加强团队合作的培养。
部编人教版四年级语文上册《口语交际爱护眼睛保护视力》教案教学反思说课稿
1 口语交际：爱护眼睛，保护视力
［教学目标］
1.能在小组讨论时注意音量适当。
2.不重复别人说过的话。想法接近时，先认同再补充。
［教学重难点］
能在小组讨论时注意音量适当；不重复别人说过的话。想法接近时，先认同再补充。
［教学课时］1课时
一、游戏激趣，引出交际话题
1.开展“视力测试”游戏，让学生直观感受自己的视力情况。
依次出示三句话，第一句话字号最大，第二句话字号中等，第三句话字号最小。全班认读，依视力情况逐级淘汰。
2.引导思考：通过刚才的游戏，你有什么感受？
3.小结，揭示本次交际话题：爱护眼睛，保护视力。
二、交流分享，了解班级视力现状。
1.布置任务：学生根据课前完成的视力情况调查表，在小组内依次说说调查到的班级视力情况。
2.回顾交流过程，引发思考：分小组讨论时，能不能清楚听到组内同学的发言？
预设1：能听清。追问：为什么全班都在说，也能听清组内发言呢？
预设2：不能听清。追问：怎样才能做到分小组讨论时，彼此不干扰呢？
3.梳理方法：“控制音量，有序发言”是小组讨论的交际礼仪。
4.出示班级视力情况数据图表，师生解读图表内容，全面了解班级视力情况。
三、链接生活，分析影响视力的原因
1.聚焦教材中的情境图，引导学生学会不重复发言，能互相补充。
（1）出示教材中的四幅情境图，并提问：你从图上看到了什么？有什么想法？
（2）以左侧第一幅情境图为例，引导学生交流，学会不重复发言，互相补充：使用平板电脑多长时间合适？屏幕辐射对眼睛的危害有多大？眼睛与屏幕之间保持多远的距离合适？
2 （3）小结：我们通过补充发言，更加清晰地了解到趴着使用平板电脑对眼睛的危害很大。不要重复，学会补充，是小组讨论的有效方法。
2.方法引路，布置小组讨论：除了图上所示，生活中影响视力的原因还有哪些？
小组成员音量合适认真倾听不重复、会补充组员1组员2组员3组员4（1）组长依据评价表对本组讨论情况进行评价。不合格不打星，完成较好获得一到两颗星，表现优秀获得三颗星。