人教部编版四年级上册语文《第八单元 口语交际》教案
1
口语交际
讲历史故事
活动分析:
本次口语交际的话题是“讲历史故事”，要求学生讲一个自己最喜欢的历史
故事，并提示了讲故事需要注意的事项。对于四年级的学生而言，他们通过看书、
看电视、看电影、听广播等途径已经接触了不少历史人物故事，其中必定有他们
喜欢的或者印象深刻的内容。把这些内容复述出来不算难，但如何把故事讲顺畅、
讲精彩，如何吸引听众，学生不一定能表现得很好，这就是本次口语交际的难点
所在。因此，教师在学生准备期间要做好指导工作，包括指导记忆故事的方法、
讲故事的技巧、吸引观众的妙招等。同时，教师还要注意规范听众的言行，让其
成为合格的听众。
教学目标:
1.了解中华民族古代及近代的历史人物故事。
2.学会讲故事，锻炼语言表达能力。
3.学习故事中人物体现出来的优秀品质，树立正确的价值观。
重点难点:
1.发散思维，用自己的语言再次复述历史故事。
2.灵活运用恰当的语气和肢体语言使讲述更生动。
3.启发思考，从故事中获得启迪。
教学准备
教师：1.多媒体课件。2.安排学生读历史故事，让学生准备故事的信息卡片。
学生：1.阅读历史故事，选择自己最喜欢的故事作为素材。2.制作重要信息
小卡片，在家人面前试讲，听取家人意见。
课时安排:1课时
一、看一看，激趣导入
1.课件展示历史故事图片、视频，激发学生对历史故事的兴趣。
导语：同学们，还记得这些赫赫有名的历史人物吗？他们有的艺术超群，有
的勤奋治学，有的智谋过人。你们知道他们有哪些故事吗？你们还喜欢哪些历史
2
名人呢？
2.指名发言，让学生用几个词形容他们喜欢的历史名人或历史故事。
过渡：看来大家认识不少历史人物，知道不少历史故事呢！今天，我们就来
开一次“故事大会”，请大家都来说说自己喜欢的历史故事。
二、议一议，领会方法
1.回忆自己听故事或讲故事的经历，讨论讲故事的注意事项。
思考：（1）听故事时，什么东西最能调动自己的注意力？
（2）讲故事时，可能会遇到什么状况？应该如何应对？
（3）怎样的讲述者最受大家的欢迎？
2.结合讨论的内容以及课文要求，教师引导学生归纳讲故事的技巧。
明确：讲故事前要熟知故事内容，制作信息小卡片，理清故事中难懂的地方，
列好情节提纲。讲故事时，语气和表情要跟随情节的变化而变化，可以加入肢体
动作增强吸引力，如有需要还可以与听众进行互动。讲完后，与观众交流听后感
悟。
三、练一练，初试身手
1.出示故事连环画课件，点名学生讲述故事情节。
过渡：讲故事的方法大家都能说出一二，正所谓“光说不练假把式”，我们
就以“凿壁偷光”这个故事来练一练，试试大家的真本事。
预设：教师点名两三位同学试讲，应给予一定的准备时间。其他同学指出讲
述者的优缺点，作为借鉴。
示例：西汉时期有个农民的孩子叫匡衡，他小时候很想读书，可是因为家里
穷，没钱上学，买不起书，只好借书来读。那个时候书是非常贵重的，有书的人
不肯轻易地借给别人。匡衡就在农忙的时节，给有钱的人家打工，不要工钱，只
求人家借书给他看。他一天到晚在地里干活，只有中午歇晌的时候才有工夫看一
会儿书，所以一卷书常常要十天半月才能够读完。匡衡很着急，心里想，白天种
庄稼没有时间看书，我可以利用晚上的时间来看书呀。可是匡衡家里很穷，买不
起点灯的油，怎么办呢？有一天晚上，匡衡在床上背白天读过的书，背着背着突
然看到东边的墙壁上透过来一线亮光。他“嚯”地起来，走到墙壁边一看，啊，
原来从壁缝里透过来的是邻居的灯光。于是匡衡想了个办法，他拿了一把小刀，
3
把墙缝挖大了一些，这样透过来的光亮也大了，他就凑着透过来的光亮，读起书
来。匡衡就是这样刻苦的学习，后来成为很有学问的人。
后来，人们就用“凿壁偷光”这个成语形容家贫而读书刻苦。
2.小组内互讲，组员互相评议，教师巡视，适时点拨、指导。
预设：分小组进行组内讲故事训练，每位成员轮流讲述自己准备的故事，其
余成员在故事结束后联系前面总结的讲述技巧，提出改进意见，也可以针对故事
中讲述不准确或不明白的地方提出疑问，讲述者根据意见做好修正工作。
3.小组讨论交流，获得启迪。
预设：组员交流听故事的收获和讲故事的心得体会。组内讨论，哪一位同学
讲得最吸引人？哪一位同学的故事最新奇、有趣？哪一位同学的故事最让人心潮
澎湃？这些故事分别给了大家什么启迪？作为讲述者，你在哪些方面存在失误？
你对其他讲故事的人有什么好的建议？
四、比一比，展示才能
1.教师创设情境，组织比赛。
过渡：刚刚老师在巡视时，发现不少同学的故事都讲得十分精彩。为了不让
这些故事埋没在小组内，我们不妨组织一场“故事大会”的比赛。每个小组各推
举一位组员，上台讲述自己喜欢的历史故事。其余的同学认真听，给他们打打分，
看看谁才是我们班上的“故事大王”！
（出示评分标准：A.故事讲述完整；B.故事生动有趣；C.态度大方得体；D.
声音洪亮清晰）
2.小组讨论并推荐参赛代表。
预设：通过表决，选择小组内大家觉得表现最好的一位成员为代表，如故事
讲得最感人、最能活跃气氛、态度最大方等。如果参赛代表觉得小组其他成员的
故事更有趣，而自己有能力讲好，也可以选择其他成员的故事进行讲述，在参赛
时事先说明即可。
3.小组代表轮流上台讲述。
4.学生评议自己最喜欢的“故事大王”并说明理由，最后集体投票评选。
5.教师予以表扬、激励。
五、总一总，提升思想
4
总结：正如课本上说的：“时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰。”他们的故
事将继续传扬下去，他们的精神也将代代相传。我们不能忘记历史，不能忘记他
们为历史做出的贡献。希望同学们在讲述、聆听故事之余，也不要忘了感悟历史
名人们的光辉精神，把他们当作自己前进道路上的指路明灯。
部编人教版小学四年级语文上册第八单元《口语交际：讲历史人物故事》优质课件
谈话导入 咱们班的学生坐得真端正，一看就知道
特别爱学习。书籍是人类进步的解题，你们 一定读过不少书吧，都看够哪些书？你们喜 欢这些有趣的故事吗？
那今天你想不想在把读 过的故事讲给大家听？
回顾课文名人
在讲故事之前，我们先来认识几位老 朋友。说说你最喜欢谁，为什么？
曹操看行军的速度越来越慢，担 心贻误战机，心里很是着急。
可是，眼下几万人马连水都喝 不上，又怎么能加快速度呢?他立 刻叫来向导，悄悄问他:“这附近 可有水源?”向导摇摇头说:“泉水 在山谷的那一边，要绕道过去还有 很远的路程。”曹操想了一下说， “不行，时间来不及。”他看了看 前边的树林，沉思了一会儿，对向 导说：“你什么也别说，我来想办 法。”他知道此刻即使下命令要求 部队加快速度也无济于事。
看来，同学们对这个单元中的历史故 事学得真不错。那这样吧，我们现在来说 说课外的历史名人，你们知道哪些？
在这些可爱又可敬的名人身上发生了 许许多多的故事，今天，我们一起走进今 天的口语交际课——讲历史故事。
听故事
望梅止渴
有一年夏天，曹操率领部队去讨 伐张绣，天气热得出奇，骄阳似火， 天上一丝云彩也没有，部队在弯弯曲 曲的山道上行走，两边密密的树木和 被阳光晒得滚烫的山石，让人透不过 气来。到了中午时分，士兵的衣服都 湿透了，行军的速度也慢下来，有几 个体弱的士兵竟晕倒在路边。
小结：
是啊，每一段历史都是一个时代的 见证，每一位历史人物都是时代的创造 者，他们高贵的品质、无穷的智慧，都 是留给后人们无尽的精神财富。愿我们 都能牢记历史，借古鉴今，共创未来。
1.课后习题。 2.课时达标练习册
感谢聆听！
办法来了，他一 夹马肚子，快速赶到队伍前面， 用马鞭指着前方说：“士兵们， 我知道前面有一大片梅林，那里 的梅子又大又好吃，我们快点赶 路，绕过这个山丘就到梅林了！” 士兵们一听，仿佛已经吃到嘴里， 精神大振，步伐不由得加快了许 多。
部编版四年级语文上册第八单元备课教案
教育部审定义务教育教科书语文四年级上册第八单元教案班级：_____________姓名：_____________XX 小学四年级语文备课组2019 年11 月第八单元教材分析一、单元内容总述1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“了解故事情节，感受人物形象”这个专题进行编排的。
主要由《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》《故事两则》三篇课文组成。
编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受人物形象，培养学生观察和分析的能力，从故事中明白道理。
2.本单元重点：（1）反复朗读理解课文内容。
本单元的三篇课文都是经典故事，体会人物形象，只有反复朗读，才能感受到人物身上的精神。
王戎从小就聪明过人，善于观察，动脑思考；西门豹的才智过人，将计就计，破除迷信；蔡恒公自我中心，刚愎自用，扁鹊，乐于助人；纪昌的学习是得其精髓，又不失创新的，飞卫让徒弟去真正地得到摸索的机会，都要通过反复朗读才能感受到。
教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读。
（2）体会作者丰富的想象和独特的感受。
每篇课文中作者在描写人物形象，运用不同的表现手法，写出了独特感受。
教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用对比的手法，写出独特的感受。
3.单元教学时间：教学本组教材可用13---16 课时。
其中精读课文6—7 课时，略读课文2—3 课时，口语交际3 课时，习作2 课时，园地1 课时。
XX 小学集体备课记录卡学科语文年级四年级2019 年11月28日课题25 王戎不取道旁李第 1、2 课时中心发言人XXX教集体研讨改进1.认识本课“戎、诸、竞”3个生字，会写“戎、诸、竞、唯”4个字，教理解“唯”“信然”“竞走”词的意思。
1.读后释题《王戎不取道旁李》课题中“取”的意思是什么？“道”2．交流自学字词的情况。
部编版四年级语文上册第八单元《口语交际：讲历史故事》教材分析及相关素材
部编版四年级语文上册第八单元口语交际《讲历史人物故事》教材分析本次口语交际的话题是"讲历史人物故事"，是对本单元课文学习的拓展和延伸，可以进一步激发学生对我国灿烂历史的热爱之情。
为了打开学生思路，教材第一部分列举了一组历史人物故事，并用简洁的语言点明这些故事的特点和作用，引发学生对历史人物故事的兴趣。
教材第二部分提出了交际任务，让学生选择一个最喜欢的历史人物故事，在班级故事会上讲给同学听。
故事会是中年级学生喜闻乐见的形式，可以提升学生对故事内容的理解能力和口头表达能力，还可以提升学生的聆听品质。
教材第三部分按照讲前、讲中、讲后的流程，提示了各环节的具体要求。
讲之前要作好充分准备∶要熟悉故事内容;提取和整理重要信息，写在卡片上;还要估计听众会有哪些疑惑，将相关说明准备好。
讲故事时要注意一定的技巧∶一是要注意语气和肢体语言的变化;二是为了避免想不起来故事信息，可以利用小卡片进行提示。
讲完之后要加强互动，听众要积极评价，提出建议，讲述者要倾听建议。
小贴士提出了本次口语交际的学习重点。
有关讲故事的练习，整套教材安排了多次。
一、二年级讲故事重在讲清楚、讲完整。
三年级下册《趣味故事会》引导学生运用适当的方法，把故事讲得吸引人。
本次《讲历史人物故事》明确提出"使用恰当的语气和肢体语言"，意在引导学生在讲述时，可以根据故事内容，变化讲述的语气，配上恰当的表情和肢体动作，引起听众的兴趣，逐渐实现把故事讲述生动的目标。
"用卡片提示讲述内容"意在帮助学生顺利讲述，不遗漏故事的重要信息。
本次口语交际活动，以故事会形式展开。
在整个活动过程中，教师要注意面向全体，尤其要鼓观班上不太善于表达的同学进行交际，从而整体提升学生的表达能力和交际意识。
1.做好交际活动前的准备工作。
为了保证学生在课堂上能够主动交际，活动之前，教师要引导学生作好相应的准备。
一是积极引导学生在课外阅读历史人物故事，通过比较，筛选出自己最喜欢的人物故事。
部编版语文四年级上册第8单元《梳理故事情节,复述人物故事》 大单元主题情境式教学设计
部编版语文四年级上册单元任务群教案第8单元《梳理故事情节，复述人物故事》人文主题分析本单元以“历史传说故事”为主题 ,编排了《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》《故事二则》三篇课文 ,讲述了古代名人身上发生的经典故事 , 比如少年王戎坚持“不取道旁李”;战国地方官西门豹惩治官绅、造福百姓 ;蔡桓侯讳疾忌医 ,不听名医扁鹊的劝告 ;纪昌在飞卫指导下成为射箭能手等。
这些故事穿越时空长河 ,流传至今 ,在历史上留下了深刻的印记 ,就像单元导语所说 : “时光如川浪淘沙 ,青史留名多俊杰。
”口语交际为“讲历史人物故事”,旨在引导学生通过口头讲述的方式梳理故事情节 ,传承经典故事 ,进一步提升讲故事的能力。
语文要素分析本单元的阅读要素是“了解故事情节 ,简要复述课文”。
复述是培养学生把握课文主要内容的主要方法之一 , 同时也是提升学生概括与表达能力的有效途径。
实际上 ,关于复述 ,部编教材安排了循序渐进的训练路径 ,从三年级到五年级 ,分别从不同侧面训练学生的复述能力。
具体如下表 :册别单元阅读要素三下第八单元了解故事的主要内容 ,复述故事。
四上第八单元了解故事情节 , 简要复述课文。
五上第三单元了解课文内容 ,创造性地复述故事。
通过表格 ,可以进一步感受到教材在复述能力培养训练目标上的层次性、连续性和发展性。
本单元是在前面学习的基础上 ,进一步提升学生的阅读理解和概括能力 , 同时也为后面的学习打下基础 ,前勾后连 ,起到重要的过渡作用。
学生在梳理故事主要内容的基础上练习简要复述 , “交流平台”梳理总结了简要复述的方法,“词句段运用”第二题则引导学生体会写具体和写简略的不同效果 ,为学生进行简要复述提供帮助。
本单元的习作要素是“写一件事 ,能写出自己的感受”,主题是“我的心儿怦怦跳”,重点是围绕令自己心跳的事情 ,写清楚事情的经过和当时的内心感受。
这其实是对四年级上册第五单元习作要素“写一件事 ,把事情写清楚”的进一步延伸与发展。
统编版语文四年级上册第八单元 口语交际《讲历史人物故事》 课件(共18张PPT).ppt
七岁
此必苦李王戎ຫໍສະໝຸດ 治病 皮肤 皮肉 肠胃 骨髓
扁鹊
墙壁 光线 读书 小孔
匡衡
《王戎不取道旁李》 《西门豹治邺》 《扁鹊治病》 《纪昌学箭》
善于观察，动脑思考
破除迷信，兴修水利
扁鹊乐于助人 纪昌在学习方法上有
独特的见解
学习活动一
结合刚才总结的本单元的历史人物总结 选一位你喜欢的历史人物 小组间互相练习讲一讲这位名人的故事
讲历史人物故事
最近我们接触了不少历史人物故 事，精心治邺的西门豹、不取道旁 李的王戎、凿壁偷光的匡衡等，这 些故事生动有趣，给人智慧和启迪， 历经千百年仍然广为流传。我知道， 课外大家也读了很多这样的故事， 今天我们举行一个班级故事会，来 讲讲那些历史人物故事。
根据提示，猜猜他是哪位历史人物？
游玩
谢谢大家
主题拓展
作为名人的他们，无论是在创造惊天的伟业时，还是 在平凡生活中的点滴小事上，都无不具有不平凡的品质， 他们或宽容、或执着、或守信、或刻苦、或坚持、或爱 国、或爱民，都无不闪现出伟大的人性光辉。
以后我们多去阅读更多名人的故事，让我们将名人的 形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧， 向自己的理想迈进。
拓展学习
毛遂自荐的故事 战国时，秦国军队包围了赵都邯郸。赵王派平原君去说服楚 王与赵国结盟出兵，解救赵国。平原君打算从手下几千名门 客中挑选二十人做随从，但挑来挑去只有十九人符合要求。 正在着急时，有个名叫毛遂的门客自我推荐说：“让我去 吧！”平原君笑笑说：“有本事的人，随便到哪里，都好像锥 子放在布袋中，一定会露出尖锋来。可你来了三年，没人说 起你的大名，可见没有什么才能啊。”毛遂说：“我如果早被 放在布袋里，早就会脱颖而出，何止露出一点尖锋呢！”平 原君见他说的话有理，便带毛遂等二十人来到了楚国。
部编版语文四年级上册第八单元《讲历史人物故事》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文四年级上册第八单元《讲历史人物故事》教学设计【作业设计】一、明确交际话题1．在是历史故事的题目后面打“√”。
(1)刘备三顾茅庐( )(2)鲁迅嚼辣椒驱寒( )(3)能言善辩的小孔融( )(4)霍金的故事( )(5)一鸣惊人的楚庄王( )(6)匡衡凿壁借光( )2．本次我们口语交际的话题是：_______________________________________________________________________________________ ________________________________________________________。
二、听读短文，完成练习。
1．王冕是________代的画家和________。
2．王冕把牛丢了，原因是( )A．王冕是个粗心的孩子，只顾玩，丢了牛。
B．王冕对读书痴迷，忘了放牛的事。
3．王冕最终成为一个________________________________的人。
三、完善自己的提示卡。
部编版语文四年级上册第八单元《讲历史人物故事》教学设计主题《讲历史人物故事》第二课时（共2课时）课型新授课☑章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□【学习目标】1.通过借助提示卡，提取和整理重要信息，完整地讲述一个故事。
2.学会使用恰当的语气和肢体语言，生动地讲述一个故事。
3.通过讲故事挑战，激发学生去了解历史人物故事的兴趣。
【评价任务】1.学生能借助提示卡，从自己所读的历史故事中提取和整理重要信息，完整地讲述一个故事。
（目标1）2.能够在讲故事的时候，使用恰当的语气和肢体语言，生动地讲述一个故事。
（目标2）3.通过参与小组内、班级里的讲故事挑战，激发学生去了解历史人物故事的兴趣。
（目标3）【学习内容】本次口语交际是本单元历史人物故事的拓展和延伸，四年级的学生已经有了一定的阅读积累量，对历史故事兴趣浓厚。
部编版小学四年级上册语文《口语交际：我们与环境》教案3篇
【导语】本次⼝语交际要求学⽣认识到由于科技的⽇新⽉异，⼈们的⽣活⽔平不断地提⾼，我们⼈类的⽣存环境却遭到了极⼤的⼈为破坏，我们⼈类⾯临着极⼤的⽣存危机，从⽽弄明⽩什么是环境保护，为什么要进⾏环境保护，以及该如何进⾏环境保护。
准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版⼩学四年级上册语⽂《⼝语交际：我们与环境》教案 教学⽬标： 知识与技能： 1．知道地球是⼈类的家园，它正在遭到各种污染，环境污染已威胁到⼈类的⽣存。
2．讨论怎样保护环境。
3．懂得保护环境⼈⼈有责，增强学⽣的环保意识。
过程与⽅法：参与活动，讨论、发表对环境问题及保护环境的见解；耐⼼听别⼈的发⾔，简明扼要地说，通过多⽅评价规范⼝头语⾔表达。
情感、态度与价值观：增强环保意识。
教学重难点： 重点 1．指导学⽣在情境中讨论交流时的条理性、应对性和合作性。
2．懂得环境对⼈类的重要作⽤，增强环境保护意识。
难点 1．尊重、理解对⽅，学会倾听。
培养调查、访问、查找资料的能⼒，探究能⼒。
2．能在⽇常⽣活中⾃觉保护环境，不做污染环境的事，养成⾃觉保护环境的良好习惯。
教学准备： 教师：美丽的环境录像和被破坏的环境视频。
学⽣：调查家乡的环境现状，查找相关资料。
教学时间： 1课时 教学过程： ⼀、创设情境 1．各组把要展⽰的标语版、⼿抄报、建议书等张贴在⿊板上，进⾏展⽰。
2．同学们已经积极⾏动起来去了解我们⽣活的环境。
⼤家都了解到了什么呢？现在我们就来交流⼀下。
看到我们⽣活的环境，你们有什么感想呢？让我们⾸先进⾏⼀次展⽰会，把所有的收获与⼤家⼀起分享，好吗？ ⼆、⼩组交流 1．⼩组成员就同⼀主题交流⾃⼰了解到的情况。
2．⼩组成员整理本组成员收集的材料。
3．推举代表，⼩组成员就本组的调查主题准备进⾏全班交流。
三、全班展⽰ 1．教师引导学⽣明确本次⼝语交际的要求。
（1）以“我们与环境”为主题，结合本组的展⽰台内容先进⾏充分讲解。
（2）把事情的过程说清楚，把了解到的情况说具体。
人教部编版四年级上册语文教案：口语交际
课题：口语交际教学目标：（一）知识与技能：认识到地球是人类的家园，它正在遭受各种环境的污染，环境污染已经威胁到人类的生存。
（二）过程与方法：参与讨论、发表对环境问题及保护环境的见解；耐心听别人的发言简明扼要地说，通过多方评价规范口头语言表达。
（三）情感态度与价值观：增强环保意识，懂得保护环境人人有责。
教学重点：1.指导学生在情境中讨论交流时的合理性、条理性、应对性和合作性。
2.懂得环境对人类的重要作用，增强环境保护意识。
教学难点：1尊重和理解对方，学会倾听。
培养调查、访问、查找资料的能力，探究能力。
2.能在日常生活中自觉保护环境，不做污染环境的事，养成自觉保护环境的良好习惯。
教学方法：讲授法、讨论法。
教具准备：ppt教学时数：1教学过程：第一课时一、创设情境同学们已经积极行动起来去了解我们生活的环境。
大家都了解到了什么？现在我们就来交流一下。
看看我们的生活环境，你们有什么感想呢？把你们所知道的感想都与大家分享一下。
二、小组交流1.小组成员就同一主题交流自己了解到的情况。
2.小组成员整理本组收集的资料。
3.推举代表，小组成员就本组的调查主题准备进行全班交流。
三、全班展示1.以“我你们与环境”为主题，结合本组的展示台内容进行充分讲解。
2.把事情的过程说清楚，把了解到的情况说破具体。
3.讲的时候要有感情，把本组对环境保护的看法讲出来，使听的人了解到情况并受到感染。
4.其他同学要做一个有礼貌的听众，能认真听别人的发言，不随意打断别人的发言。
5.各组发言后其他小组可以进行评价或提问。
四、总结、引导讨论1.面对家乡的环境，我们小学生能做些什么？2.评出合理化的建议。
五、交际范例为了保护环境，我们可以这样做：1.用完水龙头及时关紧。
2.植树造林、禁止滥砍乱伐。
3.尽量多走楼梯，少坐电梯。
4.不乱丢垃圾并进行垃圾分类。
六、延伸拓展希望同学们真正行动起来，争做一名环保小卫士。
并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好建议。
部编版四年级语文上册第八单元教案
部编版四年级语文上册第八单元教案第八单元单元概述本单元教材是以“历史人物”为主题，依次编排了三篇课文、一个《口语交际》、一个《习作》和一个《语文园地》。
其中《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》为精读课文，《故事二则》为略读课文。
编排本单元教材的目的是引导学生通过阅读历史人物故事体会做事、做人的道理，领略正义和智慧的无穷力量，使学生了解故事的各种形式，进一步激发学生读故事、讲故事的兴趣。
1．正确认读、书写本单元的生字、词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
了解故事情节，感受人物形象。
3．简要复述课文，注意顺序和详略。
4．《口语交际》要求把喜欢的历史人物故事讲给同学听，讲的时候使用恰当的语气和肢体语言。
5．《习作》要求写一件事，能写出自己的感受。
重点1．正确认读、书写本单元的生字、词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
难点1．了解故事情节，感受人物形象。
2．简要复述课文，注意顺序和详略。
3．《口语交际》要求把喜欢的历史人物故事讲给同学听，讲的时候使用恰当的语气和肢体语言。
4．《习作》要求写一件事，能写出自己的感受。
《王戎不取道旁李》1课时《西门豹治邺》2课时《故事二则》2课时《口语交际》1课时《习作》1课时《语文园地》1课时25王戎不取道旁李本课通过写王戎七岁时和小朋友看到路边有果实累累的李树，小朋友都争先恐后去摘，只有王戎没有摘并告诉他们李子是苦的故事。
告诉我们遇到事情要多想，多思考，不能盲目的跟从的道理。
小学生刚接触文言文，对于文言的停顿、断句无意识，不能读出文言文的韵律和节奏。
所以在学生读准字音的前提下，教师可以进行适当的范读，学生模仿，以达到更好的效果。
教师可范读课文，让学生读准字音，读出韵律和节奏，指导学生结合注释，初步了解文章的大意。
【知识与技能】1．正确认读、书写本课的生字、词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
结合注释，用自己的话讲讲这个故事。
3．通过学习课文，懂得遇事要仔细观察的道理。
新人教版四年级语文上册第八单元口语交际
交流指导
1.明确要求。 讲述故事前要对讲述者和听众提出要求： 讲述者要选择最能反映人物性格特点的事来讲， 要讲得具体生动。
2. 观点明确。
讲之前,好好读一读这个故事。明白自己 想通过这个故事表明一个怎样的观点，对同学 们有什么的启发。
3.讲述要有吸引力。
讲的时候,注意语气,可以用变化表情、添 加动作的方式吸引听众。
范例欣赏
凿壁偷光
匡衡是西汉人，出身在一个穷苦的农民家庭。他从幼年
起就酷爱读书。白天要劳动，没有多少空余时间，晚上很想
读书，却穷得点不起灯，他为此很苦恼。后来，他发现邻居
家夜夜有灯光，就想了个办法。因为邻家点灯的房子和他的
住室之间，只隔着一堵墙，于是，他便在墙上凿了个小孔。
灯光果然从小孔里透过来了。他高兴得跳了起来。从此以后，
4.评议选最佳。
小组评议，看讲的同学内容是否符合要求、 语言是否流畅、重点是否突出。选出最佳讲述 者。
表达技巧
1.故事最好比较有趣，情节完整生动。 2.讲之前要做好准备。 3.语速不能太快，声音要洪亮。
交际示例
完璧归赵 楚国有一件叫做和氏璧的宝玉，为赵惠文王所得，秦 昭王听说后，表示愿意用15城换取和氏璧。赵惠文王召 见蔺相如，蔺相如表示愿带和氏璧去秦国，如果赵国得 到秦国的城邑，就将和氏璧留在秦国，反之，一定完壁 归赵。 蔺相如到秦国后，将和氏璧献上，秦昭王大喜，却全 无将城邑给赵之意。蔺相如诓说玉上有一小疵点，要指 给秦昭王看，拿回了宝玉。
口语交际
讲历史故事
交际导入
西门豹治邺、扁鹊见蔡桓公，还有匡 衡凿壁偷光、刘备三顾茅庐，这些都是历 史故事。它们生动有趣，给人智慧与启迪， 历经千百年仍然广为流传。
交际内容