体育教学方法
15种体育教学方法
15种体育教学方法一、示范法示范法是体育教学中常用的一种方法，它通过教师亲自示范动作，让学生直观地了解运动技能的正确姿势和动作要领。
教师可以通过慢速示范和分解动作的方式，引导学生逐步掌握技能，同时可以进行口头解说和动作分析，帮助学生理解和消化所学内容。
二、讲解法讲解法是体育教学中常用的一种方法，它通过教师口头讲解的方式，向学生传授运动技能的知识和要领。
教师可以结合实际动作示范、图示和模型等辅助工具，通过详细的解说和示范，帮助学生理解和掌握技能。
同时，教师还可以针对学生常犯的错误，进行重点讲解和纠正。
三、创设情境法创设情境法是体育教学中一种生动有趣的教学方法，它通过模拟比赛、游戏等真实情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
教师可以设计一些趣味性的活动和游戏，让学生在实践中学习运动技能，并在比赛中体验成功和失败的喜悦和挫折，激发他们的竞争意识和合作精神。
四、问题解决法问题解决法是体育教学中一种培养学生思考和解决问题能力的方法，教师可以通过提出问题，引导学生分析和解决问题的方式，促使学生主动思考和探索。
例如，在学习投篮技巧时，教师可以提出如何解决投篮不准确的问题，引导学生思考和寻找解决办法。
五、反馈指导法反馈指导法是体育教学中一种重要的教学方法，它通过给予学生及时的反馈和指导，帮助他们纠正错误、提高技能。
教师可以观察学生的动作表现，及时给予肯定和指导，并通过示范和解说等方式，帮助学生消化和吸收所学内容。
六、小组合作法小组合作法是体育教学中一种培养学生团队合作意识和能力的方法，教师可以将学生分成小组，让他们在团队中相互合作，共同完成任务。
例如，在进行篮球比赛时，教师可以要求学生分组进行对抗，通过合作和配合，提高他们的技战术水平和团队意识。
七、任务驱动法任务驱动法是体育教学中一种注重实践和任务的教学方法，它通过给学生设计一系列的任务和挑战，激发他们的主动学习和探究能力。
例如，在学习游泳时，教师可以设计一系列的游泳任务，让学生在实践中逐步掌握不同的泳姿和技巧。
体育教学方法有哪些
体育教学方法有哪些体育教学方法是在体育教学过程中，教师与学生为实现体育教学目标和完成体育教学任务而有计划地采用的、可以产生教与学相互作用的、具有技术性的教学活动的总称，体育教学方法主要包括教学策略、教学技术和教学手段三个主要的层次。
一、体育教学方法：1、以语言传递信息为主的教学方法是指通过教师运用口头语言向学生传授体育知识、运动技能的教学方法。
在体育教学过程中，常用的以语言传递信息为主的方法有讲解法、问答法和讨论法。
讲解法：是指教师运用语言向学生说明教学目标、动作名称、动作要领动作方法和要求，以指导学生学习和掌握体育的基本知识、技术和技能进行练习的一种方法。
问答法：也称谈话法，是教师和学生以口头语言问答的方式完成体育教学的方法。
讨论法：在教师指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教材的中心问题各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得体育知识或辅助运动技能学习的一种教学方法。
2、以直接感知为主的方法是指教师通过对实物或直观教具的演示，使学生利用各种感官直接感知客观事物或现象而获得知识的方法。
以直接感知为主的方法有动作示范法、演示法、纠正错误动作法、保护与帮助法、视听引导法等。
示范法是教师(或指学生)以自身完成的动作为示范，用以指导学生进行学习的方法。
它在使学生了解所学动作的表象、顺序、技术要点和领会动作特征方面具有独特的作用。
体育教学中教师示范时，除注意示范面外还应考虑示范的速度和距离。
由于运动动作的多样性，因此动作示范更要注意“示范面”的问题。
示范面是指学生观察示范的视角，也包括示范的速度和距离等要素。
示范面有正面、背面、侧面和镜面。
(1)正面示范：教师与学生相对站立所进行的示范是正面示范，正面示范有利于展示教师正面动作的要领，如球类运动的持球动作多用正面示范。
(2)背面示范：教师背向学生站立所进行的示范是背面示范，背面示范有利于展示教师背面动作或左右移动的动作，以及动作的方向、路线变化较为复杂的动作，以利于教师的领做和学生的模仿，如武术的套路教学就常采用背面示范。
体育常用的八种教学方法
体育常用的八种教学方法标题：体育教学中常用的八种教学方法在体育教学中，采用多样化的教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和学习效果。
下面将介绍体育教学中常用的八种教学方法：1. **示范法**：示范法是通过教师或者其他学生的示范来展示正确的动作技巧或者运动姿势。
教师可以利用示范来直观地向学生展示动作的正确执行方式，帮助学生理解和模仿。
2. **讲解法**：讲解法是通过口头解释和说明来传授运动技巧和规则。
教师可以借助文字、图示等形式，清晰地向学生介绍运动项目的相关知识，帮助他们理解运动规则和策略。
3. **分组练习法**：分组练习法将学生分成小组进行练习，每个小组由相互协作的学生组成。
这种方法可以促进学生之间的合作与交流，提高他们的团队意识和沟通能力。
4. **对抗式教学法**：对抗式教学法是通过模拟真实比赛情境进行教学。
教师可以组织学生进行对抗性的比赛或者练习，让他们在竞争中学习和提高技能。
5. **游戏教学法**：游戏教学法将运动技能融入到游戏中进行教学。
通过设计各种富有趣味性的游戏活动，可以激发学生的学习兴趣，增强他们的参与度和学习动力。
6. **任务驱动法**：任务驱动法是通过设置具体任务来引导学生进行学习和实践。
教师可以给学生提供明确的任务目标，让他们通过实践和探索来完成任务，从而达到学习的目的。
7. **问题解决法**：问题解决法是通过提出问题和情境来引导学生进行思考和解决问题。
教师可以设立各种挑战性的问题或者情境，让学生动脑筋、思考解决方案，培养其解决问题的能力和创新意识。
8. **个别辅导法**：个别辅导法是针对个别学生的特点和需求，进行有针对性的辅导和指导。
教师可以根据学生的学习水平和能力特点，给予个性化的指导和帮助，帮助他们更好地掌握运动技能和知识。
以上是体育教学中常用的八种教学方法，教师可以根据教学内容和学生特点灵活运用，以达到提高教学效果的目的。
通过多样化的教学方法，可以激发学生的学习兴趣，促进其全面发展。
体育课的教学法有哪些
体育课的教学法有哪些人的身体和心理有密切的关系,健康的心理寓于健康的身体,心理不健康则会导致身体异常甚至患病.体育锻炼不仅可以增强学生的体质,同时对促进我心理健康有着积极的作用，下面小编为大家讲讲。
体育课的教学方法(一、)教学导入法1、游戏导入游戏是课堂教学的调味剂，是宣染课堂气氛的广告。
运用游戏的这种功能，将学习的知识内容有机的结合起来，精心设计出与新课有关的，形式新颖的游戏，活跃课堂气氛，调动学习的积极性，使学生身心愉快的进入学习，从而达到理想的效果。
2、直观导入即教师要借助于现代教育技术手段或直接教具等，播放与教学内容紧密相关的录象片、幻灯片、技术分析片等，或挂图、照片、活动黑板等直观教具导入新的内容的方法。
3、故事导入即把一个故事或一个典故，与所教内容联系起来，通过对故事进行分析带出课的主要内容。
4、情境导入即设计与教学内容相联的情境，调动学生的创新思维，在不同的角色中完成不同的思考。
5、示范导入示范是教师给学生展示正确规范的运动表象过程，语言则是对运动表象进行合理的描述和概括，两者结合是帮助学生学习和理解要领的重要手段。
6、视听导入即通过对学生视觉和听觉的刺激，激发学和练的兴趣。
(二、)指导法1、语言法：是体育教学中运用各种形式的语言指导学生学习，达到教学要求的方法。
2、直观法：是体育教学中通过一定的直观方式，作用于人体感觉器官、引起感知的一种教学方法。
3、完整法：是从动作的开始到结束，不分部分和段落，完整、连续地进行教学和练习的方法。
4、分解法：是从掌握完整动作出发，把完整的动作按其技术结构分成几段或按身体活动的部位分成几个部分，逐段或按部分进行教学和练习，最后完整地掌握动作的方法。
5、预防和纠正错误动作法：是教师为了防止和纠正学生在练习中出现的动作错误所采用的方法。
(三、)练习法1、游戏练习法：是以游戏的方式组织学生进行练习的方法。
2、比赛练习法：是在比赛的条件下组织学生进行练习的方法。
体育的教学方法有哪几种
体育的教学方法有哪几种体育作为学校教育的重要组成部分，不仅仅是培养学生身体素质的机会，更是培养其意志品质、团队合作精神和领导能力的途径。
为了提高体育教学的效果，教师需要运用多种教学方法，以满足学生的需求和实现教学目标。
本文将讨论体育教学的几种常见方法。
1.直观呈现法直观呈现法是体育教学中常用的方法之一，它通过演示和示范的形式直观地展示动作、技能和策略。
教师可以通过展示自己的优秀示范，帮助学生更好地理解和模仿。
此外，借助影像、图像等辅助材料也是直观呈现法常用的手段，能够使学生对所学内容有一个更加直观的认识。
2.协作学习法协作学习法要求学生在小组中合作完成任务，通过相互合作、相互配合的方式，提高学生的团队合作意识和合作能力。
在体育教学中，教师可以组织学生进行小组活动，例如进行球类比赛，让学生互相配合，共同达成指定的目标。
通过协作学习，学生可以培养自信心和团队精神。
3.探究式学习法探究式学习法是一种引导学生主动探索和发现知识的方法。
在体育教学中，教师可以提出问题，引导学生进行观察和实践，通过试验和探索来获得知识。
例如，在篮球教学中，教师可以提出如何正确投篮的问题，然后让学生通过不断尝试和反思来探究正确的投篮技巧。
4.游戏教学法游戏教学法是一种寓教于乐的方法，通过游戏的形式让学生在愉悦的氛围中学习并培养兴趣。
在体育教学中，教师可以设计各种游戏任务，例如进行拔河比赛、夺旗比赛等，让学生通过游戏体验运动的乐趣，并在游戏中培养他们的协作和竞争能力。
5.个别化教学法个别化教学法是根据学生的个体差异，因材施教的教学方法。
在体育教学中，教师可以根据学生的身体素质、兴趣爱好和学习能力制定个别化的教学计划，通过给予不同难度和内容的任务，满足学生的个性化需求，并帮助他们取得更好的学习效果。
总结起来，体育教学方法有直观呈现法、协作学习法、探究式学习法、游戏教学法和个别化教学法等。
教师可根据教学目标和学生需求，选择不同的教学方法来提高教学效果，激发学生的学习兴趣和积极参与度。
体育的教学方法
体育的教学方法是指在体育教学过程中，为了达到一定的教学目标而采用的各种教学方式的总称。
以下是一些常用的体育教学方法：
1. 讲解示范法：这是最常用的教学方法之一。
教师通过讲解示范，让学生了解动作要领和技巧。
讲解要简明扼要，示范要准确直观。
2. 分段教学：针对不同的学生群体和个体差异，将教学内容分成不同的段落，有针对性地进行教学，可以更好地满足不同学生的需求。
3. 游戏化教学：将体育教学内容游戏化，可以提高学生的学习兴趣和参与度。
游戏的设计要符合教学要求，要能够促进学生的身心健康。
4. 情境式教学：通过创设一定的教学情境，让学生在实际情境中体验和学习，可以更好地培养学生的情感态度和价值观。
5. 小组合作：通过小组合作的方式，让学生共同学习、互相帮助、互相评价，可以更好地培养学生的合作精神和竞争意识。
6. 比赛式教学：通过组织比赛的方式进行教学，可以更好地激发学生的学习兴趣和竞争意识，同时也可以检验学生的学习成果。
7. 多媒体教学：利用多媒体技术，可以更加生动形象地展示体育教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。
8. 反馈评价：在教学过程中，要及时反馈学生的学习情况，给予恰当的评价和指导，帮助学生更好地掌握知识和技能。
在选择教学方法时，应该根据教学内容、学生特点、场地器材等因素综合考虑，灵活运用多种教学方法，以提高教学效果和质量。
同时，在教学过程中，要注意学生的安全和健康，避免过度疲劳和意外伤害的发生。
总之，体育教学方法的运用应该以学生为中心，注重激发学生的学习兴趣和参与度，注重培养学生的身心健康和综合能力，以达到更好的教学效果和质量。
体育常用的八种教学方法
体育常用的八种教学方法体育教学方法多种多样，可以根据不同的教学目标和学生特点选择适合的方法。
本文将介绍八种常用的体育教学方法，帮助教师在课堂上更好地引导学生学习和提高运动技能。
一、示范法示范法是体育教学中最常用的方法之一。
教师通过自身的示范，向学生展示正确的姿势、动作等，并指导学生模仿执行。
通过示范法，学生可以直观地理解运动技能的正确步骤，提高学习效果和技能水平。
二、分组对抗法分组对抗法是一种通过分组对抗的方式来提高学生的竞技能力和合作精神的方法。
教师将学生分成若干小组，在限定的场地内进行球类比赛或对抗性活动。
通过与其他组的对抗，学生可以锻炼技能、提高协作意识和团队合作能力。
三、循序渐进法循序渐进法是指将一个复杂的动作或技能分解成几个简单的步骤，逐步教授给学生。
通过逐步增加难度和要求，学生可以循序渐进地掌握运动技能。
这种方法有助于学生逐步建立起技能的正确记忆和协调性。
四、创设情境法创设情境法是通过塑造一个具体的情境，让学生在实际场景中进行体育运动。
比如，教师可以模拟比赛场景，让学生在真实环境中运动，提高他们的比赛应变能力和临场表现。
这种方法可以激发学生的主动性和积极性。
五、交替法交替法是指在教学过程中，教师将不同的运动要素交替进行教学。
比如，在教授足球传接技术时，可以先教学生如何接球，然后再教授如何传球。
通过交替的方式，学生可以更好地理解不同的运动要素，并逐步完善技能。
六、体验法体验法是通过创造学生体验的方式来进行教学。
教师可以设计一系列趣味性的活动，让学生亲身体验不同的运动项目，提高他们的兴趣和参与度。
通过体验，学生可以真实地感受到运动的乐趣和意义，并更好地掌握相应的技能。
七、问题导入法问题导入法是指通过提出问题的方式引导学生思考和参与讨论。
教师可以提出与课程相关的问题，让学生积极思考和回答，激发他们的思维和创新能力。
通过问题导入，学生可以主动探索和学习知识，促进他们的自主学习和发展。
八、配合使用法体育教学方法并不是单一的，教师可以根据具体情况和目标选择不同的方法进行教学，并灵活组合运用。
体育的教学方法有哪些
体育的教学方法有哪些一、练习法练习法是最基本的教学方法之一，通过反复的练习和实践，提高学生的技能水平和身体素质。
在练习法中，可以根据学生的不同水平和需求，设定不同的练习内容和难度，从简单到复杂逐步推进。
教师可以通过示范、讲解和指导，帮助学生正确掌握技术动作和规则，并进行反馈和纠正。
二、游戏法游戏法是一种通过游戏形式进行体育教学的方法。
游戏法注重学生的主动参与和积极体验，培养学生的团队合作精神和竞争意识。
在游戏中，学生可以通过实践和竞争，锻炼各种技能和能力，同时也可以提高学生的兴趣和参与度。
教师可以根据游戏的特点和目标，设计不同的规则和任务，激发学生的主动性和创造力。
三、分组合作法分组合作法是将学生分成小组进行学习和实践的方法。
通过小组合作，可以培养学生的合作意识和团队精神，促进学生之间的交流和互动。
在分组合作中，每个小组可以有明确的任务和角色分工，学生可以通过相互之间的协作和配合完成任务，提高技能和能力。
四、问题导向法问题导向法是一种通过提出问题和解决问题的方式进行教学的方法。
在问题导向法中，教师可以提出一些体育问题，引导学生思考和探索，培养学生的解决问题的能力和分析思维。
通过问题导向的教学，可以增强学生的思维活跃性和创新意识。
五、示范讲解法示范讲解法是一种通过教师的示范和讲解进行学习和实践的方法。
教师可以通过自身的技术水平和示范效果，激励学生学习和模仿。
在示范讲解中，教师可以结合实际操作，进行分解和讲解动作的要领和关键点，并通过反馈和纠正帮助学生掌握技能。
六、体验式教学法体验式教学法是一种通过亲身参与和实践的方式进行学习和教学的方法。
在体验式教学中，学生可以通过亲自体验和感受，深入了解和理解体育运动的特点和规则，提高学习的主动性和积极性。
教师可以在实践中引导学生观察和思考，帮助他们从经验中获得新的知识和体验。
七、多媒体教学法多媒体教学法是一种利用多种媒体技术进行教学的方法。
通过使用图片、视频、音频等多媒体资源，可以丰富教学内容，提供直观的教学示范和案例，激发学生的学习兴趣和参与度。
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体育教学方法
窦健2014112188 1体育教学方法的概念
体育教学方法的概念一直是学者争论的热点和焦点，不同学者对体育教学方法概念的定界不同，下面介绍具有代表性的观点。
张学忠认为“体育教学方法是指在体育教学过程中，在一定的教学原则下，师生相互作用，共同为实现体育教学目标，合理组合和运用场地、器村、手段的活动方式。
它既包括了师生在教学活动过程中的内隐的思想、心理活动，也包括了器材的运用或演示和身体活动方式等[1]。
”樊临虎说“体育教学方法是指在体育教学过程中，教师指导学生为达到一定的教学目标所进行的一系列活动的方式、途径和手段的总和[2]。
”毛振明觉得“体育教学方法是在体育教学过程中，教师与学生为实现体育教学目标和完成体育教学任务而有计划地采用的、可以产生教与学相互作用的、具有技术性的教学活动的总称[3]。
体育教学方法的概念界定不一，但有几点是共同的:第一，教学方法是师生共同的活动；第二，教学方法不仅说的是教师的教法；第三，教学方法总是要通过具体的技术和手段来实现。
2体育教学方法的使用
精彩的体育教学源于体育教师对体育教学方法的创新设计和娴熟运用[4]。
随着时代的变化，体育教学方法呈现出不断变化与充实的趋势[5]。
体育教学方法多种多样比如讲解法、示范法、纠正错误法、帮助法、分解法、完整法、比赛法、游戏法、情景法、自主法、合作法等。
这些基本上是一些常规的教学方法，这些方法可以说每节课都用，并且还反复的用。
比如还有一些现代教学技术手段，如幻灯片、投影仪、录像机、多媒体计算机、网络等，它是丰富、提高体育教学质量的有力保证。
当今知识丰富、信息畅通、体育课也需要不断应用现代教学技术手段来丰富和补充。
例如，跳远项目的空中挺身展腹动作及落地前的收腹动作；背越式跳高中的过杆动作；鱼跃前滚翻中的腾空动作和落地时的撑滚动作；篮球的运球转身过人的脚步动作等等。
学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，教师也很难把这些动作分解演示，只能做重复示范和讲解。
通过多媒体教学手段把教师自己很难示范的技术环节，采用制作
的课件把很难示范的技术动作用动画或影像的慢动作、停镜、重放等手段表现出来，帮助学生看清楚每个瞬间动作技术细节，使学生形成标准规范的技术动作，在实践教学中，更容易建立完整的动作概念，有利于较好地掌握技术动作。
3体育教学方法的影响因素与改进建议
3.1体育教学方法的影响因素
3.1.1老师对体育教学方法的看法
体育教学方法的影响因素很多，有笼统的如教学思想、教育观念，也有具体的如方法本身特点、器材设备等。
总的来说，教学目标、教学任务、教学思想观念等属于指导思想的因素，以及教师的水平、场地器材设备等因素对体育教学方法影响较大，是影响体育教学方法的主要因素。
相比较而言，传统教学习惯的影响、教材的性质等因素排在后面。
不难看出，从心理和认识层面，体育教师在教学中基本上能体现出真正意义的指导思想，也能脚踏实地的认真落实。
3.1.2学生对体育教学方法的意见
体育教师教学方法的实施效果到底如何，学生最能反映真实情况。
学生对体育教师教学方法的意见较多。
比如所教内容枯燥，教法单一老套，关注学生不够，不用现代教学技术，师生交流少和不能顾全全体等。
3.2体育教学方法改进建议
3.2.1体育教师的改进建议
体育教师对提高体育教学方法的建议多种多样。
第一，从学生发展的角度考虑，教学方法应主要从兴趣开始，调动学生的积极性，选择一些以学生发展为主的方法，组织形式应灵活多样，注重发挥学生的特长，让学生多体验体育的乐趣；第二，从自身的角度考虑，提高自己的素养，加强教学的学习，不断总结和反思自己的教学，从中吸取经验；第三，从教学方法角度出发，多创编一些练习手段，设计方法要恰到好处；第四，从教学条件和环境出发，体育教学方法的运用要从实际出发，把教学方法作为实现教学目标的有效手段；第五，其它角度，如理论联系实际，重视体育课等都是不错的建议。
3.2.2学生的改进建议
学生对体育教学方法的建议也很多，出发点也各不相同。
第一，从教师的角度考虑，反映最突出的是希望教师能多与学生交流与学生交朋友，其次是区别对
待不同学生和鼓励表扬学生；第二，从学生感受的角度出发，建议教师创建一些宽松、自由的课堂环境，让学生在轻松的氛围中学习；第三，从教师教学方法的角度考虑，多些变化，不要太死板枯燥，实施一些实用的技能，如急救措施，安全小常识等；第四，就上课的形式和内容而言，教师应激发学生的情绪，创编一些游戏和新颖的形式等。
第五，从教学条件和环境来看，增加练习时间，改善设施设备，男女分班上课等。
4体育教学方法的创新
教学方法体现着教学原理，是由一系列的教学方式组成，凭借教师的教授方式和学生的学习方式来完成教学任务，其表现形式有外显的，如教具的演示和动作的示范，也有内隐的，如智力技能和心理调适等[6]。
我主要从教授的方法着眼，强调体育教学方法宏观层面的创新。
4.1“成功”教学法
“成功”教学法是根据学生的实际情况和接受能力，适当把教授的技术动作转变为精华部分，降低难度，不过分追求速度、远度和准确度，激发学生以顽强的意志坚持把动作做好，并实施因材施教，让学生在完成动作的同时体验“成功”的乐趣和快感[7]。
部分学生对体育不感兴趣，再加上看到同伴完成动作很好，自己内心就会排斥或不情愿参与，有了坚持的意志和积极参与的态度，对技术动作的认识和探索就会自然而然的加强。
实施中，体育教师要为学生创造“成功”的机会，使其体验成功的快乐，促使追求成功的愿望，最终达到学生主动的自学自练的目的。
但不可使用过度，处处都是成功不但起不到激发练习的信心，反而会让学生自信过度。
4.2“快乐”教学法
实际上，多数学生不是不喜欢体育课，而是觉得体育课太枯燥乏味、没意思，他们心中的体育课应该是丰富多彩、娱乐身心的一种方式。
“快乐”体育教学法恰恰能激发学生对体育课的兴趣和爱好，从教学方法上激发学生参与练习的积极性。
“快乐”教学法的设计和编排需要体育教师花大量时间去研究，抓住技术动作的“快乐”成分和元素，使用各种工具和手段调动学生参与的主动性。
这虽说给体育教师增加了备课的负担，但对学生来说，那些从体育课中获得娱乐的快感是积极参与锻炼。
坚持锻炼的有效催化剂应用中要避免只重娱乐，而忽视了体质
提高和技能学习，防止本末倒置。
4.3移植教学法
移植教学法是将体育教学方法最直接的理论基础、普通教育学及其它学科的好经验、好方法，以及相关边缘学科新涌现的新知识、新理论引入体育教学领域，并通过相应的改造而获得新的体育教学方法。
大部分的专家认为，体育是个特殊的学科，大量的教学方法来自教育学、心理学领域，练习方法来自训练学领域，这些学科内的教学方法、训练方法在合适的教学步骤、练习阶段都可以移植过来[8]。
实践证明，多学科教学方法的移植对丰富体育课堂教学、激发锻炼积极性起到重要作用。
当然，这需要教师具有充裕的知识量、发散的思维方式、丰富的教学经验。
在运用移植教学法时，体育教师要视野开阔、酌情使用，做到举一反三、异中求同，切忌为求新而进行胡编乱造、瞎胡滥用。
参考文献：
[1]张学忠.学校体育教学论[M].北京:人民体育出版社,2002:222.
[2]樊临虎.体育教学论[M].北京:人民体育出版社.2002.
[3]毛振明.体育教学论(第二版)[M].北京:高等教育出版社,2011:165.
[4]赵子建.体育教学细节的理论考释及资源生成的策略［J］.武汉体育学院学报,2012,46(7):91-95.
[5]胡敏.体育教学方法分类体系的现状与优化［J］.湖北体育科技,2010,29(2):176-177.
[6]廖学春.新中国成立以来基础教育教学方法改革与发展研究[D].西南大学.
[7]霍军.创新教育理念下体育教学方法理论与实践研究[D].北京体育大学.
[8]于素梅.毛振明H 影响体育学法的因素分析［J］.体育学刊,2008，15(12):59-61.。