第12课 大自然的启示
四年级下册语文课文12大自然的启示
四年级下册语文课文第12课《大自然的启示》原文“打扫”森林从前，德国有个林务官，刚上任，就下了一道命令：把森林“打扫”干净。
护林工人只好照着他的命令去做，把灌木统统砍光，把杂草统统除尽，连地上的枯枝烂叶也不放过。
森林面貌顿时改观了：林子里又宽敞又洁净，连一根杂草也没有。
林务官看着，心里美滋滋的。
不想森林却从此遭了殃(yāng)。
几年过去了，橡树和菩(pú)提树的叶子越来越少，光秃秃的像一把把扫(sào)帚(zhǒu)，有些树木甚至干枯了。
这究竟是怎么回事呢?是林务官异想天开的命令给森林带来了灾难。
原来，大自然中的一切事物都是互相联系的。
这样，才能保持大自然的生态平衡。
枯枝败叶，看起来是脏东西，其实，它们腐(fǔ)烂之后，变成了腐殖质，能增强土壤(rǎng)的肥力。
它们还是一些小动物的食物和隐蔽场所。
矮树丛也是许多动物栖息的地方。
森林里的灌木和野草多了，昆虫、鸟类、兽类也就多了。
许多动物以植物为食，像甲虫和毛毛虫吃树叶、嫩枝，而鸟儿在矮树丛里营巢，捕食森林里的害虫。
林务官把灌木丛砍了，把野草锄了，鸟儿飞走了，森林里的害虫就逞(chěng)凶啦。
它们大量繁殖，成群地向树木进攻，吃树叶，咬树根，钻树心。
没有天敌来制服害虫，树林就渐渐给毁了。
人类的老师人类自古就想能像鸟儿一样飞上蓝天。
科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。
二三十年以后，由于飞行速度不断提高，经常发生机翼(yì)因剧烈抖动而破碎的现象，造成机毁人亡的惨祸。
过了许多年，人类才找到了防止这类事故的方法。
其实蜻蜒早就解决了这个问题。
每只蜻蜒的翅膀末端，都有一块比周围略(lüè)重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤动的关键(jiàn)。
早知道这一点，科学家可以少花多少精力啊!现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机。
从前，在大海中航行的轮船，虽然船头是尖尖的，但总是开不快。
四年级下册语文第12课大自然的启示词语盘点
四年级下册语文第12课大自然的启示词语盘点四年级下册语文第12课《大自然的启示》语言通俗易懂，表达方式独特，是由两篇科普小短文组成的。
店铺在此整理了四年级下册语文第12课《大自然的启示》词语盘点，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!四年级下册语文第12课《大自然的启示》词语盘点扫：(sǎo)扫地扫兴 (sào)扫帚扫把【近义词】灾难──灾害剧烈──猛烈改观──改变启示──启发枯枝烂叶──枯枝败叶美滋滋──乐滋滋【反义词】宽敞──狭窄洁净──肮脏增强──减弱剧烈──和缓四年级下册语文第12课《大自然的启示》课文“打扫”森林从前，德国有个林务官，刚上任，就下了一道命令：把森林“打扫”干净。
护林工人只好照着他的命令去做，把灌木统统砍光，把杂草统统除尽，连地上的枯枝烂叶也不放过。
森林面貌顿时改观了：林子里又宽敞又洁净，连一根杂草也没有。
林务官看着，心里美滋滋的。
不想森林却从此遭了殃(yāng)。
几年过去了，橡树和菩(pú)提树的叶子越来越少，光秃秃的像一把把扫(sào)帚(zhǒu)，有些树木甚至干枯了。
这究竟是怎么回事呢?是林务官异想天开的命令给森林带来了灾难。
原来，大自然中的一切事物都是互相联系的。
这样，才能保持大自然的生态平衡。
枯枝败叶，看起来是脏东西，其实，它们腐(fǔ)烂之后，变成了腐殖质，能增强土壤(rǎng)的肥力。
它们还是一些小动物的食物和隐蔽场所。
矮树丛也是许多动物栖息的地方。
森林里的灌木和野草多了，昆虫、鸟类、兽类也就多了。
许多动物以植物为食，像甲虫和毛毛虫吃树叶、嫩枝，而鸟儿在矮树丛里营巢，捕食森林里的害虫。
林务官把灌木丛砍了，把野草锄了，鸟儿飞走了，森林里的害虫就逞(chěng)凶啦。
它们大量繁殖，成群地向树木进攻，吃树叶，咬树根，钻树心。
没有天敌来制服害虫，树林就渐渐给毁了。
人类的老师人类自古就想能像鸟儿一样飞上蓝天。
科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。
12大自然的启示
五彩的蝴蝶锦色粲然，如重月纹凤蝶，褐
脉金斑蝶等，尤其是萤光翼凤蝶，其后翅在阳 光下时而金黄，时而翠绿，有时还由紫变蓝。 科学家通过对蝴蝶色彩的研究，为军事防御带 来了极大的裨益。在二战期间，德军包围了列 宁格勒，企图用轰炸机摧毁其军事目标和其他 防御设施。苏联昆虫学家施万维奇根据当时人 们对伪装缺乏认识的情况，提出利用蝴蝶的色 彩在花丛中不易被发现的道理，在军事设施上 覆盖蝴蝶花纹般的伪装。因此，尽管德军费尽 心机，但列宁格勒的军事基地仍安然无惹，为 赢得最后的胜利奠定了坚实的基础。根据同样 的原理，后来人们还生产出了迷彩服，大大减 少了战斗中的伤亡。
电子蛙眼还广泛应用在机场及交通要道 上。在机场，它能监视飞机的起飞与降落， 若发现飞机将要发生碰撞，能及时发出警报。 在交通要道，它能指挥车辆的行驶，防止车 辆碰撞事故的发生
夏日里的一棵路旁的小树，在毒辣的阳 光的炙烤下，挺起笔直的躯干，伸出被晒得有 些颓废的叶子，尽管被强烈的紫外线照射着， 但是就那么笔挺地站着，愫然像一位风度翩翩 的绅士。我惊讶大自然赋予小小树木这样的忍 耐力，忍受着阳光的炙烤，饱经风吹雨打，正 因为这样的忍耐，才逾显坚强，才能在磨难中 成长。人生在世，该忍则忍，不必为鸡毛蒜皮 而斤斤计较，学会忍耐，心胸才更宽阔，才会 拥有“忍一时，风平浪静；退一步，海阔天空” 的胸襟！
我们创造辉煌，光明的道路。
合作愉快
得怎样的生活；要我们明白生命的真谛。
• 大自然在不断地变化着，为我们人类提供大量粮食的同时也给着
我们启示。
• 大自然是伟大的，大自然也是神奇的。只要认真观察大自然，研
究大自然，就会从中受到启迪。
• 大自然中的一切事物都曾经给过我们很多启示。比如：梅花在寒
风中傲然挺立，那是让我们要勇敢面对困难；小草在冬天弯下腰， 到了春天又直起了腰，那是在教我们从哪里摔倒的就要从哪里站 起来。
12大自然的启示
12大自然的启示大自然的启示篇一学习目标：1、我能认识本课的“殃、帚”等生字。
读准“遭了殃、扫帚、菩提树”等词语。
2、我能朗读课文，把握每篇短文的主要主要内容。
3、我能认识到大自然能给人类以警示和启发，并喜欢阅读仿生学等科普读物。
学习重点：了解这两篇短文的主要内容，从中受到启发。
学习难点：认识到大自然能给人类以警示和启发。
突破方法：读议法、合作探究法学习课时：1课时学习过程：一、进入学习。
二、初读课文感知内容1、我要选择自己喜欢的方式把课文读正确、读通顺。
2、我要和同学交流：（1）找出自己感受最深的词句，写出来。
（2）通过课文，我知道了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（3）我要与同学交流自己不懂的问题。
三、细读课文探究解疑1、熟读《“打扫”森林》，深入学习（1）自读1—3段我读懂了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
这部分大概内容是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿下令＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，结果＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2）重点探究第5—6自然段，默读课文思考：使森林遭殃的根本原因是什么？并划出重点语句。
（我要和同学交流讨论）（3）全班同学交流，教师相机引导、点拨。
（4）学习这篇课文我受到的启发是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（举例谈一谈，例如动物之间的食物链）2、熟读《人类的老师》，深入学习我要利用自己掌握的自学方法学习本文。
（自主合作、探究）能着重解决以下问题。
（1）科学家从蜻蜓翅膀上得到的启示是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2）科学家从鲸鱼身上得到的启示是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（3）因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，所以说生物是人类的好老师。
（4）读了课文我明白了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
四、总结拓展我要说一说自己了解的有关“自然的启示”事例与同学交流。
大自然的启示篇二一、前文迁引，导入新课1.走进第三单元，我们走进了神奇的大自然。
四年级语文下册12 大自然的启示
《自然之道》让我们懂得，如果不按照自然规
律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。
《黄河是怎样变化的》使我明白，要保护环
境，增强环保意识，否则，就会受到大自然的惩罚。
《蝙蝠和雷达》使我知道，科学家们探究蝙蝠
飞行的秘密，从中得到启示，发明了雷达。
目标导学
1.认识8个生字。 2.能朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识 到大自然能给人类以警示和启发。（重点） 3.激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。（难点）
少壮不努力，老大徒伤悲。
提示：可直接引用原文。
主要内容
《人类的老师》通过生动的实例，介绍了
科学家从（ 蜻蜓 ）、（ 鲸 ）等动物身上得 到（启示 ），有所（发明 ），有所（创造）。
鲸
流线型：前圆后尖，表面光滑，略像水滴的形状。 具有这种形状的物体在流体中运动时所受阻力最小。
（ 鲸 ）是人类的老师，因为它教人们 （ 设计船体时模仿它的形体， ）。
为什么说林务官的命令给森林带来 了灾难呢？
不想森林却从此遭了殃。几年过去了，橡树和 遭了殃 菩提树的叶子越来越少，光秃秃的像一把把扫帚， 有些树木甚至干枯了。 这究竟是怎么回事呢？是林务官异想天开的命 设问句，承上启下的过渡作用 令给森林带来了灾难。 原来，大自然中的一切事物都是互相联系的。 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 这样，才能保持大自然的生态平衡。
能，研制出现代夜视仪、空对空响尾蛇导弹，以及
仿生红外线探测器。
车前草
向植物取经 车前草是一种很普通的小草，它的叶子是 按螺旋形来排列的，这种排列方式，使每片叶 子都能得到充足的阳光，有利于植物的生长。 建筑师们依照车前草叶子的形状，设计建造了 螺旋状排列的楼房，使每个房间都能享受到明 亮、温暖的阳光，避免了普通楼房在这方面的 不足。
小学语文教学人教版四年级下册第12课《大自然的启示》
鸡蛋
建筑上的“薄壳结构” 一个人握住一个鸡蛋使劲地捏， 建筑上的“薄壳结构” 一个人握住一个鸡蛋使劲地捏， 无论怎样用力也不能把鸡蛋捏碎。 无论怎样用力也不能把鸡蛋捏碎。薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么 大的压力， 大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部 分。建筑师根据这种“薄壳结构”特点，设计出了许多既轻便又省 建筑师根据这种“薄壳结构”特点， 料的建筑物。人民大会堂、北京火车站以及其他很多著名建筑， 料的建筑物。人民大会堂、北京火车站以及其他很多著名建筑，屋 顶都采用了这种“薄壳结构” 顶都采用了这种“薄壳结构”。
响尾蛇的视力几乎为零，但其鼻子上的颊窝 器官具有热定位功能，即使爬虫、小兽等在夜间入 睡后，凭借它们身体所发出的热能，响尾蛇都能感 知并敏捷地前往捕食。科学家根据响尾蛇这一奇特 功能，研制出现代夜视仪、空对空响尾蛇导弹，以 及仿生红外线探测器。
车前草是一种很普通的小草，它的叶子是按 螺旋形来排列的，这种排列方式，使每片叶子都 能得到充足的阳光，有利于植物的生长。建筑师 们依照车前草叶子的形状，设计建造了螺旋状排 列的楼房，使每个房间都能享受到明亮、温暖的 阳光，避免了普通楼房在这方面的不足。
大自然的启示
遭殃 扫帚 腐殖质 殃 帚 土壤 逞凶 机翼 壤 翼 惨祸 关键 鲸 祸 键 异想天开
课文主要讲 从前（ 有个林木官， 从前（ 德国 ）有个林木官， 一上任就命令护林工人把森林里 灌木 杂草 ）、 （ ）、（ 砍光除尽， （ 枯枝败叶 ）砍光除尽，结果 此举破坏了（ 此举破坏了（大自然的生态平衡 ）， 好心办了（ 好心办了（ 坏事 ） 把森林渐渐给 （ 毁了 ）。
写出下列词语的反义词。 踌躇-安全-漆黑-冷淡-错误-紧张-欢乐-灵巧-敏锐--
写出下列词语的近义词 侦察-黄昏-启示-秘密-企图-踌躇-灵巧-清楚-情愿-冷淡-敏锐-补救-欢乐-证明--
人教版小学四年级语文下册第十二课大自然的启示
2、读句子，思考问题。
德国有个林务官，刚上任，就下了 一道命令：把森林“打扫”干净。
在文中用横线划出下面问题的答案。 1、人们怎样打扫森林？
护林人工人只好照着他的命令去做，把灌木统统 砍光，把杂草统统除尽，连地上的枯枝烂叶也不 放过。
2、打扫得干干净净的森林有什么变化？
12
被打扫过的森林变得怎样？
22
课文主要讲
《人类的老师》短小而又充满 趣味，通过生动的实例，介绍 了科学家从（ 蜻蜓 ）、（ 鲸 ） 等动物身上得到（ 启示 ）， 有所（发明 ）、有所（创造）。
23
自学这篇课文
1、科学家从蜻蜓的翅膀上得到什么启示？ 2、科学家从鲸的身上得到什么启示？ 3、为什么说生物是人类的老师？ 4、读了这篇课文之后给你什么启示？
24
1、研究蜻蜓的翅膀——解决飞机机翼 因剧烈抖动而破碎的问题。
2、研究鲸的“流线型”的外形——减 少船只在水中的阻力，大大提高了航 行的速度 。
25
连一连：
鸟儿 蜻蜓
苍蝇、蚊子、蜜蜂
鲸
发明了飞机。
改良机翼。
制造出具有优良 性能的飞机。
提高轮船航行 的速度。
26
27
28
因为（ 科学家们研究鸟类的飞行原理 ） 发明了（飞机 ）所以（鸟类 ）是人类的 好老师
森林面貌顿时改观了：林子里又宽敞 又洁净，连一根杂草也没有。
不想森林却从此遭了殃。几年过去 了，橡树和菩提树的叶子越来越少，光 秃秃的像一把把扫帚，有些树木甚至干 枯了。
13这究竟是怎么回事设问句，呢？是林务官异想天
承上启下 的过渡作
开的命令给森林带来 用。
了灾难。
为什么说林务官的 命令给森林带来了
四年级下册语文12大自然的启示教学反思范文（精选5篇）
四年级下册语文12大自然的启示教学反思四年级下册语文12大自然的启示教学反思范文（精选5篇）身为一位优秀的教师，教学是重要的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的四年级下册语文12大自然的启示教学反思范文（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
四年级下册语文12大自然的启示教学反思1《大自然的启示》这课是第三单元最后一篇略读课文，学习提示要求“知道课文讲了什么，从中受到哪些启发”。
因为前几课都做了“弄明白课文内容、找出关键句理解、自我发现”的训练，这节课我没有讲，只是把时间交给学生，按照阅读要求，自己把要求弄明白的问题讲清楚（这点学生很快做到了，学生汇报）。
于是我让学生从课文发现问题，你发现了什么就告诉同学们。
于是，学生也真的有许多发现，也有许多疑问。
他们一一列出，甚至自问自答，我几乎就把这些内容当做上课的内容了，举例：1、这究竟是怎么回事？是林务官异想天开的命令给森林带来了灾难。
——这个句子是设问句，同时在课文起到承上启下的作用，是过渡段。
2、“打扫森林，为什么打扫有双引号？（其它学生回答：为有特殊含义，强调）3、第二篇《人类的老师》，我发现“生物真是人类的好老师啊！”是这篇文章的中心句。
4、吃树叶，咬树根，钻树心。
这几个动词用得很准确。
课后感觉这节课似乎有点乱，有点散，没什么中心，自己也懒，都让学生自由发挥了，自己教学的重点难点目标落实得如何呢？好象说不出来。
但回顾一节课，发现学生热情挺高，他们也爱自己去课文中发现，有些发现都是学过的知识点，一说出来就等于大家一想巩固，想起来也不全无效果。
这种自由发挥的“大自然的启示”方式，课堂中偶一为之，也未尝不可吧？四年级下册语文12大自然的启示教学反思2《大自然的启示》这篇课文以作者一行人在海岛上所闻、所见、所做、所想为线索，描写了小海龟群离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景。
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12大自然的启示备课资源【教学目标】：知识与技能：1、认识8个生字2、能借助工具书和课文提示读通全文。
3．学会创造性的表达。
过程与方法：1．学会运用自主探究讨论的方法理解课文。
2．能联系课外相关知识来深化对课文内容的理解。
情感、态度、价值观：1．培养学生认识自然、观察自然、利用自然规律的科学意识。
2．培养学生的创新精神。
【学情分析】：【教学重点、难点】：教学重点：引导学生在把握课文主要内容，了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。
突破方法：让学生带着问题读课文，边读边品边思。
教学难点：激发学生阅读仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。
学习用联系的眼光认识自然界。
突破方法：通过小组合作探究，激发研究兴趣。
教师通过以本课为例，做到抛砖引玉的功效，教会学生看问题的方法。
【教法与学法导航】：教法：通过朗读，感知文章的内容。
读写结合，锻炼学生的观察和表达，深化感受与思想。
学法：观察自然、思考生活，联想人生，获得启示，丰富思想。
用心体会深刻的寓意，学生自主探究。
【教学准备】：教师：生字卡，搜集人类从动植物身上受到的启示的资料。
学生：朗读课文。
教学过程一、导入新课我们生活在大自然中，我们生活在一年的四季中，春的勃发，夏的热烈，秋的成熟，冬的冷峻，让我们深深感受到大自然的五色斑斓，一切生命才如此丰富，生活才有了意义而显得精彩。
散文《春》让我感受到大自然焕发的勃勃生机和无穷生命力，给人精神上的愉悦与激励。
《夏之绝句》让我们感受到大自然的美与生命之美是瞬间的，脆弱的，只有我们让自己浮躁的心平静下来，关注大自然，才能发现美，才能体会到生活之美。
《夏天的旋律》和《唐宋诗中的物候》告诉我们，古人从大自然的观察中悟出了物候与农业生产的关系，还能借物抒情，表达自己的情感。
今天，我们来学习一下日本著名企业家松下幸之助所写的《大自然的启示》，看看一个外国人又从大自然获得了那些启示。
（设计意图：开篇激趣，让学生对大自然的感受更深刻一些，为理解本文的深刻的寓意作铺垫。
利用本单元的前几篇学过文章，从启示这个角度总结一下，可以达到“温故而知新”，并顺利地过度到本文的学习。
）二、整体感知，读中说品1.初读文章（1）检查预习，梳理字词。
（2）学生自由朗读课文或听配乐朗诵。
要求：有感情地朗读，读出文章的意思或感情。
（3）学生读后自由说说文本的内容。
要求：不看书，用自己的话概述或用课文中的重要句子复述：语言通顺，意思连贯。
（设计意图：学生初读课文，读出感情，说出大意，加强对文本的理解的力度，为下一步打好基础。
教师不讲，学生自己去读，在听读中感知文本的内容,完成自主学习文本，自主诵读，自主吸纳文中的营养。
学生说内容这个环节的设计，一方面促使学生提高吸纳的效率，另一方面，训练了学生的口头表达能力。
体现了学生的的学习的主体地位。
）2.再读文章，读中说品析（1）学习跳读文章，寻找自己感受最好的或最深的语句或段落品读。
要求：读也语句或段落的感情，注意运用朗读的技巧。
（2）学生交流，说出朗读的方法与原因，教师点评。
要求：可以说整个语段的语气语调的特点，也可以说一句话中的一个或几个词的读法。
（设计意图：这个板块意在引导学生加强对文本的理解能力。
充分尊重学生个人对文本的个性化的领悟，从学生自主的个性化的朗读探究中，自主地领悟文本的内涵。
读中品，品中读，真正达到学生在听读中领悟文本的目的。
）三、问题探究，质疑解难，加深认识，品中说悟。
1.作者在文中写了大自然哪些物象，从中领悟到什么人生的启示？请用简洁的语言概括出来？2.从全文来看，本文的主旨是什么？3.本文的描写的景与表达的意有什么关系？探究托物言志、借物抒情的手法的特点？学生结合问题自主探究（方法：全班前后四个人为一个小组，自选一个小组长，进行研讨，要求用把理解的意思写下来。
）过程：第一步。
学生自读，小组探究交流。
第二步。
小组间交流。
第三步。
师生共同对问题进行探究，形成对文本解读中问题共识。
（设计意图：这一板块主要的目的是对文本内容的感知，让学生对文本有一个整体的认识，并能自主、合作、探究，在整体感知文本的基础上，明确文章的主旨。
提出的问题，为的是加深对内容主题的理解。
通过合作与探究，激发学生的思维深度：在相互交流中，提高理解力，在相互的质疑中，提高分析力，在相互对话中，提高表达能力。
养成读书能深入思考的良好的习惯。
）四、品读课文，感受课文中的深刻哲理。
悟是说品。
1．学生自由选择品味点或是难点，进行朗读。
2．交流自己的体会，提出自己的疑点。
学生答疑，教师点拨。
教情设想：几个精辟的句子理解。
（1）人生要经受“风雨的磨练和洗礼”，而事实上人生的风雨是时刻存在着的，就像人生如流云，时刻变化。
在文中找出写云变化的句子？在文中找出写人心、命运变化的句子？明确：云，快快慢慢、大大小小、白白淡淡、高高低低，时刻溃散崩离，时刻瞬间组合，各有不同。
人的心、命运：明明暗暗、各式各样、分分秒秒、变幻莫测，人生如流云。
（2）人生变幻，悲喜交加，那么我们该如何面对呢？学生讨论明确：得意淡然，失意夷然。
每个人都要拥有坦诚、谦虚的胸怀，在自己的工作岗位上，认真负责的工作，必可体会出那漫长人生中的无穷情趣。
（3）声朗读最后两段，思考揭示了什么道理？告诉我们什么样的启示？明确：人生要经历崇山峻岭般的起起伏伏，经历风吹雨打，要振作精神，克服困难，继续奔向前程，在那山的那一头，永远有着我们的希望。
这也便是作者所要告诉我们的大自然的启示。
（设计意图：这一板块的教学主要的培养学生从不同有角度去理解文章的主旨，感受文章的语言优美与深刻的内涵。
体会文章运用语言表达思维的特点，从语言品味这个角度去把握作者思维，从而达到训练学生的思维的目的。
）五、观察大自然，结合生活，展开联想。
读写结合，训练能力，拓展思维。
（1）你从作者表达的对人生的感悟中，感受到作者是怎么一个人？我们应该对待生活？（2）你还能从大自然中获得哪些启示？学生自由发言，探讨与交流。
(设计意图：本教学板块目的在培养学生的情感态度与价值观，用课文的深刻思想启发学生对生活细心地去观察每一件小事，深入的认识。
立足学生的个性的感受，从课本走向课外，学会关注自然与生活的细节,让学生在读书中学做人，在生活中学做人，在自醒自悟中成长。
)六、布置作业我们身边的自然变化，试着也用细腻的语言表达出来？从中领悟到什么启示，用抒情议论的句子表达出来？题目自拟，教师的点拨：你看过山吗？山是伟大壮阔的。
你看过海吗？海是宽广无边的。
一片偶然飘落你手中的落叶能让你想到什么？是它过去曾拥有的历史？是它来自何方？还是依*在枝头上的岁月中所看见的大大小小的、数也数不清的人人事事？我一直认为，人生在大自然中领悟很多，难道不觉得大自然的一切代表着人的压力、失意、竞争以及喜乐悲愁吗？好，就拿月亮来说，月圆月缺这种自然的现象，常常代表亲友的团聚、离散。
蚂蚁和蚜虫，就表现了为生存而合作互助。
看过独自生活的蜜蜂吗？他们讲求的是团结、分工的精神。
大自然还带给我岁月匆匆，务必要珍惜光阴的启示。
你看过那日出和日落，仿佛刚刚旭日东升，转眼间却是星月稀疏。
夜来香绽放了，又萎谢了，若是说，落花、残叶曾代表着一个个绚丽的生命，那么，它实在太短促了。
花蕾初生的光彩转眼间化为死寂的干枯，蝶儿在夏季热闹以后，也会僵死在花儿的冷香里！虽然，它们的生命是短暂的，但它们在有限的时间里写下最美好的历史，这不也是大自然给我们的启示吗？生命虽然短促，但若能使它放出色彩，但可称之永恒，是吗？（设计意图：让学生写自己身边的自然变化，很好地让学生学以致用。
）【板书展示】：12﹡大自然的启示大自然的景获得的启示小白花小鸟和谐一致投石水池付出获得去中变化坦诚谦虚【课堂作业】1、我能准确给下列黑体字注音。
遭殃（）菩提树（）腐烂（）土壤（）扫帚（）逞凶（）关键（）鲸鱼（）机翼（）略微（）破碎（）灌木（）2、我能比一比再组词。
央（）腐（）键（）鲸（）殃（）府（）健（）惊（）壤（）帝（）冀（）逞（）嚷（）帚（）翼（）程（）3、我能根据要求完成下列各题。
（1）反义词宽敞（）洁净（）增强（）剧烈（）保护（）大量（）提高（）（2）近义词灾难（）剧烈（）改观（）启示（）美滋滋（）枯枝烂叶（）答案：1、yāng pú fǔ rāngsào zhǒu chěng jiàn jìngyì luè suì guàn2、中央腐败键盘鲸鱼遭殃政府健康惊吓土壤帝王冀中逞凶嚷嚷扫帚机翼程度3、狭窄肮脏减弱和缓破坏少数降低灾害猛烈改变启发乐滋滋枯枝败叶【教学反思】：本课我先是采用谈话引入课题，然后然学生整体感知，读中说品。
学生自主学习生字新词，并理清文章脉络。
接着就是学生带着老师提供的问题，边读边思考，研究过程采用“三步法”即学生自读——小组交流——师生探究。
通过此法让学生准确把握好文章的内容，为进一步深入探究奠基。
最后结合生活，展开联想。
读写结合，训练能力，拓展思维。
让学生在读写、联想中训练思维。
【教后反思】：教育格言我们生来是软弱的，所以我们需要力量；我们生来是一无所有的，所以我们需要帮助；我们生来是愚昧的，所以需要判断的能力。
我们在出生的时候所没有的东西，我们在长大的时候所需要的东西，全都要由教育赐与我们。
（卢梭）遵循自然，跟着它给你画出的道路前进。
它在继续不断地锻炼孩子；它用各种各样的考验来磨砺他们的性情；它教他们从小就知道什么是烦恼和痛苦。
（卢梭）一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。
（布鲁诺）人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。
（美国著名心理学家威廉·詹姆士）。