初中英语课堂导入方法的研究实施方案
探究初中英语教学中的课堂导入策略
探究初中英语教学中的课堂导入策略初中英语教学中的课堂导入策略是指教师在课堂上使用的一种教学方法，旨在引起学生的兴趣，激发学生学习英语的动力，并为后续的教学内容做好铺垫。
一个好的导入策略可以让学生主动参与、积极思考，提高学习效果。
下面将介绍几种常见的初中英语课堂导入策略。
一、利用多媒体资料导入多媒体资料包括图片、视频、音频等，可以生动形象地呈现教学内容，创造浓厚的学习氛围。
教师可以选择一段与本课内容相关的视频，并询问学生对视频中出现的人物、环境等进行描写，引发学生的思考和讨论。
教师还可以播放一段有趣的英文歌曲或故事，让学生跟读、听写，培养学生的语感和听力。
二、使用问题启动思维教师可以在黑板上写下一个问题，鼓励学生思考并互相交流。
问题可以是与课堂内容相关的，也可以是与学生生活经验相关的。
在学习有关身体部位的词汇时，教师可以问：“你们身体哪里最害怕疼痛？为什么？”通过这种方式，学生可以展开讨论，同时也能够激发他们对课堂内容的兴趣。
三、展示教学材料教师可以将教学材料呈现给学生，让学生观察并描述所看到的东西。
在学习描述人物外貌的词汇时，教师可以给学生一张图片，要求学生用英语描述图片中的人物。
这样可以激发学生的观察力和表达能力，同时也能够为学生进一步学习新的单词和句型做好铺垫。
四、游戏式导入通过游戏的形式来导入课堂，可以调动学生的积极性和参与度，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
在学习数字的表达方式时，可以进行“找数字”游戏，将教室中的数字进行搜寻和记录。
游戏结束后，教师可以总结并引入新的课堂内容。
五、故事导入讲故事是引起学生兴趣的有效方式。
教师可以用简短的故事或小故事引入新的知识点或教学内容。
在学习动物的词汇时，教师可以讲述一个有趣的动物故事，让学生通过故事来了解和学习相关的单词和句型。
初中英语教学中的课堂导入策略多种多样。
教师可以根据具体的教学内容和学生的兴趣特点选择合适的导入策略。
通过巧妙的导入，可以激发学生学习英语的积极性，让他们在轻松愉快的氛围中更好地理解和掌握英语知识。
浅谈初中英语课的有效导入
浅谈初中英语课的有效导入初中英语课是学生接触英语学习的起点，对于学生的英语学习兴趣和学习效果都有着至关重要的影响。
而有效的导入在英语教学中扮演着十分重要的角色，好的导入可以激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与到课堂活动中，从而提高学生的学习效果。
本文将从导入的目的、方法和实施过程三个方面来浅谈初中英语课的有效导入。
一、导入的目的1. 激发学生兴趣初中生的英语学习兴趣通常比较薄弱，因此导入阶段可以通过生动有趣的方式引起学生的兴趣，使学生积极参与到英语课堂中，从而提高学习效果。
2. 唤起学生已有知识导入阶段可以通过复习上节课的知识点，或者引出新知识点的前置知识，帮助学生唤起已有的知识，为新知识的学习打下基础，使学习更加顺利。
3. 引入新课题导入阶段还可以引入新的课题，引导学生思考，预习，从而为新知识的学习做好准备，提高教学效果。
二、导入的方法1. 游戏引入通过一些生动有趣的游戏，比如单词卡片配对游戏、课文抢答游戏等，来进行引入,激发学生兴趣，提高课堂氛围。
2. 打破传统传统的导入方式往往枯燥无味，可以通过一些有趣又有针对性的活动，比如音乐伴奏配上歌曲或者视频，引导学生们思考新的学习内容。
3. 图文搭配通过一些有新颖创意的图片或者动画与文本搭配的方式，让学生通过观察图片或者动画来猜测学习内容，从而引发学生兴趣，并激发他们的好奇心。
三、实施过程1. 提前准备在实施导入之前，老师需要提前准备好相关的教学材料，包括活动所需的道具、PPT 等教学辅助材料，确保导入环节的顺利进行。
2. 活跃课堂氛围在导入的过程中，老师要足够注重活跃课堂氛围，引导学生积极参与到各种活动中，让学生在愉快的氛围中进行学习。
3. 引导学生思考在导入阶段，老师需要引导学生通过观察、思考来激发他们的好奇心，让学生主动参与到课堂中，从而更好地为新知识的学习做好准备。
4. 检查导入效果在导入过程中，老师需要及时地检查学生的参与情况，根据学生的反应来调整教学方案和课堂管理，确保导入的效果达到预期。
初中英语课堂教学导入方法的研究方案
初中英语课堂教学导入方法的研究方案一、课题研究的背景英语课程本身就有一定的难度，学生学习英语本身就兴致不高，再加上，学生长期因为英语成绩不好，导致学习英语的积极性不高，甚至出现厌学的情况。
如何提高学生学习的积极性，在一定程度上对教师提了重要的要求。
由此，教学导入这一环节要进行创新。
创新英语教学导入环节，有利于在一节课的开始，就吸引学生的注意力，将学生的注意力集中在英语课堂。
除此之外，导入环节不仅可以吸引学生的注意力，还可以激发学生学习英语的兴趣和热情。
同时，也可以开阔学生的视野，给学生提供更多的信息和知识。
导入环节是课堂的基本环节，因此，英语教师必须在导入环节下大功夫，才能发挥出导入环节的重要作用。
因此，教师需要转变陈旧的、老套的导入方法，需要不断的加强学习，加强创新，创造出符合本班学生的导入方法。
只有这样的导入方法才能事半功倍，才能更好地为本班学生服务。
帮助本班学生英语成绩的提升。
二、研究目的和意义苏霍姆林斯基也曾说过：“教学的起点首先在于激发学生学习的爱好和愿望。
”只有学生学习的欲望强烈了，学生才能自发地学习。
其学习的效果是非常好的。
但如果想在课堂的前几分钟内，不断吸引学生的英语学习兴趣，提高学生学习英语的积极性，这就对老师的要求特别高，需要教师能巧妙地设计导入，让学生在一种轻松地氛围中学习新的知识。
因此，加强英语导入研究有利提高学生学习英语的积极性，从心理上，让学生对英语学习充满兴趣。
与此同时，英语教学导入还可以营造一种轻松地学习氛围，学生在这样的学习氛围中，可以更加有效的学习，学习的效果会更好。
教学导入还可以吸引学生的注意力，让学生的注意力集中在英语的学习中。
由此，可以提高学生的英语成绩。
三、课题研究依据《全日制义务教育英语课程标准》是我们这次研究的指导性文件。
我们贯彻落实其精神。
努力做到符合国家的基础教育课程性改革新研究成果的要求。
《英语课程标准》提出了教学导入的重要性。
教学导入的好坏对学生的学习有着重要的影响，对教师的课堂的效果有着重要的意义，对教师本身的教学方法也存在挑战。
初中英语课堂导入方法研究
初中英语课堂导入方法研究
导入是课堂教学的重要环节，它直接关系到学生对课堂内容的理解和学习的积极性。
在初中英语教学中，有效的导入方法可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和学习效果。
本文将探讨几种常见的初中英语课堂导入方法。
一、问题导入法
问题导入法是一种常见的导入方法，它通过提出一个引人入胜的问题来引起学生的兴趣和思考。
在教授动词时态时，可以提问：“如果你获得了一笔巨额奖金，你将如何利用它？”这个问题可以激发学生的想象力和创造力，引导他们运用所学的知识进行表达。
二、图片导入法
图片导入法是一种视觉化的导入方法，它通过展示一张与课堂内容相关的图片来引起学生的注意和兴趣。
在教授食物与健康时，可以展示一张营养均衡的饮食板，让学生观察其中各种食物的种类和比例，并谈论它们的营养价值和对身体的影响。
三、实物导入法
四、故事导入法
故事导入法是一种情境化的导入方法，它通过讲述一个与课堂内容相关的故事来引起学生的兴趣和共鸣。
在教授人物描述时，可以讲述一个有趣的故事，让学生观察故事中的人物形象，并通过讨论他们的外貌特征和性格特点来运用所学的知识。
五、视频导入法
视频导入法是一种多媒体化的导入方法，它通过播放一个与课堂内容相关的视频来引起学生的兴趣和注意力。
在教授地理知识时，可以播放一个关于不同国家和地区的介绍视频，让学生观察各地的地理环境、文化特色和人民生活，以激发他们对地理学习的兴趣。
初中英语课堂导入方法研究
初中英语课堂导入方法研究导入是英语教学的第一步，也是课堂教学的重要环节。
课堂导入不仅有助于引起学生的兴趣，让学生主动参与学习，而且还能够为教学内容的展开铺设基础。
因此，课堂导入的方式对于教学成效的提高具有关键性作用。
本文将探讨初中英语课堂导入方法的研究。
一、情境导入法情境导入法是指通过构建生动、真实、实际的情境，激活学生的感官、语感和思维，吸引学生进入语言活动的过程。
常用的情境导入方式包括图片呈现、问题提出、视频展示等。
比如，在学习家庭成员的时候，可以通过展示一张家庭成员的照片来让学生了解并描述其家庭成员。
这种方式让学生在真实的情境中学习英语，既有利于激发学生的兴趣，又能准确地传达语言知识。
二、实践导入法实践导入法是指通过实践活动，让学生在实际操作中学习语言知识。
这种方法对于初中生的英语学习非常适用，能够增强学生的学习动机和兴趣，促进语言能力的提高。
常用的实践导入方式包括游戏、小组活动、角色扮演等。
比如，在学习问路的时候，可以组织学生进行问路活动，让学生在实际运用中学习并掌握语言知识。
三、引言导入法引言导入法是指通过一个简短的引言，吸引学生的注意力，引导学生关注教学内容。
引言可以是一则有趣的小故事、一句有启示性的名言或者一篇引人入胜的新闻报道等。
比如，在学习人物传记时，可以通过展示一些名人名言或者一些与名人有关的小故事，引导学生对人物传记这一主题的兴趣。
四、热身导入法热身导入法是指在课程开始前，给学生一些简单的练习或者游戏，让学生逐渐进入英语学习的状态。
常用的热身导入方式包括经典游戏、趣味挑战等。
比如，在学习形容词的时候，可以给学生几个形容词和几个物品，让学生用形容词来描述这些物品。
这样的方法能够有效地激发学生的兴趣和学习热情，提高教学效果。
总之，初中英语课堂导入方法的选择是根据教学内容和学生学习情况而定。
教师应该不断创新教学方法，结合实际情况，选取合适的导入方式，提高学生英语学习效果。
初中英语课堂导入方法研究
初中英语课堂导入方法研究导入是教学中的重要环节，它直接影响学生的学习兴趣和学习效果。
特别是在初中英语教学中，由于学生的英语基础较弱，因此教师需要通过巧妙的导入方式激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。
本文将研究初中英语课堂导入方法，探讨如何有效提高初中英语教学的质量。
一、问题引入法通过设置问题引入，在教学开始阶段引起学生的思考和好奇心，激发他们的学习兴趣。
教师可以提出生活中的实际问题，引导学生展开思考和讨论。
当教授新的单词或句型时，可以通过问题引入来激发学生的兴趣。
“Do you know what this means?”（你知道这是什么意思吗？）或者“What do you think this word means?”（你觉得这个词是什么意思呢？）通过让学生思考和回答问题，教师可以引出新的知识点，并加深学生对知识的理解和记忆。
二、游戏导入法游戏是孩子成长中的重要元素之一，通过游戏来导入课堂内容，能够增加课堂的趣味性，让学生在游戏中学习和掌握知识。
教师可以设计一些英语游戏，以吸引学生的注意力。
可以设计一个单词接龙游戏，学生轮流说出以前一个单词结尾字母开头的单词。
在游戏中，学生不仅能够巩固已学的知识，还能够锻炼他们的口语表达能力。
三、故事导入法故事是人类传承知识的一种重要方式，通过故事导入可以让学生更好地理解和记忆知识。
教师可以讲述一个与课堂内容相关的故事，引导学生思考和讨论。
在教授一篇文章或一篇短文时，可以先给学生讲述一个与文章内容相关的小故事，让学生能够从故事中联想到文章内容，并加深对文章的理解。
四、多媒体导入法多媒体是现代教育中的重要教学手段，通过使用多媒体导入课堂内容，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
教师可以利用一些课件或视频片段来导入课堂内容，让学生通过观看图像或视频来获取信息。
这样能够增加学生的视觉和听觉刺激，提高他们的学习积极性。
五、实物导入法实物导入是一种直观、生动的导入方法，通过引入一个实际物品来激发学生的学习兴趣。
初中英语导入教研(3篇)
第1篇一、引言英语作为一门国际通用语言，在当今社会越来越受到重视。
初中阶段是英语学习的关键时期，而英语课堂的导入环节对于激发学生的学习兴趣、提高教学效果具有至关重要的作用。
本文将针对初中英语导入教研进行探讨，以期为英语教师提供有益的参考。
二、初中英语导入的重要性1. 激发学习兴趣良好的导入能够迅速抓住学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，只有让学生对英语产生浓厚的兴趣，他们才会主动参与到课堂学习中。
2. 培养自主学习能力导入环节可以引导学生自主探究、发现，从而培养学生的自主学习能力。
通过自主探究，学生能够更好地掌握知识，提高英语素养。
3. 提高教学效果优秀的导入能够为课堂教学奠定良好的基础，使学生在轻松愉快的环境中学习，提高教学效果。
三、初中英语导入策略1. 创设情境导入情境导入是指通过创设与教学内容相关的情境，让学生在情境中学习。
教师可以根据教材内容，运用图片、音乐、视频等多媒体手段，将学生带入情境，激发他们的学习兴趣。
2. 问题导入问题导入是教师提出与教学内容相关的问题，引导学生思考、探究。
通过提问，教师可以激发学生的求知欲，培养学生的思维能力。
3. 游戏导入游戏导入是指通过设计有趣的游戏，让学生在游戏中学习。
游戏导入能够调动学生的积极性，使他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。
4. 故事导入故事导入是指教师讲述与教学内容相关的有趣故事，以吸引学生的注意力。
故事导入能够激发学生的想象力，提高他们的英语素养。
5. 比较导入比较导入是指教师将新知识与旧知识进行比较，帮助学生更好地理解新知识。
通过比较，学生能够发现新旧知识之间的联系，提高学习效果。
6. 情感导入情感导入是指教师运用情感因素，激发学生的情感共鸣。
情感导入能够让学生在情感体验中学习，提高他们的英语素养。
四、初中英语导入案例1. 教学内容：形容词导入：教师展示一幅图片，图片中有两个不同的人物，一个微笑，一个皱眉。
教师提问：“同学们，你们觉得哪个人的表情更好看？”学生回答后，教师引入形容词的概念，讲解形容词的用法。
初中英语课堂导入方法研究
初中英语课堂导入方法研究1. 引言1.1 研究背景初中英语课堂导入方法的研究背景主要包括以下几个方面：一是随着我国教育改革的不断深化，对于课堂教学方法的改进和创新已成为教育工作者们亟需解决的问题。
而作为学科之一的英语教学在初中阶段尤为重要，因此如何有效地进行课堂导入成为了教师们关注的焦点。
二是传统的课堂导入方法在一定程度上已经不能满足学生多样化的学习需求，需要不断寻求更新和改进。
三是初中英语课堂导入方法的研究，对于提高学生学习兴趣、激发学习潜能、促进教学效果的提升具有积极的意义。
综合以上背景，本文将针对初中英语课堂导入方法进行深入探讨，旨在为教师在实践中提供一些可行的方法和策略，以创造更好的教学效果和学习氛围。
1.2 研究目的The purpose of this study is to explore the various methods of introducing topics in middle school English classrooms and to examine their impact on students' learning outcomes. By identifying effective and engaging ways to introduce new material in English classes, teachers can better support their students' comprehension and retention of information.1.3 研究意义The significance of researching methods for introducing English lessons in middle school classrooms lies in the potential impact it can have on student learning outcomes. Effective introduction methods can set the tone for the entire lesson, engage students from the beginning, and facilitate a smooth transition into new material. By studying and understanding different approaches to lesson introductions, teachers can enhance the overall learning experience for their students and create a more conducive environment for language acquisition.2. 正文2.1 初中英语课堂导入的概念IntroductionIn the field of education, the way we introduce a lesson in the classroom plays a crucial role in setting the tone for the entire learning experience. This is especially true in the context of teaching English to middle school students. The method used to introduce a lesson can greatly impact students' engagement, understanding, and retention of the material. In this article, we will explore the concept of introducing a lesson in a middle school English class, the effects of different introduction methods on student learning, common strategies used in middle school English classrooms, how to choose and applyintroduction methods effectively, as well as reflections and practical considerations.Concept of introducing a lesson in middle school English classes2.2 导入方法对学生学习的影响导入方法对学生学习的影响是非常重要的，它直接影响着学生的学习效果和学习态度。
关于初中英语有效课堂的导入策略
关于初中英语有效课堂的导入策略初中英语课堂的有效导入对于学生的学习十分关键。
一个好的导入能够吸引学生的注意力和兴趣，激发他们的好奇心和思考能力，从而提高他们的学习兴趣和积极性。
本文将探讨一些有效的初中英语课堂导入策略，帮助教师提高教学质量和学生的学习效果。
一、问题导入法问题导入是一种很好的引入话题的方法。
教师可以创造一个令人好奇或者不是很好理解的问题来引导学生思考和探究。
比如，教学题目为“旅游”，教师可以先出示一张风景照片，然后提出问题：“你喜欢旅游吗？”“为什么？”这样的问题不仅可以带动课堂气氛，而且还可以让学生自由表达自己的感受和理解，提高他们的参与度和创造力。
二、游戏导入法游戏导入可以让学生通过游戏的方式参与到课堂中来，同时还可以激发他们的兴趣和欲望，促进他们的积极性和主动性。
例如，教学主题为“家庭”，可以在课前准备一些家庭成员的图片，然后让学生猜测家庭成员的姓名、年龄、工作等，通过游戏的方式来学习家庭成员之间的关系。
三、故事导入法故事导入可以通过讲述一个情节故事来引起学生的关注，并且故事中的人物、事件、场景都可以与将要学习的内容有关联。
例如，教学题目为“动物”，可以讲一个有趣的关于某种动物的故事，让学生从故事中了解该动物的生活方式、特点以及其它相关知识点。
四、视频导入法视频资源的引入可以让学生在视觉和听觉上都得到了很好的体验，从而激发他们的兴趣和好奇心。
例如，教学主题为“环境保护”，可以先播放环保类的视频，引导学生思考，从而更好地理解环保的重要性并可以探索相关知识点。
以上是初中英语课堂常见的有效导入策略，教师可以根据教学内容、学生年龄特点和学生兴趣等情况选择合适的导入方式，灵活应用，提高教学效果。
初中英语课堂导入方法的研究实施方案
初中英语课堂导入方法得研究实施方案一、课题研究得背景与意义在传统教学观念中,教师往往把课堂导入当作就是一个可有可无得环节,或者重视了该环节却仍然存在很多问题。
有得方法陈旧单一,远离学生实际;有得方法冗长拖沓,浪费课堂教学时间。
这样得方法自然难以吸引学生,不利于课堂效率得提高。
作为一线教师,面对新课改,我们必须与时俱进,立足新课改,运用新理念,不断地潜心探究课堂教学得新方法、新策略、新模式,设计好课堂得导入,进而达到优化课堂教学得各个环节,追求课堂教学过程得整体优化,提升课堂教学得品质与效率。
一节英语课就是否成功,导入特别关键,好得开始就是成功得一半。
好得导入能激发学生得兴趣,引起学生得共鸣,可以点燃学生思维得火花,创设良好得学习氛围,从而引导学生注意接下来教师授课得环节,紧跟老师得点拨与指引,积极主动地参与到课堂中来,轻松而高效地完成自己得学习任务。
成功得“新课导入”还能使学生置身于语境中,有意识或无意识地开口说英语,最大限度地发挥学生学英语得主动性,为整堂课得教学打下良好得基础。
为此我希望通过本课题得研究来寻求有效得课堂导入法、二、课题名称得界定与解读导入就是课堂教学得重要环节,为培养学生得兴趣,抓住学生得心弦,优化学生得心境,以及新知识得探求,运用作了准备,对完成教学任务起到了事半功倍得效果。
因而我们必须重视英语课堂导入得艺术性。
从而更好地引导学生走入课堂,喜爱课堂,顺利得完成教学任务。
因此,导入起着联结知识得作用。
导入既就是传授知识得开始,又就是师生沟通情感得过程,师生得情感会在导入过程中得到交流与升华、巧妙得导入,可以激发学生得学习兴趣与求知欲,将学生得注意力吸引到特定得教学任务与教学程序之中,所以又称为定向导入。
英语与汉语属于不同得语系,中国学生学习英语更需要兴趣作为最重要得动力。
因此,英语课堂教学得导入就显得极其重要、它就是整个教学活动中得热身活动,目得就是让学生在最短时间内进入课堂学习得最佳状态。
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初中英语课堂导入方法的研究实施方案
一、课题研究的背景和意义
在传统教学观念中，教师往往把课堂导入当作是一个可有可无
的环节，或者重视了该环节却仍然存在很多问题。
有的方法陈旧单一，远离学生实际；有的方法冗长拖沓，浪费课堂教学时间。
这样的方法
自然难以吸引学生，不利于课堂效率的提高。
作为一线教师，面对新课改，我们必须与时俱进，立足新课改，运用新理念，不断地潜心探究课堂教学的新方法、新策略、新模式，设计好课堂的导入，进而达到优化课堂教学的各个环节，追求课堂教学过程的整体优化，提升课堂教学的品质与效率。
一节英语课是否成功，导入特别关键，好的开始是成功的一半。
好的导入能激发学生的兴趣，引起学生的共鸣，可以点燃学生思维的火花，创设良好的学习氛围，从而引导学生注意接下来教师授课的环节，紧跟老师的点拨和指引，积极主动地参与到课堂中来，轻松而高效地完成自己的学习任务。
成功的“新课导入”还能使学生置身于语境中，有意识或无意识地开口说英语，最大限度地发挥学生学英语的主动性，
为整堂课的教学打下良好的基础。
为此我希望通过本课题的研究来寻
求有效的课堂导入法。
二、课题名称的界定和解读
导入是课堂教学的重要环节，为培养学生的兴趣，抓住学生的心弦，优化学生的心境，以及新知识的探求，运用作了准备，对完成教学任务起到了事半功倍的效果。
因而我们必须重视英语课堂导入的艺
术性。
从而更好地引导学生走入课堂，喜爱课堂，顺利的完成教学任务。
因此，导入起着联结知识的作用。
导入既是传授知识的开始，又是师生
沟通情感的过程，师生的情感会在导入过程中得到交流和升华。
巧妙的
导入，可以激发学生的学习兴趣和求知欲，将学生的注意
力吸引到特定的教学任务和教学程序之中，所以又称为定向导入。
英语与汉语属于不同的语系，中国学生学习英语更需要兴趣作为最重要的动力。
因此，英语课堂教学的导入就显得极其重要。
它是整个教学活动中的热身活动，目的是让学生在最短时间内进入课堂学习的最佳状态。
精心设计课堂导入，能抓住学生的心弦，生疑激趣，促成学生的情绪高涨，步入智力振奋的状态，有助于学生获得良好的学习成果。
英语课堂教学的导入方法多种多样，但其目的只有一个：激发学生学习兴趣，使学生更有活力、更有自信、更有朝气，从而更好地发挥学生的主体作用，提高课堂效率。
三、课题研究内容及具体安排
本课题研究将从学生学习和教师教学实际出发，探索新课导入的方法与策略，以提高学生对英语的喜爱，为学生学习英语树立自信、培养英语学习兴趣和爱好奠定坚实的基础。
为此本课题研究的内容为：
1.理解导入技能的意义和导入技能的作用，掌握导入技能运用的基本要求和各种类型。
2.设计和编制合理的导入方案。
3.根据教学任务及内容和学生的年龄及心理特点选择恰当的导
入类型应用于教学中。
四、课题研究的步骤和举措
1研究步骤：
第一阶段：申请立项，立项报告
（1）理论学习与研究，结合本校实际情况，为课题的申请立
项打好基础；
（2）立项成功，深入学习理论相关知识，为探索课题研究夯
实理论基础；
第二阶段：开题报告，分工合作
（1）讨论拟写研究方案，制定课题具体实施方案；研究分工；
撰写开题报告；建设专题新浪博客；
（2）全组研究讨论课题的实施，加强对新课程的学习研究，在实践中不断改进课堂教学的有效性，经常听取学生的意见
和建议，不断向高级教师等前辈们学习，为研究打下“群
众基础”；
第三阶段：中期报告，各行其是
（1）建立“学习小组”为实施有效教学做好准备；
（2）发放问卷调查表（针对学生的一次和针对教师的一次），分析调查结果，撰写调查报告；一次专题交流活动；四节
公开研究课，对有效教学进行实验对比；
（3）召开一次专题交流会，与本校教研组成员一起“座谈”，让课题研究深入“人心”，影响更多的老师投身课改；
（4）开展两次小组课外活动，让更多的同学学会“自主学习” ；
（5）及时做好阶段性的资料整理和收集，及时总结阶段性成
果，撰写教学心得、调查报告、研究论文和案例报告。
第四阶段：结题报告，反思总结
（1）召开一次专题总结反思会；撰写课题研究小论文；整理各种资料；拟写结题报告；
（2）研究探索出符合我校实际的各种导入的教学特点，并在我校进行推广。
五、课题研究预期成果
（1）2018 年 3 月，制定课题研究方案及实施方案；
（2）2018 年 6 月，发放问卷调查并撰写调查报告；
（3）2018 年 11 月，对课题进行中期评估，形成中期研究报告，完成相应的研究论文。
（4）2018 年 6 月，发放问卷，形成调查报告进行对比分析；
（5）2018 年 11 月，对课题进行终期研究，完成结题报告。
四、研究的方法
1、方法
①文献法：查阅、收集与本研究课题有关的国内外学者专著、论
文和资料。
通过浙师大图书馆、学术期刊网、天宇数据库、万方数据
库，上网搜索等方式查找有关导入设计及相关的文章，了解前人或他们已经做的研究工作，明确研究课题的科学价值，找准突破口，取得更新、更有价值的研究成果。
②内容分析法：大量收集初中教学课堂典型导入案例并进行全方位的分析。
③教育实验法：将精心设计的导入案例运用到实际的教学中。
④问
卷调查法：调查实施课堂导入对引起学生学习兴趣和积极性
的程度，学生对课堂导入的满意程度等情况。
⑤访谈调查法：通过与学生面对面直接交谈方式收集资料。
了解导入设计在教学实践中运用的效果以及他们的看法与意见。
七、课题研究的具体工作及分工
课题负责人：龚怀生
成员：罗丽晓李新华张慧欣熊红荣汤毓龙（1）集中学习导入方法小组；（各成员老师）
（2）召开四次专题研讨会；(罗丽晓 )
（3）发放两次问卷调查：针对学生的一次和针对老师的一次问卷调查； (李新华张慧欣 )
（4）组织专题研究观摩课；（课题小组全体成员、组织：汤毓龙）（5）建设一个专题课题微信；（罗丽晓）
（6）两次优秀导入课件评选活动；（课题小组全体成员、组织：
李新华）
（7）制定“新课导入”评价统计表；（张慧欣）
（8）文字资料、图片资料、视频资料等收集整理；（熊红荣）
（9）开展各种新课教学对比实验活动；（课题小组全体成员
组织人：汤毓龙）
表 1：具体分工
项目具体工作负责人
1担任组长，负责课题的总体设计及理论学习，统筹课龚怀生题的运作；制定方案、指导实施过程，并撰写结题报
告等。
2担任副组长，撰写开题报告，负责课题事务性工作；罗丽晓记录活动情况，并撰写论文、调查报告、反思等。
3实验教师，具体进行实验研究；负责设计调查问卷、李新华撰写调查报告等、并负责建设一个专题微信小组。
4实验教师，具体进行实验研究；文字资料、视频资料张慧欣的收集整理，撰写论文、教学设计、反思等。
5实验教师，具体进行实验研究，撰写随笔、教学设计、熊红
荣学习心得体会、反思等。
8实验教师，具体进行实践研究，负责课堂教学对比实汤毓龙验，撰写教学设计和主持课堂教学实录，并撰写教学
设计、反思等。
五、课题成果的预期和呈现
在实施新课改的理念下，通过实质性操作和实践研究，总结经验，撰写出关于有效课堂导入方法的案例，教学反思，课件等。
同时，通
过本课题的研究，能达到激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，提高课堂效率，使课堂教学充满活力的期望。