四年级下册英语教案Module9Unit 2 Did you have a nice holiday？∣外研版(三起)
第1页/共9页 《Module9 Unit 2 Did you have a nice
holiday?》教案
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 教学目标
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 1.知识目标：掌握本单元的新单词earth，复习上一单元的单词。 第2页/共9页 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 巩固本模块的重点句型：Did…?以及相应的回答。
2.能力目标：能够在时间练习中熟练的运用本模块的新词。
能运用本模块的知识对过去的动作提问，并能回答别人的提问。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，使学生养成勤于总结、勤于对比的习惯。
教学重难点
教学重点：
1.掌握本单元的新词：earth ,复习上一单元的单词。
2.巩固Did…?句型及相应的回答。
教学难点：
运用本模块的知识对过去的动作提问，并能回答别人的提问。
教学准备
课件，图片，点读笔，地球仪。
教学过程 第3页/共9页 一、Warming up and Revision
1.Free talk
T：Hello，boys and girls. Welcome to our English class. Are you
ready?
Ss: Yes.
T: Did you go to the park last Sunday?
Did you go to school by bike last week?
Ss:...
2. Revision
教师呈现以前学过的动词短语的图片。学生看图片，说句子。可以参考句型：Did he...?
Yes,he did./No,he didn’t.
3.Listen ,point and say.
(1)教师播放动画，学生感知动画内容。
(2)教师出示地球的图片，讲解单词earth。
(3)学生听录音，跟读对话。
二、Presentation
1.Listen and say.
（1）教师播放动画，请学生找出新句型：Did you...?
(2）教师出示中国地图的图片，并提问：Did you go to Hong kong last
year?
引导学生回答：Yes,I did./No , I didn’t.I went to Shanghai . 第4页/共9页 (3)学生用中国地图上的其他城市，替换香港和上海，继续操练该句型：Did you go to ... last year?Yes,I did./No , I didn’t.I went to ... .
(4)教师出示长城的图片，并提问：Did you visit the Great Wall last year?引导学生回答：No, I didn't. I went to … .
(5)教师出示其他标志性建筑的图片，继续操练句型：Did you visit ...
last year?No, I didn't. I went to … .
(6)教师出示各种交通工具的图片，操练句型：Did you travel by... ?Yes,
I did./No, I didn't. I went there by....
(7)学生听录音，回答问题。
1.Did Xiaoyong have a nice holiday?
2. Where did Xiaoyong go?
3.How did he go there?
4.Did Xiaoyong see his friend Lili in Hangzhou?
（8）Listen,read and choose.
( )1.Did you have a _____holiday?
A.fun B.nice C.busy
( )2.Did you go to _____?
A.Hangzhou B.Shenzhen C.Sanya
( )3.We went there by_____.
A.plane B.bus C.train 第5页/共9页 ( )4.Did you visit_____?
A.the Great Wall B.Beihai Park C.the famous West Park
( )5.Did you see your ____Lili in Hangzhou?
A.sister B.aunt C.friend
（9）Fill in the blank
Ms Smart：Did you ____ a nice holiday，Xiaoyong?
Xiaoyong：Yes，it ____ great!
Sam：Did you ___ to Hangzhou?
Xiaoyong：Yes. We ____ there by ____.
Ms Smart：Did you ____ the famous West Lake?
Xiaoyong：Yes. Look! It's very beautiful.
Sam：Did you ____ your friend Lili in Hangzhou?
Xiaoyong：No，she _____on holiday in Shanghai.
(10)Role play
三人一小组，分别扮演Ms Smart,Sam 和 Xiaoyong。
nguage point
(1) 询问某人过去是否做了某事
Did + 主语 + 做某事 + 时间 ？
回答：---Yes，主语+ did. ---No, 主语+ didn’t.
例：--- Did you live in the US last year? play , go , have, travel , live… 第6页/共9页 ---Yes , I did.
---Did she live in the US last year ?
---No, she didn’t. She lived in China
last year.
（2）小练习。 按要求完成下列各题。
1.He lived in Washington DC. (变成一般疑问句)
____ he _____ in Washington DC?
2. Did you go to Beijing last year? (肯定回答)
____, I ____.
3.I went to China on holiday. (变否定句)
I ______ _____ to China on holiday.
4. Does he live in Shanghai last year? (改错)
________________________________________________
5. by, plane, I , travel (.) （连词成句）
________________________________________________
3.point,ask and answer.
学生两人一组利用句型：A:I went to____last year.
B:Did you travel by___.
A:Yes,I did./No,I didn't.I went there by____.
创编对话。
4.Listen and say.Then sing.
(1）老师播放课本歌曲，学生第一遍听掌握主要内容。
(2)老师再次播放课本歌曲，学生跟着录音，朗读歌曲内容。 第7页/共9页 (3)全班分成两组，分别演唱歌曲。
(4)改编歌曲：
学生6人一组，模仿课本歌曲，对歌曲进行改编。
改编后，老师请不同的小组展示改编好的歌曲内容。
5.Guess and say.
教师准备表示地点的单词卡片。学生两人一组，一名学生抽卡片，另一名学生猜地点。
句型：Did you go st year?Yes, I did./No,I didn't.I went to....
6.Ask and answer.Then write.
一名学生作为“小记者”去采访其他同学，并做好记录，整理成表格。
参考句型：
Did you have a nice holiday?Yes,I went to....
Did you go by...?No,I went by....
Did you visit...?Yes,I did.
三、Consolidation
( )1.---Does he live in Shanghai?
---________
A. Yes, he is. B. Yes, he does. C. Yes, he did.
( )2. We ____ to the earth last holiday.
A. went B. go C.will go
( )3. Look ____ these photos.
A. on B. / C. at
【陕旅版】2019小学英语四年级下册：单元教案unit8_what_can_you_do_第3课时教学设计
Unit8 What Can You Do 第3课时教学设计
【内容来源】陕旅教育出版社四年级下册 Unit8
【主 题】Warming-up: Think and tick, Let’s learn more, Do a survey and
report
【课 时】第3课时
一、教学目标
1. 能听懂、会说一般疑问句及其肯定与否定回答：Can you...? Yes, I can
try./ No, I can’t. But I can ... 学习就自己或他人是否具有某项动作或活动的能力进行问答，并能在实际情境中运用。
2. 理解try和helpful的含义。
二、教学准备
1. 教师准备：
(1) Let’s learn部分的教学卡片。
(2) Let’s learn more部分的教学音频和人物头饰。
(3) 一个话筒。
三、教学方法建议
课程导入(Leading In)
(1)课前复习
1. 教师可让全班同学起立，听教师说动作或活动类词汇，大家集体做动作。
2. 教师将全班同学分为若干组，从其中一组同学中选出一名同学站在教室前面做动作，然后引领其他同学一起提问，并让这名被选出的同学所在的组集体看动作作答。以将手放在耳朵后面做听的动作为例，下面内容可供参考： 全班同学提问：What can / he / she do?
该组所有其他同学边看动作边回答：Hear, hear. He / She can hear.
(2)新课导入Part A Warming-up: Think and tick
教师引导学生观察图片做陈述，判断图片中的动物是否具有该能力，并在具有图片相应能力的动物图片下的圆圈里打“√”。
T / Ss: The bear can / cannot climb the tree.
The cat can / cannot jump.
The panda can / cannot sing / speak.
Module9 Unit 2 Did you have a nice holiday？(教学设计)外
Module 9 Unit 2 Did you have a nice holiday?（教学设计）
教学目标
1. 学生能够口头表达过去的假期活动
2. 学生能够听懂关于别人假期的问题并做出适当的回答
3. 学生能够初步理解过去时态的用法和结构
4. 学生能够将所学内容运用到日常生活当中
教学重点
1. 过去式动词的基本形式和构造方法
2. 过去的假期活动的友好话题讨论
教学准备
1. PPT
2. 班级卡片
3. 相关图书
教学步骤
1. Warming-up
• 让学生根据卡片上给出的提示，说出自己的假期活动。
• 利用PPT和图书，展示不同地方的假期活动和名胜古迹。
2. Presentation
• 利用PPT展示过去时态的用法和结构。
• 引导学生观察不同动词的过去式形式，并进行义项理解。
• 将过去式动词的构造方法引导到规则动词，不规则动词，以及变化规律。
3. Practice
• 运用小组间互动角色扮演，练习过去假期的口语表达。
• 安排学生两个一组，交换最近的假期经历并总结口头表达出来。
• 老师进行组间点评和口头表扬。 4. Production
• 进行小组间的对话，让学生互相问答过去假期的活动。
• 老师提供过去式的词汇和表达，引导学生按规则动词和不规则动词进行回答。
5. Homework
• 让学生用今天学到的过去式结构和用法，写一篇小故事，记录一个玩耍的假期经历。
教学反思
利用学习小组的交流角色，能够使学生平等的参与和分享，达到目标的基本要求。强化学生的口语表达能力，培养出更多的好习惯，让学生在不知不觉中感受英语的乐趣。引导学生通过口头表达进一步理解过去时态，加深难点，使之更加深入人心。这样的教学设计充分考虑了学生的语言和教育思维能力，有效的调动了学生的积极性和主动性，极大地提高了课堂效率，为学生的后续学习打下了坚实的基础。
外研版四年级下册英语《Unit 2 Did you have a nice holiday？》教案
外研版四年级下册英语Module 9
《Unit 2 Did you have a nice holiday？》教案
一、教材分析：
本课是外研版四年级下册Module 9《Unit 2 Did you have a nice
holiday？》，主要围绕假期的话题展开。通过本课的学习，学生将学习新词earth，掌握句型Did you...?，并能够阅读和理解课文大意。
二、教学目标：
语言知识目标：
1. 全体学生能够在所给的语境中理解本课的新词earth的含义。
2. 全体学生能理解并运用Did you...?这一句型。
3. 能够阅读和理解课文大意。
语言技能目标：
1. 全体学生能认读earth生词。
2. 全体学生听懂并进行Did you...?的问答。
3. 大部分学生能通过阅读技巧，抓关键信息，读懂文本。
学习策略目标：
1. 主动学习，初步感知和运用阅读方法。
2. 积极思考，并与他人交流合作，共同完成学习任务。
三、教学重难点
教学重点：
1. 学生掌握阅读方法，理解课文大意。
2. 在活动中渗透阅读技巧，提取Who，where，what，How，Why的关键信息。
教学难点：
1. 掌握阅读技巧。
2. 培养学生的质疑能力，提升学生的思维品质。
四、学情分析：
学生是四年级的学生，已经掌握了一定的英语基础知识，具备一定的听说读写能力。他们对于新词和句型的学习具有一定的接受能力，但在阅读理解方面可能存在一定的困难。因此，在教学过程中需要设计多样化的活动，引导学生主动思考和合作交流。
五、教学过程：
Step 1: Warm-up
1. Greet the students and ask them about their recent
holidays. For example, "Good morning, class! How are you today?
I hope you all had a great holiday. Now, can you raise your hand
四年级下册英语教学设计-Module 9 Unit2 Did you have a nice hol
四年级下册英语教学设计－Module 9 Unit2 Did you have a
nice holiday？
教学目标
1. 能够听、说、读认知单词holiday, beach, swim, sunbathe, and travel;
2. 能够听懂简单的问候语和回答;
3. 能够通过和同学的交流，增强兴趣，提高英语口语表达技巧。
教学重点
1. 学会正确地使用目标词汇；
2. 学会简单的问候和回答。
教学难点
1. 通过与同学进行小组交流，让学生能够了解他人的假期经历并且进行英语口语表达；
2. 让学生逐渐习惯于使用英语进行简单问候。
教学过程
1. 导入新课
1）向学生介绍新课，介绍本课的主要内容以及学习目标。
2）呈现目标词汇：holiday, beach, swim, sunbathe, and travel. 向学生展示图片和让学生说出单词。
2. 听力学习
1）播放录音，让学生跟读录音；
2）展示图片并听录音，然后叫学生回答问题，如“You went to the beach
in the vacation. Did you swim?”
3. 学习问候语
1）通过口语交流让学生模仿“hello，how are you” 和“Fine，thanks”的问候语;
2）让学生与同桌进行问候;
3）让学生进行交流，并检查他们对于问候语和回答的掌握程度。 4. 读单词
1）播放录音，让学生跟读录音，注意语音语调；
2）展示卡片让学生进行阅读。
5. 情景交际
1）让全班学生分成小组，每个小组5人。
2）在小组中，请学生互相询问彼此的假期情况，每个人都要讲述自己的假期经历。
6. 结束语
1）简单回顾学生学习的内容；
2）告诉学生下节课目标。
作业
1. 让学生自己编写一篇有关自己假期的日记，使用到学过的单词和句子；
2. 让学生听选同学的假期情况并进行简单概括。
总结
本节课主要介绍了有关假期的英语表达方式及相应的单词，让学生在实际交流过程中掌握英语的表达能力。通过情景交际让学生能够进行轻松的英文口语练习。从而让学生更好的理解英语口语的用法及表达方式，掌握日常交流常用的句子和问候语等。
Module9Unint2Didyouhaveaniceholiday？(教学设计)英语四年级下册
Module9 Unint2 Did you have a nice holiday?
一、语篇研读
What:本课语篇为小学生日常对话，从中了解 Xiaoyong在杭州的旅行活动展开。
Why: 作者通过 Ms Smart，Xiaoyong和 Sam的对话，引导学生如何询问过去的假期旅行经历。感受丰富多彩的假期旅行生活。
How：该对话的内容是谈论 Xiaoyong在杭州的假期旅行经历。涉及的相关词汇,如 earth。交流活动使用的核心语言，如：Did you...?
Yes, I did./No. I didn't .该对话内容丰富，具有现实意义和教育意义。二、教学目标通过本课时学习，学生能够
1.借助图片、语篇、音视频，通过听、说、读看的方式，正确认读、理解核心词汇；获取梳理对话中 Xiaoyong在杭州的假期旅行经历。（学习理解）
2.借助板书，会复述语篇的主要内容，并简要评价 Xiaoyong 的假期旅行活动（应用实践）
3.借助图片和情境，小组合作创编对话.(应用实践)
4.小组合作组内交流自己的旅行经历，并向全班汇报展示。（迁移创新）
三.核心语言核心词汇：earth核心句型：
Did you ...?Yes, I did./ No, I didn't.
四、教学过程
Step1: Warmup and lead in 1. Greetings.
2. Let’s chant. “I say, you say.”
3. Free talk.
设计意图：
欢快的 chant能迅速带动学生的学习热情；free talk能让学生快速进入英语课堂，学生能够根据已有知识和经验积极参与互动，交流自己的假期旅行激活旧知，为新知做好铺垫。
Step2: Presentation
Activity 1:
1.出示活动一外星人图片询问 What about the aliens? Where did
四年级下英语教案-Module9Unit2Didyouhaveaniceholidy-外研社(三起)
四年级下英语教案
Module 9 Unit 2 Did you have a nice holiday?
外研社（三起）
教学内容：
本节课是外研社（三起）四年级下册英语第九模块第二单元《Did
you have a nice holiday?》。本课以询问和描述假期活动为主要内容，通过对话、故事和歌曲等多种形式，让学生掌握询问和回答假期活动的句型，如：“Did you go anywhere?”, “Did you have a
nice holiday?”等，并能够运用一般过去时态描述过去发生的事情。
教学目标：
1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本课的主要句型和词汇，如：holiday, anywhere, interesting, great等。
2. 过程与方法：通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的英语口语表达能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生的自信心和自主学习能力。
教学难点：
1. 学生对于一般过去时态的掌握和运用。
2. 学生对于询问和描述假期活动的句型的理解和运用。
教具学具准备：
1. 教材、教学课件。
2. 录音机、磁带。
3. 小组活动卡片、角色扮演道具。
教学过程： 1. 导入：通过歌曲《Holiday Song》导入本课主题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课呈现：通过课件展示本课的主要句型和词汇，引导学生跟读、模仿。
3. 小组合作：学生分组进行角色扮演，练习本课的对话。
4. 巩固练习：通过游戏、竞赛等形式，巩固本课所学内容。
板书设计：
1. 本课的主要句型：Did you go anywhere? Did you have a
nice holiday?
2. 本课的主要词汇：holiday, anywhere, interesting, great等。
作业设计：
1. 听录音，跟读课文。
2. 抄写本课的主要句型和词汇。
四年级下册英语教案 Module 9 Unit 2 Did you have a nice holi
四年级下册英语教案 Module 9 Unit 2
Did you have a nice holiday
外研社（三起）
本文为外研社（三起）四年级下册英语教案中的第九模块第二单元的教案。本教案寓教于乐，旨在引导学生在课堂上进行英语学习，并在合适的时间和场合运用所学知识，提高学生听、说、读、写等英语语言技能。
教学目标
知识目标
1. 学习并掌握新单词和词组：nice, holiday, weekend, often。
2. 掌握句型：“Did you have a nice holiday/weekend?”“Yes, I did. /
No, I didn’t.”“Do you often…?”“Yes, I do. / No, I don’t。”
技能目标
1. 能听懂、会说、会读、会写所学新单词和句型。
2. 能在日常生活中运用所学知识交际。
情感目标
1. 培养学生积极向上的情感态度，激发学生学习英语的兴趣和动力。
2. 培养学生勇于表达自己的意见和感受的能力，增强学生的自信心和自尊心。
教学内容
New words and expressions
1. nice
2. holiday
3. weekend
4. often
Sentence patterns
1. Did you have a nice holiday/weekend?
2. Yes, I did. / No, I didn’t.
3. Do you often…? 4. Yes, I do. / No, I don’t.
Dialogue
A: Did you have a nice holiday? B: Yes, I did. I went to the beach
with my family. A: That sounds great. Did you swim in the sea? B: Yes,
we did. We had a lot of fun. A: Do you often go to the beach? B: Yes, I
最新外研版小学英语四年级下册教材分析M9U2 Did you have a nice
一、教材分析：
四下Module9主要教学内容是询问过去的行为。在全套小学英语教材80个模块中，一般过去时共占大约20个模块，占了整套教材的四分之一。教材从四下的Module5和 Module6开始，让学生接触一般过去时的主系表结构的肯定句和一般疑问句；Module7、Module8、Module9和Module10学习行为动词的一般过去时肯定句、一般疑问句用法。五年级上册的Module1、Module2、Module3、Module4、Module8的Unit1在复习前边所学基础上，学习一般过去时的特殊疑问句；五年级下册的Module1、Module2、Module3、Module6、Module9Unit1以及六年级上册的Module6和六年级下册的Module7则继续复习一般过去时的用法。
四下Module9Unit2的第一部分以外星人去地球度假的情景为话题，引出本课重点句型：Did you have a nice holiday? 外星人已经引起同学们的学习兴趣；而第二部分课文情景是Ms Smart和Sam遇到了曾经与Sam在机场相遇而且背错背包的
Xiaoyong。Sam询问Xiaoyong假期过得如何，是否去了杭州，Xiaoyong告诉Sam自己坐火车去了杭州。Ms Smart问Xiaoyong有没有去著名的西湖，Xiaoyong说去了，并向Ms Smart和Sam展示了西湖的照片。Sam问Xiaoyong有没有和Lili见面，Xiaoyong回答说Lili去上海度假了，所以没有见到她。同学之间聊出去游玩的话题，特别符合小孩子爱玩的天性，所以本单元话题特别能引起学生的兴趣；所涉及的过去时的动作也易理解。
所以本模块的教学目标是：
认知目标：
1、 全体学生能理解运用单词：on holiday travel
2、部分学生能理解运用单词： earth
3、 全体学生能根据图片和所看动画，在理解故事内容的基础上选择正确的单词或短 语补全句子。
四年级下册Module_9_Unit_1Did_he_live_in_New_York
Module9
教材分析：在之前学习的基础上，开始对一般过去时的问句进行学习。在本模块以句型Did …?以及相应的回答为主要语法要点，进一步学习一般过去是这一语法要点，提升学生的综合语言素质和能力。Unit1的主题是Did he live in New
York? 重点学习Did…?问句及相应的回答。第一单元的核心内容为Listen,point
and find”Did he…?该部分集中展示了第九模块的新单词，及重点句型。Unit 2的主题是”Did you have a nice holiday?继续对本模块的语法要点进行巩固性学习，两个单元都设置了丰富的教学环节，和形式多样的语言练习来巩固学生对知识的掌握。
学科 四年级英语 备课人 李华 累计课时数
课题 Module9 所用课时数 4 课型
教学目标 知识目标：1.学习理解和掌握本模块的单词和短语：welcome postcard
cousin,on holiday,travel,came,POP,concert,earth. 地名Hong Kong, the
Great Wall, West Lake
2询问对方过去是否做了某事：Did you +动词原形+过去的时间？及对应的回答Yes,I/we+did. No,I/we +didn’t.
能力目标：1.能够在实践中熟练运用本模块的新单词和句型。
2.能熟练运用重点句型的问答。
情感目标：1.激发学生学习英语的兴趣，使学生养成勤于总结勤于对比的习惯。
2.增进学生之间的交流，形成团结互助，共同进步，共同提高的课堂气氛。
教学重难点 询问对方过去是否做了某事：Did you +动词原形+过去的时间？及对应的回答Yes,I/we+did. No,I/we +didn’t.
教学准备 Record and map
学科 四年级英语 备课人 李华 累计课时数
小学英语外研版(三起)四年级下册教学设计M9Unit2Did_you_have_a_nice……
小学英语外研版(三起)四年级下册教学设计M9Unit2Did_you_have_a_nice……
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小学英语外研版（三起）四年级下册
Module9 Unit2
Did you have a nice holiday?
教课方案 Step1: Warm-up
师生互致问候。老师率领学生打着拍子一同说上一单元的韵句：
Welcome to China!
Welcome to Beijing!
Did you come by train?
Did you come by plane?
（设计企图： 复习第一单元韵句， 既调换学生的学习踊跃性， 也为第二单元的学习起到了引
领作用。）
Step2: Leading – in
Now, look here. Do you know them? They are aliens. Last year, they visited the
earth. （用卡片展现单词： earth, 全部小组和个人都读一遍。
Did they have a nice holiday? Now they come back, let ’ s see---
1、 Listen and watch the cartoon and understand the main text.
（设计企图：让学生对课文情形有一个大概认识。 ）
2、 Listen again and read after it, you
should pay attention to your pronunciation.
用卡片展现短语：
have a nice holiday
即句型
Did you---
？全部小组都读一遍。
（设计企图：纠正学生发音，加深对课文的理解。 ）
3、 Now, work in pairs, read the dialogue aloud.