专业带头人培养计划3篇

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2024年专业带头人培养方案

2024年专业带头人培养方案

2024年专业带头人培养方案一、背景和目标随着时代的进步和社会的发展,各行各业都需要具备专业知识和领导能力的带头人。

2024年专业带头人培养方案旨在培养一批拥有优秀专业素养和领导才能的人才,以适应未来社会的需求。

该方案的目标是通过系统化的培训和实践,使学员具备以下能力:1. 深入掌握自己所在领域的专业知识;2. 具备良好的沟通和协调能力,能够与团队成员有效合作;3. 熟悉团队管理及决策的流程和方法;4. 具备解决问题和处理紧急情况的能力;5. 具备创新和领导力,能够为团队带来新的思路和发展方向。

二、培养内容和方法1. 专业知识培养为了使学员具备深入理解和掌握自己所在领域的专业知识,我们将采取以下培养方法:- 邀请行业内专家进行专题讲座和学术研讨,加强学员对专业知识的研究和学习;- 组织学员参与行业内的实践项目,提升他们对实际问题的解决能力;- 鼓励学员进行跨学科学习,拓宽视野,培养综合素养。

2. 沟通和协调能力培养为了使学员能够与团队成员有效沟通和协作,我们将采取以下培养方法:- 组织学员参加团队讨论和项目演练,锻炼他们的表达和沟通能力;- 安排学员与不同性格和背景的人合作,培养他们的协调能力和团队合作精神;- 培训学员在各种情境下保持冷静和理智,有效处理冲突和解决问题。

3. 团队管理和决策能力培养为了使学员能够有效管理团队和做出明智的决策,我们将采取以下培养方法:- 组织学员参与领导力培训和团队管理课程,提升他们的领导力和管理能力;- 安排学员担任团队负责人,让他们亲身经历团队管理和决策的挑战;- 鼓励学员积极参与社会实践和志愿者活动,培养他们的社会责任感和公共管理能力。

4. 解决问题和处理紧急情况的能力培养为了使学员能够灵活应对各种问题和紧急情况,我们将采取以下培养方法:- 组织学员参与问题解决和决策模拟训练,培养他们的分析和解决问题的能力;- 组织学员参加实战演练,提升他们在紧急情况下的应对能力;- 培训学员掌握紧急情况下的危机管理和应急处理方法。

2024年专业带头人培养方案(3篇)

2024年专业带头人培养方案(3篇)

2024年专业带头人培养方案____年专业带头人培养方案1.概述在____年, 随着社会经济的快速发展和科技进步的加速, 各行业对高素质、专业技能出色、具有领导才能的人才的需求日益增加。

为了满足社会对专业带头人的需求, 并为国家培养具有专业领导力的人才, 制定了____年专业带头人培养方案。

2.培养目标该培养方案的目标是培养出一批具有高度专业素养和领导才能的带头人, 能够在各个行业中担任领导职务, 具备以下几个方面的能力: - 深入研究和了解各自行业的专业知识, 并具备解决复杂问题和应对挑战的能力。

- 具备良好的沟通和协调能力, 能够有效地组织并指导团队, 推动项目的顺利实施。

- 具备领导才能和战略思维能力, 能够为企业和组织的发展提供战略规划和决策支持。

3.培养模式在培养模式上, 本方案采取综合培养和实践锻炼相结合的方式, 注重理论和实践的结合。

3.1 综合培养通过课程学习, 为学员提供必要的理论知识和学术背景, 使其具备扎实的专业知识和学术素养。

课程设置包括但不限于以下几个方面: - 学术研究方法: 培养学员具备系统的学术研究方法和能力, 有能力开展独立的科研项目。

- 领导学:通过学习领导学理论, 培养学员的领导能力和素质, 使其具备成为优秀领导者的潜质。

- 专业知识:根据不同行业的特点和需求, 设置相应的专业课程, 帮助学员深入了解所在行业的专业知识。

3.2 实践锻炼实践锻炼是培养专业带头人的重要环节, 通过实践活动, 使学员能够将理论知识应用于实际工作中, 提升实践能力和解决问题的能力。

具体措施包括:- 实习实训: 安排学员进行实习和实训, 参与实际项目工作, 锻炼实际操作能力。

- 案例分析:通过组织案例分析和讨论, 培养学员的问题分析和解决能力。

- 领导力发展: 组织学员参与领导力发展项目或活动, 提升学员的领导力和沟通能力。

4.培养计划4.1 阶段一: 基础培养阶段(1年)该阶段主要是为学员提供必要的理论知识和基本技能培养, 包括课程学习和实践锻炼。

专业带头人培养方案

专业带头人培养方案

专业带头人培养方案为加快职业教育的建设和改革步伐,不断提高教育教学质量,切实推进我校师资队伍建设工作,以促进我校教育教学的改革与发展,根据《湖南省职业院校专业带头人队伍建设方案》,结合学校自身实际,特制定本方案。

一、指导思想按照“敬业爱生、理论扎实、技能精湛、熟悉市场、改革创新”的要求,在数控技术应用专业建设一支省级和校级专业带头人队伍,推动我校“双师型”教师队伍建设。

二、建设目标到2024年,机电专业群培养校级专业带头人4名左右,每个重点专业培养1个以上;培养省级专业带头人「2名(从校级专业带头人推荐)。

根据各专业特色统筹制定2023-2024年专业带头人培养计划。

三、专业带头人培养目标1、职业素质好有较高的师德素质,遵纪守法,坚决贯彻执行国家的教育方针,热爱职业教育事业,有强烈事业心和责任感,热爱任教的专业,热爱学生,有拼搏奉献和甘为人梯的精神,团结协作、为人师表。

2、有符合岗位要求的学历(学位)和职称(1)45岁以上的教师具有与任教专业对口的本科学历;45岁以下的教师具有本科或研究生学历;(2)具有高级职称或高级系列专业技术职务;(3)已获得高级以上职业资格或高级以上第二专业技术职务(专业岗位对口);(4)获得湖南省职业院校“专业技能教学水平合格证书”;3、有较高的专业水准(1)系统掌握任教专业理论知识体系,熟悉任教专业技能操作,对任教专业主干课程的课程内容、课程结构和技能体系有较强的把握能力;(2)准确把握任教专业的专业培养目标和主干课程的课程目标以及在职业岗位、职业能力培养中的地位、作用和价值,在专业建设、人才培养方案、校本教材开发等方面起到规划和把关作用;(3)有一年以上与任教专业相对应的实际工作岗位工作经历,或在实际工作岗位顶岗实践累计时间达到一年以上;4、有较高的专业教学和教研教改水平(1)从事本专业教学8年以上,胜任本专业2门以上专业主干课程教学和实习实训指导,课堂教学和实习实训指导效果好;(2)在专业教学中,注重学生的知识、技能、态度教学,学生学习能力、应用能力、协作能力和创新能力得到充分的培养;根据专业特点,采用现场教学、案例教学、项目教学、讨论式教学、探究式教学等教学方法,在课外能指导学生进行自主性学习,所教学生在校内外专业技能比赛中获得优异成绩;(3)在人才培养模式、专业培养目标、教学内容、教学方法和手段等方面开展了教学研究,近三年主持校级以上教研教改课题1项以上,有教研教改成果,公开发表教研教改论文3篇以上;5、有较强的应用技术研究推广能力和市场把握能力(1)有较强的新知识、新技术、新工艺、新材料、新设备、新标准的吸收、消化和推广能力,掌握本专业最新发展动态和研究成果,近三年,参加过一次以上专业培训,知识结构及时更新,技能水平不断提高,并在教学中得到充分反映;(2)有较强的市场就业、职业岗位用人标准的调研、分析能力,每年有一篇以上市场调研报告,根据就业市场和职业岗位要求的变化,适时调整专业教学内容;6、有较强的业务指导能力(1)对本专业教师专业水平提高进行示范和指导,每学年为校内外本专业教师开展专业教学、教研教改、应用技术研究与推广、本专业最新成果专题辅导报告、讲课4次以上;(2)每学年为校内外本专业教师上示范课、观摩课4次以上,教案在校园网上公布,实现资源共享。

2023年学科带头人培养计划方案(优秀6篇)

2023年学科带头人培养计划方案(优秀6篇)

2023年学科带头人培养计划方案(优秀6篇)学科带头人培养计划方案篇一高素质的师资队伍是高质量的保证。

培养一流的人才,需要高素质的教师,因此,培养勇于探索、大胆创新、治学严谨、科研水平强、业务能力强的研究型、学者型教师,是学校工作中的重中之重,更是培养全面发展的人的关键。

由此,特制定以下学校骨干教师培养计划。

(一)总体目标1、塑造尽职履责典范通过对教师进行职业道德教育,提高教师的政治思想素质和职业道德水平,强化师风师德建设,树立新教师形象,使骨干教师队伍不断壮大。

使在骨干教师引领下,员工们能牢固树立正确的人生观,价值观,为人师表,严谨治学,廉洁从教。

2、提高教师教学能力注重新课程理念的培训。

使骨干教师明确掌握新理念,实践新理念,优化教育过程,为自己的教学打实基础,从而提高自己的教学能力。

3、提升教师科研水平把问题变课题,以科研促教研,以教研促质量。

加强教师队伍建设,不断深化教师“以科研促发展”的意识,使教师能积极参与在课程改革的教科研之中,培养自己的创新意识和实践能力,具备研究、开发、实施新课程的素质。

(二)分级目标1、县级以上骨干教师的培养目标是:使培养对象在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、教育教学能力与教育科研能力等方面具有较高素质、较高水平、较高知名度。

掌握现代教育技术,成为具有自己教学风格、科研专长,能在本校乃至县、市区以上教育教学工作中起示范带头作用,逐步使教师从“教书匠”向“教育专家”过渡。

2、校级骨干教师的培养目标是:根据县教育局的要求,使其成为具有现代教育观念,具有合理知识结构,具有一定教育教学及科研能力,在本校范围内具有指导、带头作用,为高一级骨干教师评选储备人选。

(三)目标要求根据学校发展要求,力争每三年培养省级骨干教师1-2人,市级骨干教师3-5人,县级骨干教师5人以上,校级骨干教师6人以上,逐步建立一支高素质的骨干教师队伍。

1、学习提高(1)有目的,有针对性地组织教师学习有关课程改革方面的文章,使骨干教师树立新的课程观念,明确课改的时代背景、目的、意义、增进参加课改的主动性,自觉性。

2024年专业带头人培养方案范文(二篇)

2024年专业带头人培养方案范文(二篇)

2024年专业带头人培养方案范文一、背景分析随着经济全球化和科技发展的加速,社会对专业带头人的需求愈发迫切。

专业带头人具备专业知识与领导才能相结合的能力,能够在特定领域引领行业发展。

因此,制定一套科学合理的专业带头人培养方案,对培养高素质专业带头人,推动学科发展具有重要意义。

二、培养目标1. 培养具备扎实的专业知识基础,熟悉前沿科技发展趋势的专业带头人。

2. 培养具备领导力、沟通能力和团队协作能力的专业带头人。

3. 培养具备创新精神、拓展思维和解决问题的能力的专业带头人。

三、培养内容1. 扎实专业知识基础的培养通过加强专业基础课程和实践环节的建设,提高学生对专业知识的掌握程度。

相关硬性课程将进一步完善,增加实践环节的设计,加强实践能力的培养。

2. 领导力培养通过开设领导力课程,学生将学习领导力理论知识,了解现代领导理论的发展与应用。

同时,通过组织学生参与社团、学生会等活动,锻炼学生的领导能力和组织管理能力。

3. 沟通与团队协作能力培养培养学生的沟通技巧和团队协作能力是专业带头人的重要素质之一。

为此,学校将开展相关培训课程,包括沟通技巧、团队建设等方面的内容,培养学生的沟通能力和团队合作精神。

4. 创新与解决问题能力培养培养学生的创新思维和解决问题的能力是培养专业带头人的重要任务之一。

学校将通过开设创新思维课程和问题解决能力培训,指导学生运用创新思维解决实际问题,培养他们的创新精神和解决问题的能力。

四、培养方法1. 课堂教学与实践结合学校将开设案例教学和实践课程,让学生学会将所学理论知识与实践相结合,提高解决实际问题的能力。

2. 师生互动学校将鼓励师生间的互动,通过师生沟通会、学术讲座等形式,为学生提供更多的交流机会,增强师生间的互动与合作。

3. 多样化评价方式学校将采用多样化的评价方式,包括课堂表现、实践报告、小组项目等形式,综合评价学生的专业素质和领导能力。

五、培养成果评估为了确保培养方案的有效性和成果,学校将建立健全的评估机制,包括以下几方面的评估内容:1. 对学生的综合素质进行评估,评价学生的专业知识和领导能力。

骨干教师学科带头人培养计划方案(通用6篇)

骨干教师学科带头人培养计划方案(通用6篇)

骨干教师学科带头人培养计划方案(通用6篇)骨干教师学科带头人培养计划方案篇1 一、指导思想为促进我校师资队伍专业化发展,深化教育教学改革,不断提高教师的全面素质,特别是教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学研究能力的形成,使教师在实施新课程的教育教学实践中,进一步提高教育教学水平,成为现代型优秀教师。

学校决定,教师实施有计划地培养,逐步提高教师的教育教学水平。

二、培养目标通过理论学习、教学实践、信息技术运用、教育科学研究及专家指导等形式,培养教师的教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学研究能力。

在三年内有三名教师成为市学县级教学能手,有五名以上教师成为县级骨干教师。

三、培养模式。

1、沙龙式培训。

“权威论坛”主要聘请知名专家、学者就当前教育科学前沿理论及教育改革与发展面临的主要问题与对策进行辅导讲座;建立“青年教师读书班”、“班主任沙龙”、“教师读书沙龙”建立骨干教师和青年教师培训机制。

2、“请进来”与“走出去”的培训。

我校将继续聘请名师、专家来校上示范课,作讲座,选派骨干教师参加区“名师工作室”培训。

3、反思式培训。

我校培训方式把“研讨式教学”模式引入课堂,以现代科学教育理论为指导,按照“独立思考——集体研讨——引导反思”的活动顺序组织教学。

开展随堂听课周活动,鼓励教师了解掌握其他学科中有哪些知识点与自己所教学科有关;二要采取定期集体备课的办法,不同学科的教师在一起共同研究有关问题。

三要对教师学习和掌握跨学科知识提出明确的要求,并把它作为教师业务考核的一项,考核的结果与表彰奖励挂钩,激发广大教师不断加强学习的动力。

四、具体措施:1、成立健全组织。

成立“教师培养工作领导小组”,由校长担任组长,由教学副校长带领教导处、科研室具体实施。

领导小组加强对教师培养培训工作的领导,坚持把教师培养工作放在学校工作十分突出的位置上,把培养工作成效列为教研组、年级组、备课组的考核内容之一。

专业带头人培养方案(三篇)

专业带头人培养方案(三篇)

专业带头人培养方案一、背景介绍在当前高等教育领域,培养专业带头人已经成为一个重要的任务。

专业带头人不仅要具备卓越的学术和专业能力,还要具备领导才能和团队合作能力。

____年专业带头人培养方案的目标是培养一批具有全球视野、创新思维和领导力的专业带头人,为我国高等教育领域的发展做出重要贡献。

二、培养目标1. 全面提升学术和专业能力,具备深入的理论基础和广泛的实践经验。

2. 培养具备领导能力和团队合作精神的专业带头人。

3. 培养具备国际视野和创新思维的专业带头人。

4. 培养具备社会责任感和公共管理能力的专业带头人。

三、培养内容1. 学术和专业能力培养a. 通过学术研讨会、研究项目、学术期刊等方式,加强学术交流,拓宽学术视野。

b. 定期组织专业教学讨论会,促进教师之间的学术交流和互动合作。

c. 提供各类实践机会,如企业实习、科研项目和社会调研等,培养学生的实际操作能力和实践经验。

2. 领导能力和团队合作培养a. 开设领导力培训课程,培养学生的领导才能和沟通协作能力。

b. 组织各类团队活动,培养学生的团队合作精神和协调能力。

c. 开展学生干部培训计划,培养学生的组织管理能力和领导风格。

3. 国际视野和创新思维培养a. 鼓励学生参与国际交流项目,如海外留学、交换生计划等,拓宽学生的国际视野。

b. 开设创新思维培训课程,培养学生的创新能力和创业精神。

c. 组织创新创业比赛和项目,提供平台,鼓励学生独立思考和实践。

4. 社会责任感和公共管理能力培养a. 开设社会责任感培养课程,培养学生的社会意识和公民素质。

b. 组织社会实践活动,引导学生了解社会问题和解决方案。

c. 提供公共管理实习机会,培养学生的公共管理能力和政策分析能力。

四、培养方法1. 教育模式创新a. 推广案例教学法和团队合作教学法,提高学生的实践能力和创新能力。

b. 加强学生参与性教育,鼓励学生积极参与课程设计和学习活动。

2. 教师培训与支持a. 提供教师培训课程,加强教师的教学能力和创新能力。

2024年专业带头人培养方案范文(3篇)

2024年专业带头人培养方案范文(3篇)

2024年专业带头人培养方案范文一、引言随着社会的发展和进步,高等教育的目标也发生了变化。

传统的教育模式注重培养学生的知识和技能,而如今的社会需要更多具备创新能力和领导能力的专业人才。

为了适应社会的需求,我们制定了一份全面的专业带头人培养方案,旨在培养具备专业技能和领导才能的卓越人才。

二、培养目标1. 培养具备深厚学科知识的专业人才。

通过系统的课程设置和实践环节,在学科专业上培养学生的专业素养和技能,使其在相关领域具备扎实的知识基础。

2. 培养具备创新能力和实践能力的专业人才。

通过开展科研项目和创业实践,培养学生的创新意识和实践能力,使其能够在实际工作中能够提出创新方案和解决问题。

3. 培养具备领导能力和团队协作能力的专业人才。

通过开展团队项目和领导力培训,培养学生的领导才能和团队协作能力,使其能够在团队中起到带头作用,并有效地协调团队的工作。

三、培养内容1. 学科专业培养(1)设立专业核心课程。

制定全面的专业核心课程,包括理论知识、实践操作和案例分析等内容,以满足学生全面学习不同领域的需求。

(2)开设选修课程。

提供多样化的选修课程,以满足学生在专业发展方向上的需求,为他们提供更深入的学习机会。

(3)开展实践环节。

将实践环节纳入课程设置,包括实习、实验、科研项目等,以培养学生的实践能力和创新精神。

2. 创新能力培养(1)开展科研项目。

组织学生参与科研项目,培养他们的科学研究能力和创新思维,为他们提供创新的机会和平台。

(2)组织创业实践。

鼓励学生参与创业实践,提供创业培训和资源支持,培养他们的创新创业精神,为他们创造创业机会。

(3)举办创新比赛。

组织创新比赛,为学生提供展示创新成果的平台,鼓励他们提出创新方案和解决问题的能力。

3. 领导能力培养(1)开展领导力培训。

组织专业领导力培训,包括领导技能、团队管理和决策能力等方面,培养学生的领导才能。

(2)开展团队项目。

组织学生参与团队项目,培养他们的团队协作能力和沟通能力,提升他们在团队中的领导地位。

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专业带头人培养计划3篇专业带头人培养计划一:专业带头人培养计划一、培养对象唐立伟,男,汉族,39岁,本科,学士,西南科技大学在读研,自动控制副教授,湖南省高校电工学会理事,娄底市机电类产品评标专家,娄底市劳动局维修电工考证培训班主讲教师,娄底职业技术学院电气自动化专业带头人,院机械研究所核心成员,机电工程系电气实训室负责人,院电气协会创办人兼指导老师。

该同志自1991年大学毕业以后,一直从事专业教育教学工作,先后担任过《微机原理》、《电机与拖动》、《机床电气控制》、《电气控制与plc》、《数控操作与编程》等课程的教学,是一位师德素质优良、教学经验丰富、实践能力强、教学态度严谨、教学教研水平高的教师,对本专业建设、团队建设等均能起到把关或带头作用。

XX年被聘为学院级电气自动化技术专业带头人,是08年省级机电一体化技术精品专业和精品课程“电气控制与plc”建设项目的核心成员。

近年来,主持湖南省教育科学十一五规划课题1个,主持院级教改科研课题3个,参与省级和院级课题共5个;在省级以上刊物发表专业论文15篇;参编公开出版发行教材2本,主编校本教材3本;承担横向课题1项。

在中山添利线路板厂生产部和涟源钢铁厂挂职锻炼一年多,为同仁电子厂等企业提供技术服务数十次。

二、培养目标与措施1、总体目标经过两年的重点培养,使唐立伟同志全面达到“省级专业带头人”的基本要求,获得“湖南省职业院校省级专业带头人”称号;在电气自动化技术专业建设、专业教学计划和人才培养方案制定、教研教改、校本教材开发、应用技术推广与研究等方面起带头和把关作用;在同层次院校中自动化专业领域有较高学术造诣和知名度。

2、内容及措施1)提升学历。

在建设周期内使唐立伟同志获得研究生学历。

2)提高双师素质。

一方面通过参加技术培训和考证,取得高级电工技师职业资格证书,取得湖南省职业院校“专业技能教学水平合格证书”;另一方面安排到企业自动化岗位进行挂职锻炼半年,力争达到现场工程师的技能水平。

3)专业建设与课程开发达到较高水准。

一方面通过参加高水平的课改专题研讨会、研修班,或到全国示范性高职院校观摩学习,学习先进的教育理论,提高专业建设与课程开发水平;另一方面通过主持教研课题和精品专业或精品课程,充分发挥专业带头人在专业和课程建设中的地位、作用和价值。

4)技术研发。

①资助唐立伟同志完成主持的院重点课题“基于plc的智能温室综合控制系统的研制”,完成1项省级以上的科研课题;②每年参加1次以上新技术培训,进一步加强新知识、新技术的学习;③安排到企业进行实践与调研,为地方企业提供咨询和技术服务,同时与华达等相关企业进行横向专项技术研究,提升应用技术研究与推广能力,推出具有实用价值与行业影响的科研成果。

三、培养计划及经费预算四、培养保障措施1、切实加强领导。

学院成立湖南省职业院校专业带头人建设领导小组,由院长任组长,分管教学的副院长任副组长,成员单位包括教务处、财务处、各教学系部负责人、专业带头人等。

主要职责是:负责省级专业带头人建设具体建设事项决策与组织协调、计划落实、经费保障。

下设办公室,办公室设人事处,具体负责专业带头人培养日常事项。

为建设省级专业带头人提供组织保证。

2、制定切实可行的培养计划。

学院在制定专业带头人队伍培养计划的基础上,详细制定具体到人的培养计划,确保专业带头人培养有计划、按步骤实施,如期实现培养目标。

(1814字)一、培训专业名称电子电器应用与维修专业。

二、培训对象专业带头人。

三、培训时间XX年4月 XX年4月。

四、电子电器应用与维修专业带头人培养项目工作小组为确保专业带头人培养工作顺利进行,并取得实效,特成立电子电器应用与维修专业带头人培养工作小组,具体负责培养方案的制定、培养工作的组织实施和各方面协调工作等,其组成情况如下。

组长:副组长:成员:五、培养目标通过对学校电子电器应用与维修专业带头人进行现代职业教育理论、人才培养方案的制定、工学结合课程开发、教学方法和手段、专业实践等方面的培训,使参训人员达到以下培训目标:1.更新职业教育教学观念,树立现代职业教育理念,了解课程和教学改革方向,掌握相关专业教学法和现代教育技术手段,具备课程开发能力;2.通过培训,使其掌握国内外先进的课程开发方法,具备能够根据企业的要求及时进行课程开发的能力;3.提高专业带头人的专业水平,比较熟练地掌握本专业领域的新知识、新技术和关键技能,成为该专业建设的指导者和领路人;4.培养电子电器应用与维修专业带头人的团队意识、合作精神,能够对青年教师进行培养和指导,帮助其提高教学水平,能够充分发挥专业团队优势,带领本专业团队广泛开展科技服务和技术研发,提升专业团队整体教学能力和技术服务水平。

5.通过企业实践,丰富专业带头人的实践经验,了解现代企业生产状况、技术水平、用人需求信息,熟悉生产工艺流程和岗位操作规范,形成该专业改革的主动意识。

6.培养电子电器应用与维修专业带头人工学结合课程开发能力。

通过培训,使学员了解和掌握工学结合课程开发的模式、方法和手段,努力投身专业课程建设和改革,努力打造高水平精品课程。

六、培养要求通过专业建设知识与专业知识的培训,使参训学员具备专业带头人应该掌握的电子电器类专业建设的特点、电子电器应用与维修专业课程体系开发与实验实训基地建设知识、任务驱动(项目教学)的方法与实施能力。

按照项目管理的方法,进行质量管理、过程管理、时间控制。

项目实施过程遵循以下原则:(2962字)为了提高我校专业教师队伍的教育教学水平,加快我校主体专业的建设步伐,提升我校的办学能力,为经济建设培养合格的适合市场需要的中级技能型人才,经学校研究决定,从现在起,切实加强学校专业师资队伍建设,培养一批校级专业带头人,以促进各专业健康发展。

一、培养背景1、校级专业带头人的培养,是促进我校双师型教师队伍建设,提高我校专业教师教育教学水平,提高专业教师队伍整体素质的需要。

近几年来,我校承担的教育科研任务越来越重,办学规模不断扩大,特别是新生的数量成倍增长,迫切需要加速专业教师队伍建设,从而确保教育教学质量的进一步提高。

2、校级专业带头人的培养,是加速我校重点专业建设,提升我校办学水平和办学能力的需要。

目前,我校重点专业教师队伍总体来说,年青教师多,虽然学历较高,但教学经验不够丰富,教学水平亟待提高。

在重点专业培养一批能起带头作用和示范作用的专业带头人,是我校目前十分紧迫的任务。

二、指导思想按照敬业奉献、理论扎实、技能突出、锐意创新、钻研市场的要求,建设一支数量适宜、质量较高的专业带头人队伍,推动我校双师型教师队伍建设,提升我校办学水平。

三、目标任务(一)总体目标按照个人申报,专业组推荐,学校审批的原则,从今年开始,在重点专业和主体专业确定2 3名、一般专业确定1 2名专业带头人培养对象,力争通过3 5年培训,达到市级专业带头人培养标准。

(二)培养任务1、通过培养培训,使专业带头人具备较高思想政治觉悟,认真贯彻执行国家的教育方针,立足职业教育,严格遵守职业道德,爱岗敬业,热爱学生,奉献精神强。

2、提高专业带头人的学历层次,并使其获得相应的职称和专业技术证书。

要求校级专业带头人通过学历培训,获得同类专业本科文凭,鼓励已获得本科学历的培养对象攻读研究生学历;所有培养对象在培训期内必须获得中级职称,必须获得所教专业中级以上专业技术资格证书。

3、具备较强的专业理论水平和技能操作能力。

要求培养对象较系统掌握任教专业理论知识体系,熟悉任教专业技能操作,对任教专业主干课程的课程内容、课程结构和技能体系有较强的把握能力;准确把握任教专业的专业培养目标和主干课程的课程目标以及在职业岗位、职业能力培养中的地位、作用和价值,在专业建设、人才培养方案、校本教材开发等方面起到规划和把关作用;由学校统一组织,有计划分年度安排培养对象下到专业对口企业进行顶岗实践,实践累计时间要求达到一年以上。

4、具备较高的教育教学和教研教改水平。

要求培养对象从事本专业教学三年以上,能胜任本专业2门以上专业主干课程的教学和实习实训指导,课堂教学和实习实训指导效果好;在专业教学中,注重学生的知识技能及学习态度的培养,使学生的学习能力、应用能力、协作能力和创新能力得到充分的培养和提高;并根据专业特点,采用现场教学、案例教学、项目教学、讨论式教学、探究式教学等教学方法,在课外能指导学生进行自主性学习,所教学生在校内外专业技能比赛中获得优异成绩;在人才培养模式、专业培养目标、教学内容、教学方法和手段等方面开展教学研究,要求校级专业带头人主持1-2项校级以上教研教改课题,每年公开发表教研教改论文1篇以上。

5、具有一定的应用技术研究推广能力和市场把握能力。

培养对象要能不断吸取本专业新知识、新技术、新工艺、新材料、新设备、新标准,掌握本专业最新发展动态和研究成果,由学校组织外出参加专业培训,及时更新知识结构,不断提高技能水平;要求培养对象有较强的市场就业、职业岗位用人标准的调研、分析能力,每年要开展市场调研1次,并根据就业市场和职业岗位要求的变化,适时调整专业教学内容。

6、能够发挥指导和示范作用。

要求校级专业带头人能对本专业教师进行示范和指导,每学年为校内外本专业教师开展专业教学、教研教改、应用技术研究与推广、本专业最新成果专题辅导报告、讲座4次以上;每学年为校内外本专业教师上示范课、观摩课2-3次,教案要在学校网站上公布,实现资源共享。

四、培养措施(一)加强领导1、成立培养工作领导小组:组长:卢次之副组长:邬继金成员:金义淼皮业书周乾静宋智杨硕周奇志王承松杨绍华黎正云2、成立培养工作班子。

工作班子名单如下:组长:金义淼副组长:周乾静成员:廖可山胡定松文继志毛彩东胡军张愈忠肖世菊宋贤宏唐玉莲肖世菊陈莹燕周平谭云曹谦李和清汤忠平张华唐志莲杨进军戴述栋陈晓波(二)具体措施1、完善监督机制。

加强培养过程的监督与评估。

对照专业带头人培养的具体目标要求,由培养工作领导小组对工作班子的工作实绩分年度、分阶段逐项检查与评估,切实加强对各专业带头人培养工作的督促、考核。

并建立责任追究制,加大行政管理力度。

2、加强密切协作,推动培养工程顺利实施。

校级专业带头人培养是一个系统工程,需要各处室通力合作,围绕培养目标,共同协助教研教改课题研究,应用技术研究推广,市场调研情况的分析,确保集体项目如期完成。

3、强化队伍管理。

学校将对培养对象进行严格的管理,培养对象要制定个人受训计划,签定目标责任书。

4、开展带教活动。

加强校内传、帮、带活动,以课堂为载体,切实提高培养对象的专业水平。

专业带头人不能等、靠、要,教师的成长主阵地在校内。

为此,在校内坚持结对子的活动,切实抓好带教,让培养对象逐步形成自身的教学特色和风格。

为体现校内的专业带头人的培养成果,学校每学年举行一次专业带头人培养对象的赛课活动。

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