动物名片设计大赛 教案
给动物设计名片教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
给动物设计名片教学设计介绍：名片是商务交流中非常重要的工具，能够展示你的个人信息和职业背景。
而在动物领域中，设计一张独特的名片同样能增加可视化的吸引力，展示动物的特点和个性。
本文将教授如何给动物设计名片，通过选择适当的颜色、图案和字体来呈现动物的个性。
一、选择合适的动物形象首先，根据你所要设计名片的动物种类，选择一个合适的动物形象。
例如，如果你设计一张名片给一只狗，你可以选择一只狗的照片或者根据狗的特点绘制一个卡通形象。
二、选择适当的颜色颜色是名片设计中非常重要的元素之一，通过选择合适的颜色可以突出动物的特点和个性。
例如，如果你设计给一只温顺的猫，你可以选择柔和的粉红色或淡紫色来呈现温柔和柔软的特性。
如果你设计给一只活泼好动的狗，你可以选择明亮的红色或橙色来表达动感和活力。
三、添加适当的图案和背景除了颜色，你还可以在名片上添加适当的图案和背景，以进一步展示动物的特点。
例如，如果你设计给一只爱玩耍的猫，你可以在背景上添加一些小鱼或者小鸟的图案，以强调猫咪喜欢捕捉猎物的本能。
如果你设计给一只爱游泳的狗，你可以在背景上添加一些水波纹的图案，以突出狗狗热爱水上活动的特点。
四、选择适当的字体和排版名片上的文字也是非常重要的，通过选择适当的字体和排版方式，可以增加名片的视觉效果。
对于动物名片的设计，可以选择一些有趣的字体，如卡通字体，以呼应动物的形象。
同时，要注意文字的排版，避免文字过于拥挤或杂乱无章，以确保名片的整洁和易读性。
五、突出动物的特点和个性最重要的是，设计名片时要保持一致性，突出动物的特点和个性。
无论是通过颜色、图案还是文字，都要围绕动物的特性进行设计。
例如，如果你设计给一只慵懒的猫，你可以选择柔和的颜色和图案，以展示猫咪悠闲和舒适的特点。
六、保持名片的简洁和清晰最后，一张好的名片应该保持简洁和清晰。
避免过多的图案和文字，以免造成混乱和不可读性。
名片上应该包含动物的基本信息，如名字、品种和联系方式。
三年级语文上册《给动物设计名片》教案范文
三年级语文上册《给动物设计名片》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“名片、动物、特征”等词语的意思。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会用简洁的语言描述动物的特征。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，培养学生的观察能力和想象力。
（2）运用小组合作的方式，培养学生沟通交流和合作学习的能力。
（3）学会给动物设计名片，提高学生的创意表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱动物、保护大自然的意识，增强学生的责任感和使命感。
二、教学重点：1. 正确认读和理解生词词语。
2. 掌握课文大意，能够描述动物的特征。
3. 学会给动物设计名片，培养学生的创新意识和表达能力。
三、教学难点：1. 描述动物特征的简洁表达。
2. 设计具有创意的动物名片。
四、教学准备：1. 准备动物图片素材。
2. 准备名片模板。
3. 准备书写工具和展示用品。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师出示动物图片，引导学生观察并说出动物的名称。
（2）学生分享自己喜欢的动物，简要介绍动物的特征。
2. 学习课文（1）教师引导学生朗读课文，注意生词和语句的停顿。
（2）学生自读课文，理解课文大意。
（3）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3. 描述动物特征（1）教师引导学生观察动物图片，用简洁的语言描述动物的特征。
（2）学生相互交流，分享自己描述动物特征的方法。
4. 给动物设计名片（1）教师出示名片模板，引导学生了解名片的格式。
（2）学生分组合作，为动物设计具有创意的名片。
（3）学生展示自己的设计成果，教师评价并提出改进意见。
5. 总结与拓展（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）学生发挥想象，为自己喜欢的动物设计名片，培养创新意识。
（3）鼓励学生关爱动物，保护大自然，树立环保意识。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、合作设计名片等环节。
2. 学生表现：评估学生在描述动物特征和设计名片时的表现，关注语言表达的准确性和创意性。
《给动物设计名片》教学设计3篇
《给动物设计名片》教学设计 3 篇作为一位出色的老师，就有可能用到教学设计，教学设计普通包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
你知道什么样的教学设计才干切实有效地匡助到我们吗？下面是精心的《给动物设计名片》教学设计，希翼对大家有所匡助。
(1)教材原文课题：习作 5 给动物设计一张名片教材分析：众所周知，写作的最终目的是为生活而效劳的。
苏教版国标本设计作文教材力求严密联系学生的生活实际。
本次习作是苏教版语文第 5 册的一篇习作，以动物为描写的主题。
在学生认识一些小动物的前题下，通过查阅相公资料，了解动物的形态特征极其生活习性。
选取一种自己喜欢的动物，用第一人称简单地介绍小动物，可用列数字，举事例等说明方法。
讲清晰动物的外形特征，语言简洁，表达准确，清晰。
与此同时，每一位学生把图片和文字结合起来，斗胆创新，给动物设计一张名片。
教学重点：动物的外形特征和生活习性能够准确表达。
教学难点：把图片和文字结合起来，给动物设计一张马趴。
(2)学科设计的理由和依据从课程资源的简介来看，本次习作涉及到了三个方面的要求：一是通过上网查资料，认识各种小动物的形态特征及生活习性；二是能用第一人称，运用准确，清晰的语言，列数字，举事例等说明方法介绍自己爱慕的一种小动物；三是把搜集到的图片资料和已经形成的文字资料整合起来，给动物设计一张名片，通过如此三步，才完本钱次习作的任务。
由此看来，这次习作本身已经不是传统的单纯的表现小动物的作文练习，它包括了太多的，丰富的内涵，恰好也为我们的学科整合提纲了拓展外延的时机，成为我们发展学科联动设计的依据。
对于名片的设计，《艺术》教材第 5 册的第 5 课，恰好就是学会设计名片。
一张名片的内容包括姓名，地址，身份，性格爱好等方面；而名片的外观设计更表达了美术学科斗胆想象，动手创造的特点。
学会观察，是小学《科学》教材中反复提到的内容，在各个不同的年段都有所涉及。
指导学生从每一个细节入手，运用正确的观察方法，发展细致入微的观察，包括物体的形状，大小，颜色等形态特征及内在的习性，表达了一种严谨认真，实事求是的科学态度。
动物名片设计教案
动物名片设计教案动物名片设计课前5分钟；猜动物谜语学习目标：1、我能读懂例文，理解主要内容，了解为动物设计名片的方法。
2、我能用收集的资料，设计出与众不同的动物名片。
一、导入1．动物是我们的好朋友，很多同学都喜欢小动物，告诉大家，你最喜欢的动物是什么？2．为什么喜欢它呢？课前，大家已经搜集了一些动物的资料，谁愿意向大家介绍？3．指名学生带上动物的图片，上台讲解自己喜欢的动物的一些知识。
二、例文引路1．有这样一位小作者，想我们大家介绍了鲸，大家想读吗？教师范读《鲸》，问：他向我们介绍了鲸的什么？（样子，特殊本领等）2．这位同学还向我们介绍了海龟呢。
指名读例文《海龟》。
3．小作者是怎么介绍的？（列出具体数字等）4．现在，看着图片，想象自己就成了这些动物，你该如何很高兴地向大家介绍自己呢？想一想。
小组讨论，指名交流。
5．教师适当点评：介绍语言是否清楚，表达是否准确。
可点拨说明方法：列数字，举例子等。
三、欣赏动物名片设计（课件）四、当堂检测（学生习作）1．明确要求：向大家介绍动物时，要把你所了解的关于这些动物的知识讲清楚，如“我”的样子，“我”喜欢干什么等，可以列出一些具体的数字，也可以举一两个小例子。
2．习作指导。
（1）习作顺序：先介绍“我”的名字，再说我的外形特征，接着介绍“我”的特殊本领。
（2）习作方法：列数字，作比较，举例子等。
3.学生根据课前搜集的资料设计动物名片。
老师指导。
五、展示交流1.小组讨论设计方案的与众不同。
推出小组最佳名片。
2.班级评选最佳名片，表扬有创意的同学。
六、学习本课收获：交流。
学习顺口溜，边拍手边读（设计名片方法）趣做动物小名片，形象生动抓特点，用“我”或者就用“它”，图文并茂引人看。
七、作业为自己设计一张名片。
习作5——设计动物名片用第一人称“我”的口吻写清“我”的外形特点及生活习性配上“我”的“照片”教学反思：教学过程分为三部分。
首先以谜语形式导入，激发学生兴趣，然后通过学习两篇例文，学习写作手法，最后以搜集的资料为基础进行写作。
为动物设计名片_教案教学设计
为动物设计名片[教学目标]1了解名片的一般格式，学会设计简单的名片。
2了解更多的有关动物的知识，能抓住动物的特点有条理地介绍动物，体验创造表达的快乐。
3在观察动物，为动物设计名片的过程中激发学生热爱动物，热爱生活的热情。
[教学重点]能抓住动物的特点有条理地介绍动物[课前准备]1布置学生去观察自己喜欢的动物，查查资料，了解这种动物的有关知识。
2收集动物图片玩具或画一画自己喜欢的动物，上课时带来。
3收集各式名片，上课时带来。
[教学设计]一创设情境导语：同学们喜欢动物吗？了解动物吗？动物世界和我们人类一样，也是一个美好的世界，只是我们还不太了解它。
今天，让我们一起走进这个美丽神奇的世界，了解更多的动物，做动物的好朋友。
情境之一：“森林之家”准备召开一个动物联谊会，动物们为了更好地交流，都想为自己设计一张（漂亮的）名片。
它们听说我们班的同学特别聪明能干，想请你们为它们设计，你们愿意吗？情境之二：我们班要办一个化装联谊会，让同学们扮成自己喜欢的动物来参加，同学们不仅要打扮成这种动物，还要为自己设计一张名片。
情境之三：——市新建了一个大型动物园，马上要对游人开放，怎么让人们更好地了解这些可爱的动物呢？我们一起来为它们设计名片。
……（这里创设了三个情境，老师们可根据实际情况选择使用，也可以自己重新设计。
）[情境的设计是为了激起学生习作的兴趣。
学生在这样的情境中感受到一种被需要的快乐，酝酿“付出”“创造”的情绪，使习作真正成为一种需要。
]二你最喜欢什么动物？准备为谁设计？·展示带来的动物图片玩具，仔细观察。
·说说喜欢的理由，并介绍收集的有关这种动物的知识[激发孩子对动物的喜爱之情，确定习作内容，对习作内容有一个具体的感知]三讨论怎样为动物设计名片我们怎么为动物设计名片呢？学生阅读收集的名片，阅读“习作”中的范例，结合自己的经验拟订设计方案。
1自学2小组交流3全班交流·名片的一些常识：内容格式装饰等·范例：薛爱华同学为鲸和海龟设计的名片这两张名片分别介绍了鲸和海龟的什么特点？怎么介绍的？你觉得哪些地方写得好？鲸：特点——大；从嘴巴，婴儿时的体重身长，生长吃食等几方面介绍；写得好的地方：嘴巴——餐厅，数据，俏皮的语言等。
动物名片的设计——学科联动式课程开发教师中心稿教案教学设计
动物名片的设计——学科联动式课程开发教师中心稿教案教学设计一、教学目标1.让学生了解动物名片的设计要素，提高学生的审美能力和创新意识。
2.通过学科联动，培养学生的综合素养，提高学生的动手操作能力。
3.培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。
二、教学内容1.动物名片的设计要素：名称、特点、生活环境、保护级别等。
2.学科联动：语文、数学、美术、科学等。
3.实践操作：设计并制作动物名片。
三、教学重点与难点1.教学重点：动物名片的设计要素、学科联动、实践操作。
2.教学难点：如何将学科知识融入动物名片设计中，提高学生的综合素养。
四、教学过程1.导入新课（1）教师展示一张动物名片，引导学生观察并说出名片的设计要素。
（2）学生分享自己对动物名片的理解。
2.知识讲解（1）教师讲解动物名片的设计要素，包括名称、特点、生活环境、保护级别等。
（2）学生跟随教师学习，记录重点内容。
3.学科联动（1）语文：教师引导学生用生动、简洁的语言描述动物的特点。
（2）数学：教师引导学生计算名片的长宽比例，以及名片上的文字和图片比例。
（3）美术：教师教授名片设计的技巧，如颜色搭配、字体选择等。
（4）科学：教师讲解动物的生活环境和保护级别，引导学生关注生态环境。
4.实践操作（1）教师发放空白名片纸，学生根据所学知识设计动物名片。
（2）学生互相交流，提出改进意见。
（3）教师巡回指导，解答学生疑问。
5.成果展示（1）学生展示自己设计的动物名片，分享设计理念。
（2）教师组织学生互评，选出最佳设计奖。
（2）学生反思自己在设计动物名片过程中的优点和不足。
五、课后作业1.学生根据课堂所学，完善自己的动物名片设计。
六、教学反思本节课通过学科联动的方式，让学生在动手操作中学会设计动物名片，培养了学生的综合素养。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导。
同时，教师应注重激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
动物名片教案设计2篇
动物名片教案设计2篇动物名片教案设计第一篇：【课时目标】1. 能够阅读并理解动物名片的基本信息。
2. 能够运用所学知识，制作并分享自己的动物名片。
3. 培养学生的团队合作意识和创造力。
【教学重点】1. 动物名片的基本信息。
2. 动物名片的制作技巧和分享方法。
【教学难点】1. 鼓励学生进行创意和团队合作，制作出个性化的动物名片。
2. 培养学生的交流和表达能力，通过分享自己的动物名片，展示自己的想法和成果。
【教学准备】1. 学生课桌上放置一张白纸和一支铅笔。
2. 准备一些动物名片的范例，包括不同动物的名片和不同风格的设计。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 教师出示一张动物名片范例，向学生展示并询问：这是什么？2. 学生回答后，教师进一步引导：你觉得这张动物名片上有什么信息？二、讲解（10分钟）1. 教师解释动物名片的概念：就像我们每个人都有自己的名片一样，动物也可以有属于自己的名片。
2. 教师向学生介绍动物名片的基本信息，包括动物的种类、特征、食物、习性等。
3. 教师出示多个动物名片范例，让学生观察并分析其中的信息。
三、制作（15分钟）1. 学生分组进行动物名片的制作。
2. 每个小组选择一个动物，然后共同设计制作该动物的名片。
3. 学生可以根据自己所学的知识和想象力，添加一些自创的信息。
四、分享（20分钟）1. 每个小组选派一名代表，上台分享自己设计制作的动物名片。
2. 代表可以简要介绍选择的动物和设计的思路，然后展示名片。
3. 其他学生可以提问和评论，分享自己的想法和建议。
五、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的内容和目标，鼓励学生在分享中展示自己的创造力和团队合作能力。
2. 教师可以通过赞扬部分优秀的作品，激发学生的学习热情。
【课后作业】1. 将自己设计的动物名片制作成展示版，贴在教室的公示板上。
2. 每个学生写一篇心得体会，写出自己对动物名片制作的理解和感悟。
【板书设计】动物名片教案设计第二篇：【课时目标】1. 能够使用适当的形容词和句子，描述动物的外貌和特点。
《给动物设计一张名片》教学设计及反思
《给动物设计一张名片》教学设计及反思习作5：动物名片设计大赛教学目标：1选取一种自己喜欢的动物，试着用第一人称向大家介绍这一动物；2着重介绍动物外形、生活习性和有关趣闻，初步了解举例子、列数字等说明方法；3把收集的图片和所写的文字结合起来，创新求异，设计出与众不同的动物名片。
教学重、难点：重点：把动物外形、生活习性介绍的比较生动清楚；难点：把收集的图片和所写的文字结合起来，创新求异，设计出与众不同的动物名片。
教学准备：PPT课件、自制动物名片教学过程：一、创设情境，激趣导入同学们，你们听说了没有，森林里最近来了一位新大王，这位老虎大王准备举办一次盛大的晚会，邀请所有的动物来参加，可是有个问题让他很苦恼：那就是很多动物他都不认识，该怎么办呢？同学们，你们能为他出个主意么？（设计名片）咱们班有小朋友见过名片么？汤老师今天带来了几张名片，谁能告诉我，在设计名片的时候，要注意什么？（主要信息写出来，简短精要）老虎大王一想，让动物们用名片来介绍自己真是一个好方法，于是他下令先举办一场“动物名片设计大赛”。
二、研读例文，学习写法（一）研读《鲸》，感知写法这么热闹的大赛！大家快看看谁来参加了？（教师带上鲸的头饰），小动物们，你们好，我的名字叫鲸，我可以自豪地说，我是世界上最大的动物，如果我把嘴巴张开，可以当餐厅。
里面放上一张桌子，周围坐上五六个人绝对没有问题。
当我还是婴儿的时候就有3吨重，7 米长。
我每天体重增加90 千克，每小时增加4 千克。
我每天能吃3吨食物，你看惊不惊人？有人叫我“鲸鱼”，千万不要误会，我可不是鱼哟。
我给自己设计的名片，你们觉得怎么样？（显得很可爱、有趣、亲切。
）①拟人化的手法，很有趣。
②用第一人称，很亲切。
③语言简洁生动。
（板书：趣味生动）“我”给你留下最深的印象是什么？（大）你从哪些地方看出我很“大”？（板书：特点）预设一：如果我把嘴巴张开，可以当餐厅。
里面放上一张桌子，周围坐上五六个人绝对没有问题。
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动物名片设计大赛（苏教版第5册习作5）
[教学目标]
1、看图片，读例文，学习例文是怎样介绍动物的特点。
2、仿照例文，尝试为动物设计名片。
3、初步感受“列数据、举例子”这一新的写作方法，初步将这一方法恰当地运用到写作中去。
4、能在收集资料的基础上，创新求异，设计出与众不同的动物名片，培养学生的创新、实践能力。
[教学重、难点]
1、通过例文内容的比较，学会抓住动物的特点进行观察、描写。
2、学会筛选查找到的动物资料，并能创新求异，设计出与众不同的动物名片。
[课前准备]搜集喜欢的一种动物的相关资料，并进行整理。
[教学过程]
(一)猜谜导入，激情引趣
1．同学们，我们一起来猜几个谜语，看谁猜得又快又准？(用幻灯出示谜面)
(1) 头戴翡翠花帽，身穿锦绣缎袍，常把扇子展开，夸耀自己美貌。
(2) 脑袋像猫不是猫，身穿一件豹花衣。
白天睡觉夜里叫，看到田鼠就吃掉。
(3) 黑毛黑，白毛白，圆圆胖胖惹人爱，攀得高，爬得快，嫩竹野果当饭菜。
2．指名说谜底。
(谜底分别为：孔雀、猫头鹰、熊猫)
3．同学们真聪明，这么快就把谜底给猜出来了。
你们能说说是根据什么猜出来的吗？
师：谜面其实是抓动物的特点来介绍的，语言简明、优美，这些特点让我们很快就知道是什么动物了。
(二)创设情境，诱发动机
1．今天老师给大家带来了一个好消息：“动物星球”准备召开一个动物联谊会，动物们为了更好地交流，都想为自己设计一张漂亮的名片，而且希望这个名片能代表它独特的自己。
它们听说我们班的同学特别聪明能干，想请你们为它们设计，你们愿意吗？这节课，我们就来举行一次“动物名片设计大赛”，替你喜欢的动物设计一张名片。
2．那么，你想知道动物名片该怎么设计吗？
(三)图文对照，例文引路。
1．薛爱华同学也为自己喜欢的动物设计了名片，我们来看看（课件出示）：它是一头鲸，虽然生活在水里，却不是鱼。
它是世界上最大的动物，它胃口大的惊人。
这是薛爱华同学第一次设计的，她觉得自己设计的不够好，于是她又设计了一张（出示课文中的例文）。
同学们认真读读，对比下这两张的设计你更喜欢哪一张，为什么？（随机教学）
根据学生回答，分析句子：我的名字叫鲸。
（板书：名字：鲸）我是世界上最大的动物。
（板书：特点：大）
不是鱼哟。
（板书：不是鱼）那么，她怎么把“大“写具体的呢？请大家在课文中找出描写”大“的句子。
如果我把嘴巴张开，可以当餐厅。
里面放上一张桌子，周围做上五六个人绝对没有问题。
（用例子）当我还是婴儿的时候就有3吨重，7米长。
我每天体重增加90千克，每小时增加4千克。
我每天能吃3吨食物。
（用数字）（板书：吃的多）（数字在课件上用红色字，以示强调）
小结：从这些我们看出了例文的设计特点。
用了第一人称更加亲切，用数字来说明问题，更准确，更具说服力，让人信服。
用例子，列举有代表性的、恰当的事例来进行说明，让事物更形象、生动。
2.薛爱华同学不仅为鲸设计了名片，也为海龟设计了一张名片。
她是不是也是用上面的方法来设计海龟名片的呢？(名字：海龟特点：个儿大、潜水本领大、从不迷失方向……方法：用例子和数字)
3.引导讨论：鲸和海龟的特点很多，薛爱华同学为它们设计名片时是把所有有关它们的特点都写下来吗？（不是，只是它们一两件与众不同的特点，能让人一下子就记住它们）
4.现在请同学们用课前已经找好的你喜欢的动物资料，学习薛爱华同学的介绍方法，先自己说说，再向大家介绍。
指名说，评议。
5.刚才几个同学都介绍自己的设计，现在请大家把自己的设计写到名片上去吧！老师相信你们一定能比薛爱华同学设计的名片更与众不同，别人读后对这种动物印象更深，也能喜欢上它。
不过在动笔前，请先读读动物园园长对我们的一点提示吧：（幻灯片出示：园长温馨提示）
①动物自我介绍可用第一人称，也可用第三人称使语言更加生动有趣。
②抓住动物一两个与众不同的特点来写，就可以了。
③用例子、数字介绍动物的特点。
④字迹要工整（可以先打草稿）
⑤要注意名片的整洁，装饰要漂亮哦！
⑥自己读一读、改一改，再与同桌交流一下。
7．学生根据自己确定的内容设计名片。
在学生动笔设计的过程中教师进行巡视（师：动物们看大家都非常认真地在设计它们的名片，它们心里别提有多高兴呢！都期待着大家早点完成，把名片送到它们手上呢！），及时给予个别辅导。
(四)展示设计
展示设计。
请愿意将自己的设计展示给同学们看的学生上讲台利用视频展示台进行展示。
(1)学生自评。
让学生欣赏自己的设计进行自我评价，体验习作给自己带来的快乐。
(2)师生评价。
教师与学生一道参与评价，要引导公正客观地评价他人的设计，分享快乐。
(3)优秀作文展示
(五)谈话总结，布置作业
总结：设计动物名片我们只抓动物的一两个与众不同的特点来写，其实我们平时写作文也是一样的，比如我的自画像，只要抓住自己与别人特别不一样的特点来写，这样别人看了，一下子就能记住你了，同时还可以用上我们今天学习的介绍方法来写。
作业：
1、完善自己刚才的名片设计，如果还喜欢其他一些动物，也可以多设计几张。
2、给自己设计一张属于自己的独特名片。
板书：
习作5 动物名片设计大赛
名字：鲸用第一人称写
特点：大吃得多
方法：用例子用数字。