口语交际习作三第九期3、4版
人教版五年级上册语文教案口语交际·习作三
人教版五年级上册语文教案口语交际·习作三
学习目标
1.提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力.
2.运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性的文章.
教学过程第一课时口语交际
激发兴趣
今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗?那我们今天就试着做一名“小小推销员”. 精心准备
◆熟悉“商品”.对你的“商品”进行全面了解.从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面，做到心中有数.
◆找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述.
◆面对“顾客”，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品，请做好充分的准备.
◆思考“顾客”针对产品会提出那些质疑?你将如何解答.
小组试买
◆在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议.
◆认真聆听同学们的建议，合理采纳.
班级特卖场
◆每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品.
◆“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑.。
人教版五年级语文上册口语交际习作三教案及反思
口语交际·习作三学习目标：1.知识与技能（1）进行口语交际，学当一名“小小推销员”（2）指导学生运用学过的说明方法写说明文。
2.过程与方法（1）通过小组内交流，训练学生的口头表达能力和小组协作能力。
（2）通过和学过的课文联系比较和现场实物观察，指导学生写简单的说明文。
3.情感态度与价值观（1）培养学生树立初步的“职业道德观”（2）提高学生对写作的兴趣。
教学重点：1. 口语交际时应注意学生按一定的顺序讲清楚你的“商品”2. 尽可能地运用学过的说明方法写作。
课前准备：⒈搜集一些有关商品推销的知识、故事，丰富对商品推销的认识。
⒉每人准备一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……并通过观察、参观、访问、阅读说明书、查找资料等方式，尽可能多地掌握这种物品的有关资料。
3.有关推销商品的课件课时安排：3课时教学过程：第一课时(口语交际)一、激发兴趣、导入课题今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把它买下来吗?那我们今天就试着做一名“小小推销员”。
二、播放课件1. 观看课件中服务员的表现2. 评一评，夸一夸三、分小组活动1. 选好各成员的角色、任务。
2. 阅读“口语交际”活动要求。
注意：（1）介绍“商品”的外观、规格、用途和使用方法。
（2）试着用上一些说明方法。
（3）认真听介绍并提出疑问。
（4）耐心而有礼貌地解答顾客的提问。
（5）评出“小小推销员之星”。
3.开始活动。
四、派代表全班汇报。
五、评议推销员的言行举止、态度。
六、评出“小小推销员之星”七、布置作业将今天的介绍过程写成短文。
第二、三课时（习作）一、审题，确定习作内容⒈默读本次习作的要求，和同学交流一下。
⒉确定习作内容。
二、作文指导⒈回忆一下什么叫说明文。
⒉写说明文常用的方法有哪些？三、选择物品，分组讨论⒈根据学生所选的物品，将学生分成若干小组。
2.为了让人家了解你喜爱的物品，想一想按照什么顺序来介绍，能用上哪些说明方法。
口语交际·习作（精选6篇）
口语交际·习作（精选6篇）口语交际·习作篇1教学目标教学重点1、在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。
2、在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。
教学难点课前准备1、课前准备好自编故事、合作表演的童话及所写的童话故事。
2、表演所需的道具、音乐。
课时第一课时引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好的时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。
这节课让我们在写童话、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话带给我们的快乐吧!走进“大看台”1、过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。
心动不如行动，让我们开始吧!2、学生准备。
(排练、讲童话、读自编童话等)3、一进“大看台”a、读自编故事，忠实的听众发表建议。
要求：通顺、流利、有感情地朗读。
b.讲童话，悉心的听众晶评哪个最好。
要求：大胆、大方、大声；抓住故事的主要内容，用自己的话讲述。
听众要认真听，评价要说出理由。
c.演童话，热情的观众谈谈观后感。
要求：有合作意识，表演大方，抓住童话的主要情节。
d、总结经验，听取建议，再次准备，教师指导。
二进大看台a、创设情境：同学们，“童话大看台”现在开始了，请用你最热烈的掌声请出第一位表演者。
b.有感情地读自编故事。
c、用情地讲童话故事。
d、出色地演童话故事。
交流收获第二课时学生写童话故事，教师巡视。
第三单元考试（一课时）试卷讲评（一课时）：口语交际·习作篇2【教学要求】1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法.2.读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法.【教学重点】回顾、交流学习本组课文后的收获，读背古诗句，积累古诗句。
【教学难点】品味读书的好处及方法.【教学策略】1、教法：自学辅导法2、学法：自主、合作、探究【教学时间】一课时【教学准备】查找有关介绍读书方法的资料.【教学流程】一、回顾“词语盘点”1.学生自读“词语盘点”中的词语.2.组织记忆竞赛、抄写竞赛，引导学生积累本组所学词语.二、交流平台1.围绕教材中提示的不同角度，小组内交流本组语文学习的收获和体会.2.全班交流、展示.引导学生口头交流这段时间课外阅读的收获、综合性学习的收获：所了解的新的读书方法等，再把文字或其他形式的学习成果加以展示.三、日积月累1.激情导人.我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人.2.出示日积月累中的句子.a.学生自由诵读，注意读准字音.b.尝试理解：学生交流对这些的大致理解.3.背诵名言.4.交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的，拓展积累.学生读一读、说一说、背一背.◆书籍是全人类的营养品.--(英)莎士比亚◆书籍是人类进步的阶梯.--(苏联)高尔基◆一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋.--(瑞士)凯勒◆至乐无如读书.--郑成功◆藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难；用书不难，能记为难.--张潮5.鼓励学生课后将自己喜欢的读书名言制作成书签.口语交际·习作篇3口语交际习作七学习目标：1、讲述人物故事，要求有条理，故事情节完整生动，人物形象有特点。
五年级上册第3单元口语交际·习作三 (整理版)
玻璃”，博物馆可以采用， 银行可以采用，珠宝店可以 采用，存放重要图纸、文件 的建筑物也可以采用。
列数字、作比较
临街的窗子如果装上这种玻
璃，街上的声音为40分贝，传 到房间里就只剩下12分贝了。
口语交际· 习作三
什 么 是 推 销
故事说的是，有3个卖梳子的人，他们都向和尚推销梳子，结果说法不同，卖出的梳子多 少也不同。 第一个卖梳的人，找到和尚说：“大师啊，你买把梳子吧!”和尚一听，说：“我没头发要 梳子干什么?”他说：“你虽然没头发，但可以用它来刮刮头皮，挠挠痒，既舒服又疏通 经络，经常梳也是种锻炼，脑子清醒，背经文记性好啊。”和尚一听，心想：买把梳子 有这么多好处，反正不贵就买一把吧。 第二个卖梳的人，找到和尚说：“大师啊，买把梳子吧!”和尚说：“我没头发要梳子干 什么?”他说：“梳子不仅可以锻炼身体，清醒头脑，而且你在拜佛的时候，梳梳头表示 修整仪容，表示你对佛的尊重，如果让你的弟子在每天朝拜佛祖的时候刮刮头皮，表示 众弟子对佛的虔诚，更表示你大师对佛的一片深情厚谊。”和尚一想，对呀!于是就给他 的10个弟子每人买了一把。 第三个卖梳的人，找到和尚说：“大师啊，你买把梳子吧!”和尚说：“我没头发要梳子 干什么?”他说：“你虽然没有头发，但到你庙里烧香拜佛的信徒很多，假如你买把梳子 送给他们，让他们清醒清醒头脑，看破世间的一切利益得失、恩恩怨怨，向佛的境界靠 拢，这样做表示了佛祖你大慈大悲的心肠，普渡众生的心愿，那真是功得无量呀!由此， 你庙里的香火也会越来越旺。”和尚一听，有道理!马上说：“我买1000把。”
心动不如行动，快来抢购吧，全国各地均有销售。
——《苹果的自述》
这就是我的悠悠球，我希望大家都爱上它，但记住 一定先把作业完成了再玩悠悠球。
《口语交际·习作三》（通用13篇）
《口语交际·习作三》（通用13篇）《口语交际·习作三》篇1学习目标1、了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试，参与辩论。
2、写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。
课前准备准备大学生电视辩论大赛的实况录像片断。
准备奖品。
搜集与“诚信”或“善意的谎言”有关的事例、。
教学过程第一课时口语交际一、确立辩论双方1、读教材中的提示，确立个人辩论观点2、根据观点异同分组正方：人人要讲诚信，不能撒谎。
反方：生活中可以说些善意的谎言。
二、观摩录像，了解辩论特点1、导语：大家各有各的观点，也各有各的根据。
那该怎么辩论呢？是不是像平时争吵那样呢？请看录像《大学生电视辩论大赛》。
2、总结辩论方法，辩论程序，明确注意事项。
三、推荐人选，全班辩论1、全班推选出6人，举行辩论，其他人和教师一起作评委。
2、点评辩论情况，评出优胜方。
3、师生共同总结辩论情况。
教师提示小组辩论要求。
四、分组辩论，人人参与1、八个人为一组，三三合作，另外两人作评委，小组内展开辩论。
2、各组评委评出优胜方，并给出理由。
五、师生总结，明确认识通过这次辩论，你对讲诚信与善意的谎言有什么新的认识？第二、三课时习作指导与讲评一、明确要求请自读“习作”部分的内容，想想本次习作的要求。
二、交流习作要求：（1）体现相互关爱的事；（2）把事情的经过写清楚；（3）注意环境描写，人物的语言、动作、心理活动的描写；（4）要表达真情实感。
三、回顾课文，体会关爱1、本单元的几篇课文写的都是人与人之间相互关爱的事情，请静静地回忆，细细地品味。
2、学生浏览课文。
四、联系生活，拓展思路教师导语：生活中有很多乐于付出的人，有很多感人的事，深深地打动着我们的心，如长辈与晚辈之间的，长辈与长辈之间的，如陌生人与陌生人之间的，邻里乡亲之间的……根据习作要求，回忆自己看到的、听到的甚至是自己从书上读来的事。
五、独立拟题撰文学生进行习作，教师巡视指导。
《口语交际习作三PPT课件》
的能力和一定的社交技巧。
口语交际的实际应用场景
01
02
03
工作场合
在工作中，无论是团队合 作还是汇报工作，都需要 具备良好的口语交际能力。
学习场合
在学习中，无论是课堂讨 论还是学术交流，都需要 运用口语交际技巧来表达 自己的观点和意见。
生活场合
口语交际的技巧与策略
倾听技巧
积极倾听、回应、总结等技巧 能够帮助人们更好地理解对方
的意思，增强沟通效果。
表达技巧
清晰表达、有条理地陈述观点 、使用适当的语气和表情等技 巧能够让人们更好地传达自己 的意思。
提问技巧
针对性提问、开放式提问、引 导性提问等技巧能够引导对话 深入，促进交流与思考。
应对技巧
如何平衡书面表达和口语化表达的关系。
04
实际应用与案例分析
实际应用场景介绍
学校课堂
自学
教师利用PPT课件进行口语交际和习 作三的教学，帮助学生更好地理解和 掌握相关知识。
学生通过PPT课件自主学习口语交际 和习作三，提高自己的语言应用能力。
培训机构
培训机构的教师使用PPT课件进行口 语交际和习作三的培训，提高学员的 口语表达和写作能力。
口语交际习作三ppt课件
• 口语交际 • 习作三 • 口语交际与习作三的结合 • 实际应用与案例分析 • 总结与建议
01
口语交际
口语交际的定义与重要性
定义
口语交际是指人们通过口头语言进行交流和沟通的过程，包括对话、演讲、讨 论等形式。
重要性
在现代社会中，口语交际能力已经成为人们必备的基本素质之一。良好的口语 交际能力能够提高人们的沟通效率，增强人际关系，促进合作与发展。
口语交际习作三PPT课件
百姓是不许用的。后来，也用丝绸、纸等制成。 它的形状可多了，有圆形的、菱形的、方形的、五角
形的、六角形的…… 它的身上可以作画，通常是一些花草树木、鸟兽虫鱼，
做推销员的秘笈：
秘笈三：做到彬彬有礼，热情周到。 这样才能获得顾客的好感， 将自己的商品推销出去。
新产品推销会
推销比赛
第一回合：小组“最佳推销员”选拔赛。
小组合作要求：
第一：小组分工，人人参与。 第二：明确做推销员的要求：用简洁明 了的语言，准确而有条理地介绍“商品”， 力求让大家听得清楚、明白。同时，能针对 同学提出的关于“商品”的问题，耐心地解 答，力求使大家满意。 第三：明确做顾客的要求：顾客要认真 专注地倾听，学会针对商品提出自己的想法。
也有各种形象的人物，特别漂亮。
古代文人墨客十分喜欢用它，总拿在手中，以显示自 己的才学和风流倜傥，要是诗兴大发，随手就会在它 的身上题写几句诗，比如“叶随彩笔参差长，花逐轻
风次第开。”
做推销员的秘笈：
秘笈一：推销员要清楚而有条理地介 绍商品的特点；
秘笈二：要用生动形象、富有感染力 的语言打动顾客；
第二回合： 班级“最佳推销员”邀请赛。
观察这几名推销员，看看他们是用 什么招数吸引住了我们这些顾客的。
第三回合： “最佳推销团队”争霸赛。
广告创意的要求：
小组合作创编一段广告，要用生动形 象的语言表现出产品的特点，力求打动评 委和顾客。宣传时要本着诚信的原则，不 能夸大其词，做虚假广告。
《我是小小推销员》
学习推销有秘笈 说清特点是关键 解答问题要耐心 态度诚小区进行社会实践活动，体验当 小小推销员的快乐。
(赛课课件)人教版六年级上册语文《口语交际·习作三》(共74张PPT)
二、认为毛毛的妈妈不该把家里的情况反映 给毛毛爸爸听。目的是想让在外地出差的毛 毛他爸安心工作。
毛毛他爸，毛毛在家里最近很乖，他很 懂事，整天都在读书，连电脑都没有碰，作 业能按时完成你放心吧。
揭题
看，同学们，同一件事情，现在就有两 种观点。其实生活中我们经常会遇到这样的 事情，那么针对讲诚信与善意的谎言你更支 持哪一个观点呢，今天这节课我们就来辩一 辩，在辩之前我们都搜集了一些资料，都读 一读，熟悉一下。
精彩片段欣赏 攻辩
正方1：对方辩友，我方的观点是，人要讲诚信 不能说谎，这里就有一则很好的事例可以说明， 生活中如果说谎的话，会带来极大的损失，拿 破仑在卢森堡一所小学演讲时，送上一朵玫瑰 花，并承诺每年都送上一束，可后来，他把这 个承诺给忘了，卢森堡的人来索要玫瑰花的时 候，法国政府为了顾及拿破仑的面子就寄出了 那些玫瑰花的钱数，共计有XX万法郎，所以这 个事例就很好地说明了人要讲诚信，不能说谎。
假如，你就是它们或它们当中的一员， 在你的身上会发生哪些有趣的、动人的、 令人惊奇的故事呢？请放飞你想象的翅膀， 作天马行空的神游吧。
活动目标
通过学生辩论“讲诚信与善意的谎言。”， 提高学生搜集资料、处理信息的能力，培养学 生主动探究、团结合作的精神。
口语交际
了解辩论过程
第一环节：立论 第二环节：攻辩 第三环节：自由辩论 第四环节：总结陈词
口语交际·习作三
R 六年级上册
活动导入
毛毛最近表现有点差，总玩电脑……，妈 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ该怎样对在外出差的爸爸说毛毛的近况？
毛毛他爸来电话了，说，孩子他妈，家 里都还好吧，毛毛没惹你生气吧！
同学们，你们说，妈妈该怎么说呢？
两种观点
一、认为毛毛的妈妈及时的应该把家里的情 况反映给毛毛爸爸听。
人教版国标本第九册《口语交际·习作三》教学设计一
人教版国标本第九册《口语交际·习作三》教学设计一人教版国标本第九册《口语交际·习作三》教学设计一重庆市九龙坡区九龙小学学习目标①提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。
②运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性文章。
课前准备每人准备一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……也可以带产品说明书。
教学过程第一课时口语交际一、激发兴趣今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗？那我们今天就试着做一名“小小推销员”。
二、精心准备（课前准备）①熟悉“商品”。
对你的“商品”进行全面了解。
从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面，做到心中有数。
②找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述。
③面对“顾客”，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品，请做好充分的准备。
④思考“顾客”针对产品会提出哪些质疑？你将如何解答。
三、小组试买①在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。
②认真聆听同学们的建议，合理采纳。
四、班级特卖场①每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品。
②“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑。
③耐心、机智地回答“顾客”的问题，抱着既对消费者负责，又对产品负责的态度。
五、总结①评出最佳“推销员”。
②你认为怎样才能够做一名优秀的“推销员”？（优秀推销员的标准是什么？）第二课时习作一、确定习作内容①默读本次习作的要求，和同学交流一下。
②确定习作内容。
二、作文指导，怎样写说明文①回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同。
②写说明文常用的方法有哪些？③你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法？（你的物品有哪些特点？如：外形、质量、用途、价格等，抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品的特点。
）④可以适当运用一些资料，但不要大量抄录。
口语交际习作 三
1、评出最佳“推销员”.
2、你认为怎样才能够做一名优秀的推销员?(优秀推销员的标准是什么?)
四、板书
口语交际
介绍要求
内容：详细介绍、特点性能
表述：清楚流畅、生动形象抓住物品的特点
态度：亲切自然、热情有礼运用一些说明方法
第二课时
（习作）
课时目标：
运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性的文章.
过程与方法：
小组合作讨论，小组代表汇报发言。
情感态度与价值观：
引导学生主动收集和了解有关的资料，激发学生学习语文的兴趣。
教学重点：
培养学生观察能力、想象能力，提高朗读能力，增加语言积累
教学难点
对学生进行字词的综合训练，引导学生积累词语
教法与学法
教法：创设情境法。
学法：小组合作探究法
教学准备:
1、教学课件
示范领路（课件）
1、熟悉“商品”.对你的“商品”进行全面了解.从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面，做到心中有数.
2、找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述.
3、面对“顾客”，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品，请做好充分的准备.
4、思考“顾客”针对产品会提出那些质疑?你将如何解答.
教学过程：
一、导入
本单元我们学习了一组说明性文章，你一定增长了不少知识，和同学们一起交流一下这方面的收获吧!这一单元我们主要学习了一些说明的方法?(课文中涉及到的尽可能都说到.)
二、说明的方法，课文中的例子
1、举例子2、用数字3、做比较4、打比方除了课文中的，在其他的习作或课外书中的例子你还能找到吗?这些方法你会运用到自己的作文中吗？
3、作业抄写ຫໍສະໝຸດ 作四、板书设计习作
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口语交际.习作三
审稿人：静宁县城关小学兰静宁
学习目标：
1.了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试，参与辩论。
培养学生口头表达能力。
2.通过辩论会能认识到人要讲诚信，但有时候也需要善意的谎言。
3.学会写人的作文，养成自己修改作文的习惯。
口语交际
一、班级辩论
1.阅读课本“口语交际”，理解辩题。
先确定自己是持反对还是赞成的观点，再选择支持自己观点的事例，准备5分钟。
2.以小组为单位进行辩论，每组推荐一人准备参加全班辩论。
二、完成下列对话
赵伟和孙浩约好今天下午三点去李爷爷家做灯笼，可是赵伟在家等到三点半也没见他的人影，只好自己先去了。
第二天，孙浩解释缘由，如果你是他们其中的一个人，会怎么办？请设计一番对话。
（最少五句）
阅读、欣赏。
馒头背后的故事
班上组织春游，全体同学都报了名，交了钱。
雪儿也不例外。
这天下午，同学们都在为明天的旅游做准备。
雪儿看到同学们都从家里带来了许多许多好吃的东西，饼干、苹果、香蕉……每人都塞满了自己的书包。
下课后，雪儿也悄悄跑到食堂买了六个馒头，放在书包里，当她放最后一个时，寝室
的门开了，寝室里的其他姐妹回来了，她们看到雪儿的馒头，都没有说什么，就各自出了寝室。
可雪儿哭了。
在车上，同学们说说笑笑，每个人的心情都像六月的烈日。
当车到达目的地时，下起了大雨，好多同学都没有带雨伞。
雪儿和几个女同学一块儿挤着一把伞。
到达宾馆时，雪儿的书包淋湿了，里面的六个馒头也因为雨水的缘故全部泡化了。
当其他同学去吃饭时，雪儿一个人在房里吃着泡化了的馒头。
她没有钱买饭吃，这一次旅游机会都是她好不容易向爸爸争取的，她不敢再向家里要钱。
看到同学们高兴的面孔，雪儿心里一酸，一丝无边的孤独顿时涌上心头。
正在雪儿一个人在吃着馒头的时候，班长和其他女同学进来了。
班长英子说："雪儿，你带了馒头吧，我们刚才没有吃饱，你可以给我们吃吗？雪儿没有作声。
因为这次旅游，她靠的就是这六个馒头来填饱肚子啊！望着同学们期盼的眼神，她没有说什么，慢慢地把馒头分给了姐妹们。
吃晚饭时，雪儿还是一个人静静地呆在房里。
这时，门处传来了英子的呼喊声："雪儿，走，吃饭去，我们把你的馒头吃掉了，我请客！"就这样，每到吃饭的时候，都会有同学来叫雪儿，请她吃饭，都是以吃了她的馒头为借口，这样直到旅游结束。
自从旅游回来以后，雪儿变快乐了，爱笑了，也不再只坐在座位上了，她的成绩也提高了。
最后，雪儿考上了重点中学。
在毕业留言上，雪儿给同学们留下了这样的话：在这里，我学到了一生中最有益的一样东西，那就是去尊重别人！
1.一个家境穷困的女孩，在尴尬的时刻没有遭遇尴尬，反而得到了同学们不露声
色的关心。
小作者抓住了人物的、、的描写，将一件小事写得生动具体，给人深深地启迪。
2.结尾之处升华了主题，请你谈谈对画线句子的理解。
习作
1.明确要求。
（1）今天我们就来写一写人与人之间相互关爱的事。
（2）事情发生在怎样的环境里？是怎样发生、发展、变化的？
（3）习作时注意人物的语言、动作、心理活动等。
2.引导表达真情实感。
举例启发：
结合习作要求，从课文中找出适合的内容，作为示例。
引导学生体会、交流。
3.收集题材。
在生活中，人与人之间需要互相关心、互相帮助。
请打开你记忆的闸门，搜索那些令你感动的故事。
启发学生从时间（懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近）、地点（家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外）、人物（父母、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学）等角度去搜索题材。
4.范文导航
送雨伞
放学了，小军和小刚走在路上。
忽然，天空乌云密布，雷声滚滚，眼看一场大雨就要到来了。
中队长小刚想起了班主任于老师还在学校批改作业，她没有带伞，因为早晨上学时，天气还是晴朗的。
于是小刚忙对小军说，“咱们赶快国家，拿把雨伞给于老师！”小军点点头。
话刚说完，一阵雷声滚过，接着豆粒
大的雨点啪啪打了下来。
小军到了家，找出雨衣穿上。
这时，小刚也从家里出来了，他打着一把伞，手里还拿着一把伞，找了小军，两个人向学校走去。
乌云翻滚，天空昏暗，电闪雷鸣，大雨哗哗。
小刚、小军冒雨前进。
风，把小刚手中的雨伞刮得东倒西歪，大雨打湿了他的衣服。
风，时而掀起了小军的雨衣，时而又把雨水送进他的脖领，雨水顺着脊背流了下来。
路上，雨水横流。
小刚和小军，头顶暴风骤雨，脚踩泥泞小路，在艰难地行进着，行进着。
他俩只有一个念头：赶快把雨伞送到于老师手里……
他俩终于跑进了学校，又轻轻地推开办公室的门。
啊，于老师还在批改作业，她是那么专心，窗外隆隆的雷声，闪闪的电光，哗哗的大雨，她似乎都没觉察到。
他俩走进办公室的脚步声，尽管很轻很轻，她却觉察到了。
于老师转过身来，当她看到小刚和小军时，马上站起来，说：“雨这么大，你们……”话没有说完，她全明白了，因为她看到了自己的两个学生浑身湿透了，看到了小刚左手那高扬的雨伞，看到了自己两个学生焦急而关切的目光。
“快，快过来！”于老师来不及接过雨伞，赶忙拿起干毛巾，给小刚、小军擦头上的雨水。
于老师眼圈红了，泪水模糊了她的眼睛。
“老师，给您！”小刚把雨伞递给了老师。
于老师接过雨伞。
啊，这小小的雨伞，可真重啊，可真重！“谢谢！”于老师哽咽着，声音很低，可小刚和小军听起来，竟是那么清晰，那么响亮。
小刚和小军，默默地站在老师面前。
“于老师，再见！”小刚拉着小军，转身出门。
两个小小的身影，消失在大雨之中。
老师追到了门口，望着那哗哗的大雨……
隆隆隆……远处传来了雷声。
这雷声从小军和小刚的心头滚过，从于老师的心头滚过……
点评：本文的小作者采用了雨景开头的方法，然后具体叙述了雨中的一件具体事例，细致地描述了两位同学给老师送雨伞的经过，最后以雨景结尾，使文章首尾呼应，妙不可言。
5.完成习作。
6.小组内评改作文（展示习作批改要求和重点。
）
（1）内容叙述是否得体。
（2）语言表达是否规范流畅。
（3）书写是否工整美观。
（4）结构是否比较严谨。
（5）是否有创意，是否切题。
7.佳作共赏。
小组内推荐一篇优秀作品在全班展示。