【英语新教材】4.3 Discovering Useful Structure 导学案(2)-人教版高中英语必修第二册
Unit 4 History and Traditions
Period 3 Discovering Useful Structure
导学案
1.Learn the structure of the present continuous passive voice and its functions.
2.Learn to change the sentences with the present continuous tense into the sentences with the present continuous passive voice.
3.Learn to write sentences with the present continuous tense flexibly according to the context.
1.Learn the structure of the present continuous passive voice and its functions.
2.Learn to change the sentences with the present continuous tense into the sentences with the present continuous passive voice.
3.Learn to write sentences with the present continuous tense flexibly according to the context.
Step 1. Observe the following sentences, and answer the question:
What is the relationship between the past participle and the nouns ?
1.Most people just use the shortened name: “the United Kingdom” or “the UK”.
2.
3.
位置区别：
例1中，shortened在名词______，例2中，known as 在名词______。所以，我们可以得出结论：_______________________________________________________________。
句子成分：
例1和例2，分词和分词短语都用来修饰______，做定语；例3 名词castles 是作had的宾语，所以built是对名词castles进行补充说明，做__________（简称宾补）。
Step 2 Practice
1.分析过去分词在句子中的成分
1) The new product finally passed the required test.
2) It is a house built by the Romans.
3) He got his tooth pulled out yesterday.
4)Unfortunately he had his leg broken yesterday.
2.改写过去分词
1). tired visitors--- visitors________ of the long wait
2). a well-organised trip---a trip______ well by my workplace
3)beautifully dressed star--- stars __________ beautifully at the event
Step 3. More as the attribute
过去分词作定语的时态和语态意义
1.及物动词的过去分词作定语通常表示被动和完成, 即被修饰词通常是过去分词所表示的动作的
承受者, 且该动作已经完成。
I don’t like the book written by Martin(=which was written by Martin). 我不喜欢马丁写的这部书。
Our class went on a trip organized by our school(=which was organized by our school) last Monday.
上周一我们班参加了一次学校组织的旅行。
2.不及物动词的过去分词作定语仅表示完成, 不表示被动。
The fallen leaves of the wood cover the ground when in fall. 秋天时, 小树林的落叶覆盖着地面。
The risen sun is shining brightly in the morning. 早上已升起的太阳正明亮地闪耀着。
3.过去分词(短语)作非限制性定语, 相当于非限制性的定语从句, 用来补充说明被修饰词的情况,
通常用逗号与主句隔开。
The bridge, built last year(=____________________), is in use now.
这座桥, 去年建成, 现在已通行。
Paper cuts, used for religious purposes(=w______________________________), can be bought in the store. 用于宗教目的的剪纸可以在这家商店里买到。
现在分词与过去分词作定语的区别
1.语态上不同: 现在分词表示主动意义, 过去分词多表示被动意义。
The running water (=The water which runs)in the river is very clear. 河里的流水很清澈。
Nine out of ten women interviewed (=____________________)about the product said they liked it.
就这个产品被采访的十位妇女中有九位说她们喜欢这个产品。
2.时间关系上不同: 现在分词表示正在进行的动作, 而过去分词表示已经完成的动作。
We are all living in a changing world(=____________________).
我们都生活在正在发生变化的世界里。
The changed world (=____________________) surprised him. 已经变化了的世界令他吃惊。
Step 4. More as the object complement
1. 用于feel, find, hear, notice, see, smell, observe, watch, think等表示感觉或心理状态的动词后作宾语补足语。
Many passers-by saw a tree beside the street knocked down by a car yesterday.
昨天很多路人看见路边的一棵树被一辆小汽车撞倒了。
When he woke up in the hospital, he found himself surrounded by doctors and nurses.
当他在医院醒来时, 他发现自己被医生和护士包围着。
总结起来，其结构为：_________________________________
2. 用于get, have, make, keep, leave等使役动词后作宾语补足语。
He spoke English slowly, and tried to make himself understood while traveling abroad.
在国外旅行期间, 他说英语的语速很慢, 尽力让人们理解自己的意思。
When he was working, he liked keeping the door of his room closed.
当他工作时, 他喜欢关着房间的门。
He wants to have/get his eyes examined tomorrow.
他明天想去检查眼睛。
He narrowly had his legs broken while he was riding a horse the other day.
几天前当他骑马时, 他的腿差点摔断。
总结起来，其结构为：_________________________________
Step 5 Practice
一、完成下列句子。
1.Judy and I _______________（把车停下来(park)）in an underground car Park near Trafalgar Square,
where we could ______________________(让我们的车充电（charge)).
2.When we finally reached the service desk to ask for audio guides, we heard it ___________ that
there were no audio guides____________(留下，剩下）.
3.We__________________________（发现自己对...很惊讶）the large number of visitors and the
amount of noise at the entrance of the National Gallery.
4.Judy ____________________(眼神专注于）Van Gogh’s Sunflowers. It was hard to approach the
painting as there were so many people around.
5.She ____________________(把这幅画的复制品装箱（box)）to ensure that it was delivered safely.
二、用过去分词对下列句子进行改写。
1.Loch Ness was surrounded by beautiful natural landscape, which made it look amazing.
2.Carl and his friend stayed with a generous family who offered them bread with butter and honey that
was homemade.
3.The family’s ancestors once attended to soldiers who were wounded in the First World War.
4.The young people were attracted by the legend of Loch Ness. They watched over the lake with their
cameras and binoculars, which were positioned on the hill.
答案：
Step 1. Observe the following sentences, and answer the question:
What is the relationship between the past participle and the nouns ?
1.Most people just use the shortened name: “the United Kingdom” or “the UK”.
2.
3.
位置区别：
例1中，shortened在名词前，例2中，known as 在名词后面。所以，我们可以得出结论：单个分词作名词的定语时，其位置在名词前；分词短语则放在名词后面。
句子成分：
例1和例2，分词和分词短语都用来修饰名词，做定语；例3 名词castles 是作had的宾语，所以built是对名词castles进行补充说明，做宾语补足语（简称宾补）
Step 2 Practice
1.分析过去分词在句子中的成分
1）The new product finally passed the required test.
2）It is a house built by the Romans.
3）He got his tooth pulled out yesterday.
4）Unfortunately he had his leg broken yesterday.
答案：1）. 作前置定语2）. 作后置定语3）. 作宾补4）. 作宾补
2.改写过去分词
1). tired visitors--- visitors________ of the long wait
2). a well-organised trip---a trip______ well by my workplace
3)beautifully dressed star--- stars __________ beautifully at the event
答案：1). tired2). organised3). dressed
Step 3. More as the attribute
过去分词作定语的时态和语态意义
4.及物动词的过去分词作定语通常表示被动和完成, 即被修饰词通常是过去分词所表示的动作的
承受者, 且该动作已经完成。
I don’t like the book written by Martin(=which was written by Martin). 我不喜欢马丁写的这部书。
Our class went on a trip organized by our school(=which was organized by our school) last Monday.
上周一我们班参加了一次学校组织的旅行。
5.不及物动词的过去分词作定语仅表示完成, 不表示被动。
The fallen leaves of the wood cover the ground when in fall. 秋天时, 小树林的落叶覆盖着地面。
The risen sun is shining brightly in the morning. 早上已升起的太阳正明亮地闪耀着。
6.过去分词(短语)作非限制性定语, 相当于非限制性的定语从句, 用来补充说明被修饰词的情况,
通常用逗号与主句隔开。
The bridge, built last year(=which was built last year), is in use now.
这座桥, 去年建成, 现在已通行。
Paper cuts, used for religious purposes(=which are used for religious purposes), can be bought in the store. 用于宗教目的的剪纸可以在这家商店里买到。
现在分词与过去分词作定语的区别
3.语态上不同: 现在分词表示主动意义, 过去分词多表示被动意义。
The running water (=The water which runs)in the river is very clear. 河里的流水很清澈。
Nine out of ten women interviewed (=who were interviewed)about the product said they liked it.
就这个产品被采访的十位妇女中有九位说她们喜欢这个产品。
4.时间关系上不同: 现在分词表示正在进行的动作, 而过去分词表示已经完成的动作。
We are all living in a changing world(=a world which/that is changing).
我们都生活在正在发生变化的世界里。
The changed world (=The world which had changed) surprised him. 已经变化了的世界令他吃惊。Step 4. More as the object complement
1. 用于feel, find, hear, notice, see, smell, observe, watch, think等表示感觉或心理状态的动词后作宾语补足语。
Many passers-by saw a tree beside the street knocked down by a car yesterday.
昨天很多路人看见路边的一棵树被一辆小汽车撞倒了。
When he woke up in the hospital, he found himself surrounded by doctors and nurses.
当他在医院醒来时, 他发现自己被医生和护士包围着。
总结起来，其结构为：feel/find/hear/notice/see/smell/observe/watch/think +宾语+done
2. 用于get, have, make, keep, leave等使役动词后作宾语补足语。
He spoke English slowly, and tried to make himself understood while traveling abroad.
在国外旅行期间, 他说英语的语速很慢, 尽力让人们理解自己的意思。
When he was working, he liked keeping the door of his room closed.
当他工作时, 他喜欢关着房间的门。
He wants to have/get his eyes examined tomorrow.
他明天想去检查眼睛。
He narrowly had his legs broken while he was riding a horse the other day.
几天前当他骑马时, 他的腿差点摔断。
总结起来，其结构为：get/have/make/keep/leave +宾语+done
Step 5 Practice
一、完成下列句子。
1. Judy and I _______________（把车停下来(park)）in an underground car Park near Trafalgar Square, where we could ______________________(让我们的车充电（charge)).
2. When we finally reached the service desk to ask for audio guides, we heard it ___________ that there were no audio guides____________(留下，剩下）.
3. We__________________________（发现自己对...很惊讶）the large number of visitors and the amount of noise at the entrance of the National Gallery.
4. Judy ____________________(眼神专注于）Van Gogh’s Sunflowers. It was hard to approach the painting as there were so many people around.
5. She ____________________(把这幅画的复制品装箱（box)）to ensure that it was delivered safely.
答案：1.had our car parked get our car battery charged 2. announced left
3. found ourselves very surprised
4. had her eyes fixed on
5. had a copy of the painting boxed
二、用过去分词对下列句子进行改写。
1. Loch Ness was surrounded by beautiful natural landscape, which made it look amazing.
2. Carl and his friend stayed with a generous family who offered them bread with butter and honey that was homemade.
3. The family’s ancestors once attended to soldiers who were wounded in the First World War.
4. The young people were attracted by the legend of Loch Ness. They watched over the lake with their cameras and binoculars, which were positioned on the hill.
答案：1. Loch Ness surrounded by beautiful natural landscape looks amazing.
2. Carl and his friends stayed with a generous family who offered them homemade bread with
butter and honey.
3. The family’s ancestors once attended to wounded soldiers in the First World War.
4. The young people attracted by the legend of Loch Ness watched over the lake with their
cameras and binoculars positioned on the hill.
高中英语新课标教材解析
高中英语新课标教材解析 内江三中何祥林 在21世纪地球村时代，人们赖以生存的重要工具之一就是掌握一门或几门外语，而掌握英语则是首选。英语教学随着科学技术的迅猛发展，信息技术的广泛运用，面临着前所未有的挑战。为了使英语教学更好地适应时代的发展，教育部正式启动了新一轮基础教育课程改革。这次课改构建了一个开放的、充满生机和有中国特色的社会主义基础教育课程体系。英语教学改革是新一轮基础教育课程改革的重要内容之一。它在总结经验教训的基础上，对英语教学的观念、目标、内容、策略、手段、评价等各方面进行重大改革。 一、（新课标）高中英语具有基础性、时代性和选择性的特点。 基础性有两个含义：第一，它指高中毕业生为了升学或就业必备的最基本的英语素养。它是学生在高中阶段应该完成的共同基础，是进一步学习的基础。第二，它指绝大多数高中生都能够达到的目标，即完成高中英语Ⅰ——英语Ⅴ模块课程就能达到七级目标要求。 时代性是指英语课程的内容应符合和反映时代要求，满足社会发展的需要。当今社会发展迅速，应与使，用范围越来越广，英语本身也在不断变化，因而英语课程也应具有时代性。英语课程的时代性主要体现在教学内容中，特别是在教材的编写上，即模块式课程设计——模块短，容易调整，具有较高的灵活性和开放性，从而使学校和教师可以不断更形教学内容，而且，当某学科领域、某种知识发生变化时，就可以通过调整一个模块来调整课程，而不需要做整体的调整。 高中英语课程的选择性包括课程结构的选择性和课程内容的选择性。即必修模块（英语1-英语5）、顺序选修系列Ⅰ（英语6-英语8）和任意选修系列Ⅱ（英语9-英语12）。必修课程与选修课程相结合的课程结构为学生学习英语提供了多种可选择的学习途径。 二、新课标对高中英语教学的要求 《高中英语新课程标准》中对英语课程性质进行了比较明确和完整的阐述，明确了高中英语课程是义务教育后普通高级中学的一门主要课程。外语是基础教育阶段的必修课程，英
新课改下高中英语教学的思考
新课改下高中英语教学的思考 发表时间：2011-03-18T11:46:39.000Z 来源：《教育学文摘》2011年第4期供稿作者：刘晓丽 [导读] 从学生的角度来看，有些学生觉得学习高中英语吃力。尤其是实行新课改以后，他们表现得更加的不适应。刘晓丽河北省永年县第二中学057151 我省自从2009年推广新课程改革以来，广大的一线教师通过各个方面（包括收看、收听省教育厅的远程培训和我们学校的自身培训）的培训，使我们无论从思想观念上还是从教学教法上都有了更深层次的认识和提高。新课标下的高中英语教学需要转变观念，才能与时俱进，提高授课效率。有些老师平时不注意学习研究，对现代教育理论、先进的教学方法和现代的教学手段一无所知，因循守旧，抱残守缺，满足于现状，把学生禁锢于他们设计的框框中，授课往往是从语言到语言，乏味单调，使学生处于一种“学外语就是读、记、背”的思想状态，跟不上教学要求，妨碍了教学顺利进行，真是一番苦心，但收效不佳。 下面我谈谈新课程改革的这两年来我的几点体会： 第一，学生的不适应性。 从学生的角度来看，有些学生觉得学习高中英语吃力。尤其是实行新课改以后，他们表现得更加的不适应。在初中阶段，教材浅易，对话丰富有趣，大多阅读课文篇幅较短，那么课堂上就有充分的学习时间，不需要课前花时间预习，学生对所学内容格外熟悉。即使他们不能说出语法上为什么，却能依葫芦画瓢地运用，在考试中也能得分。但是到了高中，情况却不同了。教学内容颇多，阅读材料篇幅较长，课时相对减少，对于阅读理解材料往往是篇幅很长的课文讲两课时才能结束。加之词汇量增多，语法较为集中，写作要求提高，课堂上需要掌握的知识点较多。而且，课后自习时间不足，没有计划，不做合理安排就不能及时有效地组织预习和复习，几单元过后心中便没底了。诸如此类的问题摆在我们教师的面前，这就需要我们采取一些切实可行的措施，做一些适当的调整改变。 第二，教师观念的转变。 教师的角色由昔日知识的传授者转变为学生学习的促进者，我们要树立正确的教师观。长期以来，人们一直把教师看作是知识的占有者和传授者，认为教师首要和基本的职能就是将自己的知识传授给学生。因此，在学校教学中就造成了“以教师为中心”的现象，教师俨然成为“知识”的天使而存在着。然而，随着信息社会的到来，人们的这种看法已经开始改变，“教师在学生的学习经验中渐渐失去了第一主角的地位。”教师要在人的潜能向现实素质的生成过程中，充分发挥促进者的作用，才能有效推动学生生动活泼、快乐自由地发展。 由教学的管理者转变为平等的参与者。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。传统意义上教师的教和学生的学应让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。教师要更新教学理念，采用更为有效的教学手段，使学生在愉快的学习氛围中快速地成长提高。 第三，要建立起和谐融洽的师生关系。 教师和学生如何培养建立一种和谐融洽的师生关系，对完成教学目的、提升教学效果至关重要。青少年的心理特点告诉我们，如果他们对某个老师有好感，他们便会对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力、花大功夫学这门课，因而成绩卓著。相反，如果他们不喜欢某一位老师，出于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。所以，教师要深入地去了解学生，了解学生的兴趣、爱好，要走进学生的生活，观察学生们的喜怒哀乐和情绪的变化，时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生，有的放矢地帮助学生，让学生认识到你不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。这样师生才能关系和谐、感情融洽，学生才能兴趣盎然地进行学习。 第四，要形成高效的教学模式。 我们知道，任何一种教学模式都是依附于一定的教学形式而存在的，离开了一定的教学形式也就不存在所谓的教学模式。教学形式又是由诸多要素构成的，如教师、学生、媒体（即教学手段）、教学过程等。 如果在教学中能实现以下四个转变，我想充满生命活力的课堂一定会到来： 1、教师角色的转变：由权威型转变为伙伴型。 2、学生地位的转变：由被动听讲转变为主动参与。 3、媒体作用的转变：由演示工具转变为认识工具。 4、教学过程的转变：由传授型转变为引导型。教师要从知识的直接传授者变为学生学习活动的引导者、组织者。 教师的主导作用，不再体现在讲授上，也不再体现在形式上，而是体现在进行周密、科学的教学设计和精心组织学生学习活动的更高层次的间接形式上，或是体现在帮学生将无序的知识整理为有序的知识上，体现在帮助学生将错误的知识修正为正确的知识。这种转变是教师的教学责任，也是模式构建发展的必要条件。 要准确评价学生的学习行为，让学生既体验到努力学习获得成功的喜悦，又敢于承认存在的问题，并设法解决。总之，让学生保持持久的兴趣和热情，形成性评价与终结性评价有机结合，保证了学生正向发展，有利于教学质量的全面提高。 新课程改革给我们教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。教师要不断更新教育观念，加强自身修养，不断充实完善自我，以人为本，树立“一切为了学生、一切服务于学生”的意识，努力创建平等、民主、和谐、教学相长的新型师生关系，实现人的个性充分自由的发展，让学生“自由活动、自主探索、自我体验、自我感悟、自我提升”，从而培养学生的创新意识和创造能力。
【浅谈新课标下的高中英语教学】对新课标下高中英语教学目标的理解
【浅谈新课标下的高中英语教学】对新课标下高中英语教学 目标的理解 社会生活的信息化和经济的全球化,使得英语的重要性日益突出。时代的发展也对英语教学提出了更高的要求。新的高中英语课程标准正是在这一背景下诞生的。新课程标准的出台和新教材的使用适应时代发展的需要,优化了英语教学过程,但与此同时也给高中英语的教与学带来了巨大的挑战。如何积极地去适应新的课程标准,如何真正按照课改精神有效地改变我们的传统教学,以切实优化我们的英语教学过程?这成为英语教育专家及广大英语教师极为关注的问题。要解决这一问题必须真正理解课程改革的精神实质。 一、新课标高中英语新教材的特点分析 新教材的内容符合高中学生的生活经历、兴趣爱好和心理特点,具有强烈的时代感和生活气息,主题鲜明,板块设计科学、新颖,所选用的材料多为生活中的真实材料,贴近学生、贴近生活、贴近时代,且具有时效性,能够激发学生的学习兴趣、开阔学生的视野、拓展学生的思维。它注重提高学生听、说、读、写的综合技能和语言运用能
力,强调任务型教学,培养学生的观察力、想象力,思维能力,沟通、协作能力及自主学习意识,进一步突出了学生的主体地位。 二、新课程标准下英语教学策略探索 1、抓住基础不放松。词汇和基本的语言知识是语言大厦的基石。没有这些基石,语言学习便无从谈起。因此,在新课程标准下,词汇和基本语言知识仍不能被忽视。没有一定的输入量作保证,很难实现有效的输出。但输入的形式可以多样化。 以词汇为例,词汇在大脑词库中是按语意领域分类储存的,所以可以按主题或意义或词根将词汇打包,采用词汇包的形式教授词汇, 并培养学生的词汇包意识。例如:学到A City of Heroes 一课时,讲到那里的人民是真正的英雄。引发学生思考他们的品质,我们可以从他们那里学到什么。这时教师便可以有意识的将学生提供的词汇以及他们想知道却不会表达的词汇打包列于黑板上:
高中英语口语教学之我见
高中英语口语教学之我见 发表时间：2014-04-10T11:33:36.780Z 来源：《新疆教育》2013年第10期供稿作者：郝晓明[导读] 这一，教选择一些大语言进交流根据情况师家认为重要的、有的和颖的题让学生。河北省沙河市第二中学郝晓明摘要：《课程标准》中明确出高中阶段学生的能力要到一定的要，中对“ ” 就是口的要是这样的“能使英语指听说读写达求其说也语求用当的调和能学习务进行和制定计能实验和调的过程和能经过准就一题做3分恰语节奏；根据任商讨划；报告查研究结果；备般话钟演讲；能在日往中有地使用进行，发，进行、、等能做一的生活，物、等。”常人际交效语言表达如表意见 判断责备投诉；般翻译如带外宾购游览那么如何使口课活来，让同学们多口感兴 ?英语语起如何语趣呢关键词：高中口教学英语语河北省沙河市第英语指听说读写恰语节奏；根据任商讨划；报告常人际交效语言表达如表意见判那么如何英语语起如何语趣呢英语语首先，教的。教无定法，教在教师必须创造良好课堂气氛师学过程中不一，综合学生、教、方法自的，应拘格材及身特点创造性地展教学活动，活学生的学习热，强化学生的自，开激情信培养学生，学生能。教要分备备学生、备兴趣唤醒潜师充课—— 教、备方法，要体现教学方法的多样性、性。在教学中要材创新本着用心、热心、心、同心，求、求活的则不要爱耐情新原；因为学生的不而大发，要多引，多。教育的过程本讲好雷霆导鼓励是教与学生之间，生体之间的，这不仅有知师即命信息交流信息识的，更有感的蕴意。我们经常会说过这样的，学内容情听情况生由于欢一位教而努力学习他的。这说融的生喜某师课明洽师关系是调动学生参与教学活动的证。向心理学积极课堂保正家罗杰斯指出的样 “ 的教学，是证有效行教学的那：创造良好气氛保进主要，而这种的教学的是以的人际条件良好气氛创设又良好关系为基或前提的”。在中，老的一个，一 “础课堂师微笑句 Quite Good!”都会学生来大的，所有的学生都有希得到老给带莫鼓励望师的心，，理解和帮，这是人的一个基本的感需要，关鼓励助情每一个学生在上都能心愉快地参教学活动，的学习课堂情加良好气氛将会教学效果。教的业，热学生，理解差促进师敬精神爱生，生的感和相了解都是引学生学习课堂内外师情交流互吸认真的重要途径。教的学识和能力，大的人力，深深师丰富伟格量将地学生，感动学生，起学生藏的感，求得感，影响唤潜情情共鸣获得学生的，这都是口教学不可少的。信任语缺其次，教置合理的口和料。要想让学生师设语交流情境材说口说，让学生置于一个实的中，开英语首先应该身真语言环境创造较的行而不是机械的模仿。高中学生能思好情景进甚至背诵考，有的想力和一定的生活经，并且以有基，有丰富象历英语础一定的知识可以行。这一，教选择一些大语言进交流根据情况师家认为重要的、有的和颖的题让学生。小到，学趣新话交流家庭校，大到国国际料可以自编、也可以从学生中集形内；材收；式可以是、读、也可以是故事、闻采。到人人有表演朗讲新访等做话题可，其他同学也可以行论、提问。同时教要善于讲进评等师设计颖致、并能起学生的问题。让学生在独立思想的新别唤共鸣基上，行集体讨论，集思广益。也可以用所教的知识，让础再进学生自由地求异发，自的法，。让学生文散阐述己看观点根据课编一些与文有的小对，这样学生就可以以文为分课关话课背景充发挥想。既能发学生学的，知识，能培养学象激英语兴趣增长又生使用行际的能力，提高其文化。与同时，学生英语进交水平此们学到了学的知识，得了技能，学会了际，使学生到了应获交尝成功的体验，从而强了自心，口说的也就强增信开英语欲望烈了。最，教在口教学中发学生行发性的思维。一后师语应启进散问多解是培养学生横向发思维的一种方，是训练学生思散式拓宽路的有效手，也是学生性思维的要途径。学生在口段开拓创造主语练习中最出现一问多解的面，由于同学间的相易精彩局互启发，思维由集中而发，由发而集中。国心理学散散美家吉尔福特二中学郝晓明达求其说也语求查研究结果；备般话钟演讲；责备投诉；般翻译如带外宾购游览为发思维与力有接，它可以使学生思维灵活，思认散创造直关系路而集中思维则具有遍性、定性、性的效开阔；式普稳持久迁移果，是学生掌握规律性知识的重要思维方。，在这一式因此交替的过程中，学生思维的性与灵活性都有所发展，能严密够促进创思维的发展。造在口教学中，教若注意对学生发思维的培养，则英语语师散学生对知识的灵活运用能力便会得到强。如，让学生回答语言加 “Have you ever been to Shanghai ”时，引学生不要局限于 ? 导 “ es， I have ” “ o， I haven t ”，要广思路，要求个学 Y . N ' . 开每生在作肯定、定回答时，附不同的，这样才会得到否加句子丰富生动实的回答真 . For example: es， I have ut it s too big forme， I was lost that Y .B ' day ! es，I have It svery interesting Iwant togo thereagain Y . ' ； . o， I haven t How I wish to go there o， I haven t ut I N ' . .！ N ' . B wish some dayI couldgo there .………… 总之，为口教学是学生参与，运用来实笔者认语应积极英语现目、成愿、体验成功、感受快的有意的际活动过标达望乐义交程。要想变口的教学现，从变旧的教学方法、立改语状必须革建的教学策入手，努力为学生活动，发学生的新略创设情境诱好奇心，学生大胆尝试，学生的想力，大力提高学生的口鼓励丰富象能力。头表达教在上要活、、幽默，用自的行、师课堂泼风趣己言去影响感学生，自始终引着学生。要的引入，法教学的染至吸简明扼语化，对的际化，要使学生在一种愉快、松的下学情景话交轻环境习。但同时为了分发挥学生的能动性，培养他们的能充主观语言力，教努力为学生参与际活动的机会，组师应创设课堂语言交织多的合学生水和年的口练习活动，丰富彩适语言平龄特点英语语到以学生为中心，在教学中分发挥学生的体能动性，真正做充主多，少评，让学生口、地自。但口中的鼓励批开坦诚表达己语语法，，调误还是要注意的。为法是组成统的语音语错因语语言系纲，教学的科学性则是一性的，、调的、地纪原第语音语标准，的合( )法性，是教学的重要。教可以通过道语句语任外语因素师人的录、录手法来教学的科学性。教播放英美音像等确保英语标的，学的，说的。从而从各方面，准英语标准英语标准英语刺激学生口说，使口活跃起来，最终到提高学生鼓励开英语语课堂达的口际能力的目。语交标
新课标高一英语语法归纳总结
高一英语语法归纳总结----定语从句的归纳 一．几个基本概念 1.定语从句的定义：用作定语的从句叫定语从句。 2.先行词：被定语从句所修饰的名词或代词。 3.定语从句的位置：紧跟先行词（名词或代词）之后。 4.引导词：引导定语从句的词（包括关系代词和关系副词）。 ﹙1﹚关系代词：that/who/whom/which/as ﹙2﹚关系副词：when/where/why 5.引导词的位置：位于定语从句之前（先行词之后）。【as除外】 6.引导词的功能（作用）： ﹙1﹚连接先行词和定语从句。 ﹙2﹚在定语从句中充当一定的成分（关系代词充当主语或宾语，关系副词充当状语）。7.定语从句的类型： ﹙1﹚限定性定语从句（主句和定语从句之间无逗号）。 ①直接由引导词引导定语从句 The man who you’re talking to is my friend. ②由介词+关系代词（whom/which）引导 The man to whom you’re talking is my friend. I need a pen with which I can write a letter. =I need a piece of paper on which I can write a letter. 介词的选用可根据从句中的相关词组确定，该介词通常可以放在关系代词之前，也可放在从句之尾。例如： The man (who/whom/that) I talked about at the meeting is from Beijing University. =The man about whom I talked at the meeting is from Beijing University. The palace (which/that) I often pay a visit to was built in the 17th century. =The palace to which I often pay a visit was built in the 17th century. ﹙2﹚非限定性定语从句（主句和定语从句之间用逗号隔开）。 ①直接由引导词引导定语从句。 ②由介词+关系代词（whom/which）引导。 I live in a house far away from the city, in front of which is a big tree. There is an apple tree standing at the gate, on which are many apples. This is the man to whom I gave the book. ③由“代词/名词+of+whom/which”或“of which/ whom +名词/代词”(先行词指 人用whom,指物用which)引导。One, some, any, none, all, both, several, many, most, neither, either等词、数词、分数或百分比与of whom或of which连用。 He has five children, two of whom are abroad. (比较：He has five children, and two of them are abroad.)
高中英语新教材的使用及其反思
高中英语新教材的使用及其反思 江西省新余九中周小凤 邮编338025 [内容摘要]：本文介绍了新教材的设计模式及内容框架。从教材的内容、教师的教与学生的学三方面阐述了新教材在普通中学的实际运用中所碰到的问题，如：教师力量的单薄、教材编写过于理想化等。最后，针对出现的问题，提出了树立正确的教材观及改善教学策略和方法的解决问题的具体措施。 [关键词]：新教材，教材观，教学策略和方法，适应当代英语教学。 一．新教材的设计模式及内容框架 《全日制普通高级中学英语教材》是在1993年中英合作编写的高中英语教材的基础上，根据《普通高级中学课程标准（实验）》和《全日制义务教育——普通高级中学英语课程标准（实验）》两个课程标准的指导下修订而成的。这套新教材突破了旧版本四课为一单元的设计模式。它以《普通高级中学课程标准》的标准所确定的“听、说、读、写”这四种技能为线索安排整个单元的内容，每单元围绕一个话题及一些功能表达形式展开。各单元包括练习册在内的编排如下： 新教材各单元安排表 二．新教材在普通中学的实际运用所碰到的问题
A．新教材的优势 无论是英语教师们还是学生们刚开始接触这套新教材，都对它喜欢备至。因为它选材新颖，涉及当前国内国际众多的热点问题，安排了不少学生感兴趣的话题，涉及自然科学、环境保护、道德法制等话题在内的多样性语言材料，包含丰富的各学科知识。 新教材安排了大量“听、说、读、写”四种技能的任务型活动，为教师实施任务型教学提供了足够的素材，而且每个活动都力图使学生用英语解决一个问题或完成某个项目，真正做到将英语当作一门工具来学习。以高一（上）第七单元的“说”为例。本单元要学生讨论“文化舱”内该存放什么物品，并陈述理由。通过讨论，学生能掌握关于询问、征求意见并提出建议的表达法。总之，学生要完成各种各样的活动，就必须以一个“准专家”的视角去观察、发现、思索、总结、评论，因此，学习者的思维能力、想象能力都将大幅度提高。 新教材内容趋于多元化的一个重要表现是增加了自我评价的内容。《标准》要求评价体现学生的主体地位，建立多元化和多样性的评价体系。新教材在练习册中增加assessing”这项内容，其中，高一（上）以achievement log 和learning log 两种方式体现。其评价指标中的问题多能促进学生的高级思维活动，有助于学生了解自己的学习兴趣或状态。它们用评价等级这一质性评价方法评价学生的表现及进步，从而走出传统量化评价重分数或结果的局限性，是多样化评价体系的一种表现形式。新教材将这种形式的评价直接编写于教材中，将它当作是练习的一部分，这是旧教材中没有的。这种评价能促进学生反思能力的提高及良好学习策略的养成，而反思的结果能为下一步的学习及发展提供依据，并更好地为学习导航。 B．新教材在我校实施的现状 (一)．教师力量的单薄限制了英语教学 我校是本市一所普通中学，英语教师特别是高中英语教师极其缺乏，基本上是一位老师负责一个年级的教学任务，与重点中学相比，在课时量的安排以及教学科研方面显得严重不足，很难发挥英语特色课的优势。 由于教师力量的严重匮乏，我校高中的英语课时量平均每周比重点中学少一节，为了完成教学任务有时不得不匆忙地赶进度，就算想要把教材内容讲深讲透都因没有足够的时间而显得力不从心。 现在越来越多的学校采用了计算机多媒体辅助教学（CAI）,让学生充分利用板书、幻灯图片、文字表象、VCD演示等直观形象的教学手段全方位地接收语言信息。然而，在我校，绝大多数的授课内容要依赖教师讲解，在一定程度上师生双方都失去了较多的机会，也容易导致教学方式的单一化，时间一长，学生的
2019年高中英语新课程标准试题含答案
一、选择题 1、科学的评价体系是实现课程目标的重要保障，下列所述关于评价原则的说法中不正确的有（）。 A、体现学生在评价中的主体作用 B、注重终结性评价对学生发展的作用 C、建立多元化和多样性的评价体系 D、注重实效，合理恰当地使用评价手段 2、新的评价机制采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，着重评价学生的综合语言运用能力以及学生在学习过程中表现出的___________。 A、合作精神 B、自信心 C、学习兴趣 D、情感、态度和价值观 3、根据新课程标准，语言知识目标的要求，达到9级标准的学生应学会使用_____左右的单词。 A、3300 B、2400 C、4500 D、5500 4、根据高中学生的交际需求和认知发展水平，高中英语教学应该着重培养学生以下几个方面的能力： A、在人际交往中得体地使用英语的能力； B、用英语传递信息的能力； C、用英语获取和处理信息的能力； D、用英语分析问题和解决问题的能力以及批判性思维能力 5、高中英语课程采取__________的课程设置模式 A、必修课 B、选修课 C、必修课与选修课相结合 D、自修课 6. 英语学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等，其中__________是指学生计划、实施、评价和调整学习过程或结果的策略。 A、认知策略 B、调控策略 C、交际策略 D、资源策略 7.英语阅读教学的目的是：培养阅读策略；培养语感；特别强调培养学生在阅读过程中___________的能力。 A、分析问题 B、处理问题 C、获取和处理信息 D、快速阅读 8、科学的评价体系是实现课程目标的重要保障，下列所述关于评价原则的说法中不正确的有（）。 A、形成性评价要注重考查学生综合语言运用能力 B、注重评价结果对教学效果的反馈作用 C、各级别的评价要以 课程目标为依据 D、评价应体系必修课和选修课的不同特点 9.《高中英语标准》明确指出，五个方面的课程目标都围绕一个核心目标，即 ______。 A、综合语言交际能力 B、综合语言技能 C、综合语言运用能力 D、用语言做事的能力 10. 下面不是教材编写原则的是_________。 A、时代性原则 B、发展性和拓展性原则 C、科学性原则 D、创造性原则 11.高中英语每个模块学习时间约为___学时，修完一个模块达到规定要求即可获得___学分。 A、 36 ；2 B、 28； 2 C、 32； 4 D、36； 4 12.学业水平考试以《课程标准》中的________目标作为考试的基本要求。 A、8级 B、9级 C、7级 D、6级 13.高一年级教学的基本要求是“抓好初高中衔接；坚持__________，实施分层次教学”。
【精品】高中英语新课标词汇
高中英语新课标词汇(全3346词） A a (an) art. 一（个、件……） ability n. 能力；才能 have the ability to do sth. able a. 能够；有能力的 be able to do sth. / be unable to do sth. disable vt. disabled adj. about ad. 大约；到处；四处prep. 关于；在各处；四处go about/around/round above prep. 在……上面a. 上面的ad. 在……之上←→below over←→under abroad ad. 到（在）国外go abroad absence n. 不在，缺席 absent a. 缺席，不在be absent from accent n. 口音，音调 accept vt. 接受 accident n. 事故，意外的事 according to ad. 按照，根据 account n. 账目；描述give an account of sth.描述 account for = explain ache vi.& n. 痛，疼痛 achieve vt. 达到，取得 across prep. 横过，穿过cross v. act n. 法令，条例v. （戏）表演，扮演，演出；行动，做事an act of kindness act as 充当；担任act on就…行事 action n. 行动take action active a. 积极的，主动的be active in activity n. 活动 actor n. 男演员 actress n. 女演员 actual a. 实际的；现实的 A.D. n. 公元 ad (缩) =advertisementn.广告 add vt.添加，增加 add to = increase / add…to…把…加到…上去add up 把…加起来/ add up to 加起来是…addition n. 增加；（算数用语）加 address n. 地址 admire v. 钦佩；羡慕admire sb. for sth. admission n. 准入, 接纳 admit vt. 承认，准许（入场，入学，入会） admit doing / admit having done sth. be admitted to/into 允许某人进入、成为…一员 adult n. 成年人 advance v. 推进，促进；前进in advance提前advantage n. 优点；好处 adventure n. 冒险；奇遇 advertise vt. 为……做广告 advertise for登广告征求 advertisement n. 广告 advice n. 忠告，劝告，建议u.n. a piece of advice c.n. suggestion advise vt. 忠告，劝告，建议advise doing sth. / advise sb. to do sth. / advise that sb. (should) do sth. aeroplane n. (英)飞机 affair n. 事，事情current affairs 时事 affect vt. 影响n. effect have an effect on sth. afford vt. 负担得起（……的费用）；抽得出（时间）；提供afford time/money afraid a. 害怕的；担心be afraid of sth. be afraid of doing sth. （结果） be afraid to do sth. （动作） eg. He is afraid of falling into the river, so he is afraid to go across the bridge. Africa* n. 非洲 African a. 非洲的，非洲人的n. 非洲人 after ad. 在后；后来prep. 在……之后；在后面conj. 在……以后 afternoon n. 下午，午后 afterwards ad. 后来 again ad. 再一次；再，又 against prep. 对着，反对 age n. 年龄；时代 aggression n. 侵略 aggressive a. 侵略的；咄咄逼人的 ago ad. 以前agree v. 同意；应允 agreement n. 同意，一致；协定，协议 come to an agreement / arrive at an agreement reach an agreement agree to sth. 同意 agree on sth. (terms, prices)双方就某事达成统一agree with sb. 同意某人说的话;合某人的胃口适合agree with sth. 与…相一致 agree with one’s words / what one says 同意说的话agricultural a. 农业的 agriculture n. 农业，农学 ahead ad. 在前，向前ahead of time 提前 aid n. 援助；救护；辅助器具 AIDS n. 艾滋病 aim n.目的；目标v. 计划，打算；瞄准；针对 be aimed at 旨在 air n. 空气；大气 aircraft n. 飞机(单复数同) airline n. 航空公司；航空系统 airmail n. 航空邮件 airplane n. （美）飞机 airport n. 航空站，飞机场 alarm n. 警报 alive a. 活着的，存在的=living adj. a living person = a person alive
高一英语新教材课文原文及练习答案
高中校本教材 高一英语新教材Unit1 Attitude determines altitude. 态度决定高度 - 1 - Michael Jordan When Michael Jordan’s feet left the ground, time seemed to stand still. The player who became konwn as “Air Jordan” changed basketball with his graceful moves and jumps. Jordan’s skills were impressive, but the mental strength that he showed made him unique. In the final seconds of a game, Jordan always seemed to find a way to win. Jordan says that the secret to his success is learning from his failures.“I can accept failure; everyone fails at something. But I can’t accept not trying” Losing games taught him to practise harder and never give up. In life, Jordan has learnt to share his success with others. The Boys and Girls Club which he started in Chicago has been helping young people since 1996. Lang Ping As a player, Lang Ping brought honour and glory to her country. As a coach, she led As a player, Lang Ping brought honour and glory to her country. As a coach, she led Olympics. As a person, Lang Ping is loved by fans at home and abroad. When the Chinese team was preparing for the 2015 World Cup, her determination was tested. The team that Lang Ping had built was falling apart. One of the best players had been injured, and the team captain had to leave because of heart problems. Losing two important players was a big challenge, but Lang Ping did not lose heart. She had faced difficulties before, and she knew that her young players could win if they worked together as a team. Two weeks later, they were world champions! Then in 2016, Lang Ping led her volleyball team to Olympic gold in Brazil. The Internet has brought great benefits to Wuzhen, a small waterside town in Zhejiang Province . For the past few years, Wuzhen has hosted the World Internet Conference (WIC), which makes life in this ancient town much more convenient than it has been. Residents here can surf online as easily as in large modern cities. Plus they can download movies and music at high speeds. The Internet has even changed Wuzhen ’s transport! For short distance, both residents and tourists can use the public bike system. Bikes can be rented by using online apps--no need for paperwork or cash payment. In 2016, the parking system for Wuzhen ’s WIC centre was updated to be fully Internet-based. Wuzhen ’s entering the world of the Internet should inspire other small towns around the world. No matter how small a town is, everyone should be able to join the global network and access the world of the Internet! The world has turned upside down since the invention of the Internet and the introduction of personal computers into nearly every home. The twin inventions of the personal computer and the Internet are considered to be among the two most important events of the last century. Shopping has completely been changed. Rather than going out to stores weekly or even daily, more and more people order things from clothes to toys to foods online and have them delivered directly to their homes. Social communication has been taken over by the Internet. In the past, letters, phone calls, and face-to-face meetings were necessary to build up relationships, but now online communication is often the only social interaction that some people have all day! Games, music, movies and so on are heavily influenced by the Internet. New kinds of crime are happening on the Internet, too, so cyber security has to be constantly updated.
论新课标下创新高中英语教学方式
论新课标下创新高中英语教学方式 发表时间：2013-04-19T09:36:31.467Z 来源：《中国科技教育·理论版》2013年第1期供稿作者：马成华 [导读] 以上，是我在多年的教学实践中得出的一点心得，都说：“人是环境的动物”让我们把大师的名画有机的融入校园。 马成华哈尔滨市剑桥第三中学校 150006 摘要作为一名从教数年的高中英语教师来讲，我常常听到不少学生及家长抱怨说高中英语难学。在新课标下怎样走出这一困惑，使学生成功地从初中英语学习过渡到高中英语学习，尽快适应高中英语学习的特点与方法，掌握高中英语学习规律，使教师乐于教，学生轻松地学呢？本文就新课标下高中英语教学进行深入阐述。 关键词分析原因查找问题转变观念 一、分析原因，查找问题树立正确的学生观 学生之所以觉得高中英语难学，实际上是由初中升到高中后，他们对英语学习还不适应，尚未习惯。在初中阶段，教材浅易，对话丰富有趣，大多阅读课文篇幅较短，那么课堂上就有充分的学习时间，不需要课前花时间预习，学生对所学内容格外熟悉，一些简单的词组和句型如：would like to do sth; be busy (in) doing sth等等能倒背如流。即使他们不能说出语法上为什么，他们能依葫芦画瓢地运用，在考试中能得分。但是到了高中，情况却不同了。教学内容颇多，阅读材料篇幅较长，课时相对减少。对于阅读理解材料往往是篇幅很长的课文讲两课时才能结束。加之词汇量增多，语法较为集中，写作要求提高，课堂上需要掌握的知识点较多。而且，课后自习时间不足，没有计划，不做合理安排就不能及时有效组织预习和复习，几单元过后心中便没底了。再者教材的不衔接，初中用的是人教版，高中是外研版。这样就无形的增加了学生的负担。这只是客观原因。从初中到高中在学生的心理上也是一个质的变化，许多学生一反初中在课堂上主动积极、踊跃发言、主动参与的好习惯，而变得腼腆、沉默寡言的被动接受。久而久之有些学生养成不善交流的自闭的坏习惯。试问这样的状况能学好吗？诸如此类的问题摆在我们教师的面前，这就需要我们教者采取实际有效的措施，做一些适当的调整改变。 二、转变观念 1．树立正确的教师观，由昔日知识的传授者转变为学生学习的促进者。长期以来，人们一直把教师看作是知识的占有者和传授者，认为教师首要和基本的职能就是将自己的知识传授给学生。对于学生来说，教师就是知识的宝库，是活的教科书，因而，在学校教学中就造成了“以教师为中心”的现象，教师俨然成为“知识”的天使而存在着。然而，随着信息社会的到来，人们的这种看法已经开始改变，“教师在学生的学习经验中渐渐失去了第一主角的地位。”对此，《学会生存》一书作了精辟的论述：“教师的职责现在已越来越少地传递知识，而越来越多得激励思考，除了他的正式职能外，他将越来越成为一位顾问，一位交换意见者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人”。因此，现代教师的作用主要体现在指导学生有效地学习，把学生作为中心，围绕学生的特点和需要，以帮助学生不断进步为目的，与学会商讨问题、解决问题。只有民主的教育才会有学生个性的觉醒，才能释放学生的潜能。教师要重视营造一种和谐的氛围，把“给学生压力”变为“给学生动力”，由“牵着孩子走”变为“推着孩子走”，从而使他们能更好的学习。 2．树立正确的教材观。在不少教师观念中，认为教材、计划、大纲就是课程，是既定的和封闭的，其实不然。课程不只是特定知识的载体，而是师生共同探求新知识的过程，是教师与学生是课程的有机组成部分。新课程启动的同时，英语又换了教材，许多英语教师都反映教材内容增加，难度加大，教法出新，对新教材的把握有很大的困难，甚至极可能完不成教学内容。这是因为过去在我国实施单一的课程和单一的教材的时期，教师把教材当成 “控制”和“规范”教学的“法定文化”。不少外语教师把“统编教材”当成“圣经” ，不敢增删，盲目遵循其规定的教法，不敢越雷池一步。由此可见，课程改革中，教师教材观的转变是其中很重要的一项任务。 3．树立正确的学生观。新课程的核心理念是“为了每一位学生的发展”。新课程课堂教学由学科本位转向人的发展本位：“以学科为本”的教育理念，过分强调学科知识的科学性、系统性和完整性，忽略学生的身心特点和社会需求，使人成为知识的奴隶；而“以人为本”的教育理念，强调一切教学活动以人为中心，注重人的个性及差异性，这符合、服务于人的全面健康发展和时代发展的需求。《新课程标准》明确提出，基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，形成一定的语言综合运用能力，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 4．树立正确的评价观。正确的评价观需要把形成性评价与终结性评价相结合。评价立足于教师对学生的尊重上。新课程标准对教师来说也是一个崭新的课题，需要教师与学生共同完成，学习中存在的问题，不能只责怪学生。教师不再是学习中知识与能力的权威，是学生的“学长”，教学任务的完成需要生生互动，也需要师生互动，师生互动不仅是教师问学生答，教学活动中，教师的任务在于确定任务，以充满激情的活力感染学生，挖掘学生的潜能，帮助他们如何学，有效的引导学生观察、体验、思考、合作、感受成功，与学生共同讨论，在讨论中渗透教师的指导作用，与学生共同评价。我们教师在平时的备课和课堂教学的用语上，要避免使用一些可能损伤学生自尊心和打击学生自信心的话语，而多使用像 “Excellent！ (好极了！ “Very good!” (很好！“Good”)、（好）、“well-done”（不错）“Take it easy.”(别紧张)、“Failure is the mother of success.”“One will succeed by correcting mistakes.”“It doesn’t matter, just try it again”、（没关系，再来试一下） believe you can do it better next time.”(我相信下一次你一定能做得更好)等这类鼓励性的话语，让成绩好的同学品尝到成功的喜悦，也让成绩差的同学消除紧张、害怕的情绪，这些均有利于激发学生的自信，使其产生内在学习动机。 5．培养正确的学习观面临我国基础教育新课程改革的实施、对外语教师提出了更高标准的要求，美国人本主义教育学家罗杰斯对教师提出了更开放的的要求： “教师必须是促进学生自主学习的“促进者”。自主学习机即启发和引导学生从“不会”到“学会” ，再到“会学” ，逐步培养学生自主学习的能力。合作学习有助于学生之间的交流，使他们相互启迪，相互作用，相互协作达到更高的认知目标，各组学生要在互动合作中相互学习，取长补短，共同提高，他们必须朝着小组的共同目标而努力，而要成功地达到这个目标，小组中每个成员都要进行有效的独立学习。 总之，新课程改革给我们教师带来严峻的挑战和不可多得的机遇。让学生“自由活动、自主探索、自我体验、自我感悟、自我提升” ，从而培养学生的创新意识和创造能力，保障新《新课程标准》的实施，推动素质教育与和谐教育的发展，为学生的终身发展奠基。