浅谈技能大赛在职业教育教学改革中的作用
浅析职业技能大赛对高职院校教学改革的促进
浅析职业技能大赛对高职院校教学改革的促进职业技能大赛是我国近年来职业教育领域中发展较为迅速的一项活动，旨在提升职业教育的实战性和实用性，培养技能人才，推动职业教育改革。
在此背景下，职业技能大赛对高职院校教学改革的促进作用不可忽视。
首先，职业技能大赛可以促进高职院校实践教学的改革。
通过参加职业技能大赛，学生可以学习更加实用的技能和知识，了解最新的行业动态和市场需求，提高实践能力和实际操作水平。
而这些内容正是高职院校实践教学目前需要加强的方面。
因此，职业技能大赛为高职院校提供了一个拓展实践教学内容和方式的平台，推动高职院校实践教学的改革。
其次，职业技能大赛可以促进高职院校师资队伍建设。
职业技能大赛有着严格的竞赛标准和规定，要求选手在实践操作中做到精益求精，注重细节和品质，这就需要高素质的教师团队来指导和辅导。
因此，高职院校教师要提升自身专业素养、更新教学观念和方法，以更好地引领和支持学生参加职业技能大赛，从而推动高职院校师资队伍的建设。
第三，职业技能大赛可以促进高职院校校企合作的深化。
职业技能大赛的主办方往往是企业或行业协会，这就为高职院校与企业或行业协会建立合作机制提供了契机。
参加职业技能大赛既能让学生了解企业或行业协会的实际需求和发展趋势，又能让企业或行业协会更加深入地了解高职院校的教学状况和教学质量，搭建起高职院校与企业或行业协会相互了解、相互支持的桥梁。
综上，职业技能大赛对高职院校教学改革的促进作用多方面而又深层次。
高职院校应积极参与和主办职业技能大赛，创新教学模式，拓展实践教学内容和方式，提升教师教学质量，深化校企合作机制，不断推动高职院校教学改革的进程。
浅谈职业技能竞赛对中职教育计算机专业改革的促进作用
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
职业院校技能大赛促进教学改革的实践
职业院校技能大赛促进教学改革的实践职业院校技能大赛是一项旨在提高学生技能水平的重要教学和学术活动，也是促进教学改革的有效实践。
本文将从以下几个方面探讨职业院校技能大赛对教学改革的积极影响。
职业院校技能大赛提高了学生的学习动力和竞争意识。
参加技能大赛，是对学生综合能力的一次全面考核，这对学生来说是一种重要的动力。
为了取得好成绩，学生们会积极备战，努力学习，提高自己的技能水平。
技能大赛还是一场激烈的竞争，学生们会通过比拼展示自己的实力，这激发了他们的竞争意识，促使他们更加努力地学习和进步。
职业院校技能大赛为教师提供了一个改进教学方法和手段的机会。
因为技能大赛对学生的要求是实操能力和综合素质的提升，所以教师在备课和教学过程中会更加注重实践操作的能力培养。
教师可以通过观察和评估学生在比赛中的表现，了解学生的短板和需提高的技能，以便有针对性地调整教学方法和手段，使教学更加贴近实际应用和职业需求。
职业院校技能大赛提供了一个展示校企合作成果的平台。
技能大赛通常需要与企业合作，提供真实的工作场景和实践环境，这有利于学生更好地了解和适应职业生活。
技能大赛也为企业提供了一个展示自身培训和人才培养成果的机会，通过与学校合作，企业可以展示自己的技术实力和产品优势，促进行业与学校的密切合作，共同促进人才培养和产业发展。
职业院校技能大赛有利于培养学生的综合素质和创新创业意识。
技能大赛不仅仅考察学生的专业技能，还注重学生的综合能力和创新创业能力的培养。
通过参加技能大赛，学生们能够提高自己的团队合作能力、沟通能力和解决问题的能力。
技能大赛也是激发学生创新创业意识的一个重要途径，学生们通过实践和比赛，可以发现问题、解决问题，并有机会将自己的创新创业想法付诸实践。
职业院校技能大赛通过提高学生的学习动力和竞争意识、促进教师的教学改革、展示校企合作成果和培养学生的综合素质和创新创业意识，对于促进职业院校教学改革有着积极的促进作用。
职业院校应该充分认识到技能大赛的意义，为学生提供更多参与技能大赛的机会和平台，进一步提高教学水平和人才培养质量。
技能大赛在职业教育中的作用
技能大赛在职业教育中的作用技能大赛是一种国内外流行的职业教育竞赛形式，旨在提升学生在专业领域的实际操作能力和技能，促进职业教育领域的发展和进步。
本文将详细分析技能大赛在职业教育中的作用。
一、提升学生专业技能水平技能大赛的主要目的是促进技能型人才的培养和发展。
参加技能大赛可以让学生在竞争和实践中不断提高自己的专业技能水平，打磨技能，拓宽视野，增强实践能力。
在技能大赛中，学生需要根据实际情况制定方案、组织实施、解决问题，这些过程都是必须尊重实践、注重质量、注重效率的。
通过层层筛选与竞争，只有获胜者才能胜任此职业，证明了自己拥有一流的专业技能水平。
二、提高职业教育质量技能大赛对于学院高职教育的发展有极为重要的推动作用。
对于职业教育学院来说，他们可以通过技能大赛了解同行业内同类高校的专业技能标准，进一步提高自身的课程设置和教学质量，促进同行业内教学资源的共享，增加实践性教育内容的多元性、质量，推动职业教育技能培训的进展，使其更加适应市场需要。
三、职业教育的可持续性发展技能大赛对职业教育的可持续性发展提供了有力的支持。
通过技能大赛，学生积累了更多的专业知识和实践经验，培养了实际操作能力和解决问题的能力，在赛场上“关闭书本开启大脑”，在探索问题和运用知识时，学生更能洞察和把握工作本质，站在行业角度透视问题，激发创新能力。
能力的培养不仅给行业带来了更多人才，也让职业教育扎根于社会发展，从而推动职业教育更好地为市场服务。
四、培养学生的创新意识与团队协作精神技能大赛不仅是学生综合技能水平的考量，也是学生创新思维能力和团队协作精神的实践。
参赛队员在赛场上必须充分发挥自己的特长，但必须结合整个团队协作运作。
在整个过程中，学生需要学会找出问题、分析问题并解决问题，具有较强的创新能力。
而团队协作运作也需要倡导所有队员的个人优势和集体优势相互结合，协作共赢，培养学生团队精神的能力。
技能大赛在职业教育中的作用是多方面的，再加上互联网的普及，技能大赛的普及助推技能人才培养的进步，这是一项非常值得推广和发展的实践方式。
职业院校技能大赛的促进作用
职业院校技能大赛的促进作用
职业院校技能大赛促进了学生技能的提升。
通过参加技能大赛，学生们能够在实际操作中不断提升自己的专业技能，并且通过比赛的形式，激发了学生的学习积极性和参与热情。
在竞赛过程中，学生们需要在规定的时间内完成具体的任务，这对学生的时间管理、任务分配能力和应变能力提出了挑战，从而提高了学生的综合素质。
职业院校技能大赛促进了职业教育的改革和发展。
技能大赛以赛事的形式，鼓励学生们在实践中不断提高自己的技能水平，这也在一定程度上推动了职业教育的改革。
通过竞赛的评审、指导和培训，可以为职业院校教师提供更多的教学参考和指导，促进教师的专业发展和教学方法的更新。
职业院校技能大赛也为校企合作提供了更多的合作机会，推动学校与企业的深度融合，为学生提供更多更好的实习和就业机会。
职业院校技能大赛促进了学生的创新意识和实践能力。
在技能大赛中，学生们需要在规定的条件下完成具体的任务，这要求学生必须具备创新意识和实践能力。
技能大赛也提供了一个展示自己才华和创新能力的舞台，激发了学生的创新意识和求知欲望。
在技能大赛中，学生们可以通过与其他同学的交流和比较，了解自己的不足之处，从而不断完善自己的技能和能力。
职业院校技能大赛促进了职业教育的国际化发展。
随着国际交流与合作的日益加深，职业院校技能大赛也逐渐走向国际化。
通过参加国际性的技能大赛，学生们可以与来自世界各地的学生进行交流与比赛，从而更好地了解国际标准和潮流。
这有助于促进职业教育的国际化发展，提高学生的全球视野和综合素质。
技能大赛在职业教育中的作用
技能大赛在职业教育中的作用技能大赛是一种集中展示和评价职业教育培训成果和职业技能水平的勇武平台，不仅可以激发学生的学习热情和竞争意识，还可以帮助学生更好地了解自己的职业发展方向，提升自己的就业竞争力。
技能大赛在职业教育中的作用如下：一、推动学生深入学习职业技能技能大赛要求参赛选手掌握一定的职业技能，必须进行严格的选拔和培训，这样就可以激励学生积极学习、深入学习，并且使学生充分体验学习过程的乐趣。
通过参赛和比赛，学生会更深入地学习、掌握所学知识和技能，提高自己的实际操作和综合分析能力，从而真正理解所学知识的应用价值。
二、促进学生的自我认知和职业发展在技能大赛的过程中，学生不仅可以了解自己职业技能水平，还可以与其他参赛选手交流、学习和竞争。
从中获得自信、挑战更高难度的任务、认识自己的优势和不足，更全面地了解自己的发展方向并为未来的职业规划做出更有针对性的决策。
三、增强学生的自我推广和竞争能力技能大赛往往有一定的知名度和权威性，获得大赛荣誉或者比赛优胜，除了能提升个人的自信心和责任心，还可以在自我推广和求职过程中向用人单位证明自己的职业能力和价值，提高自己在求职过程中的竞争力。
四、促进职业教育的优化和提升技能大赛是检验职业教育的有效性和质量的重要途径，各届技能大赛的比试内容和标准不断创新和提高，这也促进职业教育教学质量的不断提高，为职业教育的优化和发展做出了贡献。
五、促进产学研联动，推动职业教育的升级技能大赛往往具有产学研三方均参与的特点，学生通过比赛可以与相关行业的专家、企业等交流和沟通，更好地理解和把握行业发展趋势和未来发展方向。
在此基础上，学校可以委托参赛发现行业需求，为产业提供定制化的人才培养计划，推动职业教育的升级。
浅谈高职院校学生技能大赛
浅谈高职院校学生技能大赛在当今社会，职业教育的重要性日益凸显。
高职院校作为培养高素质技能型人才的重要阵地，学生技能大赛成为了检验教学成果、提升学生综合素质的重要平台。
高职院校学生技能大赛的举办具有多方面的重要意义。
首先，它为学生提供了一个展示自我的舞台。
在日常的学习中，学生们通过理论知识的积累和实践操作的训练，逐渐掌握了专业技能。
而技能大赛则是一个让他们将所学充分发挥出来的机会，让他们在与同侪的竞争中展现自己的实力和风采。
通过这个平台，优秀的学生能够脱颖而出，不仅为自己赢得荣誉，也为学校争光。
其次，技能大赛有助于推动教学改革。
比赛的项目和要求往往与行业的最新标准和实际需求紧密结合。
这就促使学校和教师反思教学内容和方法，及时调整课程设置，更新教学设备，以培养出更符合市场需求的人才。
同时，教师也会更加注重实践教学，提高学生的动手能力和解决实际问题的能力。
再者，大赛对于促进学生的职业素养提升有着显著作用。
在比赛过程中，学生需要具备良好的团队协作精神、沟通能力、创新思维和严谨的工作态度。
这些职业素养的培养对于他们今后顺利步入职场，适应工作环境至关重要。
而且，参与技能大赛能够激发学生的学习积极性和主动性。
为了在比赛中取得好成绩，学生们会主动学习、刻苦训练，这种自我驱动力的形成对于他们的长期发展具有深远影响。
然而，在高职院校学生技能大赛的组织和参与过程中，也存在一些问题需要关注和解决。
一方面，部分学校可能过于重视比赛成绩，而忽视了比赛的本质目的。
有些学校为了在比赛中获奖，可能会集中资源培养少数尖子生，而忽略了大多数学生的整体发展。
这种做法不仅违背了技能大赛的初衷，也不利于学校教学质量的全面提升。
另一方面，部分比赛项目与实际工作场景存在一定的脱节。
由于行业发展迅速，而比赛项目的更新可能相对滞后，导致学生在比赛中所掌握的技能与实际工作中的需求不完全匹配。
这就需要大赛组织者加强与企业的合作，及时了解行业动态，不断优化比赛项目和内容。
职业院校技能大赛的促进作用
职业院校技能大赛的促进作用1. 引言1.1 职业院校技能大赛的促进作用技能大赛也促进了教学改革与创新。
参赛过程中，学校和教师需要根据比赛的要求，及时调整教学内容和方法，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
这种比赛的推动作用，有助于促进教育教学方式的创新和发展。
技能大赛还可以增强学校间的交流合作。
不同学校的学生在比赛中互相切磋、交流经验，促进了校际间的合作，拓展了师生的视野，增加了学校间的互动。
职业院校技能大赛对学生、学校和教育系统都具有重要的促进作用，是一项有益的教育活动。
2. 正文2.1 提升学生技能水平提升学生技能水平是职业院校技能大赛的重要作用之一。
通过参加技能大赛，学生们得以展示自己在特定领域的技能和实力，不仅可以检验自身的专业知识和技能水平，还可以接触到更高水平的对手，从中学习借鉴，提高自己的技能水平。
参加技能大赛需要学生充分准备，练习和实践，这样可以促使他们更深入地学习和掌握相关知识和技能，不断提升自己的专业水平。
技能大赛的竞争激烈性也能够激励学生努力学习，不断提高自己的技能水平。
面对来自各个学校和地区的强手，学生们会更加努力地学习和实践，争取在比赛中取得好成绩，这种竞争环境可以有效地激发学生的学习热情和动力，帮助他们更好地成长和发展。
参加职业院校技能大赛能够帮助学生提升自己的技能水平，通过比赛的实践和竞争，让他们更好地掌握和运用所学知识和技能，为未来的职业发展打下良好的基础。
2.2 激发学生学习热情技能大赛的参与让学生感受到了自己所学专业的重要性和实用性，从而增强了他们对学习的动力和热情。
比赛的过程中，学生要面对各种挑战和考验，需要发挥自己的专业技能和团队合作能力，这些都能够激发学生积极向上的学习态度。
参加技能大赛的学生通常会接触到更广泛的知识和技术，这种新鲜的学习体验能够激发他们对学习的热情。
学生在比赛中学习到的知识和技能往往是最新最前沿的，能够让他们感受到学习的乐趣和成就感，从而更加热爱自己的专业。
技能大赛在职业教育中的作用
技能大赛在职业教育中的作用随着全球经济的快速发展和产业结构的不断调整，对于高素质技能人才的需求日益增加。
当前我国的职业教育体系仍然存在着一些问题，比如教学内容滞后、教学手段单一、师资队伍短缺等。
为了培养更多拥有国际竞争力的技能人才，技能大赛在职业教育中扮演着重要的角色。
本文将从技能大赛的意义、对职业教育的促进作用以及未来发展趋势等方面进行探讨。
技能大赛对于职业教育的意义非常重大。
技能大赛是以一定技能项目为比赛内容，通过一系列比拼，选拔出在特定领域内具有非凡才能的人才。
这种竞赛形式使得参赛者在比赛中能够不断提高自己的专业技能，增强团队协作能力，锻炼自我管理能力，培养创新精神。
通过与其他高水平选手的比拼，可以促进技能人才的成长和提高整体水平。
技能大赛对于职业教育的促进作用不言而喻。
技能大赛可以帮助学生更好地将所学知识与实际技能相结合，在比赛中实战演练，提高了学生在特定领域的技能水平和实际应用能力。
比赛中的评审标准也会激发学生的学习动力和竞争激情，进而促进学生在技术水平、团队协作、创新意识等方面的全面发展。
技能大赛也为学校提供了一个与社会接轨的平台，使得学生在实践中更好地了解市场需求和行业发展动态，为学生的就业和创业提供了更多的机会。
技能大赛在职业教育中的作用还体现在提高职业教育的国际声誉和竞争力上。
随着全球化的发展，各国间的技能展示和比拼成为了一种重要的国际交流方式。
技能大赛为学生和教师提供了参与国际交流的机会，能够加速学校与国际接轨，促进国际合作，不断吸引国外学生到中国学习，加快引进国外先进技术和教学理念，提高职业教育的国际化水平，推动我国职业教育产业的全球化发展。
而对于学生个人来说，参加技能大赛也是一种锻炼和挑战。
通过参加技能大赛，学生们能够在更高水平的舞台上展示自己的技能和实力，获得社会和企业的认可，使自己更具竞争力。
参加技能大赛还能锻炼学生的心理素质和抗压能力，培养学生的创新意识和团队协作能力，为学生未来的就业和创业奠定坚实的基础。
浅谈职业技能大赛在“预算电算化”教学改革中的作用
预算电算化是广州城建职业学 院工程造价专业 开设的一 门专
业核心课 程 ， 是工程 造价工作 电算化 的体 现 ， 具有直 观 、 高效的特 １ 点， 也是企业工程造价工作发展的必然趋势 。 通过该课 程的学习 ， 使 学生能够熟练运用计算 机完成建筑工程计量与计价 以及 造价文件 编制等一系列相关工作 。 这将对提高大学生专业技术水平和培养职 业技 能综 合素质 ， 以适应 当今社会 高度 信息化的需要 ， 具有较重要 的作用。 因此 ， 我校要求对预算 电算化课程进行教学改革 ， 以不断提
・
２ ７ ０ ・
科 教 创 新
浅谈职业技能大赛在“ 预算电算化’ ’ 教学改革中的作用
卢春燕 （ 广州城建职业学院， 广 东 从化 ５ １ ０ ９ ２ ５ ）
摘
要： 本着 以赛促教 、 以赛促 学的 出发点， 浅谈 职业技能 大赛在我校“ 预算电算化” 课程教学改革中的作用。
Hale Waihona Puke 关键词 ： 以赛 促教 ； 以赛促 学 ； 教 学 改 革
． ． ． 一 —一
ｌ
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一
高教学质量 ， 做到与时俱进 。 从２ ０ ０ ７年始 ，国家和各省相关部 门每年都要举办职业技能 大 图 １ 赛， 这是职业教育工作 的一项重 大改革 ， 是对职业教 育教学改革成 果、 职业学校教育质量 和办学水平 的检验 。 我校从 ２ ０ ０ ９年起 ， 选拔 清华斯维尔软件 同步的多元化教学 。同时 ， 学校对预算 电算化上课 工 程 造 价 专业 学 生 连 续 参 加 了 由 中 国教 育 协 会 主 办 的 第 二 至 五届 用 的实训机房进行 了相应 的课程文化建设 ， 比如在机房 内布置陈列 算量软件技能大赛 ， 均获取 总决赛不 同级别奖项。随着如今社会上 柜 ， 任课教师可 以在此展示学生优秀 的课程作 品 ， 供其他学 生参考 又 比如在机房墙壁上挂一些 图牌 ， 图牌的 内容 主要 是工程 兴起 的这股职业技能大赛热潮 ， 我校结合预算 电算化课 程的教学特 学 习用 ； 色， 推行了“ 以赛促教 、 以赛促学 ” 的教学改革方案 。 造价软件操作原理和方示 意图以及操作流程详图等 ； 另外还会挂贴 １以赛 促 教 我校历届参赛选手在软件算量 大赛 中的留念照片及奖品展示 照片 ， １ ． １促进教学项 目化 。职业技 能竞赛 活动的开展 ， 为我 校创 新 以激励学生们参赛士气。 实践教学模式和提 高学生就业竞争力找到了载体 和切人点 ， 也为合 ２以赛 促 学 ２ ． １促进形成 良好 的学 习氛围。自从我校 ２ ０ ０ ９年组织学生参加 理设计教学项 目工程 图纸提供了依据 。 我校高度重视职业技能大赛 的训 练工作 ，把职业技能大赛与预算 电算 化实践教学 紧密结合 起 第一届职业技能大赛 以来 ， 他们对预算电算化课 程学 习兴趣顿 时倍 来， 并成立了专项课题组 ， 由预算电算化各任课教 师担任组员 ， 围绕 增 ， 且逐步形成 了良好 的学 习氛 围。现在举 办的职业技能竞赛往往 “ 职业技能大赛与教学项 目设计 ” 进行研究 ， 对大赛采用 的工程项 目 都是 团体 而非个人 赛 ， 一般 至少 由三人组 成一个参赛团队 ， 共 同完 形式 、今后变化趋势及其对职校技 能人才培养的基本要求 进行 分 成比赛任务。如果要想在决赛中获胜 ， 参赛团队成员 之间相互协作 析。最后 ， 我们预算电算化课程组决定在教学项 目设计及教学实施 和彼此的默契是很重要的 ， 这就促使学生们在平 时学 习过程 中要注 过程 中融入职业技能竞赛 因素 ， 重新设计一套更科学 合理 ， 包 含更 重团队协 作 ， 遇到困难要学会 相互讨论 ， 取长补短 ， 迎难而上 ， 共 同 多技 能大赛元素的工程 图纸 。 从而形成“ 以技能大赛 为引领 、 以实训 进步 。 实践证明 ， 通过职业技能大赛 ， 使教师与学生有 了共同的荣辱 教学 和技能考核为主体 ” 的实践性教 学模式 。成功 的教学实践模式 观 ， 缩小 了师生之 间的距离 ， 更是有利于确立学生在 教学 中的主体 必然要有科学合理的教学项 目来支撑 ， 即教学项 目化 。改革后的预 地位 ， 学生的学习效率也因此大大提高了。 随着时间的推移 ， 这样一 进而班风和学风也随之带动得到 算电算化教学项 目与职业技 能竞赛是紧密关联 的， 它们之间 的关系 种 良好 的学习氛围就逐 日形成 了， 如图 １ 所示 。以上三个教学项 目的工程 内容设计思路是从 易到难 ， 了明显 的改善。 由浅入深 ， 在教学项 目化 的实践过程中逐步提升学 生对工程造价软 ２ ． ２促进改善课堂实训环节 。预算 电算化作为工程造价专业核 心课程之一 ， 开设 在大二第 二学期 ， 其先修课程 主要是工程造 价理 件 的综 合 应 用 能 力 。 １ ． ２促进教学师资 的建设 。学校要组织学 生参加 国家和省相关 论知识 的学习和建筑工程手工计量与计 价能力 的训练 ， 后续课 程是 部 门每年举办 的职业技能竞赛 ， 则预算电算化任课 教师就必须承担 毕业设计 和顶 岗实习 ， 然后 就是毕业参加工作 了。学生要从学校学 必须具备 良好的专业技 指导学生参赛 的任务 ， 可见 ， 技能大赛也是对教师教学水平 的一次 习者的身份演变为企业工程造价从业人员 ， 有效检验。想让学生在技能大赛 中脱颖而 出， 教师就必须得有过硬 能 ， 而该课程将 为学生能够应用专业技能去完成好实际工作任务打 通过职业技能大赛对预算 电算化课 程进行教学改革 的技术本领和较高 的教学水平 ， 这样 的压力恰好挖掘了教师 自我学 下坚实的基础 。 习与能力提升 的潜意识 。 职业技能大赛将促进教师全面掌握行业企 后 ， 学生则是直接从 中受益最大 的群体。 教学项 目化 ， 意味着上课就 学生将要用课堂所学 的造价软件操作技 能 ， 在一个 业对 高素质技 能人才培养的需求及要求 ， 及 时更新教学 内容 ， 改进 是做工程项 目， 教学 方法 ， 不断 提高教学质 量 ， 形成师生 同赛 、 教学相 长的教学格 学期 内完成三个建筑工程的计量和计价工作 ， 而且这三个工程项 目 这种全真 局。 近年来 ， 我校极为注重“ 双师型” 教师队伍 的建设 ， 从企业 招聘具 在建设 规模和构造形式上都是一般 民用建筑 的典型代表 。 有 丰富工作实践经验的技能型人才进校 ，再对其 进行 执教能力培 模拟实际工程造价工作过程的直观高效 的预算电算化实训模 式 ， 相 真可谓是量 的提 训， 然后才能安排担任预算电算化课程教学工作 。目前 ， 我校 已经初 对之前抽象繁杂的手工计量与计价 实训模式来说 ， 质的飞跃 。课堂实训环节是加强巩固专业理论 知识 和培养专业 步建立了一支“ 师德 优 良、 技能过硬 、 教学有方 ” 的“ 双师型” 教 师队 升、 技能真本领的必然手段 ， 而职业技能大赛的举办恰 好给学生创造 了 伍。 同时也进 一步提高 了他们参与课堂实训的主 １ ． ３促进教学条件的改善。 从以往 的技能大赛结果来看 ， 在决赛 个 良好 的实训平台 ，
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浅谈技能大赛在职业教育教学改革中的作用作者：李辉关海英
来源：《职业》2017年第05期
2008年2月28日，教育部下发了关于举办2008年全国职业院校技能大赛的通知文件，大赛成功在天津举办。
2008年6月28日，教育部正式提出建立职业院校技能竞赛制度和“校校有比赛，层层有选拔，全国有大赛”的职业院校技能竞赛新模式，形成了“普通教育有高考，职业教育有大赛”的职业教育新局面。
自此职业院校技能大赛在中华大地上到处开花结果。
近几年来，为全面贯彻落实党的十八大和十八届三中、四中、五中、六中全会精神，依据《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，教育部又先后下发了《全国职业院校技能大赛三年规划（2013-2015年）》《教育部关于成立2016-2020年全国职业院校技能大赛组织委员会和执行委员会的通知》和《全国职业院校技能大赛实施规划（2017-2020年）》等通知文件，为全国职业院校技能大赛指明了方向，为地方和职业院校组织比赛提供了依据，对职业教育的改革发展起到了重要的促进作用。
一、技能大赛推动了“双师型”教师队伍的建设
技能大赛不仅是对参赛学生技能水平的检验，同时也是对参赛学生指导教师教学水平的检验，更深层次讲是对职业院校师资力量和教育教学水平的检验。
技能大赛对职业院校教师技能水平和教学水平的提高具有明显的推动作用。
职业教育的理念是“以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位”，技能大赛是通过完成岗位任务的情况来衡量学生的专业能力，主要评价标准是学生的综合能力，因此要培养出能在各级技能大赛中取得优异成绩的高水平的学生，教师就必须从根本上转变教学理念，注重培养学生的专业能力和形成学生的职业素养，主动适应就业岗位及职业技能的要求。
这客观上符合了当前职业教育的理念和思想。
技能大赛的举办有效地更新了教师职业教育理念，从而促使教师注重学生综合能力的培养，注重教学内容的实用性和针对性，注重企业和社会的需求。
技能大赛强调突出专业特色，比赛项目的大多数内容具有涉及知识面广、难度大、注重新技术新方法的应用、注重突出实践教学的重点和难点等特点，因此对大赛指导教师提出了更高的要求。
俗话说：“要给学生一碗水，教师就得有一桶水”，教师要指导学生在大赛中取得优异的成绩或自己参加大赛取得好的成绩，就必须通过各种途径和方法，结合企业行业实际，不断学习理论知识和专业技能，提高自己的技术水平、理论水平和教学能力，从而促进实践教学水平的提高。
此外，技能大赛也会使教师接触到更多的新设备、新技能，提升了教师的专业能力，开阔了教师的视野，进而推动职业院校教师的培养和“双师型”教师队伍的建设。
二、技能大赛促进了学生技能的提高
中职院校的学生大多是基础较差或中考失利的初中生，学生年龄相对较小，自制力和自我约束力较差，学习上欠缺积极性和吃苦耐劳的精神。
理论课教学采用传统满堂灌的教学模式，使本就不爱学习的他们更易产生厌学情绪，影响课堂教学效果。
实习课教学条件比较艰苦，训练又脏又累，学生训练积极性不高，甚至出现抵制情绪。
这严重影响了实习课的教学质量。
技能大赛能够极大地激发学生的学习兴趣和学习热情，比赛选拔的过程就是学生激发学习兴趣的过程。
每个学生都希望得到教师的信任，每个学生也都希望有参加技能大赛的机会。
备赛集训的过程就是培养学习兴趣的过程，在老师的指导下，同学之间相互合作、相互帮助、相互鼓励、相互竞争，形成良好的学习氛围。
通过参加各类技能大赛，学生找回了自信心，提高了学习兴趣，同时带动了周围同学的学习兴趣和热情，提高了教学效果和教学质量。
职业教育就是就业教育，职业院校是培养社会发展需要的具有良好的职业能力和职业素养的新型专业技术人才，是为企业和社会的快速和持续发展服务的。
技能大赛能够提高学生的职业能力和职业素养，经过技能大赛的洗礼，学生既具备了扎实的理论知识，又具备了较强的专业能力。
技能大赛培养了学生自我学习的能力，使其展现了勇拼搏、能吃苦、善合作的精神面貌，提高了学生的职业素养，符合职业院校的培养目标，适应企业对技能人才的需求。
技能大赛提升了学生的就业能力。
参加技能大赛的学生都是经过层层选拔的。
选拔出的学生学习成绩优异，动手能力强，能吃苦耐劳，心理素质好。
经过赛前高强度的集训，他们学习了很多新知识，掌握了很多新技能，从知识结构、技能水平、心理素质等方面都有了大幅度的提高。
再经过技能大赛的锻炼和学习，他们的水平与没参加技能大赛的学生已经有了天壤之别。
这些参加过技能大赛的学生得到了用人企业的认可，甚至有的企业在招聘时特别注明了要参加过技能大赛的学生。
三、技能大赛促进了实训基地的建设
“工学结合”“校企合作”“顶岗实习”是现代职业院校改革和发展的新思路，它们共同的特点就是学习德国的“双元制”教育模式。
但是中国的国情不同，不可能完全照搬德国的职业教育模式，那就要探索出适合中国国情的“双元制”教育模式。
近几年，技能大赛的举办推动了这种教育模式的发展。
许多企业为了推广自己的品牌，宣传自己的产品，主动参与各类技能大赛，比如2013年的“三向杯”河北省加工制造业技能大赛。
有的企业还会成为赞助商，比如浙江天煌教仪，就参与了全国职业院校技能大赛的一些比赛项目。
企业积极参与并提供大力支持，实现了职业教育教学改革的共赢。
技能大赛是各个职业院校展示自我和相互交流的平台，学校通过技能大赛向企业和社会真实反映了教学水平，企业利用技能大赛这个平台选拨优秀毕业生，由此建立合作关系，共同促进学院实训基地的建设。
在技能大赛赛前集训阶段，实训基地是集训的重要场所。
没有符合条件的实训基地，学生就不能进行全面系统的技能实训，想在技能大赛上取得好成绩就更加困难。
为了能在技能大赛中取得优异的成绩，各个院校都必须购买大赛中使用或指定的先进设备，这就加快了学院实训设备的更新换代和实训基地的建设。
反过来，设备的更新换代和实训基地的建设又促进了教师
和学生技能水平的快速提高，加快了新知识的更新，为培养出符合企业需求的高素质技能型人才奠定了坚实的基础。
自2008年以来，全国职业院校技能大赛作为职业教育改革发展的一项重要制度设计，已经成功连续举办了9届，尤其是近几届，比赛项目越来越全面，几乎涵盖了职业院校的各个专业，赛事组织日趋合理，比赛制度建设逐步完善，办赛水平逐年提升，技能大赛进入到了规范化、制度化的良性发展阶段。
定期组织技能大赛对于推进职业教育教学改革，助力我国现代职业教育体系建设，弘扬大国工匠精神，引导社会各界特别是行业和企业关心、支持和重视职业教育起到了十分重要的作用。
技能大赛是检验职业院校教学质量和办学水平的一种手段，是检验职业教育教学改革发展重要成果的一种方法，也是职业教育改革的一项重大创新。
技能大赛同时强化了职业院校“以就业为导向”的办学模式，体现了职业教育以学生为主体的“工学结合”人才培养模式，推动了职业教育的改革进程，在一定程度上引导职业教育教学方法和观念发生了转变，对促进"双师型"教师队伍建设，促进校企合作、实训基地的建设以及促进学生素质培养拓宽学生就业渠道等都产生了积极的作用。
技能大赛引领了职业教育的改革方向，对促进中等职业教育又好又快发展起到了重要推动作用。
（作者单位：秦皇岛技师学院）。