表内除法二整理与复习 课件
二年级数学(人教版)表内除法(二)整理和复习1教案
第四单元第4课时：表内除法(二)整理和复习年级：二年级教材版本：人教版授课教师单位及姓名：北京景山学校远洋分校王巍指导教师单位及姓名：北京教育学院石景山分院闫云梅一、教学背景简述本单元教材安排了《用7、8的乘法口诀求商》、《用9的乘法口诀求商》、《解决简单的实际问题》和《整理和复习》四个内容。
其中，第4课时《整理和复习》是对“表内除法（一）”和“表内除法（二）”两个单元中所有的表内除法算式的整理和复习。
本节课的教学重点是：通过对表内除法算式的整理，复习表内除法的口算，获得整理和复习的基本思路与方法。
“表内除法（二）整理和复习”是在学生已经理解了除法的意义、并会用乘法口诀求商的基础上进行学习的。
学生在一、二年级时已经整理过10以内加法表和减法表，20以内进位加法表和退位减法表，以及乘法口诀表，并能通过观察发现排列规律及算式间的联系，因此学生已经掌握了一定的整理算式的活动经验与方法。
通过学生情况调研发现，大部分学生能够关注到算式间的联系，发现表内除法算式的规律，这是学生整理表内除法算式的良好基础。
但表内除法算式数量多，学生对于独立整理算式会感到无从下手。
如何有序的整理表内除法算式，并形成结构，是本节课学生的困难所在。
基于学生的经验和学习困难，帮助学生建立知识间的联系为本节课学习的突破口，既符合学生的认知规律，又形成本课的教学策略：1.整理算式，发现规律，建立除法算式与乘法口诀间的联系。
学生经历整理除法算式的过程，在交流中发现除法算式间的内在联系及其蕴含的规律，在计算被除数的过程中建立除法算式与乘法口诀间的联系，建立除法算式表中的行、列与乘法口诀的联系。
为学生整理除法算式表提供基本的思路和方法。
2.沟通联系，形成结构，体会用乘法口诀求商的价值。
通过用乘法口诀求商、用乘法口诀寻找相关联的除法算式等练习，引导学生将除法算式表结构化，同时整体建立了除法算式表与乘法口诀表之间的联系，使学生体会乘法口诀求积、求商的重要价值。
冀教版二年级上册数学《认识除法竖式》表内乘法和除法PPT学习课件
按要求数一数。 (1) 一个一个地数，从31数到50。
31、32、33、34、35、36、37、38、39、40、 41、42、43、44、45、46、47、48、49、50。 (2) 五个五个地数，从50数到100。 50、55、60、65、70、75、80、85、90、95、100。 (3) 十个十个地数，从10数到100。 10、20、30、40、50、60、70、80、90、100。
3. 在下面的 里填上合适数。
234 236 238 240 242 244 246 248 250 252 +2 +2 +2
数数和估数
1. 数数的方法有很多，可以一个一个地数，也可以 2. 五个五个地数，也可以十个十个地数，也可
以一 23.. 估数百的一时百候地，数可以……先数一数其中的一部分物品有
选择自己喜欢的方法，先估计，9数到140，从378数到410，从886数到1000。
99、100、101、102、103、104、105、 106、107、108、109、110、111、112、 113、114、115、116、117、118、119、 120、121、122、123、124、125、126、 127、128、129、130、131、132、133、 134、135、136、137、138、139、140。
1. (1) 一个一个地数，从99数到140，从378数到410，从886数到1000。
886、887、888、889、890、891、892、893、 894、895、896、897、898、899、900、901、 902、903、904、905、906、907、908、909、 910、911、912、913、914、915、916、917、918、 919、920、921、922、923、924、925、926、927、 928、929、930、931、932、933、934、935、936、 937、938、939、940、941、942、943、944、945、
(新插图)人教版二年级数学下册 4-5 表内除法(二)整理和复习(课件)
我们快来来分算类一整算理。这些算式吧。
比较杂乱。
小红
18÷6
=15÷÷3 1150==÷112
27÷3 =5
=9
小明
18÷2 =9
28÷124 ÷= 72 =165 ÷372=÷5 9 = 8
16 ÷8 =2
54÷9 = 6 10 ÷75÷=72 = 1 49÷7 =7
怎样整理？
小红 9÷1 18÷2 27÷3 36÷4 45÷5 54÷6 63÷7 72÷8 81÷9 商为9
小明
竖着观察，你有什么发现？
1÷1 2÷2 3÷3 4÷4 5÷5 6÷6 7÷7 8÷8 9÷9 商为1 2÷1 4÷2 6÷3 8÷4 10÷5 12÷6 14÷7 16÷8 18÷9 商为2 3÷1 6÷2 9÷3 12÷4 15÷5 18÷6 21÷7 24÷8 27÷9 商为3 4÷1 8÷2 12÷3 16÷4 20÷5 24÷6 28÷7 32÷8 36÷9 商为4
数学书第44页
1÷1 2÷2 3÷3 4÷4 5÷5 6÷6 7÷7 8÷8 9÷9
2÷1 4÷2 6÷3 8÷4 10÷5 12÷6 14÷7 16÷8 18÷9
3÷1 6÷2 9÷3 12÷4 15÷5 18÷6 21÷7 24÷8 27÷9
4÷1 8÷2 12÷3 16÷4 20÷5 24÷6 28÷7 32÷8 36÷9
9÷1 18÷2 27÷3 36÷4 45÷5 54÷6 63÷7 72÷8 81÷9
小小贝红
横着观察，你有什么发现？
被除数和除数都逐渐变 大，但商不变，都商4。
1÷1 2÷2 3÷3 4÷4 5÷5 6÷6 7÷7 8÷8 9÷9
表内除法(二)讲解
表内除法（二）重点：求一个数是另一个数的几倍是多少的简单问题以及涉及乘除两步计算的实际问题。
难点：用乘法口诀求商，按除数相同的规律进行整理。
教材内容分析：表内7的乘法口诀和用口诀求商乘法8的乘法口诀和用口诀求商有关用7、8、9口诀和表9的乘法口诀和用口诀求商求商共22课时（不内除有余数的除法包括有余数除法法（二）乘除两点计算式题复习具体内容：用7、8、9的乘法口诀求商表内解决问题（1）：涉及求一个数是另一个数的几倍共计9课时除法（二）解决问题（2）：涉及乘除两步计算的问题用7、8、9的乘法口诀求商揭示乘除法之间的关系，使学生加深理解用7～9的乘法口诀求商的算理，形成比较牢固的用一句乘法口诀计算两道除法算式的认知结构。
例：56÷7，想，7×8=5656除以7等于8利用乘法口诀求商的练习与应用例：36÷4，想4×9=36用乘法口诀求积、求商的变式练习。
通过这个练习，一方面提高学生应用口诀进行计算的熟练程度，另一方面孕伏方程思想。
如，4×□=36，式中的“口”就是要求的未知数，将它用一个字母代替，就变成了一个方程。
因此，教师在指导学生练习时，应有意识地指导学生读题：“4和几相乘等于36？”通过指导学生读题，使学生具体地、早期地感受方程的思想。
利用除法的含义来解决简单的实际问题。
创设学生熟悉的情境，提供给学生具体的信息，有助于学生利用自己的生活经验解决问题，进一步理解除法的含义。
拓展应用1、（1）出示题目4×（）=36 6×（）=42 63 ÷（）=732 ÷（）=8 48÷（）=6 9×（）=54（2）认真读题感受方程思想。
4×（）=36 4乘9等于366×（）=42 6乘7等于3663 ÷（）=7 7乘9等于63，63除9等于732 ÷（）=8 8乘4等于32，32除4等于848÷（）=6 6乘8等于48，48除8等于69×（）=54 9乘6等于63（3）填空并说说思路2、综合应用，成练习35÷7 42÷6 7×7 72÷8 36÷6（）>（）>（）>（）>（）第一步：35÷7=5 42÷6=7 7×7=49 72÷8=9 36÷6=6第二步：49>9>7>6>5第三步：7×7>72÷8>42÷6>36÷6 >35÷7(1)独立计算求出商或积。
苏教版小学二年级上册数学课件 《9的乘法口诀》表内乘法和表内除法PPT教学课件
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
我们学习了用9的乘法口诀求商。 计算除法，可以根据乘法口诀来想。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
有的乘法口诀可以计算两道除法算式，如 二九十八。
有的乘法口诀可以计算一道除法算式，如 九九八十一。
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从补充习题中选取。
9×7＝63 7×9＝63 63÷9＝ 763÷7＝ 9
课堂练习
想想做做
6.
每人写9道题。
这一组一 共写多少 道题？
9 × 8 ＝ 72（）道 答：这一组一共写72道题。
课堂练习
想想做做
7. 学校合唱队有36人。 （1）如果每行站6人，可以站几行？ 36÷6＝6（行） 答：可以站6行。
课堂练习
四九（）三十六 五九（）四十五 六九（）五十四
七九（）六十三 八九（）七十二 九九（）八十一
探究新知
2×9＝ 18 9×2＝ 18
18÷2＝ 9 18÷9＝ 2
都用哪句 口诀？
口诀：二九十八
课堂练习
想想做做
1. 根据例5中的图填表，说说有什么发现？
★ ★ ★★★★★★ ★ ★★★★★★★★★ ★★★★★★★★★ ★★★★★★★★★ ★★★★★★★★★ ★★★★★★★★★ ★★★★★★★★★ ★★★★★★★★★ ★★★★★★★★★
想想做做
7. 学校合唱队有36人。 （2）如果每行站9人，可以站几行？ 36÷9＝4（行） 答：可以站4行。
课堂练习
想想做做
8. 每盒蛋糕9元，63元可以买几盒蛋糕？
63÷9＝7（盒） 答：63元可以买7盒蛋糕。
课堂练习
想想做做
用手指可以帮助记住9的乘法口诀。你能看懂这些手势 的意思吗？试一试，很快记住9个9 6个9 7个9 8个9 9个9
人教版二年级数学下册第四单元表内除法(二)整理和复习教案
表内除法（二）整理和复习【教学内容】教科书第63页和练习十四【教学目标】1、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
2、培养学生积极参与数学学习活动的兴趣，对数学有好奇心和求知欲。
在交流中养成倾听他人想法以及尊重他人与人进行合作的良好习惯。
3、让学生会综合应用所学知识解决简单的或稍复杂的实际问题。
4、引导学生利用数学思想和方法观察生活中现象，感受数学与人类生活的密切联系。
【教学重点】1、使学生进一步掌握倍的概念以及涉及乘除两步计算的实际问题。
2、培养学生认真、细致的计算习惯。
3、利用混合运算并进行逆向推理的练习，并用多种解决方案。
【教学难点】1、用乘法口诀求商，按除数相同的规律进行整理。
2、利用混合运算并进行逆向推理的练习，并用多种解决方案。
【教学过程】一、创设情景，引入谈话师：同学们，我们前几天学过了哪些知识，谁能说一下这些小朋友在干什么？【设计意图】：直奔主题，让学生在最短的时间内直接明确学习的内容和任务。
二、合作交流，探求新知1、教学第63页主题图师：你看出了什么？引导学生观察主题图，同桌互相说一说题意生：咱们把除法算式有规律地排一下，还可以利用乘法口诀表的排列方式整理除法算式。
师：（1）发下一张空白的表格纸（2）组织学生根据45句乘法口诀写出45道除法算式（3）让学生以小组为单位按一定的规律合作整理除法算式，或者按除数相同的规律进行整理，培养学生井井有条的思维习惯，按规律办事的思想方法。
【设计意图】：利用乘法口诀的排列方式以小组为单位按一定的规律合作整理除法算式，培养学生井井有条的思维习惯，按规律办事的思想方法。
2、师：同学们，我们生活中处处有数学问题。
瞧！这是小明他们班上的体育课的情景图，你得到了那些信息？生：一个班的学生在上体育课，先玩跳绳，6人一组，可以分成6组；再玩丢手绢，9人一组，可以分成几组？师：很好，明白了主题图的意思，知道了所要求的问题，那怎么解决这个问题呢？ （1）让学生自主探索解决问题的步骤，然后同桌互相说一说解决步骤。
青岛版数学二年级上册七制作标本——表内除法回顾整理课件
5.
5×6+7= 37 72÷8×4=36 2×2×3=12
42÷7÷2= 3 3×2×4= 24 54÷6÷3= 3
7×8-6= 50 9×3+5= 32 3×8÷6= 4
（教材第94页“综合练习” ）
6.看图列算式。
（1）
3 × 4 + 2 = 14（只）
（教材第94页“综合练习” ）
3.
35元
7元
？元
（2）一本故事书的价格是一个文具盒的几倍？
35÷7=5（元）
答：一本笔记本14元。
要点2：求一个数是另一个数的几倍是多少
求一个数的几倍是多少就是求几个几是多少，用 乘法计算；求一个数是另一个数的几倍就是求一
个数里面有几个另一个数，用除法计算。
要点3：连乘、连除和乘除混合运算
4.计算。
9.
3元
4元
5元
6元
（1）小红带了20元钱，可以买几本笔记本？
20÷4=5（本） 答：可以买5本笔记本。
（教材第96页“综合练习” ）
9.
3元
4元
5元
6元
（2）小东买8支笔，应付多少钱？ 8×3=24（元）或 3×8=24（元） 答：应付24元。
（教材第96页“综合练习” ）
9.
3元
4元
5元
6元
次数 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 得分 2分 2分 0分 1分 4分
（教材第96页“综合练习” ）
课后作业
01 课后补充练习。 02 作业课件中的相关练习。
（教材第94页“综合练习” ）
3.在 里填上“>”“<”或“=”。
人教版小学数学二年级下册第四单元《 表内除法(二)》第2课时说课及教学反思(附板书)课件
一、说教材
二、说学情
本节课的设计主要是以学生为主，通过多样化的学习方式，让学生乐于探究、 主动参与、勤于动手，充分调动了每一个学生的参与意识和学习积极性。整 节课的流程是教师引导学生自主探索，通过独立思考，小组讨论、交流，教 师给予适当的引导，让学生运用学过的知识，解决问题，从而达到练习的目 的。既培养了学生创新的意识和自主学习的能力，又培养了学生分析、解决 实际问题的能力。
学法：
1、情境学习法 《数学课程标准》要求教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去 解决数学在现实生活中的问题，体会学习数学的重要性。因此，我让学生从身边事例中找出对称、平移、旋转的物 体，培养学生在实际生活中学数学用数学的兴趣。 2、小组合作法 通过合作交流培养学生能数学地进行交流，形成良好的数学素养，使学生从自己的经验出发，在合作中探索、 发现和发展，使学生从被动服从向主动参与转化，从而形成师生平等、协作的课堂气氛，使教师真正成为教学活动 的组织者、引导者、合作者。
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二、提问启发，探究新知。
2、整理除法表。
1÷1=1 2÷2 =13÷3=14÷4=1 5÷5=1 6÷6=1 7÷7=1 8÷8=1 9÷9=1
2÷1=2 4÷2=2 6÷3=28÷4=210÷5=212÷6=214÷7=216÷8=218÷9=2
3÷1=ห้องสมุดไป่ตู้ 6÷2 4÷1=4 8÷2
5÷1=510÷2 6÷1=612÷2 7÷1=714÷2 8÷1=816÷2 9÷1=918÷2
人教版二年级下册表内除法（二）
整理和复习
一、游戏引入，复习旧知，引入新知。 1、看谁算的快。
8÷2=4 2÷1=2 6÷3=2 4÷2=2 8÷4=2 6÷2=3 2÷2=1
一、游戏引入，复习旧知，引入新知。
2、整理算式。 活动要求：将下面的算式进行分类，并给组里的同学
说一说你是怎么分的。
8÷2 2÷1 6÷3 4÷2 8÷4 6÷2 2÷2
9÷3 12÷4 12÷3 16÷4 15÷3 20÷4 18÷3 24÷4 21÷3 28÷4 24÷3 32÷4 27÷3 36÷4
15÷5 18÷6 21÷7 24÷8 27÷9 20÷5 24÷6 28÷7 32÷8 36÷9
25÷5 30÷6 35÷7 40÷8 45÷9 30÷5 36÷6 42÷7 48÷8 54÷9 35÷5 42÷6 49÷7 56÷8 63÷9 40÷5 48÷6 56÷7 64÷8 72÷9 45÷5 54÷6 63÷7 72÷8 81÷9
三、游戏活动，巩固记忆。
1. 根据得数找算式。 问题： （1）在整理的这个表格中快速找出得数为7的算式。 （2）得数是8的算式有哪些？得数是9的呢？ （3）你是怎么找的？
小结：原来得数是几，我们就得找跟几的口诀有 关系的除法算式。
三、游戏活动，巩固记忆。
2、让我猜一猜。
6÷6 7÷7 8÷8 9÷9 10÷5 12÷614÷7 16÷8 18÷9 12÷4 15÷5 18÷621÷7 24÷8 27÷9 12÷316÷4 20÷5 24÷6 28÷7 32÷8 36÷9 15÷3 20÷4 25÷5 30÷6 35÷7 40÷8 45÷9 18÷3 24÷4 30÷5 36÷6 42÷7 48÷8 54÷9 21÷3 28÷4 35÷5 42÷6 49÷7 56÷8 63÷9 24÷3 32÷4 40÷5 48÷6 56÷7 64÷8 72÷9 27÷3 36÷445÷5 54÷6 63÷7 72÷8 81÷9
三、游戏活动，巩固记忆。
3. 看谁算得都对。 72÷9＝ 8 28÷4＝ 7 5×9＝ 45 42÷7＝ 6 64－8＝ 56 30÷6＝ 5 27÷3＝ 9 54＋6＝ 60 45÷9＝ 5 3×7＝ 21 32÷8＝ 4 56÷8＝ 7
四、课堂作业
作业：第46页练习十，第2题、第3题。 拓展练习：第46页练习十，第4题。
5÷5 10÷5 15÷5 20÷5 25÷5 30÷5 35÷5 40÷5 45÷5
6÷6
7÷7
8÷8
9÷9
二、提问启发，探究新知。
2、整理除法表。
1÷1=1 2÷2 =13÷3=14÷4=1 5÷5=1 6÷6=1 7÷7=1 8÷8=1 9÷9=1
2÷1=2 4÷2=2 6÷3=28÷4=210÷5=212÷6=214÷7=216÷8=218÷9=2
3÷1 4÷1 5÷1 6÷1 7÷1 8÷1 9÷1
6÷2 8÷2 10÷2 12÷2 14÷2 16÷2 18÷2
9÷3 12÷4 12÷3 16÷4 15÷3 20÷4 18÷3 24÷4 21÷3 28÷4 24÷3 32÷4 27÷3 36÷4
15÷5 18÷6 21÷7 24÷8 27÷9 20÷5 25÷5 30÷5 35÷5 40÷5 45÷5
二、提问启发，探究新知。
2、整理除法表。
1÷1=1 2÷2 =13÷3 4÷4 2÷1=2 4÷2 =26÷3 8÷4 3÷1=3 6÷2 =39÷3 12÷4 4÷1=4 8÷2 =412÷3 16÷4 5÷1=510÷2=515÷3 20÷4 6÷1=612÷2=618÷3 24÷4 7÷1=714÷2=721÷3 28÷4 8÷1=816÷2=824÷3 32÷4 9÷1=918÷2=927÷3 36÷4
一、游戏引入，复习旧知，引入新知。
分类结果：
（1）按得数分 （2）按除数分 （3）按乘法口诀分
二、提问启发，探究新知。
1、按要求写算式。 （1）请写出商是1的表内除法算式。 1÷1 2÷2 3÷3 4÷4 5÷5 6÷6 7÷7 8÷8 9÷9 （2）请写出除数是1的表内除法算式。 1÷1 2÷1 3÷1 4÷1 5÷1 6÷1 7÷1 8÷1 9÷1