游泳技术教学多媒体CAI课件制作及教学实验的应用研究_张爱平
多媒体在大学游泳课教学中的应用研究
所 忽视 ，为此 ，在游泳 教学 中注重全局性 ，做到腿部在 先然后才是全 身和手 的动作 ，但对 初学者来说 要想完 全掌握确实 具有一 定 的难 度。 观看课 件时可采用整体播放 、截取播放 、逐个动作放大 、慢 放等手段 引导大学生分段观察腿部移 动时的重心移 动轨迹和脚掌 的蹬 转 ，运用 观看逐 个动作的方式体验 、观摩 ，为下一 步技术练习打下 了坚实的基
文化教 育
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多媒体在 大学游泳课教学 中的应用研究
韩大勇 孔繁 昌 曹承志 （ 尔滨商业大学， 哈 黑龙江 哈 尔滨 ￣ｏ ８ ） ５ｏ ｏ
摘 要： 多媒体技术 的发展 体现 了现代教育技术发展 的需要 ， 现代化的教 学手段 对优 化大学体育课堂教 学， 激发 大学生游泳学习动机 和兴趣 。 加深大学生对动作概 念和体育理 论知识 的理解 ， 高游泳教 学质量具有 十分重要 的意 义和作用 。 提 体育教师可以通过图像 、 画、 象、 动 影 声音等 多种媒 体 来直观逼真地反映游泳技 术动态变化过程 ， 引大学生的听觉和视 觉， 吸 诱发 大学生思维 ， 达到激发大学生学 习动机 的 目的。结合游 泳教 学体验 ， 重 点探讨 多媒体对游泳教学的积极 影响。 关键词 ： 多媒体 ； 游泳 ； 学 ； 教 大学生
础。
４ 游泳教学示范 、多媒体有机结合 要 收到良好 的游泳教学效 果 ，必须做到 “ 机联 动 、有机 结合 ” 人 ， 反 复观 看课件 可 以使大学生对 新授动作 的了解 更为清晰 ，教师 在示范 讲解 时要重点注意动作 的整体 演示 ，从而 弥补课 件观看 中动作 不够具 体 、缺乏真实感等不足 ，善于将各个 局部 的动作片断整合 成一个连贯、 协调 的组合 ，从整体结构 、方 向以及各部 分之间的协调配合方 面给大 学生一个更为 形象具体 的整体 形象 ，通过讲解 和练习进一步巩 固大学 生 已经形成的本体感觉。 ５ 拓展了游泳教学时间和空间 现在 每周 ２学时 的授课 时间确实很难满足游 泳教学要求 ，过 去由 于没有教 师的辅 导 ，大学生要 在课 余时间复 习比较困难 ，预 习就更难 以做到 了。现 在将课件放在校 园网上 ，大学生 和教师通过 网络 实现了 资源共享 ，大 学生根据 自己的情况随时上 网查 阅 ，为预习 、复 习课上 的教学 内容提供 了极 大的方便 。大 学生还可 以通 过查 阅教材 、上 网浏 览 、收集有关信 息来完成教师 布置的课外作业 ，进 一步加深 了大学 生 对游泳技术 的理 解和体验 ，另外通 过校园 网，教 师可以对学生练 习中 出现 的问题进行 答疑解释 ，从 而为大学生创造 了一个 随时和老师进行 面对 面交流 的互 动学 习环 境 。这样 就缓解 了过去游泳 教学时数 有 限、 教师不 足的问题 ，极大地方便 了大学生的课余学 习。多媒体教学打破 了传统 的班级教 学组织形式 ，将课 堂教学与课 外活动有 机结合起 来 ， 极大地推进 了游 泳教学的～体 化进 程 ，使教学 的时间、空间得到 了极 大的拓展 。为摆 脱传 统游泳教学过 程中封闭的教学模式 ，构建开放型 和谐的新型教学方式提供 了美好 的发展前景。 ６ 大学生的 自学能力 不断提 高 据统计 ，一个学生 在校期间只能获得 所需知识的 １％左右 ，其余 ０ ９ ％需在工作实践 中不断学习获得 。而且 随着时代 的发展 ，知识更新 ０ 的节奏进一步加快 ，这说明在信息 时代 ，每个人都需要 不断地接受新 的教育 ，才能跟上 时代 前进 的步伐 。因此 ，教育不再 局限于学校 ，而 是要面 向社会 ，深入 到人们学 习、工作和生活 的各个方 面 ；它也不再 局限于年龄 ，而要使 受教育者终身受 益。在信息 时代 ，多媒体技术就 是为大众服务 的技术 ，它是人们按 自己的需要主动地 获取知识 、丰 富 自身的素质 、提 高 自身的修养 的重要 手段 。多媒体特有 的交互方式不 但为学习提供 了更多 的方便 ，而且使 人们 接受和运用信 息的方式发生 了深亥 的变革 。游泳教学不 仅要传授技 术 ，提 高大学生 的身析、利用信息 的能力 ，培养大学 生建立起 适应信 息社会发展 的知识结 构 ，开发学生 持续性 的学习能力 、创新能力 ，树立 信息意识 。学会利 用先进技术学 习游泳 的手段 和方法 ，不仅要让学 生的身体适应未来 的要求 ，更要让 他们的思 想和能力跟上时代发展 的要求。 多媒体技术 的引入
论多媒体技术在游泳教学中的运用
据 《 代汉语 词典 》 ． “ 现 媒体 ”指 的是 “ 交流 、传播信 息 的工 具 ，如报 刊 、广 播 、广告 等 ” ；那么 ， “ 多媒体 ”也就 是 “ 多种 媒 体一 了。教 学 中 ，媒体是 多种 多样的 ：传统的教 育媒体 主要是是 文 字 、语言以及一些 表情 、体 态 ；现 代教育中引入了更多的媒体 ，如图 片 、幻灯 、录 音机 、视盘机 、电脑 、投 影仪 、摄像机 等。多媒 体教学 是指 “ 在教学 过程 中 ， 根据 教学 目 和教学对 象的特 点 ，通过 教学设 标 计， 合理选 择和运 用现 代教学媒 体 ． 与传统 教学手段有机组 合 ，共 并 同参与教学全 过程 ，以多种媒体信 息作用于学生 ，形成合理 的教学过
瓿
南 ｜ 科 技 ２ １年第１ 工 ０ ０ 期
高 校 论 坛
论 多 媒 体 技 术 在 游 泳 教 学 中 的 运 用
曹 中 旺
（ 建师范大学体 育科学学院 ） 福
摘 要 体 育 教 学 作 为素 质 教 育 的 重要 组 成部 分 ， 应 该 充 分 利 用 多媒 体 这 一 先 进 的 教 学手 段 ．游 泳 教 学 中 ， 多媒 体 技 术 的 应 用有 利 于激发 学生的学 习兴趣和热情 、提 高教 师的工作效率 、改善教 学质量 、优化教学过程 ，是改 变传统教 学模式 ，实现创新思 维的有效
游泳教学ppt课件
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谢谢大家 祝大家身体健康
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目录
一、课程的定位与目标 二、课程设计的理念与思路 三、学情分析 四、课程内容的选取和教学组织安排 五、教学模式及教学方法手段 六、教学特色与创新成果
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一、课程的定位与目标
课程定位： 以教书育人为宗旨，贯彻“健康第一”的思想，全面推进素质
教育，培养全面发展的创新型高素质人才。
课程目标： 促进学生终身体育意识和积极人生态度。 促进学生健康水平提高和身心全面发展。 促进学生社会适应能力。
设计本游泳教学模块，希望学生在学习中建立相关的游泳知识、技能结构，最 终形成对身体锻炼的积极态度。教师更多的是以指导者的身份，将学习的主动 权交给学生，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于思考，培养学生收集处理信 息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能 力。
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三、学情分析
我校学生绝大多数没有经历过正规的游泳教学训练，存在一定的个体 差异,教学活动的实施有一定的难度。
学生学习中存在的问题：女生的羞涩心理、部分学生注意力的指向性 较弱、惧怕心理、学习积极性的问题、错误技术动作的改进问题、在 水中出现突发问题的解决能力。
采用的学习策略：课堂教学、自主学习、合作学习。
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四、课程内容的选取和教学组织安排
游泳课教学内容以蛙泳为主，在学习蛙泳技术过程中，加入相关的急 救知识，提高学生解决问题的能力，以应对水中突发事件。
游泳教学和其他运动项目的教学一样，是通过一定的组织形式来实现 的。游泳教学的基本形式是游泳课，根据课的具体任务，将课分为新 授课、复习课、综合课、考核课等类型；按照体育课的结构，每次课 再分开始、准备、基本和结束四个部分。
九年级《游泳类运动基本技术的运用》教案、教学设计
（二）讲授新知
1.自由泳技术：教师讲解并示范自由泳的技巧，包括腿部动作、手臂动作、呼吸等，让学生了解自由泳的基本要领。
2.蛙泳技术：教师以同样的方式讲授蛙泳技术，强调蛙泳与自由泳在动作上的区别。
3.蝶泳技术：讲解并示范蝶泳的动作要领，如腿部动作、手臂动作、呼吸等，让学生对三种泳姿有一个全面的了解。
4.教学资源：
-利用游泳场馆、游泳池等设施，为学生提供良好的实践环境。
-结合多媒体教学资源，如教学视频、图文资料等，丰富课堂教学内容。
5.教学拓展：
-组织游泳比赛，让学生在实际比赛中运用所学技能，提高竞技水平。
-开展游泳知识讲座，邀请专业教练或运动员分享经验，拓宽学生视野。
-鼓励学生参加游泳社团、校队等，培养特长，发展个人潜能。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学等基本泳姿的技术要领。
-培养学生在水中换气、踩水等自救技能。
-理解并遵守游泳比赛的规则。
2.教学难点：
-游泳动作的连贯性和协调性。
-水中换气的时机和技巧。
-游泳比赛策略的运用。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用直观演示法，通过教师示范和学生模仿，让学生直观地感受和掌握游泳技术。
4.水中自救技能：讲解并示范水中换气、踩水等基本自救技能，强调安全意识。
（三）学生小组讨论
1.分组：将学生按技能水平、性别等因素分成若干小组，每组4-6人。
2.讨论主题：每组针对教师所讲授的游泳技术，讨论以下问题：
-自由泳、蛙泳、蝶泳各自的特点是什么？
-水中换气、踩水等自救技能在实际游泳过程中的重要性。
3.学会水中换气、踩水等基本技能，提高在水中的自救能力。
论多媒体技术在游泳教学中的应用
录音 机 、 盘 机 、 视 电脑 、 影 仪 、 像 机 等 。 多 媒 体 教 学 是 指 “ 教 投 摄 在
学过 程 中 ， 据 教 学 目标 和 教 学 对 象 的特 点 ， 过 教 学 设 计 ， 理 根 通 合
３ ． 高 大 学 生 的 自学 能 力 ４提
据 统 计 。一 个 学 生 在 校 期 间 只 能 获 得 所 需 知 识 的 １ ％左 右 ． ０
项 目。游 泳 运 动 技 术 性 强 ， 术要 求 细 腻 ， 度 快 ， 求 身 体 素 质 技 速 要 好， 比赛 竞 争 激 烈 ， 达到 较 好 的 掌 握 和提 高 存 在 一 定 的难 度 ． 在 要 游 泳 教学 过 程 中采 用 多媒 体 教学 于段 ， 获得 良好 的教 学 效 果 。 能
关键 词 ： 多媒 体
１ 前 言 、
游泳
教 学 方法
…
大 、 放 等 于段 引 导 大 学 生 分 段 观察 腿 部 移 动 时 的 重心 移 动 轨 迹 慢 和 脚 掌 的蹬 转 ， 用 观 看 逐 个 动 作 的方 式 体 验 、 摩 ， 下一 步 技 运 观 为 术 练 习 打下 了坚 实 的基 础 ３３ 利 于 激 发 学 生 的兴 趣 －有 如 今 学 生 对 于 直 观 的 ， 象 的 ， 感 力 强 的 客 观 事 物 的兴 趣 形 动 比较 浓 厚 ， 于 和 易 于 接 受 ， 多 媒 体 教 学 恰 恰 迎 合 了他 们 的 这 乐 而
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论 多 媒 体 技 术 在 游 泳 教 学 中 的 应 用
金 忠 林
（ 义 民族 师 范学 院体 育 贵 州 兴 义 ５６ ４ ０） 兴 ２０ 中 图分 类 号 ￣ ３ Ｇ６ 文 献 标 识码 ： Ａ 文 章编 号 ： ０ ８ ９ ５ ２ １ １ －０ ３ — ２ １ ０ — ２ Ｘ（ ０ ０ｌ １ １ ８ ０
蛙泳基本技术多媒体CAI课件的制作及应用
出图、 声、 动并茂的多媒体教学软件， 文、 像、 以弥补传统游泳 教学手段的不足。
关键词 : 蛙泳技术 CAI课件 制作
指利用计算机作为教学媒体， 对学习者进行教学的一种教学 活动方式。 它是以计算机作为教学核心媒体， 通过计算机对声
计算机辅助教学(Com puter Aide Instruction)简称CAI， 是
1.2 访 谈 法
( 1) U CAI制作技术方面， 走访有关的计算机专家。(2 ) 针
挥。 情绪是一种非常复杂的内心感受， 特别是赛前因受伤而没 有进行系统训练的运动员， 情绪波动会非常大， 这种波动会带 来心理方而的消极因素，甚至会使运动员产生放弃比赛的想 法。 这时按认知焦虑的状态随着认知焦虑增加时， 操作水平会 相应地降低。在对待运动员出现这种情况时， 应积极采取暗 示、 回忆等方法， 对比赛情绪低落的运动员进行情绪调整， 消 除消极心理， 赛前安排一些他们力所能及的训练， 保持充足的 机体能力， 唤起他们积极参加比 赛的念头， 使运动员调整好自
的局 面。
赛 心 可 过 知 练 助 动 充 看 己 优 信 时， 通 认 训 帮 运 员 夯 到自 的
失调， 行动紊乱， 甚至会出现一种急于上阵又力量虚弱的现
象，这样就会严重影响篮球比赛中动作技术和心理潜能的发 挥。 这些运动员出现的情况属于躯体状态焦虑， 是由运动员自 主神经系统的唤醒引起的焦虑。 多维焦虑理论指出， 以生理特 征为主的躯体焦虑与操作活动的关系是倒U形的。 在这一时期 针对不同的运动员采取不同的唤醒水平 ，能有效地调动全队 的积极性。 对过度紧张的运动员采用放松训练， 使他能， 使其由强至
1.1 文献资料法 (1)通过查阅有关CAI方面的资料， 对课题的可行性进行 论证， 完成选题工作。(2)查阅有关CAI技术的书刊论文， 及课 件成果， 为课件的制作做好准备。 参考人教版， (3) 体育院校通
多媒体在体育游泳课中运用分析
多媒体在体育游泳课中运用分析作者：湛天祥来源：《科学与财富》2019年第08期摘要：多媒体在体育游泳课当中的使用，能够有效的提升其游泳教学的质量和效果，本篇文章通过教学实验的方法，对当前多媒体在体育游泳课当中的运用进行了简单的分析，研究其多媒体在体育游泳课当中的价值。
关键词：多媒体;体育游泳;运用分析引言：对于学生学习满意度这一项研究调查我们可以发现，早在上世纪当中便进行研究了，但是因为一直比较侧重其理论方面的研究，使得在实证方面的进展并不是很快。
因此对于多媒体教学来讲，学生的学习兴趣和满意度将会直接影响到其效果，对于多媒体在体育游泳课教学当中的使用，可以很好的激发其学生对游泳课程内容的兴趣，并且提升游泳课的教学质量，让学生可以较为直观的理解其当中的内容，获得更加丰富的学习体验。
一、研究对象和研究方法1.1研究对象在本篇文章当中选取了87名学生来进行做为研究的对象，我们将这87名学生随机的分配到对照班和实验班两个班级当中，在对照班的44名同学当中，其中男同学为25名，女同学为19名，其中年龄最大的是23岁，最小的是19岁，学生的平均年龄在20岁左右。
而在实验班当中由着43名同学，其中男同学为24名，女同学为19名，学生的平均年龄在20岁左右。
在这个两个班级当中，学生在年龄，性别等方面都没有明显的差距，因此有着可比性。
1.2研究方法我们可以通过一系列的教学实验，来对对照班的同学使用传统的教学方法来进行游泳课程指导，其主要教导学生的基础游泳知识，并且让他们进行自主练习。
而对于实验班的同学我们使用多媒体的方式来进行教学，其主要是通过多媒体播放视频为素材，让其图片和动画能够在他们的心中加深印象，更加生动的了解到游泳当中的知识和技巧。
这两个班级分别进行10个课程的学习，在相同的教学内容，和一样的教师教学下，对这两个班级的效果进行对比和分析。
二、研究结果和分析2.1分析实验班和对照班当中学生对于游泳的喜爱我们可以通过图1清晰的知道，当前在对照班当中喜欢游泳课程的人为8名，觉得一般的为24名，不喜欢的人为12人。
多媒体游泳教学课件
多媒体游泳教学课件一、引言游泳作为一项全身性运动，具有健身、塑形、康复等多种益处，受到越来越多人的喜爱。
然而，游泳技术的学习并不容易，需要专业教练的指导和长时间的练习。
为了提高游泳教学效果，降低学习难度，我们研发了一套多媒体游泳教学课件，旨在通过图文并茂、视频演示等方式，让学员更直观、快速地掌握游泳技巧。
二、课件内容1.游泳基本知识课件介绍了游泳的基本知识，包括游泳的分类、游泳器材、游泳场地、游泳安全常识等，使学员对游泳运动有一个全面的了解。
2.游泳技术教学课件详细讲解了自由泳、蛙泳、仰泳、蝶泳四种泳姿的技术要领，包括腿部动作、手臂动作、呼吸技巧、身体协调等方面。
每个泳姿都配有高清图片和视频演示，让学员能够直观地了解和模仿。
3.游泳训练方法课件提供了针对不同泳姿的训练方法，包括基本动作练习、力量训练、耐力训练、速度训练等，帮助学员有针对性地提高游泳水平。
4.游泳比赛规则课件介绍了游泳比赛的规则，包括比赛项目、比赛场地、比赛器材、计分方法等，使学员能够更好地了解和参与游泳比赛。
5.游泳健身与康复课件讲解了游泳在健身和康复方面的作用，包括减肥、塑形、缓解压力、改善心血管功能等，让学员认识到游泳运动的多元化价值。
三、课件特点1.图文并茂：课件采用高清图片和简洁的文字描述，使学员能够直观地了解游泳技术要领。
2.视频演示：课件配有专业教练的视频演示，让学员能够模仿教练的动作，提高学习效果。
3.互动性强：课件设有问答环节，学员在学习过程中可以随时提问，解决疑难问题。
4.个性化学习：课件内容可根据学员的水平和需求进行调整，满足个性化学习需求。
5.专业性：课件由资深游泳教练和运动专家编写，确保内容的科学性和实用性。
四、总结多媒体游泳教学课件以图文并茂、视频演示等方式，全面、系统地介绍了游泳运动的基本知识、技术要领、训练方法、比赛规则和健身康复等方面的内容。
课件具有较强的互动性、专业性和实用性，能够满足学员个性化学习需求，提高游泳教学效果。
多媒体手段在游泳技术教学中的应用
多媒体手段在游泳技术教学中的应用
张陵芝
【期刊名称】《军事体育进修学院学报》
【年(卷),期】2001(020)003
【摘要】通过对多媒体手段与传统教学的对比,证明多媒体教学可使传统的游泳教学变为教师、媒体、学生的"三边"活动,形式丰富多样、生动直观,无论在学生的主观反应方面,还是在教学效果方面都明显优于传统教学,收到令人满意的教学效果.【总页数】2页(P95-96)
【作者】张陵芝
【作者单位】广州中医药大学,体育部,广东,广州,510407
【正文语种】中文
【中图分类】G819.1
【相关文献】
1.表象训练理论在高校游泳技术教学中的应用研究 [J], 黄辉
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3.探讨认知心理学在游泳技术教学中的应用 [J], 彭月亮
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5.表象训练理论在高校游泳技术教学中的应用分析 [J], 韩婷婷
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多媒体在游泳教学中运用初探
多媒体在游泳教学中运用初探发布时间：2022-03-17T06:53:59.203Z 来源：《科学教育前沿》2022年1期作者：余艺[导读] 【摘要】通过课堂观察和课下走访得知：游泳教学方式具有多样性，尤其是多媒体运用效果凸显，借助于多媒体播放运动员游泳情况，深层次探讨问题根源所在，概括高效的训练策略。
本文特对多媒体运用效率进行深入解析，并在此基础上谈谈其在游泳教学中运用。
【关键词】多媒体游泳余艺（广西鹿寨县业余体校广西柳州 545600）【摘要】通过课堂观察和课下走访得知：游泳教学方式具有多样性，尤其是多媒体运用效果凸显，借助于多媒体播放运动员游泳情况，深层次探讨问题根源所在，概括高效的训练策略。
本文特对多媒体运用效率进行深入解析，并在此基础上谈谈其在游泳教学中运用。
【关键词】多媒体游泳中图分类号：G71 文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2022）01-080-02多媒体在游泳教学中运用，对各个环节产生巨大作用和深远影响，在效率、视觉、听觉等等方面入手，为师生提供精准和直观的教学信息，以便深入认识在训练过程中的问题，为游泳教学效率提升起到有力保障。
一、教学前为学生播放完整的游泳录像在实施下水之前，要为学生持续播放完整的游泳录像，在首次播放时，要尽量放慢速度，以便学生快速、流畅和快捷的观看游泳动作，让学生对游泳技巧有初步认识，让学生产生美的享受，借助于专业动作培养学生学习兴趣，播放后要求学生谈谈观看感受，以便教师全面了解学生的观看情况，当第二次播放时，要求学生细致观察重点，要想让学生的游泳动作规范，不能只有一遍播放。
归根结底在于游泳动作较快，学生年龄较小，在观看过程中难免顾此失彼。
为此需要重复播放。
在播放前，要告知观看的目标。
比如：手臂动作腿部动作、手和腿之间的配合等等需要细致观察，需要注意的是每次播放要有侧重点，保持师生互动，检验学生是否细致观察，是否掌握正确的游泳动作。
在播放前应关注学生的神态，当学生在多次观看后，依旧不能正确掌握游泳动作时，需要妥善解决这一问题，在授课前，教师要深入了解每位学生，关注游泳动作和学生现有情况之间差异，要科学把握动作难易程度，不能让多数学生感到困难。
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TiYu Shi You 2005.1#57#游泳是体育教育专业教学中的主要项目之一,其在教学中大约占54学时。
由于游泳是技术很强,动作较复杂,须全身协调配合,且对速度、力量、柔韧、灵敏、耐力等素质要求较高的运动项目,在54个学时的教学中使学生完全掌握好技术难度较大。
为了达到好的教学效果,教师常常采用一些辅助教学手段,如挂图、模型、录像等手段。
但这些都很难生动、简明地说明关键问题。
现在的游泳教学,教师与学生确实需要一种新的教学辅助工具,而开发和利用CAI 课件能很好地给予游泳教学提供有效的帮助。
本课件从游泳的发展史、运动技术分析、技术教学等方面进行制作,重点突出技术原理和教学。
本文研究的目的就是要运用现代化的教学多媒体技术,通过对游泳技术教学CAI 课件的制作和应用进行探讨,探索出一套游泳技术教学CAI 课件的开发方法,并通过教学实验,验证课件的价值,对游泳技术教学如何合理运用课件进行探讨。
1研究方法本文采用文献资料法、摄像法、问卷调查法、数理统计法和教学实验法。
1.1教学实验法1.1.1实验对象。
随机抽取韶关学院体育教育专业2001级本科两个班的学生,共48人。
实验班24人,对照班24人。
并抽出与该实验相关较大的身体形态(r=0.898,含身高、体重);智商水平(r=0.876),我们依据学生入学文化课成绩为其智商水平)和身体素质水平(r=0.929,我们以学生参加广东省2001年体育高考专业素质测试为其身体素质水平)等因素进行显著性检验,结果P>0.05表明教学实验前两个班的基本情况无显著差异。
1.1.2实验课程与时间。
游泳普修课的教学共27次课,共54学时。
2002年5月14日)2002年10月12日。
1.1.3实验的实施。
¹确定实验教学内容和进度。
我们严格控制非课题因子介入,实验班和对照班教学内容、进度和教学时数安排一致,由同一教师任教。
唯实验班采用多媒体CAI(在开课前,使每位学生学会简单的操作计算机方法),对照班仍采用常规教学法;º实验班课堂教学实施。
实验班的课堂组织采用多样化的形式,根据教学的不同阶段,灵活施以CAI 课件进行辅助教学。
例如,新授课我们采用先按常规上课一样,教师根据教学内容,集中讲解示范后,学生进行练习。
待学生初步明确技术概念,建立了动作表象,对技术动作有一定体会后,即转入分组观看课件(一般3--4人为一组)。
大家根据教师所提的问题,对照课件,进行对比分析,互相指出不足。
在大家讨论的同时,教师巡回指导,并把获取学生的信息集中起来,将具代表性的问题进行指导。
再如复习课,可先安排学生分组观看课件,然后再集中练习。
总之,课的形式可根据每次课的内容灵活运用。
»实验的检测。
为了更真实客观地反映实验效果,测验实行教考分离的方法。
在实验后,由学院组成专家组对学生学习的动作技术进行客观公正的评分。
2课件制作游泳课件是针对体育教育专业的本科生为主要教学对象设计的,主要依据游泳教学标准和普修(游泳)教材(高等教育出版社出版)。
参考了多种相关教材和专著,根据普修体育教学特点设计出课件的总体框架内容,主要包括:各种泳姿的基本技术分析,基本技术教学。
错误动作的纠正方法,裁判法和思考题等几个板块。
课件应用了大量图片、图像、动画等,尽可能形象,生动、多方位、多角度地示范完整的或局部的各种泳姿技术。
强大的交互性是本课件的另一重要优势,只要用鼠标轻轻一点,教师或学生可以随时调用任何教学单元的具体教学内容。
根据游泳教学的规p 论文选登游泳技术教学多媒体CAI 课件制作及教学实验的应用研究t 张爱平体育师友2005.1#58#律和特点,课件使用了五种信息形式)))文本、图像、动画、视频、声音。
这种信息呈现形式主要是以动态示范为主,语言讲解为辅,配合文字、图像等,从而达到教学效果最佳化。
课件制作步骤:¹课件设计;º结构设计;»多媒体素材准备;¼课件总体合成;½课件试用;¾对课件的评价与分析;¿课件成品。
在这个过程中,一个很重要部分是按脚本卡片准备各种素材(包括文本,图像、动画、声音和影像等)。
另一个重要问题是除按脚本卡片编制教学内容和媒体外,还要进行每个页面的颜色搭配,亮度选择,各媒体画面大小比例、形状的设计等。
总之,这一过程主要是将前面各个环节的工作在计算机上实现的过程。
本课件的制作主要是通过POWERPOINT2000来完成的。
在课件完成后,为了检验其是否适用,我们先在2000级学生中作为游泳自学课件使用,并根据他们试用后提出的意见,做了进一步地修改。
同时,为了探索在游泳教学中,采用多媒体CAI 课件的可行性,我们在2000级学生中就他们对课件的态度和对采用CAI 这种教学形式的兴趣、满意程度进行了问卷调查(发出问卷100份,回收100份)。
学生对课件和采用CAI 教学形式肯定态度为100%,兴趣和满意程度达到95%以上。
调查结果表明,学生对在游泳技术课教学中采用多媒体CAI 课件教学,给予了一致和充分的肯定,3教学实验结果与分析3.1实验结果结果表明,实验班在游泳技术的掌握上,明显优于对照班,技评成绩均值不仅优于对照班,且P <0.01,有非常显著性差异。
在达标成绩测试均值上,实验班也明显优于对照班,P<0.05,有显著性差异。
3.2讨论与分析3.2.1在游泳技术课教学中采用计算机辅助教学,能激发学生的兴趣,使之具有自觉积极性的学习热情和强烈动机,充分发挥了学生的学习主动作用,在相同的教学时数里,学到更多的知识和技能。
传统的教学方法,学生学习处于被动地位,而多媒体CAI 现代化教学,图文、声像并茂使学生耳目一新,给学生提供的外部刺激不是单一的刺激,而是多种感官的综合刺激,这使得游泳教学更直观、更形象、更具有吸引力,既是学习体育专业知识、技术和技能的过程,也是掌握高科技操作的过程,学生的求知欲得到了满足,最大限度地激发了学生的自觉性,使其之主体地位和主动精神得以实质性的发挥,加上CAI 课件包含的信息和资料量大,并且创建了丰富有效的教学情景,课件除了能在教学时呈现教学内容外,还能够使学生按自己的知识基础和习惯爱好选择学习内容,使课堂形式形成强交互性,即师生之间,学生与学生之间,更增加了人机之间的交流,从而形成开放的、积极的交流教学环境,有利于学生对知识的获取和保持,充分地扩大了学生的知识面,使他们在相同的教学时数里学到更多的知识、技术和技能,大大提高了教学质量。
3.2.2在游泳技术课教学中采用CAI 教学,充分开发了教学中的人力资源,有利于区别对待,因材施教。
同时,有利于节省教师的体力和精力,保证教师始终以良好精神心态授课。
通常在专业体育课上,要有20余人(或者更多一些)集中在一起上课,由一位教师施教,这样教师只能满足总体水平的学生的学习要求,而对于相对好的和相对差的学生就不能实现因材施教。
由于多媒体CAI 教学更多了一层人机之间的交流,将教学中的双边活动变为多边活动,从而充分开发了教学中的人力资源,增加了新的活力,极大地提高了学生学习的参与度,解决了区别对待,因材施教的问题。
即通过便捷的/人机对话方式0,学生可以完全根据自己的知识、技能水平和学习要求进行学习,对一些不易理解的内容可以反复看,并得到不厌其烦的多次重复讲解、示范等,还可以随时定格,自己掌握进度、难度,从而达到了因材施教的目的。
同时,还可以节省教师体力和精力,使其始终保持良好的精神状态授课。
在常规游泳课中,教师对同一个问题不知要重复讲解示范多少次,对其精力和体力都是很大的消耗,有时已是精疲力竭了,学生的问题还不能一一解决。
而采用CAI 教学,教师可指导学生对不同问题通过计算机进行讲解和示范。
学生在练习时,教师主要是帮助他们发现问题,而解决问题的方法让学生从计算机课件中寻找,这样既培养了学生解决的能力,又节省了教师的精力和体力。
同时,可以缩短教学时间,提高教学效果。
3.2.3课件制做的起点高,不仅科学性和实用性强,且有利于优秀教学经验和成果的推广。
课件制作所使用的软件都是当前较流行的最高版本,从而保证了课件的制作有较高的起点,同时课件集中了许多优秀教师的成功的教学经验,并把这些经验和成果汇编到一个课件中,就可使教学方法和手段达到最佳化。
对于所制作的游泳CAI 课件,我们除了参考众多的教材、著作之外,还特别邀请了长期从事p 论文选登TiYu Shi You 2005.1#59#游泳教学训练的专家,吸收了他们的优秀成果和意见,从而保证了课件的先进性,科学性和实用性,也有利于这些成果的推广应用。
3.2.4在游泳技术课中,采用多媒体CAI 教学,适应了现代社会对体育教育人才的新的要求,培养了学生实际工作的能力。
现代以至未来社会要求体育教育工作者,不仅要有扎实的专业知识、技术、技能,而且又应掌握现代化教学手段,这在传统教学中是难以体现的,CAI 教学恰好在这些方面具有自身的诸多优势。
学生对现代化教学手段的强烈兴趣和热情,必然转化为游泳技术课上积极参与,主动学习,遵守纪律,勤于思考,勇于动手,团结协作的自觉行为。
这不仅保证了课的顺利进行,还有利于培养学生的思想品德素质,个性心理素质和劳动技能等。
由于采用CAI 教学,使学生必须积极动手参与,从而都有机会充当/教师角色0,大家互帮互学,教学相长,这种机会比传统教学多得多,进而使学生的实际工作能力得到培养提高。
4结论与建议4.1游泳多媒体CAI 课件的研制和应用对游泳技术教学有极其重要的价值,有利于教学质量的提高,符合体育教育事业的发展方向,其在不久的将来,将成为游泳课程教学方法和手段改革的主要趋势。
4.2在游泳技术课教学中采用C AI 教学,能充分调动学生学习的自觉性和主动性,充分发挥学生学习的主体作用。
4.3在游泳技术课中采用CAI 教学,充分开发了教学中的人力资源,有利于区别对待,因材施教,同时节省了教师的精力和体力。
且有利于优秀教学经验和成果的推广。
4.4在游泳技术课教学中采用C AI 教学,适应了现代社会对体育人材的新要求,有利于培养学生的思想品德,个性心理素质和劳动技能。
使其实际工作能力得到提高。
4.5CAI 教学在体育课中的应用,其优越性已初步证明,但其潜在的多种功能仍需进一步证明和开发,建议有条件的院校,继续对其进行深入的实验研究。
(广东省韶关学院体育系)从中超电视转播权反思职业联赛的发展t 吴焱军方尽美pp究竟是资本借助市场得以增值,还是市场借助资本得以繁荣,这是经济领域中难以辩明的命题,犹如经济领域中市场与资本的关系一样,在体育领域里:足球比赛与电视转播二者的关系同样密不可辩,它们之间互相倚重,在互动中实现了双羸。