双向视频会议实现远程教学
基于Internet的双向视频会议系统在远程学习中的应用
基于Ｉｎｔｅｒｎｅｔ的双向视频会议系统在远程学习中的应用摘要：视频会议系统应用于远程实时教学，解决了远程学习中面对面交流与交互不易及优质教学资源共享等问题，为城市干部学习搭建了高端学习平台。
以全球发展学习网络(GDLN)重庆远程学习中心的双向视频会议系统为例，分析其实现的功能，介绍利用该系统聚合世界教育资源开展干部远程学习的实践，提出建立干部终身学习网络平台的设想。
关键词：视频会议；网络；远程学习双向视频会议系统是一种实时的远程会议系统，它不仅利用了实时的音视频进行远程交流，同时进行文本、图形标注、静态图像等数据信息进行交流。
通过双向视频会议系统，位于各地的与会者在开会时既可听到对方的声音，又可看到对方的影像、会议室的场景，以及会议中展示的图片、表格等，其好处是可以大大节省会议费用，节省路途时间，提高培训效率。
随着IP技术的飞速发展，基于Internet网络的视频会议技术也开始应用到了干部远程培训学习中。
一、基于Internet的双向视频会议系统及其功能基于Internet网络的视频会议系统是指利用视频技术和IP数据通信技术通过Internet网络在两个或两个以上的地点建立可视通信，实现音频、视频和数据交流的一种远程会议形式。
2004年，国务院西部办利用英国国际开发署的赠款和世界银行第四期支援贷款，在中国西部地区的重庆、四川、云南、陕西、青海、新疆、甘肃、内蒙古和广西等九个省会城市，分别建立了一个基于Intemet网络的H．323视频会议系统的远程学习环境，形成中国西部开发远程学习网(CDDLC)，成为世界银行全球发展学习网络(GDLN)中的一员。
该系统在结构上属于总线型结构，每个H．323的终端(包括H.323 MCU)都通过本身主机上的普通LAN网卡挂接在网络上。
H.323 MCU这时实际上是一台多媒体会议服务器单元，为网上的多媒体会议提供多点会议服务。
它可以分布式地安装于全网的不同地点，从而控制和调节网络的会议流量，起到分流的作用。
什么是现代远程教育
什么是现代远程教育１、远程教育定义：远程教育是指将课程传送到校园外的一处或多处学员的教育。
现代远程教育则是指通过音频、视频（直播或录像）及包括实时和非实时在内的计算机技术把课程传送到校园外的教育。
世界远程教育的历史可以追溯到本世纪30年代。
随着先进的信息技术，特别是因特网的出现，远程教育的特征发生了深刻的变化。
２、远程教育的发展：在20世纪早期和中期，远程教育技术（如打印机、收音机和电视的特征是单向传输。
这一时期远程教育技术主要用于从老师到学生的信息传递，这种传递模式没能起到学生之间勾通的作用，仅实现了市升之间有限的交流。
地势代传输技术还受到时间的限制（例如学生们收听收音机和收看电视节目的时间是预先安排好的）。
第二代技术出现在1960年，大大改进了第一代技术对时间的依赖性。
录像机和有限电视的出现，使远程教育课程传播部分不受时间限制，将录制好的课程内容的录像带发给学生，使他们可以随时观看。
然而，在别的方面，这一代远程教育技术同上一代相比并没有太大的不同：学生之间、师生之间，的交流还是很少。
80年代中期，远程教育开始使用个人计算机技术，不久，又出现了双向视频会议系统。
第三代远程教育技术同以前相比，教员可以传送大量更加复杂的信息给学生，使学生之间、师生之间可以通过电子邮件、聊天室和电子公告牌进行交流。
计算机辅助教学。
计算机模拟以及其他通过计算机磁盘、光盘和因特网等途径的电子资源进一步表现出这一代远程教育的特征。
第四代远程教育技术更加先进。
学生之间、师生之间的交流得到了加强。
进行交换的信息的数量和种类显著增加，作需要时间变得更短。
这减少了远程教育对时间和空间的依赖性，实现真正意义上的虚拟大学成为可能。
现代远程教育即融合了第二、三、四代技术。
３、远程教育在中国：远程教育在中国的发展经历了三代：第一代是函授教育。
这一方式为我国培养了很多人才；第二代是80年兴起的广播电视教育。
我国的这一远程教育方式和中央电视大学在世界上享有盛名；90年代，随着信息和网络技术的发展，我国产生了以信息和网络技术为基础的现代远程教育。
利用视频会议技术进行远程教学和远程合作
利用视频会议技术进行远程教学和远程合作随着科技的不断发展和全球化的进程，利用视频会议技术进行远程教学和远程合作变得越来越普遍。
这项技术的出现给人们的学习和工作带来了极大的便利和灵活性。
本文将探讨利用视频会议技术进行远程教学和远程合作的重要性、优势以及应用实例。
一、远程教学的重要性远程教学是指通过在线视频会议系统，将教师和学生分隔的地理距离消除，实现远程教育。
远程教学的重要性体现在以下几个方面：1. 跨越地理限制：远程教学可以使学生无论身在何地，都能接触到优质教育资源。
尤其对于那些基层教育条件相对较差的地区，远程教学可以弥补资源的不足。
2. 提供灵活学习方式：远程教学可以根据学生的个体差异和学习进度，为其量身定制学习计划。
学生可以在自己的时间和地点选择自己感兴趣的课程，提高自主学习的能力。
3. 拓宽知识视野：通过远程教学，学生可以接触到来自不同国家和文化背景的知识和教育，拓宽自己的知识视野，增强跨文化交流与合作的能力。
二、远程教学的优势利用视频会议技术进行远程教学相较于传统教学有许多优势：1. 实时互动：视频会议技术实现了师生之间的实时互动，学生可以通过麦克风提问问题，教师可以立即回答解惑。
这种互动性有利于学生的深入理解和思考。
2. 多媒体教学：通过远程教学，教师可以利用多媒体技术，丰富教学内容，包括图文、音频、视频等形式。
这种教学方式能够增强学生的学习兴趣，提高知识吸收效果。
3. 录制回放：远程教学的视频可以进行录制并保存，学生可以根据自己的需求进行反复观看，巩固学习效果。
同时，缺席课程的学生也可以通过录制的视频进行复习。
三、远程合作的应用实例除了远程教学，利用视频会议技术也在远程合作中扮演着重要的角色。
以下是一些远程合作的应用实例：1. 远程会议：企业可以通过视频会议系统，与世界各地的合作伙伴进行会议交流，而无需实际到达对方所在地。
这样有效节约了时间和成本，并且提高了沟通效率。
2. 跨国合作项目：利用视频会议技术，跨国企业可以将员工分布在不同国家的团队组织起来，实现远程合作，共同完成项目任务。
视频会议技术在远程办公中的应用教程
视频会议技术在远程办公中的应用教程在当前的信息时代，远程办公已经成为越来越多企业和个人的选择。
而视频会议技术作为远程办公中不可或缺的工具，极大地提升了团队沟通和协作的效率。
本文将详细介绍视频会议技术在远程办公中的应用教程。
一、选择适合的视频会议软件首先，我们需要选择一款适合自己的视频会议软件。
目前市面上有许多不同的选择，如Zoom、微软Teams、Skype、Google Meet等。
这些软件在功能和操作上各有千秋，可以根据自己的需求和使用习惯进行选择。
在选择视频会议软件时，除了功能和操作之外，还要考虑到软件的稳定性和安全性。
确保软件能够在不同网络环境下稳定运行，同时要关注软件是否支持端到端加密等安全措施，以保护会议的隐私和机密性信息。
二、准备好必要的硬件设备在进行视频会议时，合适的硬件设备是十分重要的。
首先，我们需要一台可靠的电脑或移动设备。
如果参与会议的人数较多，最好使用一台配置较高的电脑，以确保视频和音频的流畅传输。
此外，我们还需要一台高清摄像头和一个优质的麦克风。
摄像头和麦克风的质量直接影响到视频和音频的效果，参与者能否清楚地看到和听到对方的讲话。
三、创建和设置会议在准备好必要的硬件设备后，我们就可以创建并设置视频会议了。
首先，打开所选择的视频会议软件，点击“创建会议”或“新建会议”等相应按钮。
然后，根据软件的提示，填写会议名称、时间、时长等基本信息，并设置会议的访问权限，如是否需要密码或是否允许嘉宾进入。
在设置会议时，我们还可以选择“开启会议室”或“静音所有与会者”等功能，以控制参与者的权限和会议的流程。
四、邀请参与者创建和设置好会议后，我们需要邀请参与者加入会议。
不同的视频会议软件提供不同的邀请方式，如生成邀请链接、发送邀请邮件等。
我们可以复制邀请链接并发送给需要参加会议的人，或者直接将邀请链接分享到团队的群组或社交媒体上。
在邀请参与者时，我们还可以选择特定的参会角色和权限。
例如，我们可以设置主持人、演讲者、嘉宾等不同角色，并授予他们相应的权限和功能。
怎样将视频会议技术应用于远程教育？(七)
怎样将视频会议技术应用于远程教育？近年来，随着互联网技术的迅速发展和智能设备的普及，远程教育成为了一种备受关注的教育方式。
而视频会议技术的出现，则为远程教育提供了更加便捷和高效的解决方案。
本文将从技术优势、教学实践和未来展望三个方面，探讨怎样将视频会议技术应用于远程教育。
一、技术优势视频会议技术作为一种通信技术，具有许多独特的优势，使其成为实现远程教育的理想选择。
首先，视频会议技术实现了面对面的互动交流。
通过高清的视频和音频传输，学生们可以在不同地点的教室中实时听课、提问和参与讨论。
这种互动性不仅提高了学习效果，更能激发学生的学习兴趣和动力。
其次，视频会议技术具备弹性教学模式。
通过互联网连接，教师和学生可以根据自身的时间和地点灵活安排学习日程，实现异地教学的同时亦兼顾个性化的教学需求。
这种弹性教学模式不仅方便了教师和学生，更促进了学习的灵活性和自主性。
最后，视频会议技术具备资源共享的特点。
教师可以通过视频会议平台共享教学资源，如教案、教材、习题等，让学生在远程学习中享受和实体教室相似的学习资源和环境。
这不仅提高了教学效果，还加强了远程学生与教师之间的互动与沟通。
二、教学实践在实际教学中，许多机构和教师已经开始将视频会议技术应用于远程教育，并取得了显著的效果。
首先，大量学校和教育机构通过视频会议开设在线课程，实现课堂远程化。
学生无需离开家门，即可参与远程学习，享受到优质的教育资源。
这种模式尤其适合那些无法到达传统教室的学生，如农村地区、偏远地区和留学生等。
其次，通过视频会议技术，学生和教师可以参与名师授课和名校课程。
名师通过视频会议平台为全国的学生授课，学生们不但可以获得来自优秀教师的教育，还可以了解不同地区和学校的教育理念和文化。
再次，视频会议技术还可以促进教师间的互相学习和交流。
教师们可以通过视频会议进行教学经验的分享、教学方法的探讨和教学资源的共享，以提高自身的教学能力和专业素养。
三、未来展望尽管目前已经有大量的学校和机构开始应用视频会议技术于远程教育，但仍存在一些挑战和问题。
双向视频直播课堂在电大网络教学中的应用技术点滴
由 Ｉｕ—Ｔ标准化组织指定 详细规 范的 Ｈ，２ １ ’ ３ ３系统是 目前一种主流的多媒体视频会议系统 。Ｈ．２ ３ ３系统 提供 了 窄带多媒体通讯所需的所 有子 协议 ， 它运 行于通 用的 网络 结构之上 ， 可用带宽 限制并发 连接数 量 以保证 网络流 量实 现网络管理 ， 它支持 在多点会 议 中的多点 发送功 能并 包含 各 种终端设 备。＿ 【 ３ 双向视 频直播 课堂 、 ａ ．系统介绍 ２０ ０ ２年 ３月 中央 电大开 始尝试 将视 频会议 系统 应用 于远程教育教学当中 ， 当时 ， 采用的传播 方式主要是 通过 中 国教育卫星宽带传输 网将 视音频 信号送 出， 各远 端学 习点 通过数字卫星地面站接收下来 ， 再通过 Ｉｔ ｃ 将远端 课堂 ｎｅ ｔ ａ ｒ
将“ 视频会议” 应用 到异地教 学 ， 师可 以实时地 通过 教 监视器看到各地学习 中心 的教 学场面 ， 且能够 随 时切换 并 不 同的教学地点 ， 以支持 多个 学习 中心参 与讨论 。可 以 可 实时收看直播课 堂 ， 并能够在技术人员 的支持 下， 师实现 教
维普资讯
山东电 大学报
２０ ０６年 第 １ 期
双 视 直 课 在 大 络 学 的 用术 滴 向 频 播 堂 电 网 教 中 应 技 点
李 征
１０３ ） ０ ０ １ （ 中央广播 电视大学 ， 中国 北京
摘
要 ： 频会 议 系统所具有 的特征和优势 ， 中央电大将其应用于远程教育教学 中， 视 使 并在 电大远程 教 学中
的视音频信 号传输回来 。 目 我们 实验 通过电信教 育宽带 前 网将信 号送 出 ， 远端学 习点通过 当地 的教 育网将信 号 接收 下来 ， 并将远端课堂 的视音频信号传输 回来 ， 实现异 地实 时
现代远程双向视频教学系统
径。 远程教育 已经成 为我国教育体系的重要 组成 部 分。 早期 远 教视 频系 统是 单 向系统 ， 主要 利用 闭路 电 视 系统 和单 向卫 星进 行传 输 。 输 范 围较 小 ， 传 教师 不 能 观察远 程 教室 学生 的 反 映 ， 学生 也 不 能 向教 师 提
问， 无法进 行 互 动教 学 ， 因而 教 学 效 果 不 太 理 想 。 随 着科 学 技 术的迅 猛 发 展 ， 特别 是 计 算 机 和 光 纤 网络
２主 课 堂 音 视 频 系 统
２ 主课 堂 音视 频 系统 框 图 １ 以 上框 图 为主 课 堂设 备 系统 构成 的 一 种 方种 音 视 频 及 计 算 机 等 媒 体 资
收 稿 日期 ：０ ２ ｌ ９ ２ ０ —０ 一０
作 者简介 ： 陈设均 （ ５ 一） 重庆＾ ． １７ ． ９ 重庆广播 电视大学 现代远程 教 育技术中心工程师。
Ｍａ ． ０ ｖ ２ ０２
现 代 远 程 双 向视 频 教 学 系统
陈 汝 均
（ 重庆广播 电视 大学 ， 重厌 ４０３ ） ０ ０９
摘要： 双向视 频教 学 系统是 远程教 学 的一种 新 的 重要 教 学 手段 ， 能 实现 远程 交互 教 学 ， 高 它 提 教 学质 量 。在 建设过 程 中， 必须 首先 考虑 充 分利 用各 种媒 体资 源 ， 高主课 堂 的信 号 质 提 量 。在 目前 经 济和技 术条件 下 ， 只能 选择 地 面通信 系统传输信 号 。要 实现视 频 信 号双 向 传输 ， 得将 视频 信号 数 字化 。对数 字信 号 传 输 带 宽和 信 号 质量 这 两方 面 ， 就 应根 据 实 际
・
３９ ・
维普资讯
如何利用视频会议工具进行远程教学
如何利用视频会议工具进行远程教学随着科技的发展，远程教学逐渐成为一种普遍的教学方式。
其中，利用视频会议工具进行远程教学是一种高效且方便的方法。
本文将介绍如何利用视频会议工具进行远程教学，并提供一些技巧和建议来帮助教师提供优质的在线教育。
一、选择合适的视频会议工具在开始远程教学之前，首先要选择一个适合的视频会议工具。
市面上有许多视频会议工具可供选择，如Zoom、Microsoft Teams、Google Meet等。
教师需要根据自己的需求以及学生的设备和网络条件来选择最合适的工具。
建议选择那些稳定、易于使用且具有良好视频和音频质量的工具。
二、准备好教学材料和设备在进行远程教学之前，教师需要准备好教学所需的材料和设备。
这包括教案、课件、演示文稿等。
确保这些材料可以在线共享，并且能够与学生进行良好的互动。
同时，教师也需要确保自己的设备，如电脑、摄像头和麦克风，都能正常工作，并提前进行测试。
三、安排好课程时间和计划远程教学需要教师和学生都按时准时参与。
教师需要提前与学生沟通好上课时间，并将课程计划提前发送给学生。
这样学生可以提前准备好并安排好自己的时间。
同时，教师也要合理安排每节课的时间分配，确保教学内容能够充分展开，同时也要注意不要给学生过多的压力，适当进行休息和互动。
四、创造积极的互动氛围远程教学有时会缺乏实体教室的互动氛围，但教师可以通过创造积极的在线互动环境来增加学生的参与度。
教师可以利用问答、小组讨论、游戏等方式来促进学生的积极互动。
此外，教师还可以利用投票功能或在线白板来进行实时互动，使学生更加主动参与到课堂中来。
五、讲解简明扼要，注意语速和节奏远程教学往往需要学生通过视频或音频来接收教师的讲解内容。
因此，教师需要特别注意自己的语速和节奏。
讲解要简明扼要，适当地使用口头表达和手势等来帮助学生理解。
此外，教师还可以在讲解过程中加入一些生动有趣的案例和实例，以增加学生的兴趣和参与度。
六、留出时间进行问题解答和答疑在远程教学过程中，学生可能会有很多问题和疑惑。
怎样将视频会议技术应用于远程教育？(五)
远程教育与视频会议技术的结合，为教育带来了一场革命。
在信息技术的支持下，教育不再受限于时空，学习者与教师可以随时随地进行互动式教学。
本文将探讨如何将视频会议技术应用于远程教育中，以促进学生的学习效果和教师的教学效率。
一、为什么选择视频会议技术作为远程教育的工具视频会议技术作为一种适合远程教育的工具，具有以下优势。
首先，视频会议可以实现远程互动。
学生可以通过电子设备参与教学，并与教师进行实时互动。
其次，视频会议可以提供高清晰度的音视频传输。
通过清晰的视听效果，学生可以更好地理解教师的讲解和示范。
此外，视频会议技术还可以实现远程录制和回放，方便学生在需要的时候进行复习和回顾。
二、教师如何利用视频会议技术进行远程教学教师在利用视频会议技术进行远程教学时，可以采取以下措施来提高教学效果。
首先，教师可以通过演示软件和屏幕共享功能，展示教学内容和实例，使学生更直观地理解知识点。
其次，教师可以利用视频会议的录制功能，录制精彩的教学片段和实验过程，供学生复习和巩固知识。
此外，教师还可以在课程中设置互动环节，通过群聊、举手等功能，促进学生参与和讨论。
三、学生如何与教师进行互动式学习在视频会议技术的支持下，学生可以进行互动式学习，提高学习效果。
首先，学生可以随时随地向教师提问和请教问题。
视频会议的实时互动功能可以更好地满足学生的学习需求。
其次，学生可以参与远程实验和实践活动。
通过视频会议技术，学生可以观看和模拟实验过程，增强实践能力和动手能力。
此外，学生还可以与其他学生进行小组讨论和合作，共同解决问题和完成任务。
四、视频会议技术在远程教育中的挑战和解决方案视频会议技术在远程教育中仍面临一些挑战，如互联网带宽限制、设备兼容性等。
为了解决这些问题，可以采取如下方案。
首先，提高网络带宽和稳定性。
学校和机构应加强网络基础设施建设，保障视频会议的流畅进行。
其次，提供多样化的设备选择。
学生和教师可以根据自身需求和条件选择适合的设备参与远程教学。
双向视频互动教学与微课教学结合提升学生自主学习核心能力
双向视频互动教学与微课教学结合提升学生自主学习核心能力摘要：受新冠疫情影响，传统面对面课堂被搬到了网络上，各省区、各地市的空中课堂主要由点播式课堂、视频会议课堂、即时通讯课堂等形式组成。
形式各样的空中课堂给被病毒隔离的教育双方带来了与传统教学不一样的教育、学习体验，各种问题也层出不穷，我们发现，学生的自主学习能力在不能直面交流的教学方式中尤为重要。
本文在核心素养视角下，探讨双向视频互动教学与微课教学有机结合、互为补充的教学方式，以研究在缺乏面对面监控情况下提高学生自学能力的策略。
关键词：双向互动微课教学自学核心能力随着各地对教育信息化的投入加大，各种基于互联网的开放式、半开放式远程教育方式得到了普及和推广。
新冠病毒肺炎疫情更是将原来的教学计划打破，几乎所有的互联网通讯方式都被尝试用于空中课堂的教学尝试。
部分有双向互动视频交系统的学校尝试了部分科目、部分章节的双向视频教学尝试，我们发现基于双向互动视频系统的一些不足，尝试使用视频会议+视频直播系统+微课录播的教学方式进行教学。
在教学实践中发现，培养自学能力、自制能力等核心素养对互联网教学更为重要。
一、双向交互视频教学作为远程教学的一种方式，优点突出，缺点也突出教育部的《教育信息化2.0行动计划》指明，教育资源公共服务平台是教育资源应用建设、教育资源均衡化建设的关键。
广西电化教育馆（广西壮族自治区教育技术和信息化中心）主持的区级视频教学资源系统项目是我区教育强内涵提质量、造品牌强产业发展的重要推手。
教学资源系统为试用学校提供基础数据、应用、直播、互动、远控、录播等六个模块。
双向互动视频系统以基础数据模块为基础，实现互通共享数据，向学校和个人（教师或学生）提供视频教育教学资源应用服务。
学校用户可录编教学视频资源，同步教学的展开、公开课展示、在线教研互动、视频在线赛课等。
教师用户可通过系统编辑学习、评价交流视频教学资源。
在正常的授课方式下，网络双向视频能够充分满足优质教育资源共享的需求，只要主授课单位（优势学校）与远程端（薄弱学校）教学进度一致（或者双方教师商定的教学进度一致）即可进行系统性的远程同步教学。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
双向视频会议实现远程教学
信息技术的迅猛发展，改变了各行各业的传统工作模式。
双向视频会议可以跨越空间距离、灵活多样地交互，适应移动办公的方便、快捷、高效、快节奏，为用户带来经济效益，这也使双向视频会议系统的使用正在向各行各业渗透，给市场注入了新的活力。
如何根据自身业务的要求，量身定制，对视频会议设备进行合理搭配，需要进一步的研究和探讨。
一、视频会议系统的设计要求
视频会议系统的建设是一个系统工程，涵盖多个方面，包括网络环境、MCU 的选型、视频会议终端的选型、视频技术、声音扩声技术等；视频会议的设备选型首先要针对自己的业务特点作充分的需求分析，尽可能做到各种设备的功能、性能的有机配合，使配置科学化、梯次化，不浪费设备功能、性能。
二、视频会议系统的分类
根据业务需求分类，大致可以分为教学型的双向视频会议系统、会议型双向视频会议系统、商务型视频会议系统（即桌面型视频会议系统）；按使用频度分，又分连续型视频会议系统、一般性会议系统。
各种不同的分类，为用户提供了更为广阔的选择空间，为各种需求提供了定制的标准。
对于需求分析不明确的用户，带来的后果就是用金钱作为沉重的代价，花钱买教训，所以必须要明确需求。
远程教学应用是未来的发展趋势，为了避免大家少走弯路，下面我们一起探讨一下教学型视频会议系统的需求分析。
教学型视频会议是为了满足教师的教学要求，让老师如同站在讲台上讲课一样，方便自如地进行教学活动，也提供交互功能，灵活方便。
总而言之，满足一切教学手段的需要，为老师提供灵活多样的教学环境，要能满足录像带、实物展示、文件的传输这些传统的教学模式，又要满足现代模式的教学手段，如计算机桌面传输、交互式电子白板、Flash、PPT文档等，视频会议终端能提供丰富的设备接口，灵活方便的操作过程，同时提供VGA的即插即用功能，来满足教学的需要。
校园里的教学会议系统也是会议需求的一种，学校的教学活动、学术报告可以让更多的学生参与到会议中去，大部分校园的局域网建设比较完善，网络的带宽不是问题，分会场对图像质量的要求较高，这时的视频会议终端要求尽可能地提供高于2Mbit/s的带宽；同时应能提供视频流的广播，便于学生网上浏览。