大宁学校校本课程

大宁学校校本课程前言孩子的成长不是孤立的，是受环境影响的。

而影响孩子的主要环境有三个：家庭、学校、社会。

如果把成长中的孩子比喻成一棵树，那么家庭、学校、社会就是这颗树成长的土壤；树木成长的高度、所结的果实，就是我们希望孩子生命价值的高度，也就是孩子在品德、体能、智商、情商、审美等方面的成长发展。

我们认为，好的土壤，才能让树木茁壮成长。

因此，我们在要求孩子健康成长的同时，也要求孩子成长环境的健康，也就是说，我们希望家庭、学校、社会环境给孩子以健康的、积极的影响。

知礼而成人做人先学礼”，礼仪教育是人生的第一课。

礼仪必须通过学习、培养和训练，才能成为人们的行为习惯。

每一位社会成员都有义务和责任，通过学习礼仪、传承礼仪，自然而然地成为这个民族和团体的一员。

个人文明礼仪一旦养成，必然会在社会生活中发挥重要的作用。

而礼仪教育的第一课就是感恩。

礼仪是一个人由内而外的素质体现；是个人心理安宁、心灵净化、身心愉悦、个人增强修养的保障。

礼仪的核心是倡导人们要修睦向善。

感恩是一种内在的品德休养，当每个人都抱着与人为善的动机为人处事，以文明市民的准则约束自己时，那么，所有的人都会体验到心底坦荡、身心愉悦的心情。

如果一个不懂得礼仪的人，很难说他是一个懂得爱与感恩的人。

孟子道：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。

”然而现在的深圳经济高速发展，人们在追求名利的道路上能够越走越远，但是礼仪却似乎被放弃了，人与人的关系逐渐的冷淡甚至尖锐。

在应试教育的压力下，孩子们虽然“知书”却不“达理”，对待长辈也全然不知感恩回报。

家长也许在为此烦恼，但是却从不知如何从自己入手，一心期望学校教师们“教书育人”，实在强人所难。

本期专题，我们采访了多位老师以及学校的德育主任，老师们在德育方面有着多年的工作经验，他们给出了近乎一致的德育教育理念：礼仪的教育是相互的，他需要良好的礼仪培养的环境，需要家长潜移默化的影响，需要家长教导他爱的能力。

这些是学校所无法替代的。

我们同样采访了一位家长，她培养孩子的过程认证了几位老师的理念是非常正确的。

因为家长给予的影响，心馨已经成为一个知书达理的小淑女了。

让我们从现在开始努力，记得知礼而成人。

我们相信每个家长都希望孩子可以知书而达理。

我们相信每个家长都希望孩子可以人敬人爱。

所以我们相信每一个家长都会为此尽最大的努力，只要他们找到正确的方法。

我们认为，每一个孩子都是一个活生生的生命，每一个生命的孕育和成长都需要另一个生命的浇灌和陪伴。

生命教育，是用一个生命去陪伴、浇灌和影响另一个生命。

感恩礼仪，身教胜于言传导语：礼仪教育责任在于家庭教育，感恩礼仪，身教胜于言传。

只要家长们给予良善的土壤，必然结出感恩的果实。

潘国申：台湾爱邻协会社区特约辅导员，长期从事婚姻家庭辅导、青少年心理辅导，社区教育讲座等工作，对于家庭教育有着专业的、系统的理论与实践相结合的学术成果。

《生命教育》：当前的教育，大多数家长都有重视知识、能力教育的倾向，孩子们学习、兴趣样样在行，但回报、感恩观念比较淡薄。

甚至有些孩子变得冷淡与自私，出现“知书”多，“达理”少的现象。

请问潘老师，对于出现孩子礼仪与感恩缺失的这种现象，您有什么看法？潘国申：我们的确看见这样的现象，而且我对此非常忧心！诚如您所提到的，大多数家长都有片面重视知识、能力教育的倾向，这很可能是造成孩子们知识能力强，但感恩观念却相对冷淡的主因。

在这种情况下，我个人认为需要双管齐下，也就是说，不仅要重新调整孩子们的生活与学习环境，同时家长们的生活与社会方面的观念与态度，也必须重新做出调整。

《生命教育》：那么，这种缺失会给孩子的成长带来怎样的影响？潘国申：事实上，孩子成长的时间是很短暂的，从小学到中学毕业，大约只有10年的时间，但这10年却足以影响他们的一辈子。

请想想看这群孩子们，在经过20年乃至30年以后，整个的社会结构，将全部以他们为主干。

万一这群孩子知识能力超强，但是感恩观念淡薄、自私自利。

整个国家社会将产生怎样的负面影响？恐怕难以想象！《生命教育》：中国素有“礼仪之邦”之称，古代启蒙教本《三字经》就有“为人子、方少时，尊师友、习礼仪”的关于感恩的说教。

那我们现在孩子的礼仪教育应该从何时开始呢？潘国申：现在就开始！永远不嫌迟！孩子的可塑性是很强的，但是这一切的前提是你可以和你的孩子有一个良好的沟通，一个顺畅的灌输渠道。

《生命教育》：可是很多孩子因为早期礼仪教育的缺失，已经养成了一些不好的习惯，我们怎样才可以帮他们改正呢？潘国申：从家里的日常生活、从父母的言传身教开始帮助他们一点一点的改正，而且这类的教导，不应当让学校的老师承担全部的责任，虽然学校老师需要承担传道、授业、解惑的责任。

若是家长们在日常生活的表现就是尊师友、习礼仪。

孩子们从小耳濡目染，他们会很快习惯，而且很容易跟着做，并且会认为这是天经地义的！生活礼仪、生命价值、家庭观念、社会责任……这些人际社会基本观念的建立与良好习惯的养成，父母永远是孩子们最好的老师！《生命教育》：在帮他们改正的过程中，男孩与女孩除性别不同之外，在教养和培养上有什么区别？潘国申：男生与女生本来就是不同的，虽然男女两性不相同，但这些不相同的地方正好补足了彼此在生理与心理方面的不足。

例如：在沟通这件事。

男生在乎关系、女生在乎感觉。

男生要先沟通，才会有好的感觉；女生要先有好的感觉，才愿意沟通，男生只要面子挂得住，一切好谈；女生只要感觉窝心，什么都好办。

男生的沟通靠“说”；女生的沟通靠“感受”而且这种沟通模式，多半跟年龄无关，却跟性别有极大关系。

因此让孩子们从跟随观察父母的互动模式，学习彼此尊重、互相包容，肯定双方的价值，学习如何彼此愉快地相处。

相信这是帮助孩子们健康成长的最好基础。

《生命教育》：现在不少孩子在外面很懂得“讲文明、懂礼貌”，在学校知道招呼同学老师，却忘记同父母告别，不知道感恩于父母的无私付出。

请问孩子表现的“两面派”是不是与家庭礼仪教育有关？潘国申：是的，我认为这跟家庭礼仪教育有着必然且是绝大部分的关系。

而且孩子的家庭礼仪教育，绝对不能只靠学校的教导或社会的风气。

家长需要给孩子树立正确的礼仪观，让他们从小养成尊敬父母、感恩父母的习惯。

根据专家的统计，能够孝顺父母的人，他们的孩子多半在长大之后，也会很孝顺他们。

因为这是从小养成的习惯，这样的观念已经在他们的生命中，扎下不可磨灭的根基。

《生命教育》：听您讲，孩子家庭礼仪的缺少不能仅仅靠学校教育，家长也要给孩子树立正确的礼仪观，让他们从小养成尊敬父母、感恩父母的习惯。

那么家长具体应该怎么做呢？潘国申：在具体的做法上，建议父母观察下列的几个日常生活小细节：(1)夫妻间平常讲话的语气是否彼此调和、彼此尊重？(2)亲子间平常的对话模式是父母聆听孩子讲话多，还是孩子聆听父母讲话多？(3)父母对于尊亲属(祖父母)的相处模式是否也符合长幼尊卑的礼仪？这些可能都是日常小细节，但却是能够产生极大影响的关键因素。

《生命教育》：“父母工作回到家，要先打招呼，为父母倒水解渴。

”这句话是我在一个礼仪规范表中看到的，从这样一个行为中，我更深地感觉到的是孩子对父母的感恩之心，明白父母在外工作的艰辛。

那么，孩子的感恩之心是否可以通过礼仪教育来进行潜移默化的培养？潘国申：这是一个非常好的礼仪规范培养方式。

但是所有的礼仪规范都有个类似的现象：很容易设立，却不一定能立竿见影，所以一定要长期培养，用心经营。

很多先进的国家，例如欧洲、纽西兰、日本，他们的社会风气很明显的比我们要和谐得多。

例如有一回，我到日本北海道旅游，遇上一群出外旅游的小学生，大约百来个小朋友，却只有几个老师带着。

那天晚上在下榻酒店的自助餐厅里面，跟这群孩子们一起用餐，偌大的餐厅里面虽然是人声鼎沸，但明显感受到的是欢愉的气氛，几乎看不到孩子们大声喧哗或为了食物争先恐后，他们总是乖乖的排队、耐心的等候，这一餐让我们感觉非常的愉快。

第二天早晨，更令我们感觉惊讶：准备退房的时候，我们看见这群孩子集中在大厅的一个角落，在他们的队伍前面，站着几个酒店的工作人员，然后我看见一个小朋友站起来走到队伍前，对着这些酒店的工作人员讲了一些话，讲完以后，所有的孩子大声的鼓掌，并且向这些酒店工作人员鞠躬致谢。

后来我听导游说，这在日本是很常见的礼节：学校举办旅游，到了每个地方，老师都会教导孩子们，为这些工作人员的服务与辛劳，向他们致谢！我们难道不期待，我们的社会风气更和谐吗？我的建议是：礼仪教育的确有其必要性与迫切性。

从家庭开始做起，让父母先有自觉，愿意改变自己的态度，愿意领导孩子的生活礼仪，进一步与学校配合。

学校的老师也尽心与父母相互沟通，相互调整，相信假以时日，我们的礼仪教育，必定能收到潜移默化之效。

前言开展生命教育，让生命之花开得更加灿烂。

尤其是当今青少年的生命，既承载着将来建设更美好世界的人类期望，又集结着父母、老师、社会的爱，承载着给这些关爱者们回报、慰藉的历史责任。

这一代人的生命是否能健康成长，关系到当今整个社会的安宁幸福，决定着整个人类的未来。

因此，我们教育行政部门要尽快在中小学生中开展生命教育，在学生中深入传播“尊重生命、珍视生命、热爱生命、欣赏生命、敬畏生命”的现代文明理念，讲解必要的灾害自救安全常识，并把生命教育与日常开设的思想品德课、心理健康教育课、科学课、安全教育等专题教育课相结合，使广大青少年学生在老师、家庭、社会的关爱中安全、健康成长，养成健康心理，建立起“责任生命”的正确人生观、价值观，从而提升生命质量，享受生命，幸福成长。

一、《》课程开发的背景及重要性。

我校为外来务工子女小学，学生在文明礼貌、语文素养、语言表达能力等方面十分欠缺，迫切需要提高他们各方面的素质，而经典诗文是我国古典文学的精华，是文学史上最具有生命力的瑰宝。

千百年间，万口传诵，哺育了一代又一代人，成为我们民族约定俗成的教科书。

开展诵读经典诗文活动，不仅可以让学生从小就吸收经典的文化知识，提高理解能力和语言表达能力，形成良好的读书学习习惯,而且更重要的是让学生能够发扬传统美德,懂得如何做人, 加强道德修养,养成良好的文明行为习惯。

具体为：1、拓宽学生的阅读面，扩大学生的阅读量，为学生终生发展打下坚实的基础。

2、培养小学生的注意力和记忆力。

3、提升语文水平，经过诵读积累，使全体小学生的听、说、读、写能力及整个语文素养上一个新台阶。

4、培养小学生读书兴趣，增加历史、地理、数学、科学、文学、艺术等各方面的素养。

5、帮助小学生养成良好的行为习惯、善良的心理品质和高尚的道德修养。

6、为弘扬传统文化作出努力。

二、教材的编排方式教材按照年级段不同主题来编排，包括两个方面：（1）、经典：经过历代筛选，最具价值的书，它具有典范性、权威性。

（2）、经典诵读：有选择有组织地引导学生开展诵读中国古今文化中的经典文学作品。