失物招领教学设计

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二、初读课文,整体感知
1、教师范读课文。
2、学生自由读课文。提出要求:能正确朗读课文(读准字音,不错字,不添字,不掉字,不重复)
3、检测反馈:指名读课文,每人读一个自然段,师生共同评价。
4、出示动画,这些“失物”是什么?(小朋友丢的垃圾)
5、明明是小朋友丢的垃圾怎么会变成“失物”呢?让我们一起跟小朋友到植物园去看看吧。
还有一个“级”字,我们在作业和课本上经常看到,“年级”的“级”早就记住了。
(二)写字指导
1、出示“专、队、级”三个字,再读记。
2、自由发现,掌握写法。
①、看:三个字在田字格中的位置,提醒同学该怎么写才漂亮。
②、记:提出需要老师指导的字。老师示范写,其中“专”字第三笔是竖折折,不能拆为两笔,书写时,要把竖写得向左斜一点。“队”字的双耳旁,要强调“耳朵”高而小,以便给右边“人”字的撇留出空来。“级”的横折折撇要写平稳。
过程与方法:利用图文结合,帮助学生梳理内容,加深理解,课堂上让学生自读、自疑、自悟,培养学生的阅读思维能力
情感、态度与价值观:教育学生养成爱护环境卫生的习惯,从小树立环保意识。
教学重点
1、认识“失、级”等14个生字,会写“同、工”等6个字。
2、教育学生养成爱护环境卫生的习惯,从小树立环保意识。
教学难点
三、再读课文,巩固识字,指导书写
(一)巩固识字
1、学生利用已掌握的识字方法自由学生字:读准字音,认记字型。
2、检查自学情况:看,有14个字娃娃等着和我们交朋友:
失、级、同、观、围、工、专、准、备、队、才、清、双、各
⑴ 多媒体出示生字及生字组成的词语:
学生自由读──抽个别读──同桌互读──开火车读。
⑵ 正音,注意读准:
板书设计
12、失物招领
失、级、同、观、围、工、专、
准、备、队、才、清、双、各
课时
目标
第二课时
复习巩固生字,词语。精读课文,理解感悟。
教ห้องสมุดไป่ตู้



一、复习巩固
1、摘果子:巩固字词。
2、积累词语,读读书上“读读比比”的词语并比较字形。
二、精读课文,理解感悟
三(一)在集中识字教学时采用了从字音和字形上进行分辨:字音紧扣翘舌音、后鼻音进行分辨;字形上鼓励学生用多种方法自主识字。低年级学生记得快,忘得也快。识字最紧要的是让学生记住字音和字形。这样能让学生更有效地提高识字的质量。
(二)写字时引导学生发挥主体性,用一看二记三描四写的步骤,培养写字前的好习惯,引导学生将字写端正、写漂亮,提高写字质量。
体会同学们勇于认错、知错就改的纯洁心灵,从而培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学策略及教学方法
在教学中,利用图文结合,帮助学生梳理内容,加深理解,激发学生的学习兴趣,课堂上让学生自读、自疑、自悟,培养学生的阅读思维能力。通过对问题的思考,使学生从小树立环保意识,明白蓝天白云、碧水清风、红花绿荫等这一切都不是必然的;都需要大家去爱护、去延续……
教学设计
课题
12、失物招领
计划学时
2
备注
(批注修改)
教学内容分析
课文通过孩子们生活中的一件事情教育孩子爱护环境卫生,题目标新立异。《失物招领》写的是小学生现实生活中的一件事:一年级一班的小学生到植物园旅游留下了一些垃圾,经过老师的巧妙教育,使学生主动改正了错误。根据教材特点,我们可以让学生想一想:你所在的学校有过这样的事吗?这篇课文的题目取得很妙,明明是乱扔的垃圾,可课文里却要叫“失物”,为什么要这么叫呢?在教学中,利用图文结合,帮助学生梳理内容,加深理解,激发学生的学习兴趣,课堂上让学生自读、自疑、自悟,培养学生的阅读思维能力。通过对问题的思考,使学生从小树立环保意识,明白蓝天白云、碧水清风、红花绿荫等这一切都不是必然的;都需要大家去爱护、去延续……
翘舌音声母的字:失、专、准、双。
后鼻音韵母的字:同、工、请。
⑶ 摘掉拼音小帽,你还会读吗?(指名读,开火车读)
(4)在字形上,你能记住哪些字?用什么方法记住的?
换-换:情-请、认-队
加-加:又+又=双又+见=观
减-减:洞-氵=同江-氵=工
有一个偏旁没有学过,这叫折文儿,认识了这个偏旁,“备”、“各”该怎么记?(加一加)
③、描:在书上描一描。
④、写:教师范写,学生描红、练写(各练二个字)。老师巡视,个别指导。
3、展示学生写的字,师生共同评议,互相取长补短。
四、小结:
这节课,同学们学得特别认真,老师很高兴,前面我们通过动画,知道这些“失物”是垃圾,这些“失物”的主人是谁?失物是怎样被主人认领的?主人又是怎样处理它们的呢?我们下节课再来学习课文。
信息技术与资源应用分析
运用多媒体课件图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境,可激起学生的各种感官的参与,调动学生强烈的学习欲望,激发动机和兴趣。
课时
目标
第一课时
1、认识“失、级”等14个生字,会写“同、工”等6个字。
2、初读课文,整体感知




一、扣题设疑,结合生活解题
1、出示课题:失物招领
学生齐读课题。
2、小朋友,你丢过东西吗?
学生回答后,老师归纳:对!丢失的物品就叫“失物”。(板书:失物)我们学校有一个“失物招领处”专门方便丢失东西的同学去认领的,现在你知道了它的作用了吧。
3、学生再次读课题引导质疑:读了课题你最想知道什么?
4、简单理清学生提出的问题:
是谁丢失了东西?他们丢失了什么东西?是怎样被“失主”认领的呢?“失主”又是怎样处理它们的呢?
五、作业布置:
1、熟读生字、课文。
各环节设计意图
一、设计意图:培养学生边读书边思考问题的习惯,尝试提问能引导学生思维向纵深发展,共同梳理问题,保证了教学活动的针对性。
二、设计意图:特级教师高林生指出:低年级阅读教学中其中的一个重点是“要强化让孩子学会用普通话来朗读,还要读到正确流利,达到五个不:不错字,不添字,不掉字,不重复,不破句。”,只要低年级把好关、落实到位,定能培养学生养成良好的读书习惯。
教学对象分析
一年级学生自我约束能力差,有些学生有随手乱扔垃圾的习惯,但光凭单纯的说教和强制命令教育效果不理想。这篇课文取材小学生现实生活中的一件事,引导学生联系生活实际,在读文感悟中矫正不良行为,自觉养成爱护环境卫生的习惯。




目标
知识与技能:1、认识“失、级”等14个生字,会写“同、工”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。
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