《分数乘、除法》复习教案
分数的乘除法教案8篇
分数的乘除法教案8篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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分数乘法整理和复习教学设计（推荐5篇）
分数乘法整理和复习教学设计（推荐5篇）第一篇：分数乘法整理和复习教学设计《分数乘法整理和复习（1）》教学设计单位：武威第十六中学教者：张桐生教学内容：教材第17页整理和复习，第18页练习四1-3题。
教学目标：1、通过复习，把学过的分数乘法知识系统化，使这些知识在学生头脑中竖成串，横成链，形成知识网络。
2、使学生进一步理解分数乘法的意义和计算法则以及分数乘法的应用；进一步运用整数乘法运算定律，进行有关分数乘法的简便计算，提高计算能力。
3、进一步培养学生认真、细致、灵活的良好做题习惯，发展思维，提高计算能力。
培养学生自主探究、归纳概括、建构知识体系的能力。
4、感受数学与生活的联系，体会解题策略的多样性，提高学生对数学学习的兴趣。
教学重点：1、整理分数乘法的知识，形成知识网络体系。
2、理解并掌握分数乘法的计算方法，提高计算能力。
教学难点：灵活运用整数乘法运算定律进行分数简便计算，提高计算能力。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：一、激情引入二、整理知识，建构网络（一）自主疏理、再现知识1、回忆这个单元的知识，自主整理构建知识网络，并在小组内交流、完善。
2、展示自己整理好的知识网络体系。
3、教师结合学生的汇报加以整理，课件演示。
（二）交流完善，优化建构1、复习分数乘法的意义。
（1）出示题目：说出下列各式的意义。
1×5 29910×1 233×15 1×123×3 1.6×548（2）学生汇报。
（3）引导归纳。
①分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算。
②一个数乘分数的意义表示求这个数的几分之几是多少。
（3）分数乘法意义的理解与应用。
①出示题目：只列式不计算。
5个1是多少？ 0.24的3是多少？5的21倍是多少？ 4的799是多少？10②学生作答。
③小结：求几个几是多少，求一个数的几倍是多少，求一个数的几分之几是多少，都用乘法计算。
分数乘除大班教案
分数乘除大班教案【教案】教学目标：1. 能够理解和掌握分数的乘法和除法的基本概念和运算方法；2. 能够独立进行分数的乘法和除法计算；3. 能够应用分数的乘法和除法解决实际问题。
教学准备：教学课件，小白板，彩色粉笔，练习册。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过数学游戏等活动复习分数的基本概念和分数的加减法。
2. 引导学生思考，分数可以进行哪些运算，为什么？二、讲解分数的乘法（10分钟）1. 通过示例，向学生介绍分数的乘法的概念和计算方法。
（教师可使用教学课件或在小白板上进行演示）2. 讲解分数的乘法的规律和注意事项。
（1）两个假分数相乘时，先化为带分数，再相乘；（2）两个带分数相乘时，先化为假分数，再相乘；（3）分数与整数相乘时，可以将整数看作分数，分母为1。
3. 指导学生进行练习，巩固分数的乘法运算。
（教师在小白板上出示练习题，学生可以用彩色粉笔在小白板上解答）三、讲解分数的除法（10分钟）1. 通过示例，向学生介绍分数的除法的概念和计算方法。
（教师可使用教学课件或在小白板上进行演示）2. 讲解分数的除法的规律和注意事项。
（1）除数为0时，没有意义；（2）分数除以整数时，可以将整数看作分数，分母为1；（3）两个分数相除时，将除法转化为乘法，求倒数再相乘。
3. 指导学生进行练习，巩固分数的除法运算。
（教师在小白板上出示练习题，学生可以用彩色粉笔在小白板上解答）四、应用题解答（15分钟）1. 选择合适的应用题，让学生将分数的乘法和除法应用于实际问题的解答中。
（教师可以编写一些实际问题，在小白板上向学生提问，学生可以在小白板上解答，或通过口头回答）2. 引导学生分析解题思路和方法，并进行讨论和交流。
3. 鼓励学生尝试使用不同的方法和策略解答问题，提高思维灵活性和解决问题的能力。
五、练习册完成（20分钟）1. 给学生分发练习册，并指导学生独立完成相关练习。
（教师可以逐个点名，确认学生完成情况）2. 教师巡查学生练习情况，及时给予指导和帮助。
分数乘除法教案最新7篇
分数乘除法教案最新7篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《分数的乘除法》教案
《分数的乘除法》教案
《分数的乘除法》教案
一、教学目标
1.学生掌握分数乘除法的计算方法，能正确进行分数的乘除法运算。
2.学生能够应用分数乘除法解决实际问题，提高解决问题的能力。
3.通过探究活动，培养学生的数学思维能力和合作精神。
二、教学内容
1.分数乘法
2.分数除法
三、教学重点与难点
重点：理解分数乘除法的意义，掌握分数乘除法的计算方法。
难点：分数乘除法的运算技巧和应用。
四、教学步骤
1.导入新课：通过问题情境引入分数乘除法的概念和意义。
2.新课教学：
•分数乘法：通过实例引导学生理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算方法。
•分数除法：通过实例引导学生理解分数除法的意义，掌握分数除法的计算方法。
3.巩固练习：提供一些练习题，让学生自己进行计算，然后通过小组讨论和
纠正错误，加深对分数乘除法的理解。
4.归纳小结：总结分数乘除法的计算方法和应用，强调需要注意的事项。
5.布置作业：布置一些有关分数乘除法的练习题，让学生回家进行练习。
五、教学评价
1.课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括参与度、注意力、表达能力
等。
2.作业评价：通过检查学生的作业，了解学生对分数乘除法的掌握情况。
3.小测验：定期进行小测验，了解学生对分数乘除法的掌握情况。
4.家长反馈：与家长沟通，了解学生在家庭中学习的情况。
分数乘除法应用题复习教案
分数乘除法应用题复习教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握分数乘除法的运算方法，能够运用分数乘除法解决实际问题。
2. 过程与方法：通过复习和练习，提高学生运用分数乘除法解决应用题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生的耐心和细心，增强学生解决问题的信心。
二、教学内容1. 复习分数乘法运算：分子相乘的分子，分母相乘的分母，能约分的先约分。
2. 复习分数除法运算：除以一个不为零的数等于乘这个数的倒数。
3. 解决实际问题：运用分数乘除法解决生活中的问题，如计算折扣、利率等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：分数乘除法的运算方法及运用。
2. 教学难点：解决实际问题时，如何正确运用分数乘除法。
四、教学过程1. 复习导入：回顾分数乘法运算和分数除法运算的规则。
2. 实例讲解：讲解几个典型的分数乘除法应用题，引导学生运用所学知识解决问题。
3. 课堂练习：布置一些分数乘除法的练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。
4. 小组讨论：分组讨论一些有难度的分数乘除法应用题，引导学生相互学习、交流。
5. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调分数乘除法在实际生活中的应用。
五、课后作业1. 完成课后练习题：布置一些分数乘除法的练习题，巩固所学知识。
2. 生活实践：让学生在生活中寻找机会，运用分数乘除法解决问题，并将过程记录下来。
3. 下周分享：鼓励学生将自己的实践经历在课堂上与其他同学分享，共同学习、进步。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析具体案例，让学生了解分数乘除法在实际生活中的应用。
2. 问题解决：培养学生运用分数乘除法解决实际问题的能力，提高学生的思维灵活性。
3. 互动教学：教师与学生互动，解答学生的疑问，引导学生积极参与课堂讨论。
4. 激励评价：鼓励学生主动探究、积极思考，对学生的进步给予肯定和表扬。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度。
小学数学教案分数乘除
小学数学教案分数乘除一、教学内容1. 复习分数的乘法和除法运算规则。
2. 练习分数的乘法和除法运算。
二、教学目标1. 理解分数的乘法和除法运算规则。
2. 能够熟练进行分数的乘法和除法运算。
三、教学重点1. 分数的乘法运算规则。
2. 分数的除法运算规则。
四、教学步骤1. 复习分数的乘法规则：- 分数相乘时，先将分数化为最简形式，然后分子乘以分子，分母乘以分母。
- 例如：1/2 × 2/3 = (1 × 2) / (2 × 3) = 2/6 = 1/3。
2. 练习分数的乘法运算：- 让学生做一些练习题，例如：1/3 × 3/4 = ?。
- 学生完成练习后，老师讲解答案及解题方法。
3. 复习分数的除法规则：- 分数相除时，先将分数化为最简形式，然后将除数取倒数，再进行分数相乘的运算。
- 例如：1/2 ÷ 1/4 = 1/2 × 4/1 = (1 × 4) / (2 × 1) = 4/2 = 2。
4. 练习分数的除法运算：- 让学生做一些练习题，例如：5/6 ÷ 2/3 = ?。
- 学生完成练习后，老师讲解答案及解题方法。
五、课堂练习1. 计算以下分数的乘法：- 2/3 × 2/5 = ?- 3/4 × 1/2 = ?2. 计算以下分数的除法：- 4/5 ÷ 2/5 = ?- 7/8 ÷ 1/4 = ?六、作业布置1. 完成课堂练习题。
2. 设计自己的分数乘法和除法题目，交给同桌解答。
七、教学反馈1. 回顾学生的作业，检查答案并给予评价。
2. 对练习过程中出现的问题进行解答和辅导。
《分数乘除法解决问题的整理和复习》教案
作业标题：《分数乘除法解决问题的整理和复习》教案作业内容：一、教学内容：分数乘除法解决问题的整理和复习。
二、教学目标知识与技能目标：1、进一步理解和掌握分数应用题的数量关系和解题方法。
2、通过整理促进学生知识系统化的建构。
过程与方法目标：让学生历经分数乖除法解决问题策略的探究过程，通过对比练习，体会、理解解决问题的方法并构建自己的知识系统。
情感态度价值观目标：1、培养学生会分析贴近实际生活的数据，提高解决实际问题的能力。
2、在整理复习的过程中，使学生体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。
三、教学重难点：教学重点：进一步掌握分数应用题的数量关系及结构，会正确地解答。
教学难点：会从信息中提出分数、提高解决实际问题的能力。
四、教具准备：白板课件五，教学过程：导入老师：今天这节课我们上一节分数乘除除解决问题的复习课，想一想我们学过的分数应用题包括哪几种类型？.教学实施.找单位“1”的练习。
老师：解答分数乖除法应用题的关键是什么？（生：找准单位“1”）白板出示：根据下列条件找出单位“1”男生人数是女生人数的黑兔只数的相当于白兔的只数六年级植树棵数比五年级多水果店运来一批水果，桔子占空气中的氧气约占学生口述后，教师引导学生总结找单位“1”的方法。
.分数乘除法解决问题的整理和复习.出示：小华有100个练习本，小明有80个练习本提问：你能提出哪些数学问题？学生口述。
教师出示：小华和小明一共有多少个练习本？小华比小明多多少个练习本？小明比小华少多少个练习本？小华的练习本是小明的几分之几？小明的练习本是小华的几分之几？小华的练习本比小明多几之几？小明的练习本比小华少几分之几？老师：你能解答出来吗？（学生解答后，老师板书算式）.通过刚才的解答，我们可以获取如下数学信息：出示：小华有100个练习本小华的练习本是小明的5/4小明有80个练习本小明的练习本是小华的4/5小华和小明一共有180个练习本小华的练习本比小明多1/4小华比小明多20个练习本小明的练习本比小华少1/5小明比小华少20个练习本.老师：我们把前面的重要条件和后面的条件进行自由搭配，就可以求出其它的数学问题。
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学生完成后，集体订正，抽几道题让学生说说是怎样计算的。
教师：看来同学们基本上掌握了分数乘除法的计算方法，同学们能用这个方法进行分数乘除法的口算吗？
请同学们口算教材第101页练习二十四第1题。
学生口算后，集体订正。
教师：想一想在分数乘除法的口算中，应该注意些什么？
“分数乘除法的应用”属于本单元的重点与难点。让学生对知识形成整体的认识，又能把握住知识之间的联系和区别，达成触类旁通，一举多得。在复习时，我先让学生对知识做一个整体的回顾，然后结合例题和练习后再引导学生归纳，效果较好。特别是个别觉得这一部分知识很难得同学，通过知识的再次呈现，有了“柳暗花明又一村”的感觉。复习课我该给学生些什么？难道仅仅就是一些题海战术吗？我想应该给学生数学思想和方法，这才是学生一生都受用的。学生经过自己的练习而整理归纳出来的知识，学生理解会更深刻，记得特别牢固，而且能有效地锻炼和培养学生的自学能力。
单元
小学数学六年级上册期末总复习
主备人
教学课题
《分数乘、除法》的复习
教学时间
第1课时
年 月日
总 节
教学
目标
1.知识与技能：进一步加深对分数乘、除法意义的理解，提高分数乘、除法的计算能力，促进学生数的认识与运算的认知结构的发展和完善。
2.过程与方法：经历整理与复习的过程，初步学习一些整理数学知识的方法
负数的初步认识
分数乘法
数的认识与运算 分数除法
分数混合运算
比和按比例分配
圆
图形
图形的变换和确定位置
概率 —— 可能性
教师：通过同学们的分析，我们发现这本书的知识可以分成三个部分：数的认识与运算、图形和概率。
这节课我们先来复习数的认识与运算，在数的认识和运算这部分内容中，分数乘法和除法联系得最为紧密，这节课我们先来复习分数乘、除法。
板书设计
教学反思
分数乘、除法
× × ÷ ÷
分数乘法：分子、分母分别相乘，能约分的要约分。
分数除法：除以一个数等于乘这个数的倒数。
24×
设中国的金牌数为x枚
（1- ）x=24
数学的复习过程，其实就是学生的认知结构不断重组，并形成良好的认知结构的过程,从而形成一个知识的网络体系。在此过程中，学生的自主整理和构建知识网络的能力就显得特别重要。因为“获得的知识如果没有完整的结构把它们联在一起，即是一种多半为被遗忘的知识。”理清知识体系要充分调动学生的主动性和积极性，要让学生自己动手动脑，教师的作用主要是引导、帮助、点拨和补充。
教师：请同学们自己求出日本的金牌数。
（三）巩固新知
1.教材第97页第2题。
先让学生同桌间交流，然后独立完成。
学生反馈，集体订正评价。
2.教材第102页练习二十四第10题。
处理时可以让学生在小组内交流从图中得到哪些信息，然后同桌相互说一说解题的思路。
课堂总结
拓展延伸
五、小结
今天我们复习了哪些内容？你有什么收获？你还有什么疑问？
教师：中国的金牌数又该怎样求呢？
引导学生讨论得出：求中国的金牌数要先设中国的金牌数为x枚，然后列出方程（1- ）x=24，再求出解。
教师再追问：为什么要这样列式？引导学生说出：已知比一个数多或少几分之几的数是多少，求这个数可以用方程或除法计算。
学生计算后，集体订正。
教师：从中你知道些什么？
引导学生说出：用分数乘除法的知识来解决生活中的问题时，要联系分数乘法的意义来思考解决问题的方法。
（板书课题——分数乘、除法。）
2.复习分数乘、除法
板书： × × ÷ ÷
教师：不计算，你能判断这四道题中哪道题和哪道题得数相等吗？
学生讨论后回答： × 与 ÷ 的得数相等， × 与 ÷ 的得数相等。
教师：你是怎样判断的呢？
引导学生说出：一个数除以分数，等于这个数乘这个分数的倒数，所以 × = ÷ 。
3.情感态度与价值观：养成自觉整理的意识和习惯，对本册所学内容形成认知结构从而获得成功的体验。
重点
能熟练掌握分数乘、除法的计算方法，完成典型问题的解决。
难点
掌握解决分数乘、除法问题的思路和方法。
教具
图片
课件
ppt
教学环节
师生活动
自主调控区
新课导入
明确任务
（一）新课导入
谈话：同学们，经过一学期的学习，你们学到了很多数学知识，获得了很多数学技能，你们的数学能力提高了，人也变聪明了。但仔细想一想，是不是有的知识可能也忘记了，是否学要我们去复习呢？这样才便于你们进入中学数学学习打下坚实的基础。
引导学生讨论出在分数乘除法的口算中，要注意哪个数与哪个数约分，头脑中要记住是哪个数和哪个数约的，约后的结果是多少，然后用约后的数相乘。这些约分和计算过程都是在头脑中一次性完成的，每个环节的错误都会影响到计算的结果，加上还要考虑口算速度，所以口算比笔算难度要大一些，思想要高度集中，重点思考是怎样约分的，结果怎样。
3.用分数乘、除法解决生活中的简单问题
多媒体出示第98页第3题。
教师：从统计图中我们知道那些信息？怎样求意大利在2012年奥运会上获得多少枚金牌呢？
引导学生讨论得出：求意大利的金牌数要用俄罗斯的金牌数来乘 ，即24× 。
教师追问：为什么要这样列式？
引导学生说出：求一个数的几分之分是多少，用乘法计算。
教师：从中你发现什么？
学生讨论后回答，引导学生说出自己的发现是：分数乘、除法是有联系的，而且从它们的计算方法上就能发现它们的这种联系。
教师：能说一说分数乘、除法的计算方法吗？
学生边回答计算方法，教师边作板书：
1.分数乘法：分子、分母分别相乘，能约分的要约分。
2.ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ数除法：除以一个数等于乘这个数的倒数。
今天我们就来对本学期所学的相关知识进行复习。
复习整理深化提高
（二）探究新知
1.对全册知识内容的整理。
教师：同学们，我们已经学完了本册书的全部内容，今天我们开始对我们所学的知识整理与复习。你能回忆一下我们都学过那些知识吗？
先让学生独立回忆与思考，然后抽学生回答。
教师在学生汇报的基础上板书本册教材的知识体系。