四年级小数加减法教学设计新部编版
四年级数学小数加减法教案6篇
四年级数学小数加减法教案6篇四年级数学小数加减法教案篇1学习内容：教材第95-96页例3、例4及做一做。
学习目标：1.理解小数加减法的意义,会计算简单的小数加减法。
2.能比较熟练地笔算小数加、减法，3.提高抽象概括能力，迁移类推能力及创新精神。
学习重点：小数加、减法的意义和计算方法。
学习难点：理解小数点对齐的道理。
教学过程：一、独立学习1、笔算8+6= 28+5= 37-5= 12-6= 并说说计算时要注意什么。
2、手套2.00元，袜子1.60元，你知道这两样一共多少钱吗二、合作、探究1.课件出示主题图.(1)说说图上画了什么你从图中获得什么信息(2)你能提出什么数学问题2、探讨小数的加法。
(1)1个卷笔刀和1支铅笔一共要多少钱你是怎么算的说说你的算法。
(2)0.6元=( )角 0.8元=( )角( )角+( )角=( )角=( )元( )角(3)0.6+0.8这道式子是小数加法。
小数加法怎样把两个数合并成一个数(4)比较算法：一道是小数加法题;一道是把元改写成角，把小数加法题转化成一道整数的加法题。
通过观察比较知道：整数加法计算时要把相同数位上的数( )，再从个位加起;小数加法也是相同数位上的数( ),也就是把()对齐再相加。
(5)试笔算0.6+0.8 先将相同数位对齐，再计算。
元角分0 . 6+ 0 . 8(6)说一说，用坚式计算0.6+0.8时，先做什么，再做什么，最后做什么观察思考：在小数加减法中，要使相同数位的数对齐，只要什么对齐就行了 3、探讨小数的减法：(1)带橡皮的铅笔比普通铅笔贵多少元这道题你会解决吗应该怎样列式(2)讨论、交流算法：怎样列竖式并正确计算出得数试算一下。
(3)说一说小数减法的小数点为什么要对齐元角分1 . 2- 0 . 6(4)说说用竖式计算1.2-0.6时先做什么，再怎么做最后做什么①从小数看，十分位上的2减去6不够减，向个位退1，作10，在十分位上加10再减，也就是( )个0.1，减去( )个0.1。
小学四年级数学小数加减法教案
小学四年级数学小数加减法教案一、教学目标1.知识与技能：使学生掌握小数加减法的计算法则，能够熟练地进行小数加减法运算。
2.过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的能力，提高解决问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：小数加减法的计算法则。
2.教学难点：小数加减法的竖式计算。
三、教学过程（一）导入1.引导学生复习小数的概念，巩固小数的读写方法。
2.提问：同学们，我们已经学会了小数的读写，那么小数加减法你们会不会呢？今天我们就来学习小数加减法。
（二）探究新知1.小数加法（1）出示例题：2.3+1.5（2）引导学生观察，发现小数点对齐是关键。
（3）讲解竖式计算方法，强调小数点对齐，按整数加减法的方法进行计算。
（4）学生尝试独立完成例题，教师巡回指导。
2.小数减法（1）出示例题：3.61.2（2）引导学生观察，发现小数点对齐是关键。
（3）讲解竖式计算方法，强调小数点对齐，按整数加减法的方法进行计算。
（4）学生尝试独立完成例题，教师巡回指导。
3.小数加减法混合运算（1）出示例题：2.3+4.51.2（2）引导学生观察，发现小数点对齐是关键。
（3）讲解竖式计算方法，强调小数点对齐，按整数加减法的方法进行计算。
（4）学生尝试独立完成例题，教师巡回指导。
（三）巩固练习1.学生独立完成练习题，教师巡回指导。
2.集体订正答案，引导学生分析错误原因。
（四）课堂小结2.强调小数点对齐的重要性。
（五）课后作业1.完成课后练习题。
2.家长签字确认。
四、教学反思本节课通过引导学生观察、讲解、练习，使学生掌握了小数加减法的计算法则。
在教学过程中，注重培养学生的独立思考、合作交流能力，提高解决问题的能力。
但在教学过程中，也发现部分学生对小数点对齐的理解不够深刻，需要在今后的教学中加以强化。
五、教学评价通过本节课的学习，学生能够熟练地进行小数加减法运算，掌握了小数加减法的计算法则。
课堂气氛活跃，学生参与度较高，达到了预期的教学效果。
《小数加减法》课程设计：四年级下册数学
《小数加减法》课程设计：四年级下册数学1. 课程简介《小数加减法》是小学四年级下册数学课程中的一个重要内容。
通过本课程的学习，学生将掌握小数加减法的运算规则，能够熟练地进行小数加减法的笔算和口算，并能够解决实际生活中的问题。
2. 教学目标1. 知识与技能：学生会掌握小数加减法的运算方法，能够正确地进行小数加减法的笔算和口算。
2. 过程与方法：学生会通过实际操作和练习，培养小数加减法的运算能力，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：学生会对数学产生兴趣，培养积极的学习态度，提高自主学习的能力。
3. 教学内容1. 小数加减法的运算规则：同分母小数的加减法、异分母小数的加减法。
2. 小数加减法的笔算和口算：列竖式计算、心算方法。
3. 小数加减法在实际生活中的应用：解决购物、长度、重量等问题。
4. 教学方法1. 情境教学法：通过生活情境，引导学生理解小数加减法的实际意义。
2. 游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高运算能力。
3. 分组合作学习：学生分组进行讨论和练习，培养合作精神和沟通能力。
5. 教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况等，了解学生的学习状态。
2. 作业评价：检查学生完成作业的正确性和书写规范性，及时发现和纠正错误。
3. 测试评价：定期进行小数加减法的测试，评估学生的掌握程度。
6. 教学资源1. 教材：《小数加减法》相关章节的内容。
2. 教具：黑板、粉笔、小数卡片、计算器等。
3. 课件：利用多媒体课件，展示小数加减法的运算过程和实际应用。
7. 教学计划第一周：学习小数加减法的运算规则。
第二周：练习小数加减法的笔算和口算。
第三周：通过实际情境，解决小数加减法的问题。
第四周：进行小数加减法的测试，总结学习收获。
8. 教学反思在教学过程中，要关注学生的学习情况，及时发现和解决学习中遇到的问题。
针对不同学生的学习特点，采取个性化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
小学四年级数学《小数加减法》教案6篇
小学四年级数学《小数加减法》教案6篇《小数的加法和减法》教学设计篇一由旺镇中心学校孔庆秋教学内容：四年级下册数学95—97页教学目标：1、经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，掌握小数加减法的计算方法。
2、进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识，不断体验成功的乐趣。
教学重点：理解并掌握小数加减法的计算方法。
教学难点：理解小数点对齐，也就是相同数位对齐的道理。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、联系生活情境导入1、师：小数在我们的生活中很常见，老师手中的这两本书大家一定不陌生吧！一本是语文，一本是品德与社会，这两本书的价钱同样是用小数表示的。
拿出这两本书来，谁来告诉老师这两本书的价格分别是多少？（语文：5.69元品德与社会：6.18元）2、师：根据我们发现的这两本书的价格信息，你能提出什么数学问题呢？（两本书一共多少元？两本书相差多少元？）第一个问题用什么方法计算？第二个问题呢？师：其实，在我们的生活中很多时候都要用到小数的加减，这节课我们就一起来研究小数的加法和减法。
（板书课题：小数的加法和减法）二、尝试计算，构建新知。
1、学生尝试计算。
学生在练习本上计算，先列出横式，再列出竖式。
（指名两位同学到黑板上完成，教师巡视指导。
）师：你是怎样计算的？学生交流。
师：刚才同学们都谈到了相同数位对齐，满十进一，不够减向前一位借一，这些方法，我们在什么时候用过呢？（整数加减法的时候）师：那也就是说，计算小数加减法其实是按照——整数加减法的计算方法来计算的。
2、观察算式，发现方法。
师：下面请同学们观察一下这两个题，你认为在计算小数加减法时应该注意什么？（小数点对齐，相同数位对齐）三、自主编题，内化知识。
1、联系生活，自主编题。
师：昨天，老师走进了一家文具店，看到了这样一些商品信息。
课件出示：书：33.27元彩色笔：9.6元足球：60.4元跳绳：7.53元师：你能用这些信息编一道题自己解决吗？把你想到的问题记在心里，把你的解决方案写在纸上，先列出横式，在列出竖式。
四年级数学下册《小数加减法》教学设计
四年级数学下册《小数加减法》教学设计教学设计一、教学内容分析小数加减法是四年级数学下册的重要内容之一。
在小学阶段，小数是一个相对抽象和困难的概念，学生需要通过大量的实践来加深对小数的理解和应用。
本节课主要针对小数的加减法进行教学，通过引导学生熟练掌握小数的加减法运算规则，以及练习解决相关问题，培养学生运用小数进行实际运算和问题解决的能力。
二、教学目标1. 知识目标：掌握小数的加减法运算规则，能够熟练进行小数的加减法运算。
2. 能力目标：培养学生合作学习能力和解决问题的能力，培养学生运用小数进行实际问题解决的能力。
3. 情感态度目标：培养学生学习数学的积极态度，激发学生对数学的兴趣和自信心。
三、教学重难点1. 教学重点：小数的加法和减法运算规则，多种小数加减法的练习。
2. 教学难点：小数的进位和退位运算，小数的运算规则应用。
四、教学过程（一）导入新课1. 导入活动：教师出示一张纸上写有一些小数的卡片，请学生观察这些小数，然后分为两组，一组代表小数加法，一组代表小数减法，做一分钟的小组内讨论。
之后，组长代表组内成员发言，说出自己的观点。
（三）练习4. 练习1：教师出示一些小数的加法和减法练习题，让学生进行个人练习。
并在学生完成后，让学生相互交换作业进行检查。
5. 练习2：教师出示一些小数运算的实际问题，让学生进行小组讨论解决，并向全班汇报解题思路和答案。
（四）板书总结6. 教师将小数的加减法运算规则和解题方法进行总结，梳理重点难点知识点，并帮助学生进行记忆。
（五）课堂作业7. 布置小数的加减法练习题，让学生完成课后作业，并预习下一课内容。
五、教学评价本节课主要通过小组讨论、个人练习和全班汇报等方式，对学生进行课堂实时评价，及时发现并纠正学生的问题。
并通过课后作业，对学生的掌握程度进行总结，并为下一节课的教学提供参考。
六、板书设计小数加减法加法规则：小数点对齐，逐位相加，末位进位。
减法规则：小数点对齐，逐位相减，借位退位。
《小数加减法》课程设计：四年级下册数学
《小数加减法》课程设计：四年级下册数学小数加减法课程设计：四年级下册数学1. 设计目标本课程旨在帮助四年级学生掌握小数加减法的基本概念和运算方法，培养他们的计算能力和问题解决能力。
2. 教学内容2.1 小数的认识- 介绍小数的概念和表示方法- 比较小数的大小- 将小数转化为分数形式2.2 小数的加法- 教授小数加法的基本原理和运算规则- 通过实际例子和练习题，让学生掌握小数加法的计算方法和技巧- 引导学生应用小数加法解决实际问题2.3 小数的减法- 教授小数减法的基本原理和运算规则- 通过实际例子和练习题，让学生掌握小数减法的计算方法和技巧- 引导学生应用小数减法解决实际问题3. 教学策略3.1 理论与实践结合通过理论讲解和实际例子相结合的方式，让学生更好地理解和掌握小数加减法的概念和运算方法。
3.2 渐进式教学从简单到复杂，逐步引导学生掌握小数加减法的基本概念和运算技巧，确保他们的学习进程平稳而有序。
3.3 合作学习通过小组合作学习的形式，让学生相互讨论和解决问题，促进他们的合作能力和思维能力的发展。
4. 教学活动4.1 观察与讨论教师出示一些小数的例子，让学生观察并讨论小数之间的大小关系，引导他们理解小数的概念和表示方法。
4.2 游戏练习设计一些小数加减法的游戏，通过游戏的方式激发学生的学习兴趣，提高他们的计算速度和准确性。
4.3 实际问题解决给学生提供一些实际问题，让他们运用所学的小数加减法知识解决问题，培养他们的问题解决能力和应用能力。
5. 评估方式5.1 日常练习通过布置日常练习题，检查学生对小数加减法的掌握情况，并及时给予反馈和指导。
5.2 小组合作评估通过小组合作解决问题的方式，评估学生的合作能力和解决问题的能力。
5.3 综合评估设计一份小数加减法的综合评估试卷，评估学生对整个课程内容的掌握情况。
6. 总结通过本课程的学习，四年级学生将能够熟练掌握小数的基本概念和加减法运算方法，提高他们的数学计算能力和问题解决能力。
四年级数学下册《小数的加法和减法》教案优质精选4篇
四年级数学下册《小数的加法和减法》教案优质精选4篇《简单的小数加、减法》优秀教案设计篇一教学内容简单的小数加、减法（教材第96页及相关内容）。
教学目标1、在具体的情境中，体会小数加减法的意义与整数加减法的意义相同点。
2、经历小数加减法计算方法的探索过程，会正确计算小数加减法。
3、能根据创设的现实生活情境，灵活地运用小数的相关知识解决现实问题，发展应用意识。
重点难点1、掌握小数加减法的计算法则。
2、正确计算小数位数不同的小数加减法。
教学过程：【情景导入】1、教师谈话：我们以前学习了整数加减法，那么，整数加减法是怎样计算的呢？让我们一起来回忆一下，老师这里有2道题，请2个同学来做一做，其他同学一边看他们的计算过程，一边思考3个问题：①写竖式时要注意什么？②计算时从哪一位先算？③计算时要注意什么？2、指名计算：48+9=，25-17=，教师引导学生观察。
3、反馈题目是否正确，指名回答三个问题。
4、教师小结：通过练习，我们知道在计算整数加减法时：①相同数位要对齐，从低位开始计算。
②哪位相加满十要向前一位进“1”，哪一位不够减要向前一位退“1”当10再减。
这是以前学的整数加减法，那么小数加减法怎么计算呢？今天请你们来研究简单小数的加减法。
板书课题：简单小数的加、减法【新课讲授】1、利用主题图，提出问题并列出算式。
（1）出示主题图。
引导学生观察并提问：通过观察你能说一说图中告诉了我们什么吗？（开学了，同学们到文具店买学习用具，每个蓝色笔记本2.5元，每个书包25.8元，每个文具盒6.8元……）（2）利用你获取到的这些数学信息，你能提出哪些问题呢？你会列式吗？引导学生一人说提出的问题，一人说怎样列式，教师板书学生所说的算式，在学生提问并列式的基础上，教师引出主题：如果一个同学买了一个卷笔刀和一支绿色铅笔，我们可以提出几个问题？是什么问题呢？（一个卷笔刀和一支绿色铅笔共花多少元？一个卷笔刀比一支绿色铅笔贵多少元？一支绿色铅笔比一个卷笔刀便宜多少元？）教师肯定他们的说法后反问：你们会列式吗？（学生回答，教师板书列式）“0.8+0.6=，0.8-0.6=”这2道题怎么算呢？请你们来研究研究。
最新小学数学小数加减法教案四年级
最新小学数学小数加减法教案四年级一、教学内容本节课选自小学数学四年级教材，主要涉及第七章第三节《小数的加法和减法》。
详细内容包括小数的意义和结构，小数点对齐方法，小数加减法的运算规则，以及解决实际问题中的应用。
二、教学目标1. 理解小数的含义，掌握小数加减法的运算方法。
2. 能够准确快速地进行小数加减法的计算，并解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点教学难点：小数点对齐，理解小数加减法的运算规则。
教学重点：小数的加法和减法运算方法，解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学PPT。
学具：练习本、计算器、小棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示购物场景，提出问题：“小明去超市买牛奶和面包，牛奶2.5元，面包3.8元，小明给了收银员10元，收银员应该找给小明多少钱？”2. 知识讲解（10分钟）介绍小数的概念，讲解小数点对齐方法，阐述小数加减法的运算规则。
3. 例题讲解（15分钟）选取典型例题，示范解题过程，强调注意事项。
4. 随堂练习（10分钟）学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答疑问。
5. 小组讨论（10分钟）6. 答疑解惑（5分钟）针对学生提出的问题，进行解答，巩固知识点。
六、板书设计1. 小数的概念及结构2. 小数点对齐方法3. 小数加减法的运算规则4. 例题展示及解答七、作业设计1. 作业题目：完成课后练习题第1、2、3题。
答案：（1）2.5 + 3.8 = 6.3（2）6.3 2.5 = 3.8（3）3.8 + 1.2 = 5.02. 拓展作业：运用小数加减法解决生活中的实际问题。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生感受小数加减法在实际生活中的应用。
在教学过程中，注意引导学生掌握小数点对齐方法，理解小数加减法的运算规则。
课后，鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的实践能力。
拓展延伸方面，可以让学生尝试进行小数乘除法的运算，为后续学习打下基础。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
附件1
2013年山东省中小学教育科研优秀成果申报评审表
青岛版四年级数学《小数加减法》教学设计
夏张镇大西牛小学高栋梁
教材简析：
这部分内容包括小数加减法的意义和计算方法。
它是学生在学习了小数的意义、性质以及简单的小数加减法的基础上进行学习的。
这部分内容在生产和生活中有着广泛的应用，掌握这部分知识对今后学习和解决实际问题具有重要的意义。
教学重点是理解小数加、减法的意义，学会小数加、减法的计算方法。
教学目标：
1、结合具体情境，理解小数加、减法的意义。
2、掌握小数加、减法的计算方法，并能较熟练地进行小数加、减法的笔算和口算。
培养学生良好的计算习惯，提高计算能力。
3、能利用所学知识解决实际问题。
教学重点：
掌握小数加减法的计算方法。
教学难点：
能正确、熟练计算小数加减法的笔算和口算，并能利用所学知识解决实际问题。
教学过程：
一、情景导行
1、激趣导入，以克隆导入，先让学生说说对克隆的了解，不了解的教师可以介绍，由此引出，克隆牛壮壮和健健，了解其相关知识，
引出本节课内容，出示情境图。
2、让学生先自己找出情境图中的相关数学信息，学生汇报，不完整的其他同学补充。
3、让学生根据数学信息先自己提出相关数学问题，小组内可以讨论一下，全班汇报，教师进行筛选，筛选出与本节课相关的数学问题。
二、自主探究
1、解决问题一：“壮壮”出生时的胸围是多少？
让学生根据所提问题，自己先列出算式0.77+0.33
让学生先自己试着独立解决，小组内讨论竖式计算方法（教师可以通过整数加法竖式的计算方法进行引导）
全班汇报。
2、解决问题二：“壮壮”出生时的体长比“健健”长多少？
学生根据第一个问题自己独立解决。
小组讨论汇报。
教师小结，注意对齐小数点，根据小数性质进行化简。
3、基本练习，学生自己独立完成，找两个学生板书。
17.03+2.83 1.92-0.71
全班汇报，重点订正容易出错的地方。
4、解决问题三：“壮壮”出生时的管围比“健健”长多少？
1.3-1.25=
重点是被减数百分位没有数，根据小数性质可以添0。
自己独立完成。
5、总结小数加减法的法则及注意事项。
三、拓展应用。
1、基本练习：
（1）火眼金睛辨对错。
先让学生独立找出错误，全班汇报，注意以后自己不出现此问题。
（2）计算并验算。
让学生独立完成，全班汇报。
2、拓展运用
完成两个实际运用的问题，注意认真审题，读懂题意。
全班交流。
四、小结，布置作业。
1、找部分学生谈本节课收获，其他同学补充。
2、教师小结。
3、布置作业，完成大屏幕上的两个思考题。