浅谈在生物教学中渗透环境教育
环保教育于生物教学中的渗透
环保教育于生物教学中的渗透环保教育是一种重要的教育理念，旨在强调人类与自然环境的和谐共存。
在生物教学中，环保教育不仅可以提高学生的环境意识和生态素养，还可以推动生物科学的发展和可持续发展的实现。
在高中生物课程中，环保教育可以渗透到很多内容当中。
以下是一些例子：一、生物多样性生物多样性是指地球上所有生物的种类、数量、分布和遗传的多样性。
生物多样性对维护生态平衡和生命的延续至关重要。
在生物课程中，老师可以教授生物多样性的概念、意义、维护和恢复等方面的知识。
同时，也可以指导学生在日常生活中如何保护生物多样性，例如减少捕猎和捕捉野生动物，保护栖息地、保护濒临灭绝的物种等等。
二、能源和化学循环能源和化学循环是生物圈中的一些基本的生物化学过程，如光合作用与呼吸作用等。
教学的时候可以教授如何通过环保手段来管理和利用能源、减少污染并减少温室气体排放等方面。
用环保教育的角度来看，生物课程也包括了了学生如何通过环境友好的方式使用和管理资源的方面。
三、生态系统和地球环境生态系统和地球环境的关键是强调生物、环境和资源之间的关系。
在生物学教育中，应该关注生态系统的组成、结构与功能以及人类活动对生态系统和环境的影响等。
帮助学生了解环境问题和受影响的因素，并通过环保行为来改变和改进环境的方案。
从上述内容可以看出，环保教育与生物教学密切相关。
通过生物教学来传递环保理念和措施，使学生不仅能掌握生物学原理和知识，而且能够将环保行为纳入潜意识中，并将其融入到日常生活中。
通过这样的方式，环保教育将成为教育的一个重要方面，也将有利于科技水平的发展和提高人们对环境保护的意识。
初中生物教学中渗透环保教育的思考
初中生物教学中渗透环保教育的思考随着社会的进步和科技的发展，环境问题已成为全球关注的焦点。
作为新时代的接班人，初中生不仅要学习知识，还要具备环保意识和环境保护的责任感。
在生物教学中渗透环保教育，对于培养学生的环保意识和环保行为习惯具有重要意义。
本文将围绕初中生物教学中如何渗透环保教育展开思考。
一、生物教学中渗透环保教育的必要性1. 培养环保意识生物教学作为学生接触自然和生态环境的重要方式，可以通过教学内容和案例引导学生认识到生物与环境的密切联系，激发学生对环保的兴趣和认识。
2. 培养环保行为习惯通过生物教学中的实验、观察和实践活动，可以引导学生亲身体验环境保护的重要性，培养他们养成良好的环保行为习惯，将环保意识内化为自己的行为规范。
3. 提高环保素养生物教学中，可以使学生接触到环境科学、生物多样性保护、生态平衡等相关知识，提高他们对环保知识的了解和掌握，增强环保素养。
1. 教学内容选择在教学内容的选择上，要注重生物和环境、生物多样性、生态平衡、环境污染等相关内容的渗透。
通过学习植物、动物的生存环境、生态位和食物链，引导学生认识到生物与环境的密切关系，从而激发学生的环保意识。
2. 教学案例引导在教学中，教师可以通过生物多样性保护的案例、环境污染事件等真实案例，引导学生深入思考环保的重要性，从而引起他们的共鸣和思考。
3. 实验与实践活动4. 环保主题活动在学校、班级组织一些以环保为主题的活动，如植树、垃圾分类、环保宣传等，可以让学生参与增强他们的环保意识和环保行为习惯。
三、加强教师环保意识和教育引导能力教师作为渗透环保教育的主要实施者和引导者，应加强自身的环保意识，不断提升自己对环保知识的了解和认识，以身作则，给学生树立良好的榜样。
教师应不断提高环保教育的引导能力，通过不同的教学方法、手段和资源，使环保教育更加生动、有趣，引导学生深入理解和接受环保知识，增强环保意识。
四、加强与家庭的合作学校在渗透环保教育的还需要加强与家庭的合作，将环保教育延伸到学生的日常生活中。
初中生物教学中渗透环保教育初探
初中生物教学中渗透环保教育初探一、生物教学中环保教育的重要性生物是研究生命和生态系统的科学，而环保教育正是要关注生态系统平衡和保护生物多样性。
生物教学中渗透环保教育，具有重要的意义。
生物教学本身就是具有很强的环保意识的，生命的起源、生态系统的相互作用、生物多样性的保护等都是生物教学的重要内容，通过生物教学，学生可以深入了解环境保护的重要性。
生物教学中渗透环保教育，可以帮助学生养成良好的环保习惯，培养热爱生命和尊重自然的意识。
生物教学中的环保教育，可以激发学生对生物科学的兴趣，培养他们对环保事业的热情和责任感。
1. 培养环保意识生物教学中可以通过案例教学、实验教学等方式，让学生了解环境污染对生物的危害，引导学生形成正确的环保观念。
在讲解有害物质环境污染时，可以列举一些具体的案例，让学生了解到环境污染对生物的危害，以及人类的健康和生存会受到怎样的影响。
可以通过生物实验，让学生亲身体验环境污染对生物的影响，增强他们的环保意识。
2. 强化环保教育生物教学中的环保教育不仅仅是在教学内容上渗透环保知识，更要通过学科知识的学习，引导学生了解环境问题的背后，激发学生对环保事业的兴趣。
在生物教学中，可以选取一些与环保相关的话题或实例进行讲解，比如讲解生态平衡、气候变化对生物的影响等，让学生了解到环保与生物紧密相关，从而引起他们对环保问题的关注。
3. 提倡环保行为在生物教学中，可以通过课堂讨论、小组活动等方式，让学生了解到环保知识，并引导他们提倡环保行为。
在讨论生态平衡时，可以引导学生思考如何做到节约资源，保护环境，从而培养他们的环保行为。
通过生物教学中渗透环保教育，可以收到良好的效果。
可以增强学生的环保意识，使他们更加关注环保问题，形成正确的环保观念。
可以培养学生的环保习惯，使他们养成节约资源、保护环境的习惯。
可以激发学生对环保事业的兴趣，让他们主动参与到环保活动中。
在生物教学中渗透环保教育虽然具有重要的意义，但也面临一些挑战。
在生物教学中适时渗透环保教育
在生物教学中适时渗透环保教育生物教学是学校教育中不可缺少的一部分，它旨在传授生物的基础知识和技能，帮助学生更好地理解自然界和人类生存的过程。
同时，环保教育也和生物教学有着密切的联系，因为环境和生物直接相关，为了保护生物多样性和生态平衡，必须在教学过程中适时渗透环保教育，引导学生树立环保意识，关心和保护自然环境。
首先，生物教学中涉及到的内容天然与环保教育相关。
讲授生物多样性、生态系统、生态位、生物进化等内容时，可以与学生分享环保知识，例如：生物多样性与生态平衡、生物进化与环境因素、生态系统内生态位的维持与生态稳定等。
让学生了解到环境保护与生物生存息息相关的事实，帮助他们正确理解生态系统和生态环境的重要性。
同时，在讲解生命活动和能量传递规律时，我们也可以和学生一起探讨人类的能源消耗方式和对环境造成的影响，使他们对生物和环境的关系有更深刻的认识。
其次，在实验教学中加入环保元素也是一种适时渗透环保教育的方式。
例如，在进行有关植物的实验中，可以让学生了解土壤对植物的影响，介绍土壤污染的情况，引导学生探讨如何保护土壤。
在有关昆虫的实验中，可以告诉学生农药对昆虫的危害，让他们认识到保护环境、防治病虫害的重要性。
最后，学校可以在教育日常管理中加强环保教育，例如在学生日常行为规范和课堂打卡中，加入环保相关内容。
例如：节约用水，减少课堂垃圾等。
如此，在平时教育中加强环保教育，可以让学生更加自觉地关心环保问题，从身边小事中培养环保意识，并养成环保习惯。
在今天这个提倡环保的时代，加强环保教育的重要性不言而喻。
生物教学正好是一个非常好的渠道，可以在教育中渗透环保相关内容，让学生在学习生物的同时，了解到环保知识，理解生物与环境的关系，培养环保意识和习惯。
最终，不仅可以让学生学有所获，还能肩负起生态保护和环境保持的责任。
在生物教学中适时渗透环保教育
在生物教学中适时渗透环保教育【摘要】生物教学和环保教育紧密相连，通过融入环保知识可以增强学生的环保意识。
在生物实验中，可以引入环保教育元素，培养学生的环保意识。
在校园环境中进行环保实践，可以加深学生对环保的理解和参与度。
通过生物教学激发学生保护生态环境的热情，培养他们的环保观念。
在生物教学中适时渗透环保教育是非常重要的，可以有效地引导学生关注环境问题并积极参与保护行动，为未来的可持续发展奠定基础。
生物教学不仅仅是传授知识，更应该是培养学生的环保意识，激发他们的环保热情，让他们成为未来的环保行动者。
【关键词】生物教学、环保教育、环保知识、学生环保意识、生物实验、校园环境、环保实践、生态环境保护、热情、重要性1. 引言1.1 生物教学和环保教育的关系生物教学和环保教育是密不可分的关系，二者相辅相成，互相促进。
生物教学作为学校教育中的重要组成部分，旨在向学生传授生命科学知识和技能。
而环保教育则是培养学生的环保意识和环保行为的教育活动。
将环保教育融入生物教学中，可以使学生更加深入地了解生物与环境之间的关系，从而增强他们的环保意识和责任心。
通过生物教学，学生可以学习到生物多样性的重要性，了解生态系统的稳定性与环境的平衡，同时也可以认识到人类活动对生态环境的影响。
在生物教学中适时渗透环保教育，不仅可以提高学生的环保意识，也可以促进他们积极参与环保实践，从而共同保护我们的地球家园。
2. 正文2.1 生物教学内容中融入环保知识生物教学是关于生物学的教育，而环保教育则是指教育人们保护环境、节约资源、保护生态平衡的一种教育方式。
将环保知识融入生物教学内容中，可以帮助学生更好地理解生物与环境之间的关系，提高他们的环保意识。
在生物教学中，可以通过讲解生物多样性和生态系统的相关知识来引导学生关注和珍惜生物资源。
教师可以设计有关生物多样性保护的案例分析，让学生了解各种生物之间的相互依存关系，从而意识到生物多样性对于生态平衡的重要性。
浅谈在高中生物教学中渗透环境教育
浅谈在高中生物教学中渗透环境教育高中生物教学是培养学生环境意识和环境保护意识的重要途径之一。
通过生物教学，学生可以了解生物与环境的关系，学会尊重和保护自然，培养环境意识和环境保护意识。
在高中生物教学中，渗透环境教育是非常重要的。
一、生物教学所涉及的环境教育内容高中生物教学内容主要包括生物的基本概念、生物的结构与功能、生物的生活及其环境等方面的知识。
在这些内容中，不仅包含了生物本身的特点，还包括了生物与环境之间的关系。
通过生物教学可以渗透环境教育内容，使学生对环境有更深刻的了解。
在生物的基本概念中，可以向学生介绍生态环境的基本概念和生物多样性的重要性；在生物的结构与功能中，可以向学生介绍生物对环境的适应性和生物在生态系统中的作用；在生物的生活及其环境中，可以向学生介绍生物与环境之间的相互关系及其影响等。
通过这些内容的教学，使学生在学习生物的也了解到了生物与环境的密切联系，增强了他们的环境意识和环境保护意识。
在生物教学中渗透环境教育，需要采取多种方法来引导学生进行学习和思考。
可以通过生物实验来让学生亲自操作，观察生物与环境的相互关系，增强他们的实践能力和环境保护意识；可以通过生物图表、图片等形式让学生了解生物在不同环境下的变化和影响，引起他们对环境问题的关注；可以通过生物实例和案例来让学生了解生物与环境之间的关系，培养他们的环境意识和环境保护意识等。
通过这些方法的运用，可以使学生在学习生物的也了解到了生物与环境的关系，增强了他们的环境意识和环境保护意识。
这不仅有利于学生的全面发展，也有利于培养他们的环境责任感和环境保护行动力。
三、加强高中生物教师的环境教育培训为了更好地在高中生物教学中渗透环境教育，需要加强高中生物教师的环境教育培训。
只有教师具备了相关的环境教育知识和教学技能，才能更好地引导学生学习和思考，提高学生的环境意识和环境保护意识。
需要组织高中生物教师参加各种形式的环境教育培训，例如专业学术研讨会、教学案例教学研究、教学案例分析等，提高他们的环境教育水平和教学素养。
生物教学中的环境教育
浅谈生物教学中的环境教育一、在生物课堂教学中渗透环境教育1、生物课堂作为实施环境教育的平台，充分挖掘教材，在课堂上渗透环境教育我们现在所使用的苏科版生物教材，它是以生物与环境的密切关系为核心而构建教材体系。
它一方面以“人与生物圈”为主线；另一方面又从“人——生物——环境”角度突出生物与环境相互影响、相互制约，共同和谐发展的密切关系。
这套教材中涉及环境教育的内容较多，我们教师教学中要深入研究教材，充分利用课程资源，采用多种教学手段，培养学生的环保意识，养成学生良好的环保习惯。
如：七年级上册“生物生存的环境”这一节中，教师在课堂教学中可通过举例学生身边熟悉的生物，如：青蛙、蝴蝶、麻雀等，让学生了解这些生物的生存环境及最近一段时期环境变化，并渗入环境变化后对这些生物生存的影响,让学生深切感受到生物的生存离不开环境。
同样类推，我们人类也不例外，从而明确人类与环境的关系，产生最初的环境意识。
教师在教学中还可依据教材特点启发、引导学生进行想象，联系学生的生活经验，使学生的知识、经验、体验也都成为教学中的课程资源，这样大大地丰富了教学内容。
这样教学，既立足于教材，又超越于教材。
自从布鲁纳提出了发现教学法以来，人们对讲授教学法多持批判态度，许多人认为讲授教学必然导致学生的机械地接受学习，是一种注入式教学，已经陈旧过时了，但在生物课堂教学中我认为把发现教学法和讲授教学法有机结合，效果极好。
在“生物圈中的绿色植物”这一节内容的教学设计中，可以采用讲授法与发现教学法相结合。
在介绍绿色植物光合作用时可采用讲授法，学生对光合作用这一知识点的掌握就会快速、清晰；而在植物的作用时，可以采用发现教学法，让学生课前自行阅读资料，寻找植物于我们人类的作用有哪些，要求学生相互比一比，谁收集的资料最多、最全面、最有参阅价值，学生们兴致很高，学习的积极性充分调动起来了，交流汇总后学生深有感触地感叹：植物的作用之大是他们原来从未想过的，对他们内心所造成的触动也是始料未及的。
谈生物教学中如何渗透环境教育
谈生物教学中如何渗透环境教育随着经济的发展和人口的不断增长．全人类正面临着诸如大气污染、资源短缺、江河断流、土地沙漠化和沙尘暴等日益严重的环境问题，对人类未来生存与发展已产生深远的影响。
因此，保护环境，提高人类的环境意识，已是迫在眉睫的任务。
作为一名初中生物教师，应充分发挥学科特点，积极挖掘生物教材资源，加强对学生环境教育的渗透，从心底唤起学生环境保护意识、责任意识、危机意识，共同担负起建设和谐、美好生活和家园的神圣职责。
课堂教学是开展环境教育渗透的主要途径。
培养学生的环境保护意识，首先要把环境教育结合于教学之中。
在初中生物教材中．有许多与环境教育有关的知识点。
教师要善于挖掘教材中的环境教育因素，寻找结合点，适当拓宽加深，做到“渗与其内，寓于其中”。
在“光合作用”一节的教学中．引导学生去分析植物光合作用对人类生活的重要意义时．可补充有关植物改善环境的事例．如一公顷柳杉一年可吸收有毒气体二氧化硫1720千克：一公顷垂柳每月可以吸收二氧化硫10千克；美人蕉、月季、丁香、菊花、银杏以及洋槐也能不同程度地吸收二氧化硫等．增加此内容．可以加深学生对植物重要性的理解，从而能自觉地去爱护花草树木。
在“根的形态”一节的教学中．可以引导学生通过分析根系在土壤中分布的特点．使其理解庞大的根系对水土保持的作用．并引入我国长江、松花江、嫩江曾发生的特大洪涝灾害，其主要原因是这些江河上游的森林遭到人为严重破坏，水土流失严重，河床抬高。
以此唤起学生对人类不合理开发利用森林资源的忧患意识，培养其环保观念，使其积极响应“植树造林”、“栽花种草”等具体活动。
另外．在探究种子萌发条件的教学中．可适时地向学生介绍“地膜覆盖技术”的优越性给农业带来重大贡献的同时．也会对环境(尤其是土壤)造成污染的有关知识。
在动物学部分的教学中，讲述各门、纲代表动物的形态结构、生理功能及其重要动物种类时．还要注意引导学生从动物的食性去理解该动物与环境之间的关系。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈在生物教学中渗透环境教育
发表时间：2015-09-09T10:40:43.347Z 来源：《读写算（新课程论坛）》2015年第5期（上）供稿作者：刘玲
[导读] 四川省荣县一中环境与发展，是当今国际社会普遍关注的重大问题。
刘玲
（四川省荣县一中荣县 643100）
环境与发展，是当今国际社会普遍关注的重大问题。
随着我国经济和环境保护事业的发展，在中学生中进行环境教育势在必行。
那么，如何在生物教学过程中进行环境教育，增强学生的环保意识呢？我认为以现行中学生物教材为基础，按照“渗于其内，寓于其中”的教学方法，把环境保护意识、环境科学基础知识、环境保护技术基础知识有机地渗透到生物教学过程中，是一种行之有效的方法。
深入挖掘教材中的环保内容和切入点中学生的环境意识是其对环境问题的感觉思维与各种心理过程的总和。
中学生的环境教育属于环境科学的基础教育，而不是培养环境保护方面的专业人才。
其目的是通过课堂教学和课外活动的渗透，帮助学生认识环境，明确环境与发展的辩证关系，了解环境和环境保护的基础知识，树立环境思想，培养学生自觉参与环境保护的好习惯。
要达到这一目的，我们必须根据学生的年龄、已有的知识和各方面的能力，在不同层次上进行渗透教育，力求做到环境教育系统化、序列化。
渗透环境教育的途径和方法
1.在课堂教学中渗透在课堂教学中，尽可能结合教材中介绍或涉及到的环境保护内容，将环境教育寓于课堂教学之中，这样才能在长期潜移默化中达到对学生进行环境教育的目的。
例如，讲森林在保护改善环境中的作用时，要突出生态效益的概念。
可给学生列出这样一组数据：1株50年龄的树木，1年产生的氧气价值3.2万美元，吸收有毒气体、防止大气污染价值3.25万美元，涵养水源价值3.75万美元，各种生态效益达19.695万美元，而该树被砍伐后的木材价值却只有几千元，进而介绍我国森林覆盖率仅12.7%，远远低于国际标准30%的要求。
而毁林速度却处于世界前列，联系我国今年长江全流域性的特大洪水灾害，其中最重要的原因就是因为长江上游近年来掠夺式的砍伐树木，有些县财政收入的90%来源于木材，昔日的青山绿水，变成荒山秃岭，水土流失，河床升高，这次特大洪灾给国家造成几千亿的损失。
与此同时，也介绍日本人爱树成癖，长期坚持植树造木，使其森林覆盖率高达68%，逐步变成森林大国的事实。
通过以上事例介绍及对比，可大大激发学生的民族自尊心和植树造林、绿化祖国的热情，使学生能从身边的小事做起：爱护花草树木，阳台养花种草，植树节每人争栽一棵树，把爱护、美化我们的环境变成了一种由衷的自觉行为。
在讲青蛙一节时，通过介绍青蛙惊人的捕食能力，使学生自觉做到不捕杀、不食用青蛙，并与捕食青蛙的行为作斗争；还可组织学生将课堂观察的实验用蛙放回大自然，培养他们热爱自然、保护动物的一片爱心。
2.通过各项课外活动渗透课内打基础，课外求深化。
根据生物教学实际情况，仅仅通过课堂教学渗透环境教育，其力度是远远不够的，还必须将课堂教学同丰富多彩的课外活动结合起来，对学生实施全面的环境教育。
（1）以课外阅读为基础，拓宽学生的环境保护知识。
现在中学生的求知范围已经远远超出了教材，教师应充分利用这一点，有针对性地组织学生阅读一些环境保护方面的书籍、文章，帮助他们认识到环境问题的由来和解决方法，并引导他们把学到的环保知识与课堂学到的生物学知识联系起来，解释日常生活中遇到的环境污染问题。
从而让学生更关注我们周围存在的环境问题，激发学生的求知欲，树立利用科学保护环境的热情和信心。
（2）以大自然为课堂，在环境中了解环境，培养学生的环境意识。
教师可利用春游、秋游、夏令营等活动，带领学生到大自然中去，调动学生的所有感官，去看、去听、去闻、去触摸、去劳动、去品尝……让学生去感受大自然，从而培养学生对大自然的感情并和大自然建立密切关系，这样才会使他们用真心去热爱大自然，去保护大自然。
如结合植物课教学，组织学生认识校园、公园中的植物，掌握美化、绿化的植物种类，让学生在大自然美的熏陶下增长环境科学知识，探究环保知识。
（3）以实践活动为途径，培养学生的参与意识。
可配合世界环境日、地球日、爱鸟周、植树节等节日开展一些公益性活动；也可以因地制宜、因陋就简在校园里建立植物角和生态平衡系统，开展校内植物分类、树种挂牌活动；还可以引导学生对学校周围的环境问题和社会关注的环境热点问题进行调查，如开展怀化市生活垃圾污染现状调查、太平溪水质污染源调查、农贸市场塑料袋使用及危害、中坡森林公园植被群落结构调查等系列社会实践活动。
通过这些实践活动，使学生接触社会现实，主动参与到环境保护活动之中去。
这样不仅能提高学生环境保护意识，激发其参与环境保护的愿望，同时更增强了教育效果。
总之，对中学生加强环境教育是一项长期的战略任务和经常性工作，只要坚持“晓之以理，持之以恒，导之以行”的教学原则，充分利用各种方法和途径，在生物教学中切实渗透环境教育，那么就能够引发中学生对环境问题的关心，从而增强他们的环境保护意识。