小学语文5年级教案最新案例参考五篇

小学语文5年级教案最新案例参考五篇教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的挑选，板书设计，教具或现代化教学手段的运用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密推敲，精心设计而肯定下来，体现着很强的计划性。

下面作者给大家带来关于小学五年级语文教案，方便大家学习。

小学五年级语文教案1《鲸》学习目标：1、了解鲸的特点，丰富科学知识，激发学生对科学知识的爱好。

2、领会作者是如何条理化、形象化地介绍鲸的……教学重点、难点：领会作者是如何条理化、形象化地介绍鲸的……教具准备：电脑、投影、卡片教学课时：第二课时教学进程：一、导入新课这节课，我们连续学习第一课《鲸》(板书课题)，通过上节课的学习，我们知道了鲸是海洋中最大的动物，谁起来说一说课文以哪几个方面介绍了有关鲸的知识?(学生答、老师板书)下面请同学们打开书，这节课我们来学习作者是如何条理化、形象化地介绍鲸的。

二、学习课文(一) 学习第一段1、报名读，其余摸索：鲸的体形有什么特点，从哪可以看出?2、在书上画出来，报名答。

3、看投影：书本84页(2)小题。

4、为了写出鲸的特点，作者运用了什么说明方法?(列数字，举例子，作比较)5、看大屏幕：结合图总结。

6、读出鲸很大这个特点。

7、总结学习方法：读—思—画—读(二) 学习第二段1、课文紧接着告知我们鲸的演变和种类：鲸是怎样演变的呢?它分为几类呢?请你用刚才的方法来自学。

比一比，看谁学得又快又好?①指名答②完成书84页第2题，体会用词的准确性③教师小结④朗诵2、鲸是哺乳动物，不是鱼，为何?①学生回答②投影出示资料③教师简介哺乳动物(三) 学习第三段1、下面我们来解决最后一个问题：鲸的生活习性。

请看自学提示，请大家根据自学提示分8人小组交换学习(一组学“吃食”，二组自学“呼吸”，三组自学“睡觉”，四组学“生长”)自学提示：1) 课文是从哪几个方面来介绍鲸的生活习性的?2) 须鲸、齿鲸在吃食上有何不同?圈出动词。

该怎样读?3) 鲸怎样呼吸?课文用什么方法说明的?把什么比作什么?须鲸和齿鲸喷出的水柱有什么不同?这是什么说明方法?4) 鲸睡觉和生长各有什么特点?用笔画出来。

作者描写时运用了什么说明方法?教学时，分小组指名答，教师利用投影重点讲授“喷潮”、“呼吸”、“哺乳动物”三者的关系。

三、总结小学五年级语文教案2《稚子弄冰》一、谈话导入，激发爱好同学们，童年是纯真、难忘的岁月，身处童年，你们正经历着人生的美好季节，一切都是新鲜的，一切都是美好的。

你们知道一千多年前的儿童，他们的生活是怎样的吗?有许多爱好儿童和富有童心的诗人，为我们留下了宝贵的作品，在他们的诗词中，我们能清楚地看到千年以前的孩子的生活情形。

让我们一起去看看。

二、教学目标：1、我能有感情地朗诵、背诵并默写这首诗。

2、我能借助注释，自学与同学交换，知道诗句想象诗中描画的画面。

3、我能通过有感情的朗诵感遭到作者的情感以及孩子们的天真可爱。

三、教学程序：(一)初读古诗，整体感知自由读诗，读正确，读通顺。

(二)再读古诗，了解诗意。

自学要求：生自由组合，合作学习。

(1)借助课文注释、工具书或与组员探讨，知道字词，初步知道诗歌大意。

(2)交换自己的独到见解，从诗中你听到了哪些动听的声音，想到了哪些有趣的事情?(三)品读古诗，想象画面，领会诗境。

1、师提出自学要求，进行品读知道。

(1)练习有感情地朗诵诗歌，每读一句想象到哪些美好的画面?悟到了哪些美好的情感?(2)把想象到的画面用自己的语言形象、赋予它美好的情感并流畅地描写出来。

2、交换感受，练习朗诵。

以“诗中描写的儿童的童年生活怎么样?你觉得诗人是怀着怎样的心情来写的”，有感情地朗诵。

全班交换。

答应有自己的感受。

对学生不正确的认识要恰当地进行引导。

(四)结合学生的积存，拓展浏览。

1、交换已经背诵积存下来的写儿童生活的古诗词。

2、拓展浏览杨万里其他写儿童生活的诗。

舟过安仁闲居初夏午睡起宋杨万里宋杨万里一叶渔船两幼童，梅子留酸软齿牙，收篙停棹坐船中。

芭蕉分绿与窗纱。

怪生无雨都张伞，日长睡起无情思，不是遮头是使风。

闲看儿童捉柳花。

(五)作业1、有感情地背诵默写《稚子弄冰》。

2、以“散落在诗词里的童年”为主题画张手抄报。

小学五年级语文教案3《村晚》教学目标：1、学会生字词，学习诗歌知道内容。

2、个性化体会诗歌情感，用朗诵表现自己的知道。

3、提升学生对诗歌的解析能力，并发展对诗歌的爱好之情。

教学重点：1、能正确、流利、有节奏的朗诵并能背诵这首诗。

2、能想象并说出《村晚》所描画的景象。

教学难点：个性化知道诗歌。

教学设计：一、游戏引入，营建情境1、我们先玩个游戏。

举个例子，我这儿有个词：树，我给它前面加个词儿：高大的树大家懂了吗?好，现在开始，准备，想到了就站起来说。

草——青青的草池塘——碧绿的池塘水——清亮的水山——巍峨的山落日——红红的落日放牛娃——快乐的放牛娃牛——悠闲的牛……2、很好，现在换一种方式，把要加的词放在后面，比如：树——树长得根深叶茂学生说。

3、我们再加大难度，现在把所给出的词语前后都加上一些修饰性词语，大家愿意接受挑战吗?学生说。

二、初感诗歌，激发疑问1、我们今天要去领略的是宋代乡村的一段美丽风光。

这段风光是一位诗人带给我们的，他的名字叫——雷震(板书)。

指名解题：看了诗题，你想到什么?(“村晚”意思就是乡村的傍晚，可以知道这首诗是描画乡村傍晚风景的。

) 这首诗老师想请我们班书法最棒的一位同学写在黑板上。

学生上黑板板书古诗：村晚草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。

牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。

其他同学可以先打开书本，自己来读读这首诗，要求：读流利，有问题可以在书上做个记号。

学生自由读古诗，可分组讨论或同桌共同学习。

2、好，诗已经写完了，现在谁能愿意来为大家读一下这首诗呢?(指名读)读完后教师组织学生评点一下朗诵情形。

3、激发疑问。

读了这首诗，谁有问题吗?让学生论述自己想到的疑问，教师则在黑板的诗歌上用红粉笔打上相应的记号。

问题假定：1)、诗中的“陂”和“池塘”意思一样吗?(明白它们的意思是相同的，都是包括了池塘和池边上的岸上两部分)学生找出诗句中和图画上想对应的地方，看看图，再说说诗句的意思，知道这一行诗写出了水草丰美的样子，写得生气蓬勃。

2)、这一行里的“山衔落日”是什么意思?看图知道诗句的意思。

(意思是山叼住将要落下去的太阳)为何要用“叼”字呢?找出社区动画上和诗句内容相对应的部分，并用自己的话说一说。

3)、知道寒漪，(指的是清凉的水面波纹。

)“浸”是什么意思?(倒映在水中的意思。

)从图画上能看出这句诗的内容吗?为何?你能相象出这部分的图画吗?(学生自由的发挥想象，比如可以说说图画上没有的内容是怎样的)4)、“牧童”是指什么人?(指放牛放羊的儿童，这里指的是放牛娃。

)“归去”是指去哪里?(去村里)“横牛背”是什么意思(看图知道该词的意思。

)看看牧童在牛背上干什么?哪一句诗和这个画面是对应的?(知道“短笛无腔信口吹”，明白这句的意思是：手里拿着短笛不成声调地在吹。

)听一支牧童短笛。

师：好，还有问题吗?(肯定已经没有学生再有问题了)如果没有，那我们就要开始运用我们的智慧来解决这些问题了。

三、指导学法，知道诗歌1、同学们，研究问题就好比打仗，一切只有运筹帷幄，终究方能决胜千里。

让我们想一想，怎么才能解决这些问题呢?谁有好的建议?让学生讲讲授决的办法。

比如，查字典、同桌讨论、查找课外资料、结合课文插图其实，还有很多办法，荀子曾说过：“君子生非异也，善借于物也”，今天我们周围有许多老师，我们也能够问问他们，更要告知大家的是，_已经为大家准备好一个网络社区，上面稍微有一些资料和动画，可供大家学习时参考，你们可以把自己通过各种不同方式解决的问题答案回复到社区里，这样，我们大家资源共享了，呵呵~学生开始尝试通过各种方式解决问题。

2、集体交换。

3、谁能将自己对整首诗的知道说说看?学生运用自己的语言讲述自己个性化的知道。

四、深入诵读，表达感悟1、诗歌讲求音律美，我们读诗时应当注意什么呢?(指名说)2、提出要求：应当把这首诗的韵脚“陂、漪、吹”读得清楚、响亮。

3、学生自由练读。

4、指名读，学生评议。

教师根据评议在社区中划分出这首诗的节奏：村晚草满/池塘‖水满陂，山衔/落日‖浸寒漪。

牧童/归去‖横牛背，短笛/无腔‖信口吹。

5、教师分行领读，学生跟读。

草满池塘——山衔落日——牧童——短笛——6、指名有感情地朗诵。

7、背诵古诗。

小学五年级语文教案4《与象共舞》教学目标：1、有感情地朗诵课文，联系四字词语感受大象的英勇、温顺、聪明而有灵气。

2、了解泰国特殊的风情与文化，感受泰国人与大象和谐相处的境域。

3、领会课文的表达方法，学着写一段先概括后具体的段落。

教学重点：了解人与大象的密切关系，感受人象之间的和谐和谐。

教学难点：领会课文的表达方法。

教学时间：1课时教学进程：一、激趣引入，初识泰象1、显示大象图片，这是什么动物?板书象，你在哪里看到过它们?看到它，你想到哪些词语来形容?(庞然大物，庞大无比，力大无穷等)2、板书与象共舞，谁与象共舞?一看到这四个字时，你有什么感觉?可是，真的就有这样的事情，它就产生在我国南面的泰国。

3、简介泰国。

问：你对泰国了解多少?师补充：泰国是一个风光美丽、文化特殊的国家。

它素有“万象之国”的美称!腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是吉祥的象征。

每年11月的第三个周末，都要在产象最多的素辇市举行盛大的象节。

今天，让我们跟随作者一起走进泰国，“与象共舞”!二、词语引路，初步感知1、以课件展现以下词语(1)朗诵这些词语。

(2)读了这些词语你们发觉了什么?(3)咱们给这些词语归归类?大象英勇的词语：冲锋陷阵、攻城守垒、以一当十、以一抵百;大象神态的词语：视而不见、不慌不忙、悠闲冷静、晶莹温顺;大象动作的词语：谨慎翼翼、悠然而去、屈膝点头、彬彬有礼、翩翩起舞、舞之蹈之、摇头晃脑、踮脚抬腿;词语朗诵指导。

第一组：读出大象的英勇来。

指读，齐读。

第二组：这样的大象你还惧怕吗?读出大象的种种神态，好像大象就在眼前。

第三组：读到这些词语，你的眼前就会显现出怎样的画面?词语里面隐含着一幅幅画面，一边读词语，一边想象画面，你就会读出词语含着的意思与感情，现在我们试试，一边想象画面，一边读。

现在叫你用几个词语来形容大象，你脑中积存的词语是否比刚才更多了。

2、读了这些词语，大家又读了五遍书，说说你对泰国的大象留下什么印象?3、老师有个问题：在泰国，人和大象的关系究竟是怎样的?这也是导读中的问题。

板书：人象 (和谐，密切)大家都有这样的感受吗?你有什么理由来证明?三、整体研读，感受和谐1、默读课文，在每段中找到能说明人象和谐密切关系的句子，画上波浪线。