在校护生职业风险认知与防护意识调查研究
不同学习阶段护生职业防护认知状况调查_王静
现代临床工作中，护士发生职业危害的现象很普遍，护士对职业危害的意识也逐渐提高，但是由于护生防护意识淡薄，临床经验不足，发生职业危害的可能性就较大。
为了使护生充分认识职业防护的重要性，树立较强的职业防护意识将职业危害降低到最小限度，我们从2009年6月～2010年6月对我系2007级专科护生138名进行职业防护认知调查，并进行了职业防护知识讲座培训，然后把各个阶段的知识掌握情况进行对比。
现报告如下。
1对象与方法1.1对象2009年6月～2010年6月对某高校护理系2007级专科138名护生进行职业防护知识认知状况调查，男15名，女123名。
年龄18～21岁。
1.2方法采用自行设计的调查问卷对2007级学生进行三个时段的调查，包括大二下学期课程结束时、实习前进行职业防护培训后、实习结束时三个时段，调查内容包括：护生一般情况，护士职业性危险因素和职业安全防护知识，包括十项内容，每项制定出标准答案。
调查问卷为护生自愿填写并独立完成。
共发放问卷138份，回收有效问卷126份，回收率91％。
对三次调查结果进行对照分析。
2结果表1不同学习阶段护生职业防护知识正确认知率（%）3讨论3.1开设护理职业防护课程，增强护生职业防护意识从表1可以看出，大二下学期在校课程结束时，护生对职业防护的正确认知率很低。
目前我国护理教育体系中尚无有关职业防护课程，造成护生在校学习时未能充分认识到职业防护的重要性，缺乏系统的职业防护理论知识[1]。
因此提高护生的职业防护认知水平十分必要。
首先，在一年级时就开始开设护理职业防护课程；其次，在实习前针对职业危害中最常见的问题及职业防护中需要重点注意的事项进行集中培训，这样学生对于职业危害有较深的印象，可避免或减少常见问题的发生，保护护生的自身安全；再次，将职业防护措施贯穿在护理教学中，列入护理操作常规：从表1可以看出，如何避免掰安瓿时手划伤和能否回套针帽这两项正确认知率较高，主要是在基础护理学理论教学和实验教学中多次强调的结果，因此在护理教学中特别是基础护理学教学，教师应教给学生正确的防护措施以及发生损伤后积极有效的处理方法。
五年制高职护生实习前职业防护认知情况及对策
五年制高职护生实习前职业防护认知情况及对策随着医疗卫生事业的逐步发展，护理职业逐渐成为人们越来越关注的职业之一。
为了更好地了解护理职业的职业防护认知情况以及制订更加完善的防护方案，我们在五年制高职护生实习前进行了调查和研究。
一、调查对象和方法本次调查对象为在校的五年制高职护生，调查内容主要包括以下三个方面：职业防护知识掌握情况、职业防护实操情况、职业防护安全意识情况。
调查采用问卷调查的方式，共发放问卷200份，有效回收问卷160份，回收率为80%。
二、调查结果分析1.职业防护知识掌握情况调查结果显示，学生对护理职业防护知识的掌握情况整体较为欠缺。
其中，84.4%的学生知道需要戴口罩进行呼吸道防护，78.8%的学生知道需要洗手和消毒，但只有27.5%的学生知道正确穿着手套的方法，只有14.4%的学生知道对于不同患者应采取不同的防护措施。
调查结果显示，学生在职业防护实操方面也存在不足之处。
其中，67.5%的学生认为自己在职业防护实操方面存在不足，只有32.5%的学生认为自己做得很好。
同时，59.4%的学生在操作过程中没有发现自己存在过疏忽的情况，但40.6%的学生能够意识到自己在操作时会存在疏漏的情况。
调查结果显示，职业防护安全意识需要加强。
其中，只有51.9%的学生能够准确判断容易感染的患者类型，只有42.5%的学生认为自己对于职业防护的安全意识非常重视，57.5%的学生认为更多的时间应该用于职业防护知识的学习和培训。
三、对策建议针对以上调查结果，我们制订了如下的对策建议：学校应该加强职业防护知识的普及教育，让学生更好地掌握职业防护知识。
同时，将职业防护知识融入到每一门课程中，逐步提高学生的职业防护意识和实操技能。
2.加强职业防护实操技能培养学校应该加强职业防护实操技能的培养，定期组织学生进行模拟操练和实践演练，让学生在实际操作中感知职业防护的必要性和实用性，提高学生实操技能和职业防护意识。
3.提高职业防护安全意识通过以上措施的实施，相信能够更好地提高学生的职业防护认知情况和技能素质，更好地为护理事业做出贡献。
五年制高职护生实习前职业防护认知情况及对策
五年制高职护生实习前职业防护认知情况及对策1.缺乏职业防护知识由于学生人数众多，课程内容繁杂，在学习过程中难以全面掌握职业防护的知识。
因此，五年制高职护生实习前普遍存在职业防护知识的缺乏情况。
2.对操作技巧不熟悉五年制高职护生在实验室或者临床操作环节中，因为没有实际操作的经验和技巧，导致在操作过程中缺乏自信，容易出现操作失误，从而对自身或者他人的健康造成威胁。
3.对职业防护工具的不熟悉五年制高职护生在学习阶段缺乏使用职业防护工具的相应知识和技能，不清楚何时应该使用职业防护工具，如何正确选择和佩戴职业防护设备，导致缺少必要的职业防护措施。
需要开展针对职业防护知识的培训，加强相关知识、技能和应用能力的培养。
具体包括执业准则和安全标准、职业遗传成因、危险源的种类和作用、防护设备和措施的筛选和佩戴、溢出和泄漏处理等多方面的知识。
2.开展实操技能的强化训练除了理论知识的学习外，还应当加强实操技能的强化训练。
训练内容主要包括手卫生、体位移动、解剖切割、注射采血等实操技能，通过模拟真实环境的操作能够提升实际操作能力。
3.规范职业防护设备的使用五年制高职护生在实习过程中必须正确使用职业防护设备和措施，防止身体受到任何危害。
应该按照操作规程，严格佩戴应该使用的个人防护设备，了解不同工作环境下不同防护设备的使用方法和穿戴方法。
4.建立安全风险管理机制教育部门需要建立高校实验室和诊疗室的安全风险管理制度，明确风险防范措施，加强职业防护的管理和组织，确保学生的安全健康。
结语五年制高职护生在实习前应加强对职业防护的认知，提高自身防护意识，掌握职业防护技能，了解防护设备的选择和佩戴，强化实际操作技能。
只有这样，才能在实习过程中做到安全、稳定、高效地完成相关诊断和治疗工作。
护理实习生的职业暴露、职业防护现状调查分析
2、工作环境不佳：部分医院存在护士与病人比例失调、工作环境差等问题， 给护理实习生造成压力。
3、角色定位模糊：部分护理实习生对自身的职业定位不明确，对未来发展 缺乏规划。
对策建议
根据调查结果，针对护理实习生职业倦怠的原因，提出以下对策建议：
1、实习前教育
1、加强职业规划指导：引导护理实习生明确职业目标，制定合理的职业规 划，提高对未来的信心。
2、提升心理韧性：在实习前开展心理韧性培训，帮助护理实习生提高面对 挫折和压力的能力。
2、实习过程管理
1、建立支持系统：为护理实习生提供有效的支持，如建立导师制、提供心 理咨询服务等。
2、优化工作环境：医院应改善工作环境，合理调整护士与病人的比例，减 轻护理实习生的工作压力。
3、强化培训机制：定期为护理实习生提供专业技能和沟通技巧等方面的培 训，提升其实习能力。
职业暴露现状调查
护理实习生在临床实践中常常接触到各种有害因素，例如血液、体液、排泄 物等。调查发现，护理实习生暴露的部位主要包括手部、眼面部、呼吸道等。其 中，手部是最容易暴露的部位，这可能与护理操作过程中需要频繁接触患者有关。 此外，职业暴露的风险因素还包括操作不当、防护意识不足、缺乏培训等。根据 调查，护理实习生的职业暴露发生率为30.2%，远高于其他医务人员的职业暴露 率。
2、职业倦怠原因பைடு நூலகம்析
个人因素：
1、自我效能感低：部分护理实习生对自己的工作能力和未来发展缺乏信心， 遇到困难时容易放弃。
2、情绪管理不当：面对工作中的压力和挫折，不能及时调整心态，容易产 生消极情绪。
3、工作负荷过大：由于实习期间工作量大，休息时间不足，导致身心疲惫。
环境因素：
1、缺乏支持系统：部分护理实习生在实习过程中缺乏导师、同事和家人的 支持，面对问题时孤立无援。
医护实习生职业暴露及防护的认知情况调查与分析
医护实习生职业暴露及防护的认知情况调查与分析引言：医护实习生是医疗机构的新进人员，他们承担着重要的临床实习任务，但由于缺乏实践经验和专业知识，容易面临职业暴露的风险。
本文旨在调查和分析医护实习生对职业暴露及防护的认知情况，为提高他们的职业安全意识和不断完善防护措施提供参考和建议。
调查方法：本次调查采用问卷调查的方式，针对全国各医疗机构的医护实习生进行抽样调查。
问卷内容包括个人基本信息、职业暴露经历、职业暴露风险认知、防护措施使用情况等。
调查结果分析：1. 职业暴露经历：调查结果显示，近60%的医护实习生曾经历过职业暴露，其中感染风险最高且最常见的是针刺伤、粘膜溅射等。
2. 职业暴露风险认知：调查结果显示，大部分医护实习生对职业暴露的风险有所认知，但对不同职业暴露的风险程度和后果了解不深。
对于一些潜在的暴露风险，如空气传播的疾病、辐射暴露等，他们的认知相对较低。
3. 防护措施使用情况：调查结果显示，在职业暴露事件中，仅有约30%的医护实习生使用了正确的防护措施。
其中，佩戴手套和面罩相对较多，而正确使用防护眼镜、穿戴防护服等措施较少见。
分析与讨论：1. 影响认知情况的因素：医护实习生的职业暴露认知情况受到多种因素的影响。
一方面，教育和培训不足、医疗机构的风险管理体系不完善等原因，使得医护实习生对职业暴露风险认知不足；另一方面，医护实习生在实习环境中常常面临忙碌的工作和压力，可能导致他们忽视了防护措施使用的重要性。
2. 提升认知情况的措施：为了提升医护实习生对职业暴露的认知情况，有以下建议：加强职业暴露风险的教育培训，提供定期的职业暴露风险知识更新；建立完善的防护指导和监督机制，确保医护实习生能正确使用防护设备；加强与医疗机构的合作，提供实践经验和指导，让医护实习生更好地掌握职业暴露的防护措施。
3. 加强职业安全意识的培养：除了提升医护实习生对职业暴露的认知情况外，还需要加强他们的职业安全意识培养。
三年制大专在校护生护理职业防护知识认知情况调查解析
三年制大专在校护生护理职业防护知识认知情况调查庄丽娟 梁桂仙 张树芳ʌ摘 要ɔ 目的 了解三年制大专在校护生职业防护知识掌握情况,探讨开设职业防护微型课的效果并提出增强护生职业防护能力的措施㊂方法 采用整群抽样的方法选取某医学高等专科院校三年制护理专科二年级护生151名为研究对象,以微型课的形式为护生讲授护理职业防护知识,分别在微型课前后以自制问卷调查护生士职业防护知识掌握情况㊂结果 微型课后护生职业防护知识各题正确作答率㊁职业防护知识总体得分均高于微型课前(均P <0.05)㊂但护生职业防护知识掌握情况不容乐观㊂结论 职业防护微型课有利于提高护生对职业防护知识的掌握程度,可通过开设职业防护微型课㊁院校结合加强职业防护教育㊁在日常教学中渗透职业防护教育㊁加强疫苗接种㊁增加临床见习等措施提升护生职业防护能力及意识,促进护生职业安全㊂ ʌ关键词ɔ 大专; 护生; 职业防护; 微型课; 认知情况; 对策DOI:10.3760/cma.j.issn.1673-4351.2016.16.044作者单位:650032昆明医科大学第一附属医院(庄丽娟,梁桂仙);曲靖医学高等专科学校(庄丽娟,张树芳)一项关于我国实习护生锐器伤发生率的Meta 分析[1[显示,护生实习期间锐器伤的发生率高达75%,其中暴露于污染锐器的比例高达54%,而发生锐器暴露后的上报率只有16%㊂这表明护生临床实习期间的职业暴露发生率较高,自我保护意识较弱,严重威胁着护生的职业安全㊂本研究旨在调查三年制护理专科在校护生护理职业暴露相关知识的掌握程度㊁职业安全教育的需求等内容,提出增强护生职业防护知识㊁强化职业防护意识的措施,并探讨开设职业防护微型课的效果,以提高护生职业防护能力,保障其职业安全㊂1 对象与方法1.1 对象采用整群抽样的方法,选取某医学高等专科院校三年制护理专科二年级151名护生作为研究对象㊂1.2 方法1.2.1 调查工具 本研究采用的问卷‘三年制护理专科在校生职业暴露相关知识认知情况调查表“是根据有关教材[1[和网络资料自制而成,函询三位护理专家,并根据专家意见进行修改和调整,保证了问卷的可行性㊂问卷包括一般资料和护理职业暴露专业知识两部分内容㊂1.2.1.1 一般资料 主要包括护生对职业防护知识的需求㊁护生对自己掌握职业防护知识的评价㊁护生希望获取职业防护知识的途径及方法㊁乙肝疫苗接种情况㊁见习情况等内容㊂1.2.1.2 护理职业防护专业知识 包括9个条目,内容见表1,为单项或多项选择题,每题答对计1分,答错计0分,得分范围为0~9分,得分越高,说明护理职业暴露知识掌握越牢固㊂1.2.2 调查方法 研究者告知研究目的后,全部研究对象均同意参与本研究㊂由研究者亲自发放问卷151份,用统一指导语说明填写方法和填写注意事项,研究对象匿名㊁独立填写问卷并当场收回㊂然后为研究对象开展3学时的护理职业暴露微型课,课程内容包括相关概念㊁护理职业暴露的危险因素㊁各种常见职业暴露的防护措施三部分㊂课程结束后,再次发放问卷151份,仍由研究对象以无记名方式独立填写并当场收回㊂1.2.3 统计学处理方法 采用Epidata 3.1㊁SPSS 17.0对数据进行录入和处理㊂计数资料以率(%)表示,组间比较采用χ2检验;计量资料用x ʃs 表示,组间比较采用t 检验㊂2 结果开展职业暴露微型课前回收有效问卷130份,问卷有效率为86%;开展微型课后回收有效问卷135份,问卷有效率为89%㊂2.1 一般情况2.1.1 护生对职业防护知识的需求129位(99.23%)护生觉得非常需要和需要学习职业防护知识㊂2.1.2 护生对自己掌握职业防护知识的评价 103位(79.23%)护生认为自己了解职业暴露相关知识较少;完全知道㊁知道部分㊁完全不知道发生血源性的职业暴露后怎么处理的护生分别占3.08%㊁68.46%㊁28.46%㊂2.1.3 护生希望获取职业安全知识的途径及方法70%的护生希望在学校学习职业防护知识,28.46%希望在医院学习;分别有84.62%㊁15.38%的护生认为进入临床学习(见习㊁实习)前㊁实习期间接受职业安全教育更合适;87.69%的护生认为职业安全教育应该理论与实践相结合㊂2.1.4 其他有42位(32.32%)护生到医疗单位见习过;75位(57.69%)护生有亲戚朋友从事护理工作,其中11位(14.67%)护生从其亲戚朋友处获取过职业防护知识;40位(30.77%)护生不清楚自己是否注射过乙肝疫苗㊂2.2 护生掌握护理职业防护知识的情况2.2.1 护理职业防护知识正确作答情况分别统计护理职业防护微型课开课前㊁开课后护理职业防护知识各题正确作答的人数,开课后正确率高于开课前,其中四个题目的正确率差异有统计学意义㊂但护生对职业防护知识的掌握程度令人担忧㊂见表1㊂表1 护理职业暴露专业知识正确作答情况[n(%)[题目微型课开课前(n=130)正确微型课开课后(n=135)正确χ2值P值职业暴露的危险因素9(6.92)19(14.07) 3.5840.058护理人员最常见的职业伤害1(0.77)37(27.41)38.2580.000发生血源性暴露后可使用的消毒剂7(5.38)58(42.96)50.5190.000血源性职业暴露后一定会感染疾病吗20(15.38)40(29.63)7.6730.006艾滋病职业暴露后预防性用药的原则66(50.77)81(60) 2.2850.131预防性用药的最佳时间94(72.31)93(68.89)0.3730.542艾滋病病人血液㊁体液可能飞溅到医务人员面部时的防护措施70(53.85)86(63.70) 2.6580.103防止针刺伤的正确做法2(1.54)1(0.74)0.0010.974发生艾滋病职业暴露后的随访时间0(0)26(19.26)27.7610.0002.2.2 护理职业防护知识得分情况比较分别统计护理职业暴露微型课开课前和开课后每位护生护理职业暴露专业知识的分数,开课前与开课后成绩比较差异有统计学意义(P<0.001),开课后高于开课前㊂见表2㊂表2 护理职业暴露微型课开课前及开课后护生得分情况(分,xʃs)组别人数得分护理职业暴露微型课开课前130 2.07ʃ1.07护理职业暴露微型课开课后135 3.27ʃ1.44t值-7.71P值<0.0013 讨论3.1 学校有必要开设职业安全防护微型课微型课是围绕某学科一个或数个半独立的重要单元组成课程计划[2-3[,与社会需求密切联系,课程短而精,知识吸收率较高[4[㊂三年制护理专科教育由于教学任务较重㊁课时紧,尚未开设单独的护理职业防护课程,导致护生不能系统地掌握护理职业防护知识㊂本调查结果显示,79.23%的护生认为自己了解的职业防护知识较少,完全知道血源性职业暴露处理方法的护生只占3.08%㊂为了弥补职业防护知识的欠缺,以微型课的形式开设护理职业防护课程是一种很好的方法[5[,且根据表2结果可知,开展护理职业暴露微型课有利于提高护生对职业暴露专业知识的认知度㊂临床实习前是护生普遍认可接受系统性防护教育的最佳时期[6-7[㊂本研究中也有84.62%的护生认为进入临床学习(见习㊁实习)前接受职业安全教育更合适㊂因此,护理院校可在护生进入临床实习前通过详细㊁周密的微型课程,增强护生职业防护知识,为护生进入临床后职业安全奠定坚实的理论基础㊂3.2 院校结合加强职业防护教育曹英等[8[研究表明,专题讲座能提高护生的针刺防护意识,反复技能强化可以减少护生针刺伤的发生㊂本研究希望通过学校㊁医院获取职业防护知识的比例分别是70%㊁28.46%,且99.23%护生觉得非常需要学习职业防护知识㊂因此学校可通过院校合作满足护生接受职业防护教育的需求,如学校可聘请从事感染管理工作或有丰富临床经验的医护人员为护生开展职业防护专题讲座,向护生传授职业防护知识[9[㊂冉莉[10[的研究显示,接受过岗前职业防护教育的实习护生职业伤害发生率明显低于未接受过岗前教育的,故医院可在实习前的岗前培训中加入护理职业防护方面的培训,向护生介绍本单位职业防护管理方面的具体规章制度㊁实施方案等[11[,同时加强临床带教老师的选拔与培训,通过带教老师的言传身教及对护生的监管㊁考核,使护生养成良好的职业防护习惯,减少职业危害的发生[12[㊂3.3 在日常教学中渗透职业防护教育黄谨耘等[13[的研究发现,在大专护理学基础教学中开展职业防护教育可直接减少护生实习期锐器伤的发生㊂将职业安全防护知识渗透到护理学基础的相关教学内容中,有益于护生初步形成系统的防护知识体系和自我保护意识[14[㊂如在化学消毒灭菌法中讲述如何避免化学消毒剂损伤;在注射㊁输液章节着重强调针刺伤的预防与处理;铺床法及搬运患者法时可教会护生避免负重伤等等㊂另外,有研究[15[报道,在外科护理学㊁内科护理学㊁妇产科护理学等课程中融入职业防护教育也有利于护生构建职业防护技能㊂3.4 加强疫苗接种陈伟[16[等对439名本科护生进行乙肝疫苗全程接种和免疫状况分析,结果表明在护生入学后给予全程乙肝疫苗接种,可对其未来的职业防护产生重要影响㊂而在本研究中,30.77%的护生甚至不清楚自己是否注射过乙肝疫苗㊂因此,院校有必要在新生入学时对其进行血清抗体检测,让护生根据自身抗体情况按规定接种各类疫苗,并告知护生定期检测抗体浓度,有必要时进行加强免疫,以起到保护机体的作用㊂3.5 增加临床见习除了学校统一安排的临床见习,有42位护生自己到医疗单位见习过㊂今后可通过增加见习机会及时间,让护生在见习过程中了解护士工作过程中的危险因素,增强自身的职业防护意识㊂3.6 其他本调查的130位护生中,有75位护生有亲戚朋友从事护理工作,但只有11位护生通过从事护理工作的亲戚获取过职业防护知识,今后可引导护生充分利用已有资源,借助社会支持系统获得相关知识㊂本次调查中,微型课后护生职业防护知识正确回答率较开课前高,但仍不容乐观,可能跟多数题目是多选题,作答时难度较大有关,今后自制问卷时有待改善㊂另外,87.69%的护生认为职业安全教育应该理论与实践相结合,但本研究的局限就在于微型课缺乏实践教学,且只在一所高职院校的护生中开展,今后可扩大样本量,在多中心㊁多层次护生中开展理论与实践结合的护理职业防护微型课,进一步验证其效果㊂参考文献1 金莉雅,陈玉梅,潘甜甜.2002~2012年我国实习护生锐器伤发生率Meta分析[J[.护理学报,2013,20(10A): 36-39.2 廖哲勋,田慧生.课程新论[M[.北京:教育科学出版社,2003.3 刘素琴.学校课程体系的新元素 微型课程[J[.教育技术导刊,2007,1(1):16-17.4 殷翠.对开设 护理职业防护 微型课程的探讨[J[.护理研究,2008,22(9):2530-2531.5 殷翠.提高护生实习前职业防护认知水平的思考[J[.卫生职业教育,2007,25(1):110-112.6 刘安诺,李惠萍,吴卫琴.护理专业护生职业防护补偿教育的效果评价[J[.护理学报,2009,16(1A):25-28.7 江会,李武平,徐皎皎,等.护生实习前职业防护知识的调查与分析[J[.解放军护理杂志,2005,22(5):20-21.8 曹英,杨小雨,谢爱萍.实习护生岗前针刺伤预防教育效果研究[J[.护理管理杂志,2009,9(6):43-44.9 崔桂花.护士职业防护研究进展[J[.齐齐哈尔医学院学报,2008,29(6):709-712.10 冉莉.实习护士岗前职业防护教育效果评价[J[.现代预防医学,2013,40(7):1230-1232.11 谭绮琼,高丽萍,夏坚祯.护理职业暴露及防护的研究进展[J[.护理实践与研究,2012,9(9):122-123. 12 王育珊.实习护生职业防护知识与行为的调查研究[J[.护理研究,2008,28(12):3298-3299.13 黄谨耘,陈清.在大专护生基础护理教学中开展职业防护教育的效果观察[J[.护理学报,2009,16(8A):8-11.14 李湘华.在高职护理学基础教学中渗透职业安全教育[J[.重庆医学,2011,40(21):2107-2109.15 赵嘉,李小芒,李晓玲.在临床护理课程中渗透职业防护教育的探讨[J[.全科护理,2013,11(2):465-466.16 陈伟,包菊平,邓超,等.本科护生接种乙肝疫苗的职业防护作用分析[J[.海峡预防医学杂,2007,13(2): 91-92.(本文编辑:牛铁兵)。
护生职业防护认知及培训需求调查
１ ２ １ 调 查 方 法 及 内 容 自行 设 计 调 查 问 卷 。 问 卷 内 容 包 括 ．． 基 本 资 料 、 生 职 业 防 护 培 训 现状 、 生 对 职业 防护 知 识 的 认 知 护 护
度 、 生 职 业 防 护 培 训 需 求 。其 中 防 护 知 识 部 分 主 要 涉 及 生 物 护
中 图分 类 号 ： ４６ ５ Ｇ ２．
文 献 标 识 码 ： Ｃ
ｄ ｉ １ ．９ ９ ｊ ｓｎ １ ０ ６ ９ ．０ ０ ０ ． １ ｏ ：０ ３ ６／ ｉ ．０ ９ ４ ３ ２ １． ２ ０ １ ．ｓ
文 章 编 号 ：０ ９ ６ ９ （ ００ ｌ ｏ １ 一 ２ １ ０ — ４ ３ ２ １ ）Ｂ— ｌ８ Ｏ
临床培训“ 教方式 、 带 内容 重 复 ” 理 论 与 实 践 脱 节 。８ 的 中专 、 ３ 护生对护理安全 、 差错 防 范 教 育 、 及 性 知 识 防护 内容 学 习兴 趣 普 不 大 。实 际 上 ， 时 导 入 “ 业 暴 露 防 范 ” “ 及 性 防 护 知 识 ” 适 职 及 普 无 论 对 于 本 科 、 专 护 生 还 是 中专 护 生 都 有 重 要 意 义 ｎ 。但 本 大 ］
摘 要 ： 目的 ］ ［ 了解 实 习护 生 对职 业 防护 知 识 的 认 知 程度 和培 训 需求 ， 开展 系统 的 临 床 职 业 防 护 教 育提 供 依 据 。［ 法］ 用 自行 设 为 方 采 计 的调 查 问 卷 对 ２ ０名 实 习护 生进 行 调 查 。［ ０ 结果 ］ 同 学历 护 生 对 职 业 伤 害 定 义 、 理 性 职 业 伤 害 、 学 性 职 业伤 害知 识 和 常 见 职 不 物 化 业伤 害 的 认 知存 在 统 计 学差 异 （ ＜ ｏ ０ ） ４ ８ 的本 科 护 生 和 ７ ． 的 大 专 护 生表 示对 医 院职 业 防 护 相 关规 定 不 了解 。 ［ Ｐ ． ５ 。８ ． ％ ｏ７ 结论 ］
高职院校在校护生职业防护认知的现状调查分析
研究显示"第 一 志 愿 选 择 护 理 的 护 生 职 业 防 护 意 识 高于第一志愿选择非护理的护生"差异具有统计学意义 '!:6*6;($这可能与护生的职业认同感偏低有关$ 该部 分学生学习护理并不是因为喜好"多为专业硬性调剂"受 传统观念的影响"对护理的职业认同感较低$ 孙俊玉%9& 等 整理多个研究文献也发现我国护生职业认同感仅处于中
%;& 吴玉玲"邢爱红"任美健*专科男护生生涯适应力及生涯辅导 需求研究% O& *护理研究"568G"75'7( !D77AD7?*
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实习护生对标准预防认知和实践情况的调查分析及对策
护理纠纷与护理投诉率 ， 对 比 ２组护理满意度 。采用 自制调查
断提升。本 次研 究结果表 明， 与对照组相 比观察组理风 险事件
实 习护 生对 标 准预 防认 知和 实践情况 的调查分析及对策
王 培 华
２ ． ３ ２组护理满 意度对 比 观察组护 理满意度 的各项指
（ 泉州市第一医院 ， 福建 泉州 ３ ６ ２ ０ １ ０ ）
标评分均 明显高于对照组（ Ｐ ＜ Ｏ ． ０ ５ ） ， 见表 ３ 。
表３ ２组护理满意度对 比（ ± ， 分） 组别 例数 服务态度 查对 药物 操作水 平 保暖
我 国在 ２ ０ ０ ４年下发的《 医院感染 管理规范》 中明确要 求医
院感染 的预防和控制要遵 守标 准预防原则 ， 将 所有血液 、 分 泌
物、 排 泄物等均视 为有传染性 的物质 ， 必须进行预防隔离 ， 以达 到既预防患者发生 医院感染 ， 同时又 防止 医务人 员职业暴 露的 目的＿ ｌ Ｊ 。护生 的标 准预防水平是影响 医院感染发 生及 疾病 传播
【 ２ 】 别逢桂 ， 李柳英 ， 王文平 ， 等． 质量控制 小组 管理模式在手术室护理
管理 中的应用［ Ｊ ］ ． 护士进修杂志 ， ２ ０ １ ２ ， ２ ７ （ ７ ） ： ５ ９ ６ — ５ ９ ７ ．
［ ３ 】 王素娟 ， 胡炜 ， 张学利 ， 等． 脊柱外科手术发 生医院感染与手术室护 理管理的相关性研究ｆ Ｊ １ ． 护士进修杂志 ， ２ ０ １ ２ ， ２ ７ （ ２ ） ： １ ｌ ５ 一 ｌ １ ７ ． ［ ４ ］ 杨静． 围手术期亲 隋 护理服务在手术室护理管理中应用的效果评价【 Ｊ １ ．
护生实习职业暴露状况与防护知识的调查
１ １ 对象 ．
名。
对我院 １ ８名实 习护生进行 调查 ， 中男 １ ， １ 其 ０名 女
１８名 ； ０ 年龄 １ ２ ７～ ２岁 。学 历 ： 本科 ３ ６名 ， 大专 ５ ２名 ， 中专 ３ Ｏ
１２ 方法 ． 采用 自行设计 的护生职 业暴 露状况及 防护知识 的
护， 多数人员防护意识淡薄。
３２ 减少 、 ． 避免护生临床实习期间被职业暴露伤 害的对策 ① 加强护生职业安全教育 ， 提高防护意识 ， 医院要定期 开展 有关 医 院感染知识讲痤 ， 如职业感染的危险性及途径 ， 常见血液传播 疾
调查表 ， 主要 内容包括标 准预 防、 针刺 伤后 会感染 哪些疾病 、 有 潜在血 液 、 体液接触操作 中戴手套 的情 况 、 ６步洗 手法与洗手 指 征、 接受过正规 自我防护及控制院感知识 、 出现意外伤害事故处
份 ， 回 １８份 ， 收 １ 有效 回收率达 １０ 。 ０％
２ 结 果
护生进行临床操作时避免各 种因素 干扰 ， 持 良好 的心理状 态 保 至关 重要 。③科 室护士 长和带教老师应 主动关心护生 ， 使护生
认 识到 自我防护的重要 性 ， 减少 潜在 的职业暴露 危险。在带教 老师严格 要求下 ， 严格 遵守 各项 操作 规程 ， 而减少 危 险的发 从
设计的调查表 ， 对本 院 ｌ８ 临床 实习护 生进行 问卷调查。③ 结果 １例
接触操作中戴手套 、 针刺伤后感染哪 些疾病及 处理合格 的仅 分别 占 １ ．５ ３ ．０ 、２ ０ ％ 、 １８ ％ 及 １ ．０ 。④ 结论 ６ ９ ％、２ ２ ％ ２ ． ３ １ ６ ６ １％ 生 实习阶段 对职业暴露防护知识的教育和带教 老师的素质培养 ， 才能有效减少 、 避免护生被 职业暴 露的伤 害。 ［ 关键词 ］ 职业暴露 防护知识 实习护生 ［ 中图分类号 ］ Ｒ４ ［ ７ 文献标识码］ Ａ ［ 文章 编号］ １０ — ６３ ２ ０ ）６— ４ — ｌ ０ ８ ６ ３ （０ ８ ｏ ８ ９ ０
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独生子女 １ ５ ９ 名， 占５ ０ ． ６ ％；非独生子女 １ ５ ５ 名 ，占４ ９ ． ４ ％。
１ ． ２ 方 法
（ １ ）调查 内容 。 自行设计调查 问卷 ，参考 《 临床风 险管 理》 、《 中华人 民共和 国护 士管理办法》 、《 医疗风 险防范》以
及 综合相 关文献ｌ ｌ ４ Ｊ ， 并 根 据 实 际 工 作 情 况 ， 并 在 专 家 咨询 的基 础 上 自行 设 计 调 查 问卷 ， 选 择 ２名 护 理 专 家对 问卷 内容
表 ２ 护生 对 护理 防护 知识 的知 晓率 人 数 （ ％） 条目 知 道 部分知 道 不 知道 传染 性 的病 原物质 ５ Ｏ（ １ ５ ． ９ ） ２ ３ ７（ ７ ５ ． ５ ） ２ ７（ ８ ． ６ ） 常用 的职 业暴 露防 护措 施 ４ ９（ １ ５ ． ６ ） ２ ０ ６（ ２ Ｏ ． ６ ） ５ ９（ １ ８ ． ８ ） 正确 的洗 手方 法 ２ ４ ６（ ７ ８ ． ３ ） ５ ６（ １ ７ ． ８ ） ｌ ２（ ３ ． ８ ） 何 种操 作 时需要 戴手 套 ｌ ７ ６（ ５ ６ ． １ ） １ ２ ９（ ４ １ ． １ ） ９（ ２ ． ９ ） 皮 肤 意外接 触 到血 液或 体 ８ ９（ ２ ８ 液处 理 ３ ） ｌ ８ ３（ ５ ８ ＿ ３ ） ４ ２（ １ ３ ． ４ ）
中国西部科技
２ ０ １ ４年 ９月第 １ ３卷第 ０ ９期总第 ３ ０ ２期
１ ０ ３
在校 护生职业风 险认知与防护意识调查研 究
娄雅 晴 王桂 园 苏 博 李春 花★
（ 延边 大学护理 学院，吉林 延 吉 １ ３ ３ ０ ０ ０ ） 摘 要：采用 自设 问卷对 某大学护理 学院在校 ３ ０ ０多名在校护 生进行调 查。 结果表 明在校护生法律认知 淡薄 ，护生风险认 知 水平普遍低 ， 与个人认知 、学校教育有 关；对护 生实施职 业风 险教 育，加ｉ 虽 Ｉ Ｊ 盘 床 风险管理 ， 有助护生风 险 认知 问卷 平均得 分 项目 护 生对 护理 防护 知识 知晓 率 护 生对 相关 法律 的理 解 护 生对护 理规 章 制度 的执行 护 生对护 理风 险 管理 的理解 条 目数 ７ ６ ６ ８ 总得 分 ４ ． ３ ２ ８ 土 １ ． ２ ５ ５ ３ ３ ． ０ ６ ５ ￣ １ ． １ ９ ０ ｌ ３ ． １ ４ １ ￣ １ ． ２ ６ ９ ５ ３ ． ７ ２ ９ ± １ ． ７ ０ ８ ４
风 险认 知 与 防 护 意 识 ，是 现 今 亟 待 解 决 的一 项 重 大 问题 。本
２ 结果
护生风险认知与防护意识现 状问卷平均得 分 １ ４ ． ２ ８ ０ ，标 准 差是 ４ ． ４ ４ ０ ３ ，如表 １ 所示 。在该 问卷调查 中，以护生对护 理防护知识的知晓率项 目得 分最高，其次是护生对护理风险 管理 的理解、护生对护 理规 章制 度的执行，护生对相关法律
研 究主要 调查 的是在校 护生对 于职业 风险认 知与 防护意识 的现状 ，为进 一步的护理风险教育理论提供参考依据 ，以保 护护生职业安全与 身心健康 。
１ 对 象与 方法
１ ． １研究对象 采用便利抽样法 ， 选取某大学护理学 院在校护 生 ３ １ ４ 人。 入选标准 ： ①全 日制护理专业学生；② 已经接受过两年 以上护 理教育 ， 完成护理专业基础教育。 年龄：１ ８ ￣２ ４（ ２ ０ ． ９ ６ ａ － ： １ ． ０ ７ ６ ）
风 险意识。 关键 词 ： 护 理 风 险 认 知 ； 防护 意 识 ：护 生
Ｄ ０Ｉ ：１ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ．ｉ Ｓ Ｓ ｎ ． １ ６ ７ １ — ６ ３ ９ ６ ． ２ ０ １ ４ ． ０ ９ ． ０ ４ ７
随着 医学科技的发展和患者法律维权意识 的增 强，医疗 护理 安全 已经 成为社会媒体关注的焦点 ，医疗护理承担 的风 险越来越 大。对于即将进入临床实 习工作 的在校护 生来说 ， 加强职业风 险认知，使他们具备基本 的医疗法律知识和护理
岁 。性 别 ：男性 ３ ２名 ， 占 １ ０ － ２ ％；女 性 ２ ８ ２名 ， 占 ８ ９ ． ８ ％。
２ ． １ 护 生护 理 防护 知 识 知 晓率
在校护 生， 由于他们 的理 论知识相对 薄弱 、操作不熟 练、 缺 乏实践经验， 更易成为职业损伤 的“ 易感者” （ 见表 ２ ） 。
及其 相关性进行修改 ，将条 目定 为 ４ １条 。问卷包 括三 个部 分：①基本情况调 查，包括年龄 、性别 、是否独生子女 、学
被 血 液或 体液 污染 的针 头 １ ０ ９（ ３ ４ 刺伤 后 处理 ７ ） ｌ ５ ４（ ４ ９ ． ０ ） ５ １（ １ ６ ． ２ ）
．
２ ． ２ 护生 护理 相关法律知识知晓率 本 次研 究表 明， 对护 理工 作中存在 的潜在法律 问题仅有 １ ７ ． ２ ％的护生能够知晓，１ ５ ． ９ ％的护生知道 患者 的权利 ， 仅有 ２ ２ ＿ ３ ％的护生可 以明确护 生的法律 身份与法律责任 。大部分 护生对护理相关法律知识仅处在部分知道 的程度 ， 这表明在校 护生对 自身身份责任和对 患者的权利方面认识不足 （ 见表 ３ ） 。
表 ３ 护生 对护 理相 关法 律知 识 的知晓 率 人数 （ ％ ） 条目 知道 部分 知道 不知 道 护理 工作 中潜在 的法律 问题 ５ ４（ １ ７ ． ２ ） １ ７ ８（ ５ ６ ． ７ ） ８ ２（ ２ ６ ． １ ） 患者权 利 ５ ０（ １ ５ ． ９ ） ２ ０ ７（ ６ ５ ． ９ ） ５ ７（ １ ８ ． ２ 、