中等职业学校精品课程评审标准
精品课程评审指标说明(高职高专课程适用).
精品课程评审指标说明( 高职高专课程适用)1．本评审指标体系依据《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》(教高[2003]1 号)文件精神制定而成。
2．高职高专精品课程是指体现高职高专教育特色和一流教学水平的示范性课程。
精品课程建设要体现现代教育思想，符合科学性、先进性、创新性、系统性、适用性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范性和辐射推广作用。
3．本指标以鼓励教育教学改革，引导教师创新，促进教学现代化为指导思想，评审时应结合高职高专教育教学特点着重考虑：(1)理论教学应体现以应用为目的，以“必需、够用”为度; 实践教学内容应与理论教学相配套，形成完整体系，突出产学结合特色, 能很好培养学生实践技能，并尽可能考虑与国家职业技能鉴定相接轨；(2)理论教学和实践教学大纲系统完整，能充分体现教学改革和教学研究的成果，指导思想把握准确，教学大纲即是本门课程教学的指导性文件，又是指导学生自学的纲要。
教学大纲除了对本课程的基本内容提出明确要求外，还应根据学科的发展加以更新，提出培养学生能力的措施，阐明本课程与有关课程间的联系，充分体现优化课内、强化课外、激发学生主动学习的精神，并提出相应措施和办法；(3)课程主要负责人与主讲教师应为具有丰富实践经验的“双师型”或“双师素质”的副高级及以上职称教师，并亲自主持、设计和指导实践教学；同时形成一支职称、学历、年龄结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教学梯队，教学队伍中配备足够数量的辅导教师和实验教师，并具备一定比例的高水平的“双师型”或“双师素质”教师及企业兼职教师；(4)教学条件上，应重点考察实训大纲、教材、学生指导书等教辅材料建设及实训硬件设施条件、实训项目开设等内容，除在数量上要保证实践教学要求，还要在质量上反映出高要求；(5)教学方法上，要处理好以充分调动学生学习积极性和参与性为目的的传统教学手段和现代教育技术协调应用的关系；要恰当地处理传授知识和培养能力的关系，把讲授的重点由单纯讲知识本身转向同时讲授获得知识的方法和思维方法，注重“双语教学”应用；同时强调理论教学与实践教学并重，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力；(6)教学效果上，应考察理论和实践环节考核方法指标，国家精品课程应在考核方式上有所创新和突破，考核方式、方法应科学、适用、灵活、多样；考核的重点，除了“三基”内容外要着重考核分析问题、解决问题的能力，通过全程考核激发学生学习的主动性和积极性，全面考核学生的能力和素质，能真实反映高职高专学生应用能力的培养水平。
黑龙江省中等职业学校精品课程建设标准(试行)
2-3教学设计
1.授课计划完整
3
7
2.教案规范，切合学生实际，且能不断更新
4
3.教学方法与手段
20分
3-1教学模式
采用具有职业教育特色的“教、学、做一体化”教学模式
6
6
3-2教学方法
根据课程内容和学生特点，运用案例教学、情境教学、项目教学等教学方法
6
6
3-3教学手段
1.利用多媒体进行辅助教学
2
6
2.采用现代教学技术或应用仿真教学技术
2
3.开展网络教学，实现资源共享，增强师生互动
2
3-4网络教学环境
1.在校园网上建立课程资源库
1
2
2.有5％以上的课时进行网络授课
1
4.教学团队
15分
4-1课程负责人
1.精通专业，熟悉行业
2
5
2.具有课程整合、协调、开发能力，具有团队发展的规划能力
1
3.执教能力强，教学效果好
1
4.具有中高级职称和“双师”素质
1
4-2团队素质
1.具有团结协作精神
1
5
2.教师具有“双师”素质
1
3.能够运用现代教育技术，自主开发多媒体课件、教具等教学资源
1
4.注重教学研究，形成教学特色，有与本课程相关的市级以上教科研成果
1
5.有来自行业企业的兼职教师
1
4-3团队建设
1.团队学历、职称、年龄、专兼结构合理
1
5
2.以常规教研活动为主体，参加说课、评课、竞赛、讲座等活动
1
3.完善教师赴企业实践制度，参加各级各类培训
3
5.实践条件
10分
精品课程评选
精品课程评选一、评选标准（1）精品课程是指具有特色和一流教学水平的优秀课程。
精品课程建设要根据我校培养目标，体现职业教育思想，具有鲜明特色，能恰当运用教育技术与方法，教学效果显著，具有示范和辐射推广作用。
（2）精品课程的评审要体现职业教育教学的方向，引导教师进行教育教学方法创新，确保学生受益和教学质量的提高，并重视以下几个问题：①在教学内容方面，要处理好理论与实践的关系，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力。
②在教学方法与手段方面，灵活运用多种教学方法，调动学生学习积极性，促进学生学习能力发展。
③在教学队伍的建设上，注重课程负责人在实际教学工作的引领和示范作用，促进教学团队结构的完善和水平的提高。
二、评选指标1.教学内容——20分1-1课程内容课程内容设计要根据职业教育培养目标，体现职业教育思想，符合科学性、职业性教育教学的规律。
（10分）1-2 教学内容组织理论联系实际，课内课外结合，融知识传授、能力培养、素质教育于一体；鼓励开展相关实践活动，成效显著。
（10分）2.教学条件——20分2-1 教材及相关资料除教材、课件外，选用优秀教材、案例、习题等相关资料丰富，并为学生的研究性学习和自主学习提供了有效的文献资料；实训教材配套齐全，能满足教学需要。
（10分）2-2 实践教学条件实践教学能很好满足教学要求；能进行开放式教学，效果明显。
（10分）3.教学方法与手段——30分3-1 教学设计重视探究性学习、研究性学习，体现以学生为主体、以教师为主导的教育理念；能根据课程内容和学生特点，进行合理的教学设计（包括教学方法、教学手段、考核方式等）。
（10分）3-2 教学方法重视教学方法改革，能灵活运用多种恰当的教学方法，有效调动学生学习积极性，促进学生学习能力发展。
（10分）3-3 教学手段恰当充分地使用教育技术手段开展教学活动，并在激发学生学习兴趣和提高教学效果方面取得实效。
（10分）4.教学效果——20分4-1学生评教学生评价原始材料真实可靠，结果优良，应有学校教务部门出具的近两年的学生评教数据的佐证材料。
宁波市中等职业学校精品课程建设与评估标准
宁波市中等职业学校精品课程建设与评估标准
一级指标
二级
指标
评审标准
分值
评价等级
A
B
C
D
E
1.0
0.8
0.6
0.4
0.2
一
课
程
设
计
10
分
1-1
课程
定位
符合学校人才培养目标、专业定位及中职学校学生认知水平。课程有明确的职业岗位指向和职业能力要求，符合技能人才标准和专业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求。本课程与其它课程互补、衔接得当。
5
六
教
师Байду номын сангаас
队
伍
10
分
6—1
课程
负责人
师德高尚、治学严谨，在专业学科中有一定知名度。
具有本科以上学历、中级以上职称、中级以上职业资格。掌握中职精品课程建设理念，教学经验丰富，执教能力强，教学效果好。参与和承担教育教学研究项目，参与校企合作或相关专业技术服务和社会培训项目，成效明显。
5
6-2
教学
团队
参与本课程建设的教师“双师型”比例、职称比例合理；参与本课程的行业（企业）专家水平高，本课程建设参与度高。参与本课程教学的教师师德高尚、治学严谨；实践经验丰富，执教能力强，教学效果好；积极参与或承担教科研项目，成果比较突出。
20
三
教学
方法
与
手段
15
分
3-1
教学
方法
根据课程内容、生产生活和学生特点，灵活选用案例教学、任务驱动、项目导向、角色扮演、启发引导、理论与实践一体化等行动导向教学方法和教学模式，引导学生积极思考、乐于实践，提高教学效果。
2023年职业教育国家在线精品课程申报要求
2023年职业教育国家在线精品课程申报要求2023年职业教育国家在线精品课程申报要求1. 背景介绍在当前信息化时代，职业教育的重要性日益凸显。
为了提高职业教育的质量和水平，教育部陆续出台了一系列政策措施，其中就包括了职业教育国家在线精品课程申报要求。
2023年的要求相较于以往可能有所变化，因此本文将深入探讨2023年职业教育国家在线精品课程申报要求的相关内容。
2. 申报要求概述2023年的职业教育国家在线精品课程申报要求主要包括课程申报条件、申报流程、评审标准等方面。
在申报条件方面，学校需要具备一定的办学规模和一定的在线教育资源。
课程内容也需要符合一定的要求，包括贴合行业发展需求、教学内容独特性等。
申报流程包括申报材料准备、提交审核等环节。
评审标准则是评估课程质量的重要依据，这一部分的要求将影响到最终课程是否能够被认定为国家在线精品课程。
3. 申报要求深度解析从申报条件来看，学校的办学规模和在线教育资源的要求意味着申报课程的学校需要具备一定的实力和条件。
这也体现了国家对于在线精品课程的要求是要求一定的品质和水平。
课程内容方面的要求则要求课程能够贴合行业发展需求，这不仅要求课程具备一定的前瞻性和前沿性，也要求课程能够真正服务于行业发展。
这对于教师的教学水平和课程设置都提出了更高的要求。
4. 申报要求广度解析在申报流程方面，学校需要做好充分的准备工作，并在规定的时间内提交相关材料。
这对学校的组织能力和协调能力提出了一定的挑战，也体现了国家对于在线精品课程审核的严谨和严格性。
评审标准方面，课程的认定将会影响到课程的推广和影响力，因此评审标准的合理性和客观性将直接影响到申报课程的质量和水平。
5. 个人观点和理解2023年的职业教育国家在线精品课程申报要求相较于以往可能有所调整和变化，这也意味着国家对于在线教育的发展和质量提升有着更高的期望。
作为职业教育的从业者，我们需要更加重视课程的设置和质量，努力打造更多有实际应用价值的在线精品课程，为职业教育质量的提升贡献自己的力量。
中等职业学校优质课课堂录像评分标准
16
12
8
教学方法
遵照认知规律选择教学方法，注意多种教学方法的优化组合，教学方法得当有创新；注重启发学生的学习积极性和主动性。
20
16
12
8
教学仪态、语言、板书
教学仪态亲切自然、端庄大方；语言表达准确规范、形象生动，富于启发性和感染力；书写规范，简洁明了，设计合理。
20
16
12
8
辅助多媒体应用
多种教学辅助媒体选择合理，操作规范、正确、熟练、方法恰当，有助于教学的深化，演示效果好。
中等职业学校优质课课堂录像评分标准
（占总成绩的50%）
评分项目
评价内容
评价等级
得分
优
良
中
差
教学目标
教学目标明确、具体、适度，符合教学大纲要求。
10
8
6
4
教学内容
教学内容科学合理、重点突出、难点突破得当，注重技能，讲求实效。
10
8
6
4
教学过程
教学环节和知识点授课时间分配合理，总体把握准确，按时完成教学任务。
20
16
12
8
合计评委意见评来自签名：
广西中职精品课评审指标
广西中职精品课评审指标摘要：一、前言二、广西中职精品课评审指标概述1.教学目标2.课程内容3.教学方法与手段4.教师队伍建设5.教学管理6.教学效果三、各指标详细解读1.教学目标a.符合专业培养目标b.明确、具体、可衡量c.体现学生发展需求2.课程内容a.科学性、系统性、前瞻性b.体现专业特色c.适应行业发展需求3.教学方法与手段a.创新性、实用性、灵活性b.与现代教育技术相结合c.有利于学生主动参与、自主学习4.教师队伍建设a.师德师风b.教育教学能力c.专业发展水平5.教学管理a.规范性、科学性、高效性b.有利于提高教学质量c.保障教学资源合理配置6.教学效果a.学生满意度b.学生能力培养c.社会评价与认可度四、总结正文：一、前言在我国，中等职业教育作为教育体系的重要组成部分，承担着培养技能型、应用型人才的重要任务。
为了提高中职教育质量，各地都在积极探索精品课程的建设与评审。
本文将围绕广西中职精品课评审指标展开详细解读，以期为中职教育改革提供参考。
二、广西中职精品课评审指标概述广西中职精品课评审指标包括教学目标、课程内容、教学方法与手段、教师队伍建设、教学管理、教学效果等六个方面。
这些指标从不同角度全面评价中职精品课程的建设水平，旨在推动中职教育质量的持续提升。
三、各指标详细解读1.教学目标教学目标是课程建设的出发点和归宿。
评审时，教学目标应符合专业培养目标，明确、具体、可衡量，并体现学生发展需求。
2.课程内容课程内容是实现教学目标的基础。
评审时，课程内容应具备科学性、系统性、前瞻性，体现专业特色，并适应行业发展需求。
3.教学方法与手段教学方法与手段是实现教学目标的重要途径。
评审时，教学方法与手段应具有创新性、实用性、灵活性，与现代教育技术相结合，有利于学生主动参与、自主学习。
4.教师队伍建设教师队伍是精品课程建设的主体。
评审时，教师队伍应具备良好的师德师风、教育教学能力、专业发展水平。
5.教学管理教学管理是保障精品课程建设水平的关键。
中等职业学校精品课程评审标准
附件4（课程编号：）
中等职业学校精品课程评审标准
说明：（1）本评审指标根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》和《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》（和《教育局关于开展中等职业学校精品课程建设实施》精神制定。
（2）综合评审总分计算：M=∑KiMi，其中Ki为评分等级系数，A、B、C、D、E的系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2，Mi是各二级指标的分值。
（3）本方案采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评价结果的可靠性与可比性。
评审指标采用百分制，评审通过后需现场答辩，经教育局认定，成为中等职业教育精品课程。
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附件4（课程编号：）
中等职业学校精品课程评审标准
说明：（1）本评审指标根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》和《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》（和《教育局关于开展中等职业学校精品课程建设实施》精神制定。
（2）综合评审总分计算：M=∑KiMi，其中Ki为评分等级系数，A、B、C、D、E的系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2，Mi是各二级指标的分值。
（3）本方案采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评价结果的可靠性与可比性。
评审指标采用百分制，评审通过后需现场答辩，经教育局认定，成为中等职业教育精品课程。