范文.写出人物的精神风貌
部编版 初中七年级下 第1单元作文一“写出人物的精神”写作素材
写出人物精神写作素材写作指导如何表现人物的精神风貌1．写好肖像，以形传神：写肖像，一定要学会刻画眼睛。
眼睛是心灵的窗户，透过这个窗户，可以窥视人物内心的种种变化，把握人物的性格特征。
画眼睛，就是要把人物的眼睛中最传神的特点表现出来，使人物形神兼备，栩栩如生。
2．写好心理，倾诉心声：人物思想性格的塑造离不开内心世界的描写。
可以直接写人物的内心活动，写人物怎么想，怎么感觉；也可以间接地借助人物的外部表现，如语言、动作、肖像，来反映人物的内心世界。
3．写好行动，扣住细节，形神兼备：一个人的所作所为，是他思想性格的具体表现。
行动描写生动，能达到形神兼备的佳境。
写人物切忌空洞地叙说，要让人物自己的言行来表现自己的性格特点。
4．写好环境，以景写人：因为人物的言谈举止、神情心态只有在特定的环境中，才具有表现个性的意义。
作文一：我的好朋友写作提示：1．要写出人物的性格和精神气质。
当然，也不排斥对他进行外貌、动作、语言等的描写，这些方法运用得好，也可以有效突显人物的精神气质。
2．可以叙述你和他相处的时光、共同经历的事情，在描写和叙述中展现他的性格品质。
例文欣赏：我的好朋友(片断)在我众多朋友中，她是最真的一个。
我戏称她为“黑煞女金刚”。
一女生，虎背熊腰，打人基本靠脚，讲话基本靠吼，再加上天生像掉进过煤堆一样，和我站一块就是“黑白无常”，不给她取这外号我怕上帝不允许。
我时常提醒她：“你跟我讲话时注意点形象行不？你也要淑女一点嘛。
”她居然回答我：“跟你说话不能注意形象，那样有损我的形象。
”我回击道：“你有啥形象？一个学过跆拳道的‘黑煞女金刚’，您老人家能不能照顾一下我的淑女形象？”她眼睛都没眨一下就一口答应了：“行。
”结果，她逢人便叫我“淑女”，搞得我恨不得找个地洞钻进去。
后来她拍着我的肩膀说：“做人要真实，这样才有魅力。
”我忙点头，立马把我的肩膀从她的“熊掌”下解脱出来。
她总是这样坦坦荡荡，因此拥有极好的人缘，连老师都说“这孩子，真性情！”说实话，我很欣赏她，也很佩服她，因为在时光的和弦中保持真实的自我，是一件不容易的事。
描写人物神情的作文
写人其实并不难，只要记住抓特点。
外貌描写是关键，高矮胖瘦能看见。
五官仪表很重要，眼睛传神最可靠。
行动衣着和语言，写人样样是重点。
心理活动表思想，灵魂靠它指方向。
请你记住这些话，写好作文人人夸。
描写人物外貌的作文教学设计
课堂设计设想:
1、让学生在观察与实践中来体验人物表情的变化。
2、养成善于观察的学习习惯。
六层楼，这上上下下一趟，不拿东西就已经把人累得够呛了，不要说送奶工还拿着那么多的牛奶瓶了。何况那牛奶瓶又圆又滑，一不小心就要摔坏几瓶，一般的人一看这情况，就直接放在楼下。这位伯伯可不这样，每天下午六点他总是准时将牛奶送到订户家门口，再敲敲门，喊一声牛奶来了!
冬天来了，天越来越冷，不管刮风还是下雪，每天下午六点，楼道里总会响起那熟悉的脚步声和洪亮的叫门声牛奶来了!
果冻更光滑。她身高一米六五左右，身材中等，喜欢穿一件短袖上衣和一条长裤。
二.我的爸爸是一名警察，我为我的爸爸骄傲过。他是一个嬉皮笑脸的人。他并不喜欢打我。所以，我的朋友来我家，只要爸爸一说话，就会有笑声。爸爸把头发剪成平头，有着一面瓦刀似的脸，眉毛宛如卧蚕一般，眼睛小得跟绿豆差不多，但却很明亮，鼻梁高高的朝着天空，我的嘴唇像爸爸厚嘴唇，脸色红通通地像个红苹果，皮肤却很粗糙，因为他的胡子，比荔枝还要粗糙，长着一对顺风耳。身高一米七左右，虽然他很胖，但我还是觉得他长得玉树临风。它一般穿着制服，因为要上班。如果不上班，他就会穿一件运动短袖上衣和一条运动短裤。
2、出示高兴、疼痛、发怒、伤心四幅图片。请同学们仔细观察，比较，想一想，人物在不同的心情下，外貌(尤其是表情)
有什么不同的特征?
3、学生观察，同桌讨论，老师巡回指导，自由发言。
4、呈现例文。
七年级下册语文写出人物的精神范文
如果说渺渺星河中最亮眼的人，必然是我的老师，陈老师。
我坐在这间满是灰尘的教室里，第一次见着这些陌生而又熟悉的面孔，时常有些晕。
背上冒了许多汗，那一刻我觉得天昏地暗。
略微阴暗的地方夹杂着大家的呼吸声。
“滴”的一声，灯光齐唰唰亮了起来，心中的忧虑全无。
这是他为我们开的第一次灯。
一名男老师走了进来。
在一分一秒中展示出来他的气质——一种严肃的气息扑鼻而来。
一个明亮的眼镜里藏着一双凌利的眼眸，耳朵小但竖得笔直，这是我见到的守护神。
那时我们中午是需要午休的，随着铃声响过，这也预示着一个小时午休的开始。
每到这时，陈老师便会迈着他的步子，细细“审讯”每一个跑进班的人，等到差不多了“滴”的一声地灯给关了，应声走了出去把走廊的灯也关了。
这是他为我们关的第二次灯。
他愿意搭床在后面睡，仔细觉察着每个人的动静。
让这个地方，充满了宁静。
只不过有些时候，技术的问题让广播亮出了光，我们的守护神也没办法了，叹了口气嘱咐大家睡觉。
用衣服盖住了办公室的光。
后来吧，哪些琐琐碎碎的灯也不知被开关了多少次，但我印象中的陈老师永远是与灯和我们的守护神。
他无私的去关灯，又乐意打开灯，只为了那一寸一片的光。
没有人会在意这些守护神，仅仅用灯光亮晕了自我，迷失了方向，但正
是需要这些守护神，才让你的每一刻都充满着光明。
尽管我们与陈老师已经熟知，但我还是会在这守护神出现的时候帮他拉开或关上窗帘，因为我知道，这光太过温暖……
陈老师，您就是我人生中的一束光，照耀着我心里的人间四月天！。
写出人物的精神作),七年级下册第一单元,有方法指导有例文
• 其次，可以借助一些写作手法来加以突出、强调。 • 如对比、衬托、正面描写与侧面描写相结合等， • 都可以起到揭示和突显人物精神的作用。如《邓 • 稼先》一文，将邓稼先与美国“原子弹之父”奥本海 • 默进行对比，鲜明地表现了邓稼先忠厚朴实的气 • 质和毫无私心、甘于奉献的品格。
写作 写出人物精神
我们知道写人有一些常见的方法，如外貌描写、 语言描写、动作描写、神态描写等。通过这些描写， 可以穷形尽相，尽显人物之形；还可以以形写神， 使人物之神跃然纸上。比如《说和做——记闻一多先 生言行片段》一文，写闻一多“昂首挺胸，长须飘飘”， 刻画出闻先生参加游行时的外貌特点，令人感受到 他的大无畏精神。可以说，写人物的外在特点，也 能写出内在的精神。
经典回顾
• 借助一些写作手法来加以突出、强调 • 如《邓稼先》将邓稼先与美国“原子弹之父”奥本海默进 行对比： • 职务 国籍 • 功劳 相当 文化背景 不同 • 学术水平 性格 • 鲜明地表现了邓稼先忠厚朴实的气质和毫无私心、 甘于奉献的品格。
•
另外，还可以借助一些抒情、议论的句子，对人物的 精神品质进行点睛式的概括。如《邓稼先》中，“邓稼先 是中国几千年Байду номын сангаас统文化所孕育出来的有最高奉献精神的 儿子”，“稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的 无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲”， 就深刻而准确地点出了邓稼先的精神品格。又如《说和 做——记闻一多先生言行片段》中，“闻一多先生，是卓 越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士”， “他，是口的巨人。他，是行的高标”，对闻一多先生的 一生做了高度评价，也是对全文的总结。这些精彩的抒 情和议论，提炼了人物的精神品质，也对文章主旨起到 了升华的作用。不妨细细揣摩，写作时尝试模仿。
喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平 心有一团火,温暖众人心 “探界者”钟扬
备尝艰辛,为国家种质库收集数千万颗植物种子的事迹,突出他心
系科学、情系祖国、胸怀人类,在教学和科研岗位上不懈追求的奉
献精神。
思维导图
文章主旨
文本研读
多维探究
技法迁移
喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平 【任务一】理清行文思路 1.《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》 中作者是运用什么样的结构把文中具体、典型的事例贯串起来的? 点拨:本文采用标题式的并列结构,以时间为线索,列举了“曾记否, 到中流击水”“创新是科学家的灵魂和本质”“事实是科学家的空 气”“饥饿的威胁在退却”四个小标题并组织材料,从不同的角度介 绍了科学家袁隆平的高尚品格和突出贡献。
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(4)和颜悦色:形容态度和蔼可亲。 例句:与孩子说话要和．颜．悦．色．,不要声色俱厉,尽管孩子做错了事, 也不要声嘶力竭地大吼大叫,耐心地摆事实讲道理说服教育,效果会 更佳。
(5)全神贯注:全副精神高度集中。 例句:我们已经看到了约书亚在与鲁伊兹的比赛中发生了什么,当 你不能全．神．贯．注．的时候,这一幕就会发生。
(6)心神不定:心里烦躁,精神不安。 例句:看到考试成绩单的时候,有的喜形于色,有的心．神．不．定．,有的 唉声叹气。
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(7)全力以赴:把全部力量投入进去。 例句:当前,我国已进入主汛期,各地要进一步统一思想,立足于防 大汛、防强台,强化措施,全．力．以．赴．确保安全度汛。 (8)座无虚席:多形容观众、听众或出席的人很多。 例句:3 日晚,民族歌剧《沂蒙山》在山东艺术学院音乐厅唱响,能 容纳 400 人的音乐厅座．无．虚．席．,连过道里都站满了来看演出的学生。 (9)开门见山:打开门就能看见山。比喻说话写文章直截了当。 例句:他要求下属:汇报工作开．门．见．山．,分析问题切中要害,解决难 题注重结果。
描写爸爸外貌的段落范文
描写爸爸外貌的段落范文他那张饱经忧患的脸，好像用红铜铸成，宽宽的额角上，深深地刻着几条显示出坚强意志的皱纹。
爸爸长得瘦瘦的，中等个，长着一双不大不小的眼睛，留着小平头，高挺的鼻子显得更有精神。
棱廓分明的嘴唇上长满了像钢针似的胡子。
爸爸的知识可多了，经常给我讲许多神奇有趣的科学小故事，想出许多方法来锻炼我爸爸长着浓浓的眉毛，一双炯炯有神的大眼睛总是闪着严厉的目光。
可能是因为长期从事脑力劳动的原因，额头上那深深的皱纹和他不到四十岁的年龄很相称。
我的爸爸是一幽默的人。
//我的爸爸身材矮小，瘦精精的，白白的皮肤，黑黑的头发，那一头自来卷儿的“大波浪”发型，谁见了都会以为他是在理发店烫的。
他的同事们都说他是缩小了的费翔，我也这样认为。
//他是个搞美术的，是中南五省小有名气的装帧艺术家，他的个人画展得到过很多知名人士的好评。
//他又是个顶顶滑稽的人，特别爱开玩笑，我不知道是不是所有搞艺术的人都非常幽默，反正我觉得我爸爸身上充满了幽默细胞。
不管他上班有多忙多累，只要一进家门，确切他说，只要一见到我，他就立刻眉开眼笑，我也跟着手舞足蹈起来。
希望对你能有所帮助。
我的爸爸我有一个好爸爸，他是一个比较开朗的人。
爸爸中等个，有点胖。
他的头不是很大，留着一头短发，看着特别精干。
长方形的脸上长着像月亮似的一对眉毛，眉毛下面的双眼炯炯有神，高高的鼻梁下是一张微厚的嘴唇，还有一点双下巴，微粗的脖子下是他宽阔的肩膀和结实的身体。
我的爸爸很爱穿休闲装，他一年四季都穿休闲装，很潇洒的。
我的爸爸是一个细致又有些唠叨的人。
有一次我跟他玩的时候，时间长了一点，他没有说我，只是提醒我时间到了；还有一次，我考试没考好，爸爸没有说我，他鼓励我下次继续努力，把错的地方看一下、改一下……。
但有时他很爱唠叨，考试之前，他说：“一定要仔细审题，先做容易的，再做难的，做完了再仔细检查一下……”放假了，他说：“看看三年级下册的书，别光玩，抓紧时间，作业怎么还没写完，写完作业了吗？……”每次他一开始说话，我就赶紧跑，因为他说的这些话我都知道，我希望他以后少说点话，这是我爸爸的性格。
我最敬佩的一个人(写两件事)
篇一:《我最敬佩的一个人(二)》我最敬佩的一个人在我身边有许许多多我敬佩的人，但我最敬佩的人是一个不畏寒暑、默默工作的清洁工人。
因为两件事我就敬佩他。
第一件事是在广东的那年冬天的一天，我去买东西，看见一个清洁工人在咳嗽，我走过马路后他就开始扫地了，他开始扫的时候我感到灰尘满天飞了，我故意说：“啊！好臭啊！”他看了一下我后，又开始扫地，我走进商店买完东西后出来，又看见那个清洁工，那个清洁工走上来说：“小朋友，你刚才说好臭是吗？” “没有！”我说。
他走了，我非常后悔，我非常想对他说：“对不起！”可是，我不敢。
第二件事，是第二年的夏天，我去买水，又看见去年的那个清洁工，他头上、身上都是汗，衣服也被汗水打湿了，还在扫地，我忍不住对他说：“伯伯，买瓶水去吧！”“不，我还要扫地。
”他说。
“扫地有那么重要吗？”我问。
“去买瓶水会浪费时间，少了几秒会有几个地方不干净。
”他回答道。
说到这里，我没话可说了！从这两件事中，我非常敬佩他，不浪费一分一秒地工作，虽然没人尊重他，但他没有一句怨言。
的确，他是一个最值得我敬佩的人！篇二:《《我最敬佩的一个人》习作教案》《我敬佩的一个人》习作教学设计一、教学目标：1、借助口语交际学习写人的文章，并能抓住人物的描写表达精神风貌。
2、学会写“我敬佩的一个人”二、教学重点：抓住人物的特点来写，弄懂人物的品质是否与事例相对应，策划好篇章的结构。
三、教学难点：抓住关键词“敬佩”去突出文章的中心，找相对应的典型事例，如何浸透在写人的基础上，注意对人物的外貌、语言、行动、心理活动等描写，突出形象、生动、具体的真实性。
四、教学时数：1课时。
五、预习提纲：1、收集有关写人的好词好句。
2、积累你身边值得你敬佩的人的材料，并考虑这些材料是否有代表性，是否有优秀品质值得你敬佩。
3、你打算采用哪种结构写好它。
4、题目除了原定的，还可以有哪些？六、教学过程：（一）激趣导入1、同学们，通过上节课的口语交际，我们知道在我们的身边，有很多值得敬佩的人，他可能是每天利用业余时间刻苦学习外语的妈妈，也可能是苦练书法的小伙伴，可能是不畏寒暑，默默工作的清洁工人，也可能是自强不息、努力拼搏的叔叔、阿姨……请从中选择一位，写一篇习作，把自己所写的人物的精神风貌表现出来，好吗？2、出示课件：（展示人物形象）3、从出示人物中生疑：①他们有什么品质值得人去敬佩呢？妈妈：因为她有刻苦学习的精神，令我敬佩。
作文写作专题讲解——《写出人物的精神》(附优秀范文)
单元写作写出人物的精神教材分析本单元的主题是讲述名人的故事,引导学生感受名人的风采。
同时要突出读写结合，把阅读教学与“写出人物的精神”的写作教学结合起来,围绕人物描写，读中有写，写中有读。
扌旨计"( ) T—・+——l-f f _学情分析七年级的学生对于人物描写方法已经能够判断，但是，在作文中如何运用人物描写方法表现人物精神风貌却不得耍领。
很多学生写作, 特别是写人叙事的文章,不知道写什么，也不知道怎样去写，而但写出的文章语言空洞贫乏，不生动。
特别是在人物描写中，只是笼统地描写人物，写不出人物特点。
虽然一部分学生知道什么是细节描写,但不清楚细节描写有什么作用，在写作中也并不善于运用细节描写去刻画人物形象。
教学分析•教学目标1•让学生感受人物的个性,理解人性美的内涵。
2•学会用典型事例来凸显人物的精神。
•教学重难点学习运用典型事例凸显人物精神。
•教学课时2课吋教学过程设计第一课时一、导入本单元学习运用事例来表现人物的精神世界。
写事离不开写人, 写人的什么呢?写衣着，写相貌,写言谈，写举止,写行为……写这些具体的细节是为了表现什么呢?最终都是为了表现人的思想个性,表面的言谈行为等都是为了反映人物独特的精神内涵,尤其是弘扬人物美好的人性。
二、写作指导（一）知识回顾1•回顾七年级上学期学习过的内容《写人要抓住特点》，作为自己的知识储备。
2•回忆本单元前儿课的内容，尝试自己归纳总结一下写人的方法, 比如《邓稼先》一文中将邓稼先与奥本海默作对比的手法。
（二）带问题自读课文写作指导材料《写出人物的精神》。
问题:写出人物的精神需要注意哪些问题？（三）读后交流，教师点拨。
1 •抓住典型细节表现人物的精神风貌细节描写,是指抓住生活中细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。
一个人的内在品质和精神追求往往通过他所做的事情得以彰显。
如曹文轩的《草房子》中,桑桑得了重病后开始懂得照顾妹妹:“桑桑硬把柳柳拉到背上。
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范文1：《争论》
今天是2016年7月25日，是一个特殊的日子，是我的表姐和我妹妹的共同的生日。
我的表姐叫杜彦霖，比我大2岁，是我舅舅的女儿，放暑假了，她来我家里住几天，和我一起玩。
我的妹妹是我们家的小天使，叫王琪，比我小4岁。
本来，我表姐的生日是7月23日，妹妹的生日是7月25日，相差两天。
妈妈说：你俩的生日就差一两天，不如一起过吧，这样会更热闹些。
于日，7月25日，这个特殊的日子就这样诞生了。
这天终于被我们盼到了，一大早，我们就听妈妈说要去买生日蛋糕，我、妹妹、姐姐就争论起来了。
我说：“既然是姐姐和妹妹一起过生日，那就买一个双层的蛋糕，一人一个，多好哇！”
妈妈一听，马上把头摇的和布浪鼓一样，一边摇一边说，“不行，不行，这样太贵了，起码要300元呢”。
我接着说：“要不这样，姐姐属老虎，妹妹属猴子，就买一个大大的蛋糕，上面做一只老虎和一只猴子，让老虎趴下，小猴子骑在老虎背上吃桃子，这样行吗”。
妹妹一听，立刻说好。
姐姐一听，生气了，咬牙切齿地向我挥挥拳头，大声说：“小猴子要是敢骑在我的背上，难道不怕我一回头，张天血盆大口把她吃掉吗”
妹妹听见了，说：“你要咬我，我就不会跑吗”
姐姐说：“你会跑，我就不会追吗看谁厉害，反正你不是我的对手。
”
妹妹说：“前面有一棵桃树，我三下两下爬上去，坐在树枝上吃桃子，气的老虎在树下转圈子。
”
我一听，哈哈大笑，说：“妹妹可真是机灵鬼儿，小精豆儿不吃亏。
”
姐姐站起来朝我走来，我觉得不对劲，正准备逃跑，只听见“啪”的一声，姐姐的手已经落在了的屁股上。
“哎呦呦，疼死我了”，我故意大声说。
我一边躲，一边笑着向姐姐求饶：“买个大蛋糕，一边是老虎，一边是猴子，行了吧”
“这还差不多”，姐姐终于停了下来。
我说，“到晚上，吃蛋糕时，我当主持人，给你们开个生日PARTY，行吗”“行”，她们异口同声地说，脸上都露出了笑容。
蛋糕终于买回来了，还是金利来的水果蛋糕，妈妈一进门我们垂涎三尺。
打开一看，圆圆的蛋糕上平铺着一层洁白的奶油，中间是一堆水果作的造型，有黄桃、葡萄、樱桃、菠萝等，五颜六色地象一处盛开着鲜花的大森林；旁边用红色的奶油写着“生日快乐”四个大字。
蛋糕边上是一只长尾巴的老虎和一只长尾巴的猴子，相隔着一个拳头大小的距离，真是又漂亮又好看。
我想，妈妈的意思是“不管是凶猛威严的老虎，还是聪明活泼的猴子，只要在这个大家庭里，都应该和睦相处吧！”，想想买蛋糕前我们的争论，真是太不好意思。
范文2：《争论》
一张废纸与一张钱币巧遇，引发了一场小小的争论。
我见过这么多生物当中，人的腰力最差，连弯都弯不了。
”纸先发言。
“不，我的观点恰好与你相反，我认为人的腰力最强。
”钱币毫不示弱。
“荒谬，我见过那么多的人，没一个能弯腰的。
”纸不服，音量明显增加。
“什么！我见过的人，个个能弯腰，而且腰力也挺强的。
”钱币也不服。
气氛变紧张起来了。
“你说谎，我上次被风吹大街上，行人来来往往，有许多人都看见了我；，但没有一个人停下来，弯下腰拾起我的。
还有许多人直接从我身上踏过去”说着，纸扬了扬身子，“幸亏我被风吹走，不然就被他们踩成灰了。
这就足够说明人类腰力差，不能弯腰。
”纸说的振振有辞。
“你以为我就没在大街上呆过我每次在大街上呆的时间都很少，就是因为人类的腰力特别强。
就说前天吧，我刚从主人的口袋；里掉出来，刚落地。
后面有个人看见了，紧走几步，腰一弯，手一伸，指尖把我一夹，腰再一挺，手再一缩，把我往口袋一放，整个过程不够几秒钟。
你知道人类的腰力是多强了吧。
”钱币也字字有眼。
“可是... ...”
“那... ...
争论还在进行，结果如何，我也不知道。
范文3：《争论》
一个夏天的傍晚，月亮挂上了树梢，星星扎着眼睛，蟋蟀“吱吱”的叫着。
爸爸、妈妈、哥哥、姐姐和我激烈的争论着。
这是怎么一回事呢请听我慢慢道来：
学校开展第二课堂活动，我参加了一个乒乓球小组。
晚上我兴冲冲地把这件事告诉妈妈，可是她一声不响，把全家人都叫道院子里，我想：妈妈葫芦里卖的是什么药啊！随后，她把我叫道院子里，这才开口说话：“关于小孩要去参加课外兴趣小组，你们是怎么认为的”“我认为应该去学！”哥哥抢先说。
“孩子他爸，你的认为呢”半晌爸爸才说：“我的认为么……应该去，因为锻炼身体没有坏处！”
妈妈用眼睛盯着平时最怕她的姐姐看了一眼，“我，我……”姐姐说，“我认为应该去……”话还没说完就改口说：“我认为不应该去！”大约是看到那副目光炯炯，神态庄重，而且还用眼睛死死的她的妈妈怕了吧！霎时，妈妈说：“那就对了！因为这样会耽误孩子的功课！”我听了想打翻了五味瓶似的，心里不是滋味，月亮好像也躲到云里去了。
过了半个小时，大家还在七嘴八舌地争论着。
我想：有什么办法能让我去参加兴趣小组，而且不让大家争论呢“对了！”我拍手说，“我们可以投票选择要不要参加课外兴趣小组。
”“好的！同意我参加兴趣小组的举手。
”我说。
立刻，我、爸爸、哥哥三只手举了起来，姐姐看了看妈妈，有看了看我们，最后也犹豫的举了起来。
我高兴地宣布：“4比1，我可以参加了。
”妈妈对我说：“我同意参加了课外兴趣小组，但是你不能耽误功课！”“好的！”我看了看天空，仿佛月亮也露出了笑容。