小学英语教师资格证面试教案模板：《Let’s-talk》
小学英语《U3A1 Let's try; Let's talk》优质课教学设计、教案
Pep 六上U3A1 Let's try; Let's talk教学过程壱、教学目标：（壱）语言知识目标：1、能听、说、读、写句子：What are you going to do tomorrow? I’m going to have an art lesson.2、能够在情景中运用句型What are /is …going to do ? I’m going to …He/ She’s going to …They are going to …提问及作答。
（二）语言技能目标：1、能够理解对话大意；能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并能角色表演。
2、能把所学语言运用到具体的情境中。
（三）情感态度目标：引导学生学会能够合理计划自己的活动。
（四）学习策略目标：1、小组合作交流活动中，培养学生口语表达能力和交际能力。
1、在学习过程中注重培养学生合作学习的态度和方法，培养学生合作学习的意识。
（五）文化意识目标：1、引导学生学会能够合理计划自己的活动。
2、教育学生要养成良好的作息习惯和生活习惯。
二、教学重难点重点：学习句子What are you going to do tomorrow? I’m going to have an art lesson .We’re going to draw some pictures in Renmin Park.难点：掌握一般将来时的句式特点并能正确运用。
参、教学准备：1、相关单词卡。
2、多媒体课件3 相关的音视频四、课型：新授五、教学过程：ProceduresTeacher’s ActivitiesLearners’ Activities Notes Step I Warming（一）Greeting with the st1u.dents. Greeting up （二）Free talk （三）Sing the song <<What are you going to do? >> with the teacher. 2. 师生自由交流 3. S ing together. 师生自由会话热身， 歌唱本单元有关的歌曲创设愉悦的学习氛围。
PEP小英Let's talk试讲框架流程
课程亮点1.不同课型的完整流程有固定模式；每步的操作方式也有固定模式。
您只需要在熟悉教材的基础上，把特定的讲课内容加以替换即可；2.任务领先，并贯穿始终；课初提出任务，在production环节呼应任务；3.评价手段创新：评价不再是滥大街的“小组摘红旗式”，而是和任务task 密切结合在一起，完全做到“即时性评价”，并以获得的奖励来完成任务；4.歌曲（旧调新词）或chant式总结；课中的stop指令用一句旋律来代替。
总之，让您的试讲别开生面，配合您在讲台上的尽情释放，肯定成就出类拔萃的你！PEP小学英语对话课试讲基本流程一、warm-up1.Chant song或watch the video导入【融入并体现本课的目标语言，让学生形成对目标语言的初步感知；同时，可以教授“非目标语言”的新知，包括新词、新句】2.交代本课的task和评价手段【task和评价手段是互相关联的；学生在听课过程中所获得的奖励，要直接应用到task中去。
】【task写在板书副板左上角；在production环节做出回应。
】【评价手段：课初向学生讲明；并在授课过程中，以手势和语言表达加以体现，在production环节应用上】二、Presentation快速切入到文本。
文本整体呈现。
【有Let’s try的话，先处理Let’s try。
Let’s try的处理：Listen and choose.让学生通过听力初步感知新知】【过渡：关注情景图，联系Let’s try,进行Prodict预测（说的表达）或者重复一遍let’s try内容We know that....Now,...】1st Q:理解性问题（Watch the video and listen）【呈现形式：Tell T or F或者Choose the right answers(2个选项即可）或者听音，给图片或者句子排序】2nd Q:细节性问题（Watch the video and listen carefully again）【指向目标语言的问题，一般为2个】★注意：目标语言的句型，不可作为问题抛给学生在check the answers的时候，教师追问：How do you know that?引出并板书主句型：【陈述句→疑问句】教读，做延伸性即时练习三、Practice1.文本。
小学英语教科课标版四年级上册《Let's talk》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
小学英语教科课标版四年级上册Unit 8 I like English best《Let's talk》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案【省级名师教案】1新设计本课是围绕四年级上册Module 4 My Class Unit 8 I like English best展开的新授课。
学习和操练的词汇、对话内容都是学生身边事,为了增加学习英语的趣味性和了解全面学习的重要性,教师将设计机器人Alphago和人类第一棋手的比赛引出主线,层层推出学习内容。
2教学目标(一)语言知识目标:1. 能掌握主要词汇subject,favourite及8个科目的读音及意思;2. 能正确朗读8个动词词组 write stories;read English books; use numbers; play s ports; draw pictures; sing songs; understand the world;play computer games等;3. 能清楚描述自己及他人所最爱的科目及说明喜欢该科目的原因等。
4. 能运用句型How many subjects do you have? We have … subjects; 及What’s you r favourite subject? My favourite subject is …或I like … best.进行口语交际活动,交流信息。
(二)语言技能目标1. 能听、读、演、用本课的词汇、词组及句型;2. 能根据所学知识进行口语交际活动。
(三)学习策略目标1. 小组合作学习,互相竞争,积极发挥主观能动作用共同完成学习任务;2. 全班合作,各个争优,争取完成老师布置的任务。
(四)情感态度目标在实施任务型教学与互动型学习中,学生要体现积极参与的精神及培养学习的能力,明白学习的重要性及知识改变命运的道理。
3学情分析四年级学生经过一二年级的口语学习及三年级的启蒙学习,对英语有了较好的听说能力和在课堂上有良好的英语学习习惯。
《 My favourite season B let’s talk》教案及说课稿
《My favourite season B let’s talk》教案及说课稿一、教材分析本节课选自人教版PEP小学英语教材，属于第五册第七单元B部分Let’s talk部分。
本节课主要讨论四季以及人们在不同季节喜欢的活动。
通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读关于四季和活动的词汇，并能够运用所学知识进行简单的交际。
二、学情分析学生在之前的学习中已经掌握了四季的名称以及一些基本的活动词汇，如swim, play football, fly kites等。
但部分学生对季节和活动的表达仍存在困难。
在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导。
三、教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于四季和活动的词汇。
学生能够运用所学知识进行简单的交际。
2. 能力目标：学生能够运用所学词汇和句型描述自己喜欢的季节和原因。
学生能够在图片或情景的帮助下，正确使用一般现在时描述季节和活动。
3. 情感目标：学生能够激发对四季变化的兴趣。
学生能够培养合作意识，提高交际能力。
四、教学重难点1. 重点：学生能够听懂、会说、会读关于四季和活动的词汇。
学生能够运用所学知识进行简单的交际。
2. 难点：学生能够正确使用一般现在时描述季节和活动。
学生能够在图片或情景的帮助下，运用所学词汇和句型进行交际。
五、教学方法1. 情景教学法：通过创设真实的情景，让学生在实际语境中学习、运用英语。
2. 交际教学法：通过小组合作、角色扮演等方式，培养学生的交际能力。
3. 任务型教学法：通过完成具体任务，引导学生主动参与学习过程。
4. 游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣。
5. 情感教学法：关注学生的情感需求，营造轻松、愉快的学习氛围。
六、教学步骤Step 1: Lead-in教师通过展示四季图片，引导学生谈论四季变化。
学生分享自己对四季的喜好。
Step 2: Presentation教师展示Let's talk部分的图片，引导学生观察并回答问题。
小学英语教科版六年级上册Unit 1 What are those farmers doing《Let's talk》优质课教案公开课试讲教案
小学英语教科版六年级上册Unit 1 What are those farmers doing?《Let's talk》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案【名师授课教案】1教学目标1、“四会”掌握单词和词组:field,pick,grass,feed,give,cow,sheep,other,few,goat,g oose,river.2、掌握句型:You can ...if you...3、能用正确的语音语调朗读课文。
4、通过本节课的学习,提高学生的学习兴趣和参与课堂活动的积极性,养成良好的学习习惯。
5、培养学生爱劳动的习惯,热爱生活,爱护动物,保护环境。
2学情分析本节课面对的是六年级的学生,经过几年的英语学习,已经初步掌握了一定的英语语言知识,比如已经掌握了动物类单词的发音,记忆。
现在进行时态;个别形容词的音形义和应用。
但是还需进一步的学习,比如要通过这节课针对情景性的实际语言运用:形容词的实际应用和现在进行时态的表达;学会本课句型You can ...if you...和培养学生爱劳动的习惯,热爱生活,爱护动物,保护环境。
3重点难点本课单词和课文的朗读,本课的句子较长,因此课文的朗读成为了难点,对中下生来讲,更需要帮助。
4教学过程1【导入】一、热身、复习Revision1、歌曲:课本P6 Old Macdonald had a farm2、明确学习目标2【讲授】二、呈现Presentation1、PPT示一个大农场情景,围绕:what,where,who,How,等特殊疑问词进行提问,复习动物类单词,遇到新单词就板书黑板;T—P P—PQ:1.What’s on the farm ?2.What’s on my farm ?Can you guess ?Do you have any … on your farm ?。
Unit2_A_Let’s_talk名师教案
教材版本： PEP 小学英三年上册第一元Unit 1 Hello内容Part A Let ’s talk Let’s play主人复教一、程准1.能依据音模拟；2.能用的打招呼用行沟通。
二、教材分析1.本通 Miss White 和学生第一次面打招呼的情形，呈学生要学的中心句型Hello/Hi . I m ’...。
2.通面打招呼、自我介以及道等情形，学生学会面打招呼、自我介及道的平时用。
三、目1.能听懂、会 Hello/Hi, I m ...’。
2.通面打招呼、自我介以及道等情形，学生学会面打招呼、自我介及道的平时用。
四、重点要点：本部分主假如面打招呼、自我介及道用的会学，使学生在不一样的情形入耳懂、会 Hello/Hi . I m ...’。
点：自我介用 I ’m ⋯的音学起来，教要适正，切不行挫孩子的学极性。
五、价1.用听音跟、 pair work, 角色饰演等活目 1 的达成状况；2.利用指定句型自目 2 的达成状况；六、教课第 11教课一、身 /复(Warm-up/Revision)二、呈新(Presentation)三、兴趣操(Practice)教课情形：小物走教室用“Hello. ”候学生。
教在此基上与学生一下英的作用以及学英的意。
学生他在生活中已认识的英 ( 展现物或片 )或平时用。
(1)教播放本的歌曲“ Hello的” 音，自然引出生之的打招呼。
(2) 教利用个时机及向学生介自己Hello,I ’ m ⋯ /Hi, I’ m⋯(3)通生，鼓励学生介自己Hello,I ’ m ⋯ /Hi, I’ m⋯(4)同学取出采集好的商与大家分享(5) 介本套教材中的主要人物Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan ，学生饰演些人物到台前Hello! I’ m ⋯(6)通教课素材来展现 Let ’ s talk部分的教课内容。
(1)教播放件，学生用英和件上的人物打招呼(2)活、操情形表演：学生和老用前准好的行角色饰演。
教资面试英语专业试讲稿—小初高各两篇
Unit5 Let's eat! B-Let's talk 试讲稿人教版-小学三年级上册开场白Good morning, dear judges! I am NO.X candidate. It is my great honor to be here. Tod ay my topic is “ Where did you go?”. To make my presentation much clearer, I’d like t o divide the teaching structure into the following parts.Step1 Warm up and lead inHello, boys and girls, how are you today? Great! Good! Fine! I'm fine too. Thanks for your asking. Are you ready for our English travel? Yes.First, let's sing the song "Walking walking" together. Everybody, stand up. "Walking, wal king. Walking, walking. Hop, hop, hop. Hop, hop, hop. Running, running, running. Runni ng, running, running. Now let's stop. Now let's stop." (配合动作) Wow, your voices are so beautiful. You are so lovely.My class, would you like to have something fun? Let's have a words competition. Say the words as quickly as you can. I will divide you into boys and girls group. (板书呈现分组) Are you ready? Let's go! Number 1, one, two, three, go! Wow, girls got it. It's "c ake". Number 2, one, two, three, go! Good, my boys got it. It's "rice". And the last one, one, two, three, go! Great, girls got it again. It's "fish". We see girls are the winners. Let's clap for them. Great, great, you are great! My boys, never mind. Come on next ti me.Step2 PresentationMy boys and girls, look at this picture. Who are they? Yes, they are our old friends C hen Jie, Wu Yifan and John. Can you guess what they are talking about? You can ha ve a discussion with your partner.Stop now, let's listen to the recording and check your guessing. The recording is over. Are you all right? Oh, some of you got it. We know they are having a picnic in the pa rk and talking about what to eat and drink.Then I have another question for you. "What does Wu Yifan want to have?" You are n ot sure, never mind, listen to the dialogue again to find out the answer. The dialogue i s over. Who wants to have a try? Lucy, you are the first to raise your hand. Excellent! "Some water." But how do you know the answer? Yes, from the sentence in our dialo gue "Can I have some water, please?"We see if we want to ask for some food or drinks, how can we say? You are so sma rt. We can use the sentence pattern "Can I have some..., please?" (板书问句) And how can we answer it? Good point. We can use the sentence "Here you are." (板书答句) Now read after me loudly. Good pronunciation.Step3 PracticeOk, my class, since we have learned the dialogue and the sentence pattern. Let's do s ome practices.First, listen to the recording and read after it. Pay attention to your pronunciation and i ntonation.Stop now, I see most of you read it carefully and actively. I'm so proud of you. Then work in pairs to finish "Let's play" part. There are some cards of food and drinks on y our desk. Pick up one card and make up a dialogue with your partner. Just like "Can Ihave some juice, please? Here you are. Have some milk. Thank you." （教师用双手假装两个学生在对话）5 minutes for you. Here we go! Ok, time is up. Who wants to share your dialogue with us? Wow, all of you put up your hands. Who should I choose? Ho w about the game "Hot potato"? Look at my hand, here is a ball. Remember it's a hot potato. So you have to pass it one by one as quickly as you can. Are you ready? Le t's go! (迅速转身拍手) Ok, stop. Wow, Peter and your partner. You are so lucky. "Can I have some fish, please? Here you are. Have some rice. Thank you." Marvelous dialog ue, sit down please.Step4 ProductionMy class, are you still excited about the game? Let’s calm down, here I have a task f or you. Work in groups to do a role play. Suppose that you are having a picnic in the park. I have provided you with some pictures of different food and drinks on the powe r point. You need to do a role play to ask for the food or drinks you want with the se ntence pattern we have learned. 8 minutes for you. Let's go! //Ding-dong, time is up. Which group wants to have a show in front of the classroom? Group 2, you are so act ive. Well done, please go back to your seat. My class, what do you think of their perfo rmance. Oh, perfect! Their performance is so vivid and they can use the sentence patt ern freely and correctly.Step5 SummaryAll right my dear class, how time flies, it’s nearly the end of our class. Who wants to be the little teacher to summarize what we have learnt today? OK, Jenny please. Awes ome, sit down. Today we have learned the dialogue and the sentence pattern to ask f or the food or drinks we like. Boys and girls, today you all did an excellent job. I hope you can know the importance of teamwork spirit and all of you can have a healthy ea ting habit.Step6 homeworkToday’s homework, make up a dialogue with your parents by asking for the food or dri nks you like at dinner time. Let's share it in our next class.So much for today, see you next week! Wish you have a nice weekend. Bye bye! That’s all my presentation.Thanks for listening.（试讲稿字数903字, 同学们可以根据自己的面试时长进行增减。
牛津英语letstalk教案
牛津英语letstalk教案教案标题：牛津英语 Let's Talk 教案教案目标：1. 帮助学生提高英语口语表达能力。
2. 培养学生的听说能力，以便能够流利地进行日常对话。
3. 培养学生的语言交际能力，使他们能够在真实情境中运用所学知识。
教学重点：1. 学习和掌握日常生活中常用的英语口语表达。
2. 培养学生的听力理解能力，能够听懂简单的英语对话。
3. 培养学生的口语表达能力，能够用英语进行简单的日常对话。
教学准备：1. 牛津英语 Let's Talk 教材。
2. 多媒体设备，如投影仪或电视。
3. 学生练习册和听力材料。
教学过程：引入（5分钟）：1. 利用多媒体设备播放一段有关日常对话的视频片段，引发学生对英语口语的兴趣。
2. 与学生进行简短的问答交流，了解学生对英语口语的认识和期望。
主体（30分钟）：1. 根据教材 Let's Talk 的单元内容，选择适当的对话进行教学。
2. 先进行听力训练，播放对话录音，要求学生仔细听并尝试理解对话内容。
3. 分组讨论，学生之间进行对话练习，模仿对话中的语音语调和表达方式。
4. 教师进行示范，与学生进行实际对话练习，纠正他们的发音和语法错误。
5. 引导学生进行角色扮演，模拟真实情境，提高学生的语言交际能力。
巩固（10分钟）：1. 进行口语练习，要求学生用英语描述一些日常生活中的场景或活动。
2. 教师给予学生反馈和指导，帮助他们提高口语表达能力。
3. 鼓励学生互相交流，分享自己的学习心得和体会。
作业（5分钟）：1. 布置口语练习的作业，要求学生用英语描述自己的一天。
2. 提醒学生预习下一课的内容，准备参与课堂讨论。
教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况和反馈，及时调整教学内容和方法。
2. 需要给学生提供充足的练习机会，帮助他们巩固口语表达能力。
3. 鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的自信心和合作精神。
以上是一个基本的牛津英语 Let's Talk 教案，根据具体教学情况和学生的需求，可以进行适当的调整和扩展。
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小学英语教师资格证面试教案模板：《Let’s talk》【教学内容】
《PEP 小学英语》(供三年级使用)三年级上册 Unit 5 Let's eat Part B Let's talk
【教材分析】
let's talk 部分表现了 Mike, Bailing 和 ChenJie 出去野餐的情景。
学生在 A 部分已经学习了“Have some...”，本课拓展为一般疑问句“Can I have some...”。
这个结构难度不大，但因为学生初次接受食物，饮料方面的单词，所以，在学习时可能出现表达困难。
【学情分析】
1. 通过半个学期的学习，学生已经初步具备了一定的语言基础，语音语调方面有了进步，但语言模仿水平仍需增强。
2. 在教学中注意连读现象。
如：Can I have some chicken Thank you 等。
教师注意培养学生的良好的朗读习惯。
【教学目标】
1. 知识目标：能听懂会说“Can I have some...” ,“You're welcome.”
2. 水平目标：能在情境中使用所学句型。
3. 文化意识：在教学野餐的对话时，让学生理解外国小朋友所用餐具与中国小朋友不同。
我们用勺子、筷子。
而外国小朋友用刀、叉。
【教学准备】
1. 教师：录音机、磁带、课件、相关食物饮料的卡片、一个装有食物的大托盘。
食品饮料小卡片若干。
2. 学生：自带食物饮料或自己画的卡片。
剪下活动手册附页中 Mike, BaiLing, ChenJie，用小绳子拴上，做为人物卡片。
【教学过程】
一、热身/复习
(一) 热身
1. 歌曲 Let's have a picnic today，屏幕上表现歌曲剪辑，学生
拍手跟唱歌曲。
2. Let's do 教师放本单元 A 部分和 B 部分的 let's do 的录音，
学生做动作。
【设计意图：用优美的乐曲将学生带入英语学习的氛围中，点明了
这个节课的话题──野餐。
随后，明快紧凑的 TPR 活动，既复习了
相关食物饮料的单词，又能够让学生兴奋起来。
】
(二)复习
1. 日常口语对话：教师说：“Look! I have much delicious food.” 然后教师拿起食物托盘展示给学生：“They are hamburgers, chicken, Coke, coffee... What do you like” S1： I like hamburgers. Teacher： Here you are / Have some hamburgers. S2：Thank you/...
2. 单词接龙游戏：一名学生说，“I like hamburgers.” 第二名
学生先重复这句话，然后再加上一种食物或饮料的名字。
如：“I
like hamburgers and chicken.”说的食品/饮料名称最多的学生为胜者。
教师发给获胜的学生一张小卡片。
二、新课表现
(一) 学习句型“You are welcome.”
1. 在情境中引出新句型“You are welcome.” Teacher： Now. I'm
a waiter. (教师有意放慢语速，重读 waiter, 多重复几遍，让学生听懂。
) 在说句子的时候，教师拿起食物托盘，戴上侍者的帽子。
教师走近一名学生问：“What do you like” S1：“I like...” Teacher：“Here you are/ Have som...” S1：“Thank you.” Teacher：“You're welcome.” 教师做不用谢的手势。
多做几组这样的对话，有意识地让学生听句子“You are welcome.”
2. 板书“You are welcome.” 学生跟读，并做相对应的动作。
随后用开火车的形式实行操练。
3. 师生交流学习句型“You are welcome.” Teacher： Who'd like to be the waiter Student1： (做侍者) What do you like Teacher： I like French fries. S1： Here you are. Teacher：Thank you. S1： You're welcome.
【设计意图：通过教师巧妙的对话设计，用旧知表现新知，在巧妙复习知识的同时体现新句型。
随后，学生模仿教师做对话，把新句型应用于语篇中，提升了语用水平。
自由创编简短对话也给有余力的学生提供了发展的空间。
】
(二)学习句型 Can I have some...
1. 在对话表演中展示新句型。
学生四人一组为单位表演对话。
学生把自己带来的食物、饮料放在桌上，一人扮演侍者，其他三人扮演顾客。
每组表演结束后教师趁机幽默地说：Oh, I'm hungry, too.(做饥饿状)“ Can I have some chicken/...”等。
2. 操练新句型。
教师板书句子“Can I have some...” 因句子较长，建议采用分段朗读的方式，从后往前度句子。
接着，用两快一慢的方式来操练。
让学生先用较慢的语速说两遍，然后用较快的语速说一遍。
待学生学会后，恢复到正常语速。
3. 复习巩固新句型。
两名学生一组做这个游戏。
一名学生背过身去，另一名学生拿一张食物卡片让第一名学生要用句子 Can I have some... 来问，如果另一名学生手里正好是这张卡片，就说：Yes, you can. 反之则说：No, you can't.
【设计意图：通过不同的情景展示知识点。
先对知识点实行了机械操练，然后实行趣味操练。
把知识点重新融入对话，情境中来表现。
符
合新课程改革的理念，有助于学生理解和掌握。
】
三、听音模仿
(一)让学生合上书，看一遍 B Let's talk 部分的录像剪辑。
看完
后教师问： What did you see 让学生合上书，试着说出听到的句子。
(二)让学生打开书，跟着教师指句子。
这个过程既能够让学生认读句
子课文，又能够让学生资助核对上一问题的答案。
(三)学生跟录音读对话。
第一遍，整体跟读与个人跟读相结合;第二遍，学生一起逐句跟读，教师为每一句话设计一个动作。
(四)让学生试着根据教师的动作提示复述课文。
【设计意图：让学生由浅至深逐步掌握对话。
先听，后读，然后试着
复述。
跟录音读对话有利于培养学生的语音语调，而动作的加入有利
于学生的记忆，同时提升了学生的学习兴趣。
】
四、操练
(一)人机对话。
让一名学生戴上 Mike 的头饰，同大屏幕上的 Amy
和 BaiLing 表演对话。
然后能够视情况让学生分别扮演 Amy 或
Bailing 表演对话。
(二)角色表演。
学生三人一组，表演对话。
学生准备时，教师播放Noodle, Noodle, Dumpling 的录音，让学生在轻松愉快的气氛中学习
准备对话。
对于表现优异的小组，教师奖励食物或饮料的卡片。
【设计意图：本部分紧接上三步骤，在操练上采用层层推动的方式。
先由教师引导学生练习过渡到人机对话，进而过渡到学生自由练习。
】 (三)拓展操练。
让学生四人一组。
创设情景，编演对话。
【设计意图：有梯度的话题能够面向不同层次的学生。
】
五、听歌曲
歌曲 Noodle, Noodle, Dumpling 较难，让学生欣赏歌曲，对歌曲建
立一定感性理解。
【设计意图：以歌曲开始，以歌曲结束。
始终让学生处于英语学习的
氛围中。
】
【家庭作业】
1. 听三遍录音，复述对话。
2. 以小组单位，参照所学内容创编对话。