小学英语说课稿UnitFourAtthefarm
四年级下册英语说课稿 - Unit 4 At the farm 人教新课标(2014秋)
PEP小学英语四年级下册Unit 4 At the farm(Let’s talk)说课稿一、教材分析（一）说教材我说课的内容是PEP小学英语四年级下册Unit4 At the farm的第一课时——Let’s talk.本单元所有的环节设置都紧紧围绕“farm”这个主题展开的。
本节课为第一课时,对话教学.虽然已经学习了一些水果，但是一些蔬菜还没有学习，所以这一课要先学习蔬菜单词以及它的复数形式，在此基础上再进行问答的练习。
最后能组句成段，串联起来，相互交流、表演。
这也是本课的最终所要达到的效果。
（二）说教学目标结合英语课程标准的一级目标以及本单元的教学内容，基于四年级学生的特点，我将本课教学目标设计如下：1．知识目标能够熟练运用句型“What are these?”“ They are…” “ Are they…?” “Yes,they are./No,they aren’t.”2.能力目标听：能听懂本课中的单词、句子。
说：能够运用所学单词和词组进行简单的对话。
读：能正确朗读本课单词、句子。
写：能写出本课的四会单词。
3.情感目标提高学生的口语表达能力和交际能力。
培养学生热爱动物，热爱自然的良好感情。
(三)说教学重、难点教学重点：熟练运用句型“What are these?”“ They are…” “ Are they…?” “Yes,they are./No,they aren’t.”并能串联起来，进行交流。
难点是个别单词的复数形式，如:tomato的复数是tomatoes，sheep的复数形式仍然是它本身sheep,以及最后的情景表演。
二、说教法、学法根据PEP小学英语教材的特点，我将运用任务型教学途径，利用多媒体课件进行动画演示和实物教学，直观地向学生呈现材料，激发学生的学习兴趣和求知欲，突出重点，突破难点。
让学生采用自主合作、小组对话、角色表演的学习策略，确认句型中可数名词复数的用法，进而巩固本课的重难点知识。
pep(人教)四年级英语下册Unit 4 At the farm说课稿.doc
Unit 4 At the farm说课稿鹰潭市第六小学李筱鹰各位领导老师：大家好！首先感谢各位老师认真聆听了这节公开课，我说课的内容是PEP小学英语四年级下册第四单元第二课时，本次说课由“说教材”“说教法”、“说学法”、“说教学过程”四部分组成。
一、说教材1、教学内容分析：本节课是单词教学，主要学习日常中常见的几个蔬菜的单词：tomato, potato, green bean, carrot以及其复数，并要求学生在日常生活中多吃新鲜水果。
2、学情分析：四年级下学期的孩子们的英语学习已经具备了一定的听说以及简单的英文交流的能力，他们对于英语的好奇心还是很浓厚的，可以通过多媒体课件、图片或实物等形式来创设情境学习单词.3、教学目标分析：A、知识目标：（1）能听、说、认读tomato, potato, carrot, green bean以及其复数。
（2）能正确描述蔬菜的形态特征。
B、能力目标：（1)能运用”Look at the... , they are...”描述自己喜欢的蔬菜。
（2)能听懂并会说Let’s chant的内容，培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力。
C、情感目标：（1）培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心。
（2）要求学生养成吃新鲜蔬菜的好习惯。
4、教学重难点：A、教学重点：掌握四种蔬菜的单词，并在实际情境中灵活运用重点句型“Look atthe... ,they are...”。
B、教学难点：tomato及tomato的复数形式。
5、教学准备：多媒体课件、蔬菜实物和图片、蔬菜的单词卡片等。
二、说教法1、《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。
所以调动学生学习英语的主动性作为教法依据，根据学生的认知规律，我采用游戏教学法、任务型教学法、视听法、听说法，让学生通过听、说、唱、交流合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。
人教PEP版英语四年级下册Unit 4《At the farmt》单元说课稿
人教PEP版英语四年级下册Unit 4《At the farmt》单元说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语四年级下册Unit 4》是一个关于农场动物的主题单元。
本单元主要介绍了农场中常见的动物及其名称，通过学习本单元，学生能够听懂、会说、会读农场动物的英文名称，同时能够运用所学知识描述农场中的动物。
教材通过精美的插图和生动的语言为学生提供了丰富的学习资源，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，并能用英语进行简单的自我介绍。
但是，学生的英语听说能力参差不齐，部分学生对动物的英文名称较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，激发他们对农场动物的兴趣。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读农场动物的英文名称，了解农场动物的特点。
2.能力目标：学生能够运用所学知识描述农场中的动物，提高学生的英语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱大自然、关爱动物的良好品质。
四. 说教学重难点1.重点：农场动物的英文名称及用法。
2.难点：动物特点的描述。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和交际互动法。
通过设置农场情境，引导学生参与各种游戏和交际活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语听说能力。
同时，利用多媒体课件和实物教具，帮助学生直观地感知和理解所学内容。
六. 说教学过程1.导入：教师带领学生唱英文歌曲《Old MacDonald Had a Farm》，激发学生的学习兴趣，引出农场动物的主题。
2.新课呈现：教师展示农场动物的图片，引导学生说出动物的英文名称，并用中文解释动物的特点。
3.学习动物名称：学生听录音，跟读动物名称，教师纠正发音并强调单词的发音。
4.学习动物特点：教师创设情境，让学生用英语描述动物的特点，引导学生运用所学知识进行交际。
5.小组活动：学生分组，用英语讨论农场中的动物，并表演给其他同学观看。
Unit4Atthefarm第一课时说课稿.docx
Unit4 At the farm 第一课时说课稿xx完小 xx一、说教材我说课的内容是 PEP小学英语四年级下学期 Unit4 的第一课时 Let ’stalk andLet ’ slearn1．教学内容第四单元的教学内容都是围绕“farm这”个主题展开的。
本节课为第一课时 , 对话教学，蔬菜的复数形式学习，所以这一课要先学习单词的复数形式，在此基础上再进行问答的练习。
这也是本课的最终所要达到的效果。
2．教学目标英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。
基于以上认识，对教学内容的分析以及本教材的特点，我将教学目标确定为：（ 1）知识目标：能够熟练运用句型“They are, ”“ Are they,?”(2)能力目标：能够听说认读句型，并能在一定情景中正确运用。
（ 3）情感目标：提高学生的口语表达能力和交际能力。
培养学生热爱动物，热爱自然的良好感情。
3.教学重、难点：教学重点：句型 Whatarethese？Arethese,?及其简略回答，单词：tomato 、cumber、potato 、onion、carrot教学难点：these 的发音， potato 和 tomato 的复数形式。
二．说教学方法：在新授阶段，我主要借助多媒体辅助法，激发学生的学习兴趣和求知欲；在操练阶段，我运用观察法，情景教学法，多媒体辅助法等，开展任务型活动，来巩固知识，发展学生的语言实践能力，培养学生的创新精神。
三．说教学过程一、复习引题1、请学生欣赏 Let ’ s chant部分歌谣。
1、教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜。
（I like,Do you like,? ）2、教师说谜语，引导学生用Are they,? 来猜猜是什么蔬菜。
a、Theyared.Theylooklikeapples,buttheyaren les.What’tappare they?b、 They are long and orange. Rabbits like eating them. What arethey?学生猜对了，教师回答Yes，they are.并请学生拼读；如果猜错了，教师回答 No, they aren 再’请t.其他人猜 ,直到猜对为止。
四年级下册英语说课稿 Unit 4 At the farm 人教新课标
PEP小学英语四年级下册Unit 4 At thefarm(Let’s talk)说课稿一、教材分析（一）说教材我说课的内容是PEP小学英语四年级下册Unit4 At the farm的第一课时——Let’s talk.本单元所有的环节设置都紧紧围绕“farm”这个主题展开的。
本节课为第一课时,对话教学.虽然已经学习了一些水果，但是一些蔬菜还没有学习，所以这一课要先学习蔬菜单词以及它的复数形式，在此基础上再进行问答的练习。
最后能组句成段，串联起来，相互交流、表演。
这也是本课的最终所要达到的效果。
（二）说教学目标结合英语课程标准的一级目标以及本单元的教学内容，基于四年级学生的特点，我将本课教学目标设计如下：1．知识目标能够熟练运用句型“What are these?”“ They are…” “ Are they…?” “Yes,they are./No,they aren’t.”2.能力目标听：能听懂本课中的单词、句子。
说：能够运用所学单词和词组进行简单的对话。
读：能正确朗读本课单词、句子。
写：能写出本课的四会单词。
3. 情感目标提高学生的口语表达能力和交际能力。
培养学生热爱动物，热爱自然的良好感情。
(三)说教学重、难点教学重点：熟练运用句型“What are these?”“ They are…” “ Are they…?” “Yes,they are./No,they aren’t.”并能串联起来，进行交流。
难点是个别单词的复数形式，如:tomato的复数是tomatoes，sheep的复数形式仍然是它本身sheep,以及最后的情景表演。
二、说教法、学法根据PEP小学英语教材的特点，我将运用任务型教学途径，利用多媒体课件进行动画演示和实物教学，直观地向学生呈现材料，激发学生的学习兴趣和求知欲，突出重点，突破难点。
让学生采用自主合作、小组对话、角色表演的学习策略，确认句型中可数名词复数的用法，进而巩固本课的重难点知识。
小学英语说课稿UnitFourAtthefarm
小学英语说课稿 Unit Four At the farm？（说课者：邢梦）今天，我说课的内容是人教版小学英语第四册第四单元第四课时。
本课时，主要以Let’ s talk，Let’s play两部分组成，我将从说教材、说学法、说教学过程和说教学总结，这五个方向来进行说课。
一、说教材本课时主要是对这一单元所学内容，农场内的蔬菜和动物以及它们的基本特征进行巩固，同时为了更好的与后面的教学任务相连接，让学生可以在此次单元教学中达到从整体上描述农场内的动蔬菜的教学任务。
让学生能结合书本知识，联系实际生活，进行交流、讨论和表演，从而培养学生对英语学习的兴趣。
（如何确定本课时的教学目标）教学目标：《小学英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。
在认真分析教材的基础上,我针对学生的基本特点，确定了以下的教学目标:1、知识目标(1) 进一步巩固在前面课时中所学的有关蔬菜和动物的单词，让学生能在不同情景中准确运用这些单词。
(2) 使学生能认读单词：horse、hen。
2、能力目标：让学生能在图文或场景下进行简单的有关于描述农场内的动物的英语交流和表演，达到培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力.3、情感目标通过本课的学习，培养学生养成关注身边事物、热爱学习的情感。
在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对学习英语的重要性。
（确定教学重难点）教学重难点教学重点：能够熟练地掌握有关动物的词汇，并能用英语描述农场内的动物。
教学难点：（1）结合书本内容，联系实际生活，能够在情景中进行对话的练习。
(2)培养学生合作学习的能力.同时注意培养学生学习英语的兴趣，树立自信心。
（在此教学中，我准备了：）教学准备相关的图片，PPT，小红花。
（为了完成教学任务，往往离不开好的教学方法。
我在本次课时中，主要采用了两种教学方法。
人教PEP版英语四年级下册Unit4《Atthefarmt》(Atthefarm)说课稿
人教PEP版英语四年级下册Unit 4《At the farmt》（At the farm）说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语四年级下册Unit 4 At the farm》是一篇以农场为主题的学习单元。
本单元主要通过介绍农场中的动物和颜色，让学生掌握有关动物和颜色的基本词汇，同时学习一般疑问句和回答。
教材内容丰富，插图生动有趣，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的单词和句子。
但是对于动物和颜色的词汇，部分学生可能还比较陌生。
此外，学生的学习兴趣和积极性需要被激发和保持。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握农场动物和颜色的词汇，如cow, horse, pig,hen, tractor, white, black, yellow等。
2.能力目标：学生能够用英语简单描述农场中的动物和颜色。
3.情感目标：培养学生热爱大自然，关注动物的情感。
四. 说教学重难点1.重点：农场动物和颜色的词汇，以及一般疑问句和回答。
2.难点：一般疑问句的构成和运用，以及颜色词汇的搭配。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和交际教学法，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过唱英文歌曲《Old MacDonald Had a Farm》激发学生的学习兴趣，复习 farm 相关的词汇。
2.引入（10分钟）：展示农场图片，引导学生说出他们认识的动物和颜色。
3.新课呈现（15分钟）：通过多媒体课件，展示农场动物和颜色的词汇，引导学生跟读和学习。
4.练习（10分钟）：分组进行角色扮演，让学生用英语描述农场中的动物和颜色。
5.巩固（5分钟）：玩“找出不同”的游戏，让学生在游戏中运用所学知识。
6.总结（5分钟）：对本节课所学内容进行总结，强调一般疑问句的构成和颜色词汇的搭配。
小学英语四年级下册《Unit4Atthefarm(PartALet'stalk)》说课稿
小学英语四年级下册《Unit 4 At the farm（Part ALet’s talk）》说课稿一. 教材分析《Unit 4 At the farm（Part A Let’s talk）》是人教版小学英语四年级下册的一篇课文。
本节课的主要内容是关于农场动物的介绍。
通过本节课的学习，学生能够掌握表示动物的单词，如cow, dog, cat, panda等，以及一般疑问句和回答。
同时，学生还能通过情景交际，运用所学知识进行简单的日常交流。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的单词和句型。
他们对英语学习充满兴趣，乐于参与课堂活动。
然而，部分学生在发音和听力方面还存在一定的困难，需要教师重点关注和指导。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示农场动物的单词，如cow, dog, cat,panda等；能够理解并运用一般疑问句和回答进行交流。
2.能力目标：学生能够听懂并正确模仿单词和句子的发音；能够借助图片和情景，运用所学知识进行日常交流。
3.情感目标：培养学生热爱大自然，关爱动物的良好品质。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握表示农场动物的单词，如cow, dog, cat, panda等；能够理解并运用一般疑问句和回答进行交流。
2.难点：学生能够正确发音单词和句子，并在实际情景中运用所学知识进行交流。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、交际法、任务型教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，检查学生的英语水平。
然后，引导学生谈论他们喜欢的动物，激发学生的学习兴趣。
2.引入（10分钟）：教师展示农场图片，引导学生说出他们认识的动物。
然后，教师出示本节课的生词卡片，带领学生一起学习新单词。
3.新课呈现（15分钟）：教师播放课件，展示农场动物的视频，引导学生跟读并模仿发音。
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小学英语说课稿Unit Four At the farm？
（说课者：邢梦）
今天，我说课的内容是人教版小学英语第四册第四单元第四课时。
本课时，主要以Let’ s talk，Let’s play两部分组成，我将从说教材、说学法、说教学过程和说教学总结，这五个方向来进行说课。
一、说教材
本课时主要是对这一单元所学内容，农场内的蔬菜和动物以及它们的基本特征进行巩固，同时为了更好的与后面的教学任务相连接，让学生可以在此次单元教学中达到从整体上描述农场内的动蔬菜的教学任务。
让学生能结合书本知识，联系实际生活，进行交流、讨论和表演，从而培养学生对英语学习的兴趣。
（如何确定本课时的教学目标）教学目标：
《小学英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。
在认真分析教材的基础上,我针对学生的基本特点，确定了以下的教学目标:
1、知识目标
(1) 进一步巩固在前面课时中所学的有关蔬菜和动物的单词，让学生能在不同情景中准确运用这些单词。
(2) 使学生能认读单词：horse、hen。
2、能力目标：
让学生能在图文或场景下进行简单的有关于描述农场内的动物的英语交流和表演，达到培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力.
3、情感目标
通过本课的学习，培养学生养成关注身边事物、热爱学习的情感。
在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对学习英语的重要性。
（确定教学重难点）教学重难点
教学重点：能够熟练地掌握有关动物的词汇，并能用英语描述农场内的动物。
教学难点：
（1）结合书本内容，联系实际生活，能够在情景中进行对话的练习。
(2)培养学生合作学习的能力.同时注意培养学生学习英语的兴趣，树立自信心。
（在此教学中，我准备了：）教学准备
相关的图片，PPT，小红花。
（为了完成教学任务，往往离不开好的教学方法。
我在本次课时中，主要采用了两种教学方法。
）教法学法
(1) 小组活动学习法
把全班分成6个小组，课堂各项活动可以以小组活动为主线，结合全班活动为辅，学生相互交流，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。
(2)鼓励教学法
课堂评价主要以鼓励性评价为主，课上老师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方式让学生渴望成功的心理得到满足。
这也是激励学生积极投身学习的一个最简单而有效的方法。
（接下来，我将从“说教法”进行我的阐述。
）二、说教法
根据小学生的生理和心理特点，同时结合小学英语课程标准与书本内容，我在此次教学中主要运用了听说法，直观教学法，游戏教学法，
情景教学法，培养学生在视，听，说，读这几个方面的能力。
为了给学生创造一个愉快的学习氛围，培养学生的自主学习能力，本次课时我着重于让学生自己表演，充分发挥学生的想象能力和表演能力，让学生有一个展示自己的舞台，从而体验到学习的快乐。
（在“说学法”这个内容中）三、说学法
（我讲）结合小学生的心理特点，我主要采取游戏的方式进行教学。
英语新课标倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，感知语言材料，通过猜一猜，说一说，演一演等活动，让学生在动静交错，个人与小组竞争相融合的活动中学习英语，从而提高学生的听说能力，思维能力，而且还形成了学生积极的学习态度。
（下面，我将从“说教学过程”来讲述我在本课时教学的具体内容）四、说教学过程—教学准备（复习、导入。
）→呈现新知识→新知识的操练→语言的实际应用→小结（包含布置家庭作业）
教学准备（复习、导入。
）
Free talk：先是和学生进行每天都要操练的基本问候语的问答练习，这一课时我将运用“天气”这一话题来进行问候语的问答练习，运用
We will go to a farm.引出本课时的教学内容，我将运用动蔬菜的图片与What are these?的这个句型相结合，复习在这一单元里所学的单词与句型。
呈现新知识
我将利用Let’s talk中的录音，引出新知识，以听清，并能说出录音中的动物词汇为基础。
在三年级下册中，我们已经明确了“数字”这一知识要点，我将运用“How many”的句型引导学生，自己数数，自主学习。
然后，我将Let’s talk的录音进行播放，主张学生以小组的形式进行复述，看哪个小组复述的句子最多，发音最准。
新知识的操练
教师引导学生，近则对应these，远则是对应those。
教师将these 这个单词写在黑板的最左方，最右方则写上those这个单词，教师站在黑板最左方用手指着these这个单词，反复读这个单词，进行机械性操练；指着最右方的单词，反复读those这个单词，进行机械性操练。
为了让学生巧妙的记住这个单词，我将几张动物和蔬菜的图片分别贴在教室内各个地方，在就近的地方用What are these？的句型
进行提问;相反的，远处的图片，我仍然是站在原来的地方，用手指
着另一张离自己较远的图片，问学生：What are those？Are those hens？这个教学活动能让学生保持积极的学习兴趣，从而充分调动学生的积极性，同时我又安排了组与组进行的比赛，在教师提问时，展示图片，采取抢答的方式，学生需举手回答问题，最先回答并回答正确的学生，获得小组计分，最后获胜的组队，将进入总分排名。
教师反复用What are those？ How many… do you have？What about those？Are they…?的句型进行提问，为接下来的教学打好基础。
语言的实际应用
“I do，you guess”这一教学片断，将学生的感受力，想象力与创造力贯彻到底，学生可通过模拟声音，也就是模仿动物的声音，或者是模仿动物的动作等手段让其他同学进行猜测，猜测正确的同学将获得小红花奖励，学期末可纳入学期总结。
小结（包含布置家庭作业）
让学生课后与伙伴以对话的形式将生活中所看到的事物用所学句型
练一练并进行排演，我强调在下一课时将会进行抽查，这便是我布置的课后作业。
说板书设计
在复习这一单元基本句型后，教师示范：板书cat cat cat这三个单词，并向学生提问，运用Are they dogs? What are these？ How many … do you have?这些句型进行提问，以问答的形式将这一单元所学的内容进行巩固。
（最后，来说教学总结）五、说教学总结
这节课无论是教学的安排还是游戏的设计，都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。
学生能够在玩中学，学中用，这样的教学不仅提高了课堂实效，还培养了学生学习的兴趣。
我相信通过这样的教学一定能够圆满实现课堂教学任务。
（这就是我的说课内容。
）。